MATEMATICA FIGURAS GEOMETRICAS Ok

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 158
“SANTA MARIA”
UGEL 05 .S.J.L
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
Describimos las figuras geométricas que nos rodea en nuestro ambiente
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N° 158 SANTA MARIA
1.2. Grado : 5° Sección: “D”
1.3 Experiencia de Aprendizaje : Describimos las figuras geométricas que nos rodea en nuestro ambiente”
1.4 Área : Matemática Fecha: 30 / 05 / 22
1.5 Director : Gustavo Sifuentes Sub Director: Julia
1.6 Docente : Yulisa Lengua Sanchez
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

de aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Establece relaciones entre las -Describe las principales
LOCALIZACIÓN características de objetos reales o figuras geométricas que
 Modela objetos con formas geométricas y sus imaginarios, los asocia y representa observa en su ambiente.
transformaciones. con formas bidimensionales
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones (cuadriláteros) y sus elementos, así
geométricas. como con su perímetro y medidas de
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el la superficie; y con formas
espacio. tridimensionales (prismas rectos), sus
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. elementos y su capacidad.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes asumen diversas responsabilidades para proteger los
bienes comunes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Organizar los grupos de trabajo  Papelote con el problema presentado.
 Tener listo el papelote con el problema.  Papelote y plumones para cada equipo.
 Revisa la experiencia de mes abril .  Lista de cotejo.
 Revisa la Lista de cotejo (Anexo 1).  Cartulina.
Propósito de la sesión:
Hoy los niños y niñas ubicarán y compararán números naturales hasta de cinco cifras en diversas situaciones de la vida diaria.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio: MOTIVACIÓN / SABERES PREVIOS / PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Tiempo aproximado: 15 minutos
-Inicio con las actividades permanentes de entrada: oración, asistencia, entonan canciones.
-Dialogo con los estudiantes sobre cómo aprecian su aula y de qué manera se ambientará cada una de ellas.
-Entrego a cada grupo tarjetas con diversas cifras y tendrán que escribir debajo de cada uno de ellos cómo se lee. El grupo que termine
primero saldrá a leer las cifras.
-Recojo los saberes previos: ¿Conoces las figuras geométricas? ¿Reconoces cómo se llaman cada uno de estas figuras ?
propósito de la sesión: Expresar con gráficos y material concreto mi comprensión sobre las formas de las figuras
geométricas, sus elementos y relaciones.
-Tomo algunos acuerdos con los niños y las niñas que les permitirá trabajar y aprender mejor.
*Trabajo respetando el tiempo establecido. * Cuido la limpieza de mi espacio de trabajo.
Desarrollo: PROBLEMATIZACIÓN / GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Tiempo aproximado: 80 minutos
FAMILIARIZACIÒN DEL PROBLEMA

Consuelo sabe que necesita elaborar tarjetas y ha notado que casi
-Luego, presento el papelote con la siguiente situación problemática:
todas tienen forma rectangular. Ella desea que sus tarjetas tengan
formas novedosas y creativas. Para empezar, ha encontrado algunos
modelos, como los que se muestran a continuación.
-Aseguro la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Cómo son las formas de los
modelos de tarjetas que encontró Consuelo? ¿Todos esos modelos de tarjetas tienen la misma cantidad de lados?, ¿Qué nombre
le pondrías a cada uno?, ¿por qué?.
-Explica lo que entendieron.
BÙSQUEDA Y EJECUCIÒN DE ESTRATEGIAS

-Por grupos se organizan para la búsqueda de estrategias a fin de que hallen la manera de expresar la distinta forma
-Formulo algunas interrogantes: ¿Qué formas podemos conseguir con estas figuras ?,¿Cuántas formas tenemos para hacerlo?
¿Todas las figuras tienen las mismas partes?
SOCIALIZACIÒN DE SUS REPRESENTACIONES

-Pido a los equipos que muestren los modelos que crearon con las figuras proporcionadas, pueden crearlos con hijas de colores
cartón, cartulina entre otros.
-Invito a los equipos a pegar sus papelotes en la pizarra para que todos puedan apreciarlos. Un representante de cada equipo
deberá explicar cómo realizaron la representación.
REFLEXIÒN Y FORMALIZACIÒN
-Formalizo los saberes matemáticos, elaborar sus tarjetas combinando las figuras para realizar así su creación .
-Realiza las siguientes preguntas: ¿Cuántas formas crearon?, ¿Cuántas figuras utilizaste ?.
CONCLUYE: Una figura geométrica es la representación visual y funcional de un

conjunto no vacío y cerrado de puntos en un plano geométrico. Es
decir, figuras que delimitan superficies planas a través de un conjunto de líneas
(lados) que unen sus puntos de un modo específico.
-Reflexiono con los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron para crear las figuras? ¿Qué forma les gusto
mas ¿ ¿por qué? Felicita a todos por los logros.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

-Planteo otros problemas: trabajan una ficha de aplicación.
Cierre: EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN Tiempo aproximado: 15 minutos
Realizo la meta cognición: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿Cómo creaste tus tarjetas ?; ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo las
superaron?; ¿En qué situaciones de la vida necesitamos de las figuras geométrica ?; ¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó?; ¿Qué
debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han aprendido?, ¿Cómo complementarían este aprendizaje?
TAREA PARA LA CASA: Reforzar lo aprendido en clase.
DOCENTE SUBDIRECCIÓN
PROPÓSITO
Expresar con gráficos y
material concreto mi
comprensión sobre las formas
de las figuras geométricas, sus
elementos y relaciones.
LISTA DE COTEJO – 5° GRADO “D”
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO NORMAS DE
CONVIVENCIA
N° Nombres y apellidos
de los estudiantes Establece relaciones entre las Solidario Respeta la
características de objetos reales o trabajando opinión de
imaginarios, los asocia y representa con
en equipo. los demás.
formas bidimensionales (cuadriláteros) y
sus elementos, así como con su perímetro y
medidas de la superficie; y con formas
tridimensionales (prismas rectos), sus
elementos y su capacidad.
1 ABAD ARCONDO, ANA MARIA
2 AYARZA CARLOS, ANTONELLA ESTEFANIA
3 BRUNO DOMINGUEZ, JEFFERSON ABEL
4 CABELLO SOLIS, ERICK JHORDAN
5 CAMARGO CUETO, ADELY ESTRELLA
6 CASTRO LAURA, ALISSON KIARA
7 CCOLQQUEHUANCA QUISPE, YADIRA
8 CHAUPIS CALIXTO, GERALDINE LUCIA
9 CHAVEZ HERRERA, STEFANO SMITH
10 CHAVEZ REYES, SERGIO ALEXANDER
11 CHINININ VILLARROEL, RICARDO ALDAIR
12 GONZALES MITRA, JEISON MIQUER
13 GONZALES TOLEDO, ARELY SHADDAY
14 GUEVARA QUISPE, KIARA LARISSA
15 HUANCA CAQUI, JESUS NIKEL
16 HUARCAYA MAYHUA, CRISTINA MARIA
17 LA TORRE LLANOS, MIGUEL ANGEL
18 LAURENTE CAMPOS, SARA FELICITA
19 LOPEZ BERRIOS, MARI CIELO GILARY
20 MANUEL CONDORI, FRANK JHEMS
21 MARCALAYA FERNANDEZ, JIMENA VALENTINA
22 MENDEZ MAFALDO, RUTH VALENTINA
23 MEZA GONZALES, ZAYAKA TAKSUMY
24 MOLINA JAIMES, EDITA MISHELL KINA
25 ORE BLAS, ANDREW GIANFRANCO
26 ORTIZ RAMOS, JHON YEMERZON
27 PAUCAR MANUEL, LUIS MIGUEL
28 PAYPAY FRANCO, YASADI KAORI
29 PILAR CACERES, YOSELYN YASMIN
30 RAMOS FLORES, KEVIN EDUARDO
31 RAMOS GUIZADO, JUNIOR YOSMEL
32 RODRIGUEZ QUISPE, MATIAS ALONSO
33 ROJAS SULCA, KYARUMY ANDREA
34 ROSALES CONTRERAS, KIARA CORAL
35 SILVA NIETO, JAZMIN LUCERO
36 TACUCHI PONGO, YANELY SHARUKHKHAN
37 TINOCO LIZARBE, TREYSY ALONDRA
38
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40
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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Trabajo respetando el tiempo establecido. Cuido la limpieza de mi espacio de trabajo.

Desarrollo: PROBLEMATIZACIÓN / GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Tiempo aproximado: 80 minutos

FAMILIARIZACIÒN DEL PROBLEMA

BÙSQUEDA Y EJECUCIÒN DE ESTRATEGIAS

SOCIALIZACIÒN DE SUS REPRESENTACIONES

CONCLUYE: Una figura geométrica es la representación visual y funcional de un

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Cierre: EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN Tiempo aproximado: 15 minutos

TAREA PARA LA CASA: Reforzar lo aprendido en clase.

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