“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: N° 80790 “Simón Bolívar”

Director: Julio César Veramatus Ventura
Docente responsable: Esther Fremiot Torres Rodríguez
Grado y sección: 1° Grado
Área Curricular: matemática
Fecha de Aplicación: 28/03/2023

1. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Clasificamos objetos

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas “Resuelve Problemas de 1° Grado  Clasifican Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y  Establece relaciones objetos
cambio” entre los datos que se según su
 Traduce datos y
condiciones a expresiones
repiten (objetos, forma color,
algebraicas colores, diseños, tamaño, etc.
 Comunica su comprensión sonidos o movimientos)
sobre las relaciones o entre cantidades que
algebraicas.
 Usa estrategias y
aumentan
procedimientos para regularmente, y los
encontrar reglas generales transforma en
Argumenta afirmaciones sobre patrones de repetición
relaciones de cambio y
equivalencia
o en patrones aditivos.
Evidencia Agruparán y ordenarán objetos del aula, según su forma, color, característica en común.
Propósito Resuelve ficha de aplicación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 20

La profesora saluda a los niños con cordialidad.
- Invita la patio a los niños para que formen grupos con la siguiente dinámica. “Dime cómo eres y te diré en que
grupo estas”
- Explica las reglas de juego, donde se deben agrupar teniendo en cuenta una característica común entre todos
los integrantes, por ejemplo: los que tienen cabello largo u las que tienen trenzas los que tienen lentes así
sucesivamente De regreso, en el aula, pregúntales: ¿qué tuvieron en cuenta para agruparse?, ¿cómo supieron qué
grupo debían formar?
- Preséntales el propósito de la sesión: hoy agruparán y ordenarán objetos del sector de Matemática, según su
forma, color, característica en común. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar en un ambiente favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado:50
Planteamiento del problema
- La profesora les brindara material base 10 a cada grupo y dirá que agrupen el material eligiendo la
característica que ellos decidan (color, tamaño, forma).

Comprensión del problema

- Les hará la preguntas para ver si han entendido lo que tienen que hacer ¿qué se les pide?, ¿para qué lo van a
hacer?; ¿qué materiales agruparán?, ¿qué tendrán en cuenta para agruparlos?; ¿Cómo se organizarán?
Buscan una estrategia
- Pregúntales cómo van a resolver la situación ¿con que criterio agruparan los objetos?
- Explícales que tienen que tener el siguiente criterio y escríbelo en la pizarra para que los niños lo tengan en
cuenta
Representa y comunica el problema
- Observa a los grupos de niños como lo hacen y si necesitan una ayuda oriental para que se den cuenta del error
- Pídeles que te expliquen como lo han agrupado y por que.
Formalización
- Conceptualiza con los niños que es agrupar o clasificar objetos y que escriban en su cuaderno.
- Cuando se agrupan objetos, animales y seres con una o más característica en común que las une se forman
colecciones conjuntas
Cierre Tiempo Aproximado: 20
Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué característica común usaron para agrupar los materiales?
 ¿en qué situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?
 ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?
 ¿qué les gustó más?, ¿por qué?
- Pide a los niños agrupen los objetos de su casa según su utilidad.
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE Esther Fremiot Torres Rodríguez

GRADO 1° ÁREA Comunicación

FECHA 28/03/2023

Resuelve problemas de forma, movimiento y

localización
NOMBRE
N° CRITERIOS A EVALUAR
Reconoce la ubicación de los objetos.

INICIO LOGRADO PROCESO

1 ABANTO SANDOVAL, Lener Elith
2 CABELLOS MUÑOZ Dalia Alessia Valentina
3 HARO ROJAS, Lucero Jhusemi
4 MEDINA FLORES Iquer Gael
5 MERCEDES MARQUINA Lesly Viviana
6 NARRO SARE Naxumi Valentina
7 PALOMINO VASQUEZ Carlos Andrés
8 QUISPE MIRANDA Tatiana Jazmín
9 SAUCEDO CESPEDES Estrella
10 VALENCIA MARQUINA, Flor Jheyli
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

_____________________________ ____________________________
Julio Cesar Veramatus Ventura Esther F. Torres Rodríguez
V° B° DIRECTOR PROFESORA
 1. Observa y lee la siguiente situación:

2. Responde.
 ¿De quién habla el problema?

3. Marca la respuesta.
 ¿Qué compró Patricia?

Muc ha s c o sa s Útile s e sc o la re s Co lo re s Lá p ic e s

 ¿Qué debe hacer Patricia?

Gua rd a rlo s Ord e na rlo s Ag rup a rlo s Co nta rlo s

¿Todos los borradores son iguales?

¿Todos los lápices son iguales?

¿En qué se diferencian?

 4. ¿Cómo ordenarías tú los útiles escolares de Miguel?

5. Pinta.

6. Dibuja.

7. Dibuja los círculos del más grande al más pequeño.

8. Delinea y colorea de azul el lápiz más grueso y de rojo el lápiz más delgado.
 Lista de cotejo
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: ÁREA:
SESIÓN: Escribimos palabras que lleven la grafía P
PROPÓSITO: HOY APRENDEREMOS A ESCRIBIR PALABRAS QUE LLEVEN LA GRAFÍA “P”
COMPETENCIA: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CAPACIDADES: 3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa

3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
CRITERIOS A EVALUAR
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Establece relaciones entre las ideas, sobre todo
aunque en ocasiones puede salirse de este o de adición, utilizando algunos conectores.
reiterar información innecesariamente. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

N° NOMBRES Y APELLIDOS Logrado No logrado Logrado No logrado

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

 Logrado
No logrado

La Biodiversidad es vida. La Biodiversidad es nuestra vida

¿Qué es la Biodiversidad?
La diversidad biológica o biodiversidad es el conjunto de seres vivos que habitan la Tierra, con
todas sus variedades genéticas de razas y subespecies, incluidas las domesticadas y cultivadas.
También se incluyen en el concepto de biodiversidad todos los ecosistemas y hábitats
terrestres y marinos. Su importancia es tan grande que la cumbre medioambiental de 1992
celebrada en Río de Janeiro le dedicó uno de los convenios internacionales más
trascendentales, el Convenio sobre la Diversidad Biológica (www.cbd.in t). La Cumbre Mundial
del Desarrollo Sostenible de Jo - hannesburgo (2002) adoptó la lucha contra la pérdida de
biodiversidad como uno de los objetivos de Desarrollo del Milenio. Recientemente, la Unión
Europea adoptó a instancias de la UICN la meta de detener la pérdida de biodiversidad para
2010, un compromiso que desgraciadamente no ha sido capaz de cumplir.

¿Qué beneficios aporta?

La biodiversidad debe conservarse y protegerse por motivos éticos, científicos y espirituales.
Pero existen también otras poderosas razones por las que se debe luchar contra su pérdida.
El futuro de la humanidad depende de ello. Los ecosistemas prestan una serie de servicios
ecológicos esenciales de los que en última instancia dependen todos los seres vivos del
planeta, incluidos los seres humanos. Entre éstos se cuentan por ejemplo la formación del
suelo, la fotosíntesis o la polinización, fundamentales para el mantenimiento de la
producción primaria o, dicho de otro modo, para actividades humanas tan esenciales como la
agricultura y la pesca. La biodiversidad también es esencial para regular el clima, el ciclo del
agua y los procesos erosivos. Sin su presencia todos estos fenómenos naturales serían más
extremos, con efectos devastadores sobre la vida y la economía de las comunidades
humanas. Además, presta otros servicios mucho más tangibles y más fácilmente
cuantificables. Se calcula que el 40 % de la economía mundial descansa en la biodiversidad y
los servicios ambientales de los ecosistemas. Entre ellos hay que mencionar la producción de
recursos naturales como la madera, los vegetales y animales comestibles, incluidos los peces
y el marisco, que ni siquiera son cultivados, sino simplemente recolectados a través de la
pesca. También señalar los productos farmacéuticos y ornamentales de origen natural, así
como los servicios de carácter cultural, el más importante de ellos el turismo, muy
dependiente de la calidad paisajística y ambiental que proporciona una biodiversidad en
buen estado de conservación.
Amenazas a la Biodiversidad
El deterioro de la biodiversidad es evidente no sólo por el incremento paulatino de las listas
rojas de especies amenazadas, sino también por la reducción palpable de los servicios de los
ecosistemas, de acuerdo con la última evaluación de los Objetivos del Milenio. El ejemplo
paradigmático es la pesca mundial. Una de cada tres pesquerías en el mundo se encuentra
agotada o sobreexplotada, y la mitad se sitúa al límite de su capacidad de explotación. Un
21% de los mamíferos y un 12% de las aves están amenazadas de extinción a nivel mundial,
según UICN y BirdLife International, respectivamente. Se calcula que la tasa de extinción es
actualmente entre 100 y 1.000 veces superior a la natural, lo que supone entre 18.000 y
55.000 especies extinguidas cada año. Es la llamada Sexta Extinción, similar a la que hizo
desaparecer los dinosaurios, pero esta vez no se trata de un cataclismo cósmico, sino de la
acción depredadora y destructiva del ser humano. Todos los informes coinciden en señalar
cinco amenazas o mecanismos fundamentales que están provocando esta

situación: la destrucción y degradación de los hábitats, las especies invasoras, la

sobreexplotación de las especies, la contaminación y el cambio climático. La agricultura, el
sobrepastoreo y la deforestación son las causas más importantes de pérdida y fragmentación
de hábitats. La situación es especialmente grave para los bosques tropicales, donde se
refugia una proporción muy elevada de la biodiversidad planetaria, pero el estado de
conservación de los humedales de agua dulce, las costas y las praderas templadas no es
mucho mejor. En Europa en general, y en España en particular, la construcción de
infraestructuras y la urbanización están identificadas como las presiones más importantes
sobre los hábitats de interés comunitario, inmediatamente después de la agricultura y los
cambios inducidos en humedales y ambientes marinos. El cambio climático y la expansión de
las especies invasoras son dos amenazas crecientes para la biodiversidad. Las especies
exóticas sustituyen y compiten con las autóctonas, desequilibrando los ecosistemas. El
cambio climático está provocando alteraciones bruscas en la distribución y abundancia de las
especies y los hábitats, conduciendo a muchos de los que ya estaban amenazados por otras
causas al borde mismo de la extinción. La sobreexplotación de recursos es directa y evidente
en el caso de la pesca y la industria maderera. Sin embargo, es también muy importante en lo
que toca al agua dulce, con ejemplos sangrantes en nuestro país a consecuencia de ciertos
sistemas de regadío intensivo, como Daimiel o Doñana. La contaminación del suelo, el aire y
las aguas con productos químicos es otra importante causa de pérdida de biodiversidad, en
este caso con importantes consecuencias sanitarias para el ser humano debido al abuso de
fertilizantes y pesticidas -de nuevo para la agricultura-, y a la producción industrial de algunos
contaminantes químicos.
Un plan de acción para conservar la biodiversidad
Ante el grave estado de la biodiversidad y el fracaso de la meta 2010, WWF y SEO/BirdLife,
junto a otras ONG, han pedido a la Unión Europea la adopción de una nueva meta más
ambiciosa para el año 2020, basada en la mejora del estado de conservación de las especies
amenazadas, la restauración de los ecosistemas -también para mejorar su resistencia al
cambio climático- y el reconocimiento del valor inherente y utilitario de la biodiversidad y los
ecosistemas. WWF y SEO/BirdLife consideran que la meta 2010 no se ha alcanzado por falta
 de voluntad política a la hora de atajar las principales amenazas, una insuficiente integración
de los objetivos de conservación de la biodiversidad en las políticas sectoriales, lentitud en la
implementación de las Directivas de Aves y de Hábitats, y falta de reconocimiento social del
valor de la naturaleza para la economía y el bienestar de los seres humanos. A iniciativa de la
presidencia española de la Unión Europea, el Consejo de Ministros de Medio Ambiente ha
acordado recientemente las “Conclusiones sobre Biodiversidad post 2010” que establecen un
objetivo intermedio para detener en 2020 la pérdida de la biodiversidad y la degradación de
los servicios de los ecosistemas, reconociendo su contribución a la prosperidad económica y
al bienestar de las personas. Además, fijan una visión a largo plazo para proteger la
biodiversidad y valorar y restaurar dichos servicios en 2050.
¿Cuáles son los 4 elementos de la biodiversidad?
La biodiversidad puede agruparse en tres elementos o niveles diferenciados,
pero estrechamente relacionados. Son: la diversidad ecológica o de
espacios; la diversidad de especies, también llamada de organismos vivos, y
la diversidad genética
¿Qué es la biodiversidad en resumen?
Biodiversidad es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente,
incluidos, entre otros, los ecosistemas terrestres y marinos y otros sistemas
acuáticos, y los complejos ecológicos de los que forman parte; comprende la
diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas.
¿Qué se puede hacer para cuidar la biodiversidad?
Lo que puedes hacer de forma inmediata
Con pequeñas acciones puedes conservar y proteger las distintas
formas de vida. No compres animales exóticos ni en
peligro de extinción. Puedes poner en riesgo a las especies. Cambia tus
hábitos de consumo y elige productos que favorezcan la conservación del
medio ambiente.

¿Cuáles son los tipos de la biodiversidad?

Hay tres tipos de biodiversidad: genética, de especies y diversidad de
ecosistemas. Estos últimos pueden ser: marinos o terrestres. Es importante
proteger la biodiversidad y frenar la pérdida de especies porque éstas son la
espina dorsal para el equilibrio ecológico en nuestro planeta.

¿Qué pasa si no cuidamos la biodiversidad en nuestro entorno?

Las consecuencias son cambios radicales en la distribución de ecosistemas y
especies, aumento en el nivel del mar, desaparición de glaciares y de grandes
extensiones de corales, climas impredecibles y extremos como sequías y
tormentas.
¿Qué factores afectan la biodiversidad?
Cuáles son los factores que afectan a la biodiversidad
 Sobreexplotación del medio natural.
 Pérdida, degradación y fragmentación de hábitats.
 Contaminación del medio ambiente.
 Introducción de especies invasoras.
 Efectos del cambio climático.
 Cómo cuidar la biodiversidad.
¿Por qué está formada la biodiversidad?
 La biodiversidad comprende los distintos tipos de vida que puedes
encontrar en un área: la variedad de animales, plantas, hongos e incluso
microorganismos como bacterias que conforman nuestro mundo natural.
 ¿Dónde se encuentra la biodiversidad?
 La biodiversidad se encuentra en todas partes, tanto en tierra como en
el agua. Incluye a todos los organismos, desde las bacterias
microscópicas hasta las más complejas plantas y animales.

¿Cuáles son las causas y consecuencias de la pérdida de la

biodiversidad?
Detrás de la pérdida de la biodiversidad está el impacto del ser humano en
los ecosistemas marinos y terrestres. Algunas de las causas son: El
calentamiento global: el aumento de la temperatura del planeta provoca que
haya especies que desaparezcan o que tengan que migrar a zonas menos
cálidas para poder sobrevivir.

¿Qué pasaría si se pierde la biodiversidad?

La pérdida de cualquier especie puede generar cambios negativos en los
ecosistemas, asimismo crear un desequilibrio que perturbe el ambiente y
genere sistemas insalubres, que a su vez produzcan una alteración en otros
seres vivos, ocasionando enfermedades nuevas o la ampliación de sus
fronteras.
¿Cuáles son los tres niveles de la biodiversidad?
El consenso científico pasa por reconocer tres niveles diferentes
de biodiversidad:
 Biodiversidad genética. ...
 Biodiversidad de especies. ...
 Biodiversidad de comunidades.
  ¿Cómo afecta el hombre a la biodiversidad?
 Los humanos están ocasionando la extinción de otras especies
mediante la caza, la minería, la pesca excesiva y la tala de bosques. La
actividad humana está destruyendo la naturaleza, provocando una
aceleración alarmante de la extinción de especies animales y vegetales.
¿Cuál es la importancia de proteger la biodiversidad?
 Una gran cantidad de especies enriquecen nuestra vida con sus formas,
texturas, colores, olores, comportamientos. Los bosques, selvas,
estuarios y ríos, en buen estado de conservación, proporcionan
satisfacción a nuestra necesidad de belleza.

FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué aprendiste hoy?

………………………………………………………………………………………………
……………………………………..
………………………

¿Para qué sirve lo aprendido?

………………………..……… ¿Qué palabras ha leído y han escrito
………………………………….. ………………………..………
………………………….………… ………………………………………..
…………………………………….. ……………………….…………
………………………………... ………………………………….
………………………….. ………………………………...
…………………………..

¿Qué dificultades tuviste?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03
 ANEXO 04
Tarea para la casa
1. Refuerzan las actividades de refuerzo.

apio

mamá

papá

Pepe

pie

papa

2. Completa el crucigrama.
3. Completa las palabras con pa, pe, pi, po, pu.

4. Escribe la silaba con la que empiezan los dibujos.

5. Formamos palabras y las unimos a su dibujo.

po pa

pe mo

ma pa
-
6. Lee y une con una línea la idea correcta.
-

• Pipo fuma pipa.

• Papá ama a Pepe.