Clasificamos Objetos Por Su Forma

TÍTULO DE LA SESIÓN.
CLASIFICAMOS OBJETOS POR SU FORMA
I. DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ROSA AGUSTINA DONAYRE DE MOREY
 DOCENTE : BETTY CLARISA ROSALES YOUNG
 GRADO/ Sección : 2° “E”
 FECHA : 19/03/24
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁRE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
A CAPACIDADES EVALUACIÓN
- Establece relaciones entre - Clasifica losMaterial Lista de cotejo.
RESUELVE PROBLEMAS DE
las características de los objetos según su concreto.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN. objetos del entorno y las forma
Cuando el estudiante resuelve asocia y representa con manipulando
problemas de forma, movimiento y formas geométricas materiales
localización, combina las tridimensionales y concretos.
siguientes capacidades: bidimensionales que -
MATEMÁTICA
•Modela objetos con formas conoce, así como con la

geométricas y sus medida cualitativa de su
transformaciones. longitud.
•Comunica su comprensión sobre 
las formas y relaciones
geométricas.
•Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
COMÚN comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Elaborar preguntas relacionados al tema.  Papel bond o papelote
 Preparar las fichas de trabajo.  Figuras
 Preparar lista de cotejo.
 Preparar los anexos y materiales para entregar
a los estudiantes.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Bienvenida y un saludo cordial a cada uno de los y las estudiantes.
- Realizamos la oración agradeciendo a Dios por un día más de vida.
- Se propone a los niños y niñas el juego “El barco se hunde”
El barco se hunde
Se explica que todos son marineros y que deben navegar en el barco
haciendo gestos con sus brazos.
En cualquier momento usted gritará “el barco se hunde”, pero solo
se pueden salvar si se cumplen las características mencionadas.
(forma de ojos, peinado etc.)
Quien no cumpla debe abandonar el juego.
- Analizamos el juego y realizamos preguntas: ¿Para qué sirvió el juego? ¿Cuál era el objetivo? ¿Qué tenían que
hacer los marineros? ¿cómo sabían que debían de hacer? ¿Qué característica utilizaron para clasificar?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy clasificamos los objetos según su forma manipulando materiales concretos.
- Pide a los(as) estudiantes recordar las normas de convivencia para tenerlas en cuenta en esta sesión
principalmente:
 Mantener el aula limpia y ordenada.
 Respetar a los cmpañeros.
 Levantar la mano para opinar.
DESARROLLO:
Se conversa sobre la importancia de la clasificación y organización de los materiales del sector de matemática para tener un
mejor trabajo en el área.
Se le reparte a cada estudiante los materiales del sector de matemática.
Presentación de la situación
Se comenta a los estudiantes la siguiente situación: Rubí, es la miss de segundo grado y quiere ordenar los materiales del
área de matemática. ¿Cómo podemos ayudarla?
Comprensión del problema

Se realiza preguntas para orientar a los niños y niñas en la comprensión de la situación:
¿Cómo se llama la maestra? ¿Qué quiere la maestra? ¿Cómo la van ayudar? ¿Qué harán? ¿Qué materiales clasificaran?
¿Qué tendrán en cuenta para clasificarlos y agruparlos? ¿Qué característica tienen en común?
Búsqueda de estrategias
Los estudiantes se agrupan en equipos de trabajo según su propio criterio y eligen un nombre para su grupo.
Se propicia situaciones para que elaboren sus estrategias.
¿cómo van a resolver la situación? ¿Qué materiales van a agrupar? ¿Qué criterio tendrán en cuenta?
Representación
Se les invita a los equipos a agrupar los materiales que tienen en su mesa de acuerdo a un criterio común, cuando ya tengan
clasificado los objetos, se les entregara una cinta para que lo encierren.
Verbalizan la clasificación que realizaron de acuerdo a su criterio.
Preguntamos a los grupos ¿Por qué agruparon y clasificaron los materiales de esa manera? ¿Cuál fue el criterio de
clasificación? ¿Cuántos objetos han agrupado?
Entregamos un papelote para que escriban la cantidad de objetos agrupados.
Se concluye lo siguiente junto con las niñas y niños:

 Para agrupar una colección de objetos, se puede clasificarlos dependiendo de una o varias características comunes
entre ellos, en esta sesión la característica principal es la forma.
 Una colección de objetos puede estar formada por diversas cantidades.
Planteamiento de otros problemas

Indicamos a los niñas y niños que resuelvan las actividades de la ficha de trabajo.
Se les recuerda lo trabajado en la sesión y se les pregunta. ¿Qué criterio usaran para la clasificación?
CIERRE.
Realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿les ha gustado?, ¿por qué?; ¿recuerdan qué cosa hicimos en la
sesión?, ¿qué aprendieron hoy?,
 Escucha sus respuestas y a partir de ello diles que hemos logrado
Reflexiono sobre lo realizado SI NO
…………………………………………………. ………………………………………………..
SUB DIRECTOR (a) Claudia Prokopiuk Otero PROF. Betty Clarisa Rosales Young
LISTA DE COTEJO
DOCENT Betty Clarisa Rosales Young ÁREA Matemática
E
I. E. ROSA AGUSTINA DONAYRE DE MOREY FECH 19/03/24
A
EVIDENCIA Material concreto

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Clasifica los
objetos según su
N forma
NOMBRE
° manipulando
materiales
concretos.
ALVARADO VÁSQUEZ, Meyverli

1 Acela
ARBILDO CHUFANDAMA, Stefano
2 Fabian
3 BARDALES CORDOVA, Zoe
4 CARDENAS PAREDES, Liam Adriel
5 DEL AGUILA LÓLEZ, Dilan Emilio
DUEÑAS MOZOMBITE, Litzzy
6 Angelica
7 DUEÑAS TUANAMA, Ariana Teresa
8 FLORES JAVA, Karla Mia
GARCIA PAIMA, Richard Ronald
9 Junior
1 GRANDEZ LARRAÑAGA, Chriscell E.
0
1 GUZMAN PIANCHACHI, Salvador
1 Gael
1 ISUIZA OJANAMA, Wendi
2
1 LAVAJOS PINEDO, Stefano Camilo
3
1 LOMAS SANGAMA, Inés Jimena
4
1 NAVARRO PANDURO, Christian Joel
5
1 PACAYA VILLACREZ, Kalessa
6 Valentina
1 PAREDES FLORES, Janna Yahaira
7
1 PINEDO PINEDO, Alexis Emir
8
1 PUTAPAÑA ZUMBA, Ivanna Abigail
9
2 RAMIEZ SUAREZ, Anita Milagros
0
2 RENGIFO IZQUIERDO, Estrella Nicole
1
2 REATEGUI ACOSTA, Dilan Fransua
2
2 RUIZ HUAYAMBA, Almendra Celeste
3
2 SANCHEZ SIFUENTES, Angely
4 Mikeyla
2 SIAS CORDOVA, Lia Esmeralda
5
2 TORRES CUIPANO, Cristian, Adrian
6
2 TULUMBA RAMIREZ, Thiago Mateo
7 M.
2 VASQUEZ MARICHIN, Carlos Danpier
8
2 VILLACREZ ROMAINA Sthif Tayler
9
3 YUMBATO GONZALES, Johan Alonso
0
LOGRÓ NO LOGRÓ
ANEXO

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TÍTULO DE LA SESIÓN.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

•Modela objetos con formas conoce, así como con la

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Se le reparte a cada estudiante los materiales del sector de matemática.

Comprensión del problema

Se concluye lo siguiente junto con las niñas y niños:

Planteamiento de otros problemas

Reflexiono sobre lo realizado SI NO

EVIDENCIA Material concreto

ALVARADO VÁSQUEZ, Meyverli

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