 Permite la búsqueda de información o de datos relacionados con el tema que se está viendo en clase de

forma inmediata.
 Permite el uso de herramientas educativas tecnológicas, como realidad aumentada, quizes, actividades
interactivas o lecturas.
 Funciona como registro de actividades, planificación de tiempos de estudio y de tareas, etcétera.
 Comunicación parental
 Uno de los beneficios de permitir los teléfonos celulares en las escuelas es que los padres pueden
comunicarse con sus hijos en cualquier momento. En el pasado, los padres a menudo no sabían donde
estaban sus hijos hasta que llegaban a casa. Con los teléfonos celulares, los padres pueden controlar a sus
hijos y organizar el transporte o darles información importante si fuera necesario.
 Emergencias
 Los teléfonos celulares pueden ser una herramienta de gran valor en las situaciones de emergencia. Por
ejemplo, si un estudiante es herido de gravedad o hay una situación de crisis, el teléfono puede permitir al
estudiante contactar con las autoridades para pedir ayuda. Esto puede ser especialmente importante para
estudiantes que conducen a la escuela.
 Por otro lado, los celulares pueden tener alguna desventaja en las emergencias. Es posible que el uso en
masa de los teléfonos en una situación de este tipo bloquee los sistemas de comunicación. También pueden
usarse para crear falsas emergencias en un intento de evitar la clase.
 10 argumentos a favor del uso del celular que estén bien redactados y completos.
 No deben tener semejanza con estos argumentos:
 - La capacidad de comunicarse es fundamental en la sociedad actual. Una opción de comunicación es el
teléfono celular, el cual nos ayuda a tener mayor contacto, seguridad y acceso.
 - El celular ayuda a tener mayor seguridad, ya que en caso de emergencias, el aparato puede ser utilizado
para enviar mensajes y/o realizar llamadas cuando se necesite, por ejemplo, una grúa, ambulancia,
bomberos, etc.
 - Es fundamental tener amplio conocimiento sobre este dispositivo, ya que este nos acompañará a lo largo de
nuestro desarrollo humano para facilitar nuestra vida.
 - En el caso de los niños, los padres, tutores o responsables deben tomar medidas para lograr que el uso del
teléfono celular sea beneficioso.
 - El uso de este instrumento tecnológico ayuda en distintos ámbitos si se utiliza de la manera correcta, según
el experto en tecnología e informática Enrique Dans al desaprovechar lo bueno que nos brinda este aparato,
“estamos cortando las posibilidades de desarrollo y de socialización”.
 - Este aparato de comunicación ayuda fácilmente a reducir distancias para lograr estar en contacto con
personas de todo el mundo.
 - Actualmente, el teléfono celular es una herramienta multifuncional que ayuda en la vida cotidiana al
individuo gracias a que estos incluyen: calculadora, cámara, linterna, cronómetro, alarma, entre otros.
 - El celular no provoca ningún tipo de daño psicológico, físico o patológico, sino que, el mal uso que se le da a
este puede provocar pequeñas alteraciones en la salud.
 - Si bien se sabe, el uso del celular te somete a una escasa cantidad de radiación, se critica igualmente, pero
cada aparato trae instructivos y advertencias, en donde se aclara y explica el uso adecuado del objeto en
cuestión. En niños de 3 a 5 años se recomienda un tiempo de uso inferior a una hora y de los 6 años en
adelante, un tiempo inferior a dos horas. Otras recomendaciones son mantenerlos lo más alejado posible del
cuerpo a la hora de dormir.
 - El teléfono celular es accesible para la gran mayoría de la población, ya que existen distintas marcas y
modelos de los cuales puede variar su costo.
 - Facilita la comunicación audivisual a través de videollamadas, las cuales, su gran mayoría, son gratuitas y
sencillas de manejar.
 - Los celulares han permitido que el desempeño laboral mejore notablemente, ya que los trabajadores
pueden viajar sin perder contacto con sus empleadores y clientes, lo que ahorra dinero y tiempo.
 - Cabe mencionar la facilidad con la que se puede transportar a todos los lugares, y la variedad de
aplicaciones y funciones que contiene, lo destaca como una herramienta fundamental para el trabajo,
estudio, labores cotidianas, etc.
El Parlamento de Francia prohibió el uso del celular desde el nivel preescolar (jardín de niños) hasta los adolescentes
de 16 años. La medida legal busca prevenir la distracción de los niños y los adolescentes en sus clases escolares y
permitir desarrollar su capacidad de atención a sus profesores. En el programa "SIn Vueltas" de RPP Noticias, seis
actores clave en el tema debatieron los pros y contras del uso del celular en el aula.
Dividos en dos grupos, los invitados comentaron los pros y contras del uso del móvil en la escuela: Andrea Obaid,
periodista científica de CNN en español y conductora de "Superciencia", programa radial de ADN, explica la
importancia del uso de la tecnología en las aulas, una tendencia en varios países de la región como medio de impulso
del aprendizaje.
“Chile tiene una visión super pro a favor del uso de las tecnologías y las TIC, principalmente en la educación. También
como una herramienta de incorporar a los alumnos en su ambiente. Según los registros del Instituto Nacional de
Estadística, hay dos celulares por cada chileno y, por ende, casi todos los estudiantes y principalmente adolescentes
tienen un celular o teléfono móvil. El gobierno está desarrollando diferentes iniciativas con el fin de incorporar este
tipo de tecnologías en el aula para mejorar el aprendizaje y, por supuesto, para incentivar también el aprendizaje de
una forma más efectiva”, explica.
 PROS
 El uso de celulares en las escuelas puede ser beneficioso para la educación.
 Acceso a información:
 Internet es una gran fuente de información. Su fácil acceso y la gran cantidad de información que se
encuentra en Internet son de gran ayuda académica.
 Dominio tecnológico:
 Los adolescentes no solo deben tener dominio del dispositivo para la búsqueda de información, sino que les
permite mejorar sus conocimientos para trabajos futuros.
 Aprendizaje personalizado
 El uso de tecnologías permite que los jóvenes tengan un aprendizaje particular a través de aplicaciones y
dispositivos.
 CONTRAS
 Ciberacoso:
 El bullying o acoso escolar afecta la salud emocional de los adolescentes, más si este también se da durante
el horario de clases y a través de las redes sociales. Un mayor control parental y una buena educación
emocional pueden ser la clave.
 Seguridad en la red:
 Más del 25% de menores ha recibido un mensaje de tipo sexual. El anonimato puede enmascarar perfiles
criminales en las redes sociales, exponiendo la seguridad de los adolescentes.
 Distracción:
 Pese a que el teléfono puede ser una fuente inagotable información, también lo es de estímulos que pueden
distraer a los alumnos de sus obligaciones.
 Símbolo de estatus:
 El modelo del dispositivo móvil puede convertirse en un símbolo de estatus para el menor. El celular se
puede convertir en un medio para que sean aceptados socialmente y fomenta el consumismo compulsivo.
 Sedentarismo:
 El uso excesivo del celular puede generar el sedentarismo entre los estudiantes. Sin embargo, algunas
aplicaciones que fomenten la actividad física pueden ayudar a revertir esta situación.

¿Por qué es bueno el uso de celular en el aula?

 Permite la búsqueda de información o de datos relacionados con el tema que se está viendo en clase de
forma inmediata.
 Permite el uso de herramientas educativas tecnológicas, como realidad aumentada, quizes, actividades
interactivas o lecturas.
 Funciona como registro de actividades, planificación de tiempos de estudio y de tareas, etcétera.
 Permite tomar fotos y videos (y editarlos), lo cual es útil para ilustrar trabajos y presentaciones.
 Permite la lectura de noticias de actualidad en medios informativos, para que los chicos estén mejor
enterados de su realidad.
 Permite anotar ideas, lo cual es muy útil para los chicos, pues la inspiración puede llegar en cualquier
instante
 Funciona como diccionario y traductor, a través de ciertas apps.
 Funciona como cronómetro/temporizador y grabadora.
 Permite la comunicación inmediata con la familia (en especial con los padres) ante una emergencia.
  A los padres, les proporciona tranquilidad sobre la ubicación de sus hijos (lo cual implica que se habilite la
geolocalización del dispositivo).
En todos los casos, los estudiantes de preparatoria deben tener en claro que el uso del celular está prohibido y solo
se puede utilizar cuando el profesor lo indique (para buscar información o para alguna actividad) o ante las citadas
emergencias.
¿Cómo regular el uso de celular en el aula?
Hasta 2023, en México, el uso de celular en el aula era responsabilidad de cada plantel. Lo mismo sucede en Estados
Unidos, Argentina, Chile y muchos otros países. Sin embargo, en Francia, en agosto de 2022, el parlamento aprobó la
restricción para el uso de aparatos móviles, tablets o relojes inteligentes en escuelas y colegios donde estudian los
menores de hasta 15 años.
Como padres debemos partir de una realidad: los hijos usan este medio para comunicarse con sus amigos (vía redes
sociales) y como diversión, no como una fuente de educación. Ello exige que se establezca una estructura de
horarios. Y esta debe ser más estricta entre más pequeños son los hijos.
También es importante establecer una comunicación directa con nuestros hijos, donde ellos nos comenten –y nos
muestren, periódicamente— qué redes sociales o aplicaciones están empleando. También es válido revisar
periódicamente las apps que tienen descargadas en el dispositivo, esto con el fin de resguardar su privacidad y
seguridad.
Al final, padres de familia y escuela deben actuar como un binomio. Lo más importante debe ser colaborar para
construir un entorno seguro y propicio para el aprendizaje de los estudiantes.
Uso responsable
Sin embargo, estudios internacionales como el Fondo de Naciones para la Infancia (Unicef), sugiere que los docentes,
papás y tutores, ofrezcan a los niños un modelo de uso digital responsable y respetuoso, con la ya conocidas
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).

El uso de celulares, tablets, computadoras u otra herramienta de comunicación digital en la escuela para mejorar los
aprendizajes del alumnado dependerá del profesor de cada aula, comentaron voceros del Ministerio de Educación
(Minedu).
La tecnología es un instrumento que se usa en clases para enseñar a los escolares, no es buena ni mala, todo
dependerá de cómo la usen los maestros, explicó a la Agencia Andina Alfonso Accinelli, director de Innovación
Tecnológica en Educación del Minedu.
“No existe regulación de parte del ministerio que prohíba el uso de celulares dentro de las instituciones educativas.
Más bien las mismas instituciones educativas, dentro de sus propias normativas, pueden establecer o no el uso y
acceso de esa herramienta digital.”
Precisó que los principales beneficios del uso de celulares para el aprendizaje de los escolares, como de otros
equipos, se relacionan con el acceso a más información, la promoción de creatividad e identidad digital y ciudadanía.
“Las tecnologías conectadas a Internet permiten conocer más de lo que ocurre en el mundo, dan mayor referencia a
los estudiantes para investigar y son herramientas que les permite desenvolverse en entornos digitales, les ayudan a
redefinir su propia identidad”.
En tanto, para el director del colegio Jean Le Boulch, José Taramona, el uso de los aparatos electrónicos debe
regularse en coordinación con los alumnos de secundaria, quienes generalmente llevan el celular al colegio para
comunicarse entre amigos y realizar tareas.
“Cada vez es más común que usen celulares o tablets en los colegios, el beneficio dependerá de su uso. Sobre el
celular hemos acordado que se use durante el descanso o cuando el profesor se lo pide para hacer una
investigación.”
Con la aparición de los smartphones hace algunos años se generó una gran preocupación en el entorno educativo, ya
que, si bien facilitaban la comunicación y el acceso a la información, dentro del aula eran vistos como enemigos de
los docentes y de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Era tal la mala imagen de los dispositivos, que en la
provincia de Buenos Aires se llegó a sancionar la resolución 1728/06 en la que se prohibía el uso de los teléfonos
celulares en las aulas.
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Esta normativa contemplaba que el uso del celular desconcentra el proceso de aprendizaje y que el acto educativo
debía preservarse de esa y cualquier otra desvirtuación análoga, además de asegurar que para cada medio de
comunicación existe un espacio propio, dando a entender que la comunicación vía celular no se puede llevar a cabo
en el aula. Esta disposición estuvo vigente por diez años, hasta 2016, cuando la cartera educativa bonaerense derogó
la normativa y habilitó el uso de algunos dispositivos electrónicos --teléfonos móviles, incluso-- por parte de los
docentes y los estudiantes, comprendiéndolos como un recurso de interacción áulico. Sin embargo, para que se
pudieran usar, era necesaria la aprobación de los directivos de cada escuela en función del proyecto institucional.
En efecto, la incorporación de los celulares al trabajo pedagógico fue enmarcado en la integración de las TIC en el
ámbito de la escuela. Desde entonces, hubo varias políticas públicas de índole educativo, como la aprobación de los
Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica en 2018, el programa
Conectar Igualdad y Primaria Digital. Lo anterior, con miras a mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y a
disponibilizar saberes que, si no se trabajaran en el ámbito escolar, se distribuirían de forma desigual, como la
adquisición de habilidades digitales por parte de docentes y estudiantes.
Sin embargo, esa transición se fue viviendo de diferentes maneras, dependiendo de las instituciones educativas, las
metodologías de enseñanza de los docentes, los grupos de estudiantes, la habilitación por parte de los cuerpos
directivos de las escuelas, la postura de los padres y madres y, sobre todo, la posibilidad de acceso a un teléfono
inteligente por cada miembro de la familia, que únicamente tienen los sectores socioeconómicos privilegiados.
Con la llegada de la pandemia en marzo de 2020, se modificó de forma radical el uso de los celulares. La comunidad
educativa pasó del rechazo absoluto a considerarlo en ciertos casos, como la única herramienta de muchas familias
para acceder al derecho a la educación. Entonces, quienes hasta entonces no lo consideraban una herramienta útil
para el aprendizaje, en tan solo las primeras semanas de la crisis sanitaria, debieron apelar al uso del celular, a través
de las diferentes aplicaciones como WhatsApp, Meet, Zoom o cualquier otra que facilitara la comunicación, siendo la
única forma de enviar y recibir tareas y mantener el vínculo entre docentes y estudiantes, debido al cierre de las
escuelas.
Claro está que para los estudiantes que cuentan con computadoras y diferentes dispositivos digitales en sus casas,
mantener la continuidad del proceso de aprendizaje fue mucho más fácil que para quienes carecen de dispositivos y
de conexión a internet. Fue justamente en esos casos, en los que el acceso al smartphone fue la solución más común
e inteligente para sortear la coyuntura y mantener el vínculo de los diferentes actores de la comunidad educativa.
Según un estudio de Argentinos por la Educación, el 80% de los estudiantes en barrios populares usaron el celular
como vínculo con el proceso educativo.
Desde agosto, las diferentes jurisdicciones del país decretaron un regreso a las aulas escalonado y cuidado, conforme
a la situación epidemiológica mejorada, fruto de la campaña de vacunación contra el COVID 19 que se viene
realizando con éxito en el país. A partir de ese regreso, se ha vuelto a poner en tela de juicio el uso de los celulares en
las aulas de clase. Hay varios docentes que reconocen el valor de la incorporación de los celulares como herramienta
de aprendizaje en el aula. Sin embargo, son los espacios de formación docente en TIC los que incitan a los docentes a
explorar determinadas herramientas, comprender su uso, producir contenidos valiosos a partir de estas y proponer
actividades en el aula que incluyan el uso de los teléfonos móviles.
Es una realidad que lo técnico y lo pedagógico deben ir a la par, asimismo que el objetivo del uso de estas
herramientas en el aula, debe estar orientado a la intervención pedagógico-didáctica en las propuestas de
enseñanza. Entonces, ya no solo se trataría de enviar la tarea por WhatsApp o cualquier otra aplicación, sino del uso
de recursos audiovisuales y multimediales que dinamicen y faciliten el proceso de enseñanza, en un contexto en que
los chicos no van todos los días a la escuela o no en los horarios habituales, transformando el proceso actual de
enseñanza
Herramientas en un mundo digital
El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef, por su sigla en inglés), a través del texto “Niños en un mundo
digital”, asegura que hay que ofrecer a los niños un buen modelo de uso digital. “Los padres y otros adultos deben
brindar a los niños modelos de uso responsable y respetuoso de las TIC”. Por ello establece que se debe hacer un
mejor uso de las TIC en la educación y enseñar alfabetización digital en las escuelas y a los maestros, apoyar la
capacitación, entre otras acciones que abonen al tema.
Recomiendan uso razonable
En esto coincide Yanning Calderón Pérez, académica de la Facultad de Psicología de la UNAM y especialista en
Psicología Escolar. Ella explicó en entrevista que educar a nuestros niños y acompañarlos en este uso razonable es
fundamental.
Dijo que cuando hablamos de celulares y herramientas digitales en general, los padres tienen muchos temores: “A
que los niños se aíslen, dejen de jugar, que se vuelvan abusivos, compulsivos o que el celular contagie de conductas
autodestructivas. Por otro lado, los papás tienen que ayudar a regular este uso del celular siendo corresponsables”,
¿cómo se logra?
La especialista asegura que esto implica una relación, una interacción y un vínculo que se va formando poco a poco
con los niños y como padres hay ciertos consejos que sirven para lograr esta empatía.
Calderón Pérez expuso que debemos considerar que los niños principalmente usan el celular para dos objetivos:
comunicarse con sus amigos y divertirse (ocio), “si este es el principal uso que ellos le dan, tiene que ver con otras
necesidades” como de vinculación e intelectuales, por lo que pidió promover estos aspectos, pero no con el uso de la
tecnología necesariamente. “Cuando no promovemos su creatividad o el juego y les damos el celular para que se
entretengan, eso es un error y atenta contra los derechos de los niños”.
Agregó que es importante que entre la familia exista comunicación, “no sólo es hablar, también se trata de escuchar
para generar empatía. Así saber qué es lo que ven, qué comparten en sus redes sociales, qué les gusta, y esto es
importante porque cuando tengan un conflicto también lo van a comentar”.
Aconsejó, además, establecer una estructura con horarios. Lo que implica revisar la rutina del niño, donde se estipula
el tiempo para cada cosa. Por ejemplo en el caso de preescolares es suficiente de 30 minutos a una hora de
actividades digitales; en los escolares, de una a una hora y media; para niños menores de tres años no se recomienda
bajo ninguna circunstancia.
También los padres deben investigar los programas que los niños frecuentan en el celular, investigar entre papás
sobre los valores que se transmitan, después ver si son congruentes y platicar con nuestros hijos sobre los mismos,
“así identificamos emociones y promovemos la solución de problemas”.
Sobre el uso de los mismos en las escuelas, manifestó que la pregunta sería: “¿En verdad mi hijo necesita un celular
para la escuela? Habría que preguntarnos si en un niño de preescolar, por ejemplo, ya se tiene la percepción de
riesgo desarrollada, tiene el suficiente autocuidado y autocontrol, tiene que ver con la madurez y el desarrollo”.
En este sentido, explicó que siendo muy flexibles el uso en espacios escolares tendría que ser a partir de los 15 años,
estrictos a partir de los 18, “pues en esta edad se desarrolla el pensamiento crítico y el autocontrol”.
Concluyó que un niño tiene que tener en claro cuál es el objetivo del teléfono. “Se debe reflexionar con ellos sobre
los costos y el uso del celular”, y sugirió que el primer aparato que se le dé a un niño no sea nuevo, “para que
aprenda cuáles son las implicaciones de tenerlo y que no se lo roben, mantenerlo en silencio, atender las órdenes y
acatar las reglas.
“Tener en claro que en la escuela su uso está prohibido y únicamente se utiliza cuando se nos permita la búsqueda
de información para que generar conocimiento, ante una emergencia o establecer comunicación con los padres”.
Por último, opinó que las legislaciones deben ir encaminadas a considerar las tecnologías. “Éstas ya son parte de los
niños de hoy, pero nosotros tenemos que ir incorporando el uso razonable, identificando los beneficios y colocando
límites, pues las tecnologías también pueden beneficiar al desarrollo de nuestros niños y adolescentes, esa es
nuestra responsabilidad como adultos. Esto se hace promoviendo y garantizando sus derechos”.