BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

FACULTAD DE DERECHO

LICENCIATURA EN DERECHO

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES

DRA. IRMA FLORES VÁZQUEZ

PROTOCOLO PARA TESINA DE INVESTIGACIÓN

GACHUPIN AGUILERA JESSICA

GALGUERA CARIÑO GABRIEL EDUARDO
GARCIA HERNANDEZ VICTOR GONZALEZ GOMEZ CECILIA JOHANA
HERNANDEZ MENDOZA RAMESES

19 DE MARZO PUEBLA, PUEBLA

ÍNDICE TENTATIVO ÁREA DEL TEMA....................................................................3
DELIMITACIÓN DEL TEMA......................................................................................................3
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN......................................................................................3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................................3
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA.....................................................................................................5
HIPÓTESIS...................................................................................................................................8
MARCO TEÓRICO......................................................................................................................8
ÍNDICE TENTATIVO.................................................................................................................11
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN............................................................................11
BIBLIOGRAFÍA.........................................................................................................................12
ÁREA DEL TEMA: Derecho Ambiental

DELIMITACIÓN DEL TEMA

El tema aborda tres campos de investigación los cuales son el desarrollo sustentable
en sí, la implementación dentro de nuestra universidad y el impacto que ha tenido
dentro de la misma. Los procesos educativos sustentables en un contexto social
dentro de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
a) General: Analizar las pautas y seguimientos que la BUAP ha implementado con
respecto a una educación sustentable en la Facultad de Derecho, evaluando su
impacto en la comunidad estudiantil y proponiendo estrategias para fortalecerla.

b) Particulares: Describir las medidas y acciones implementadas por la BUAP para

promover la educación sustentable en la Facultad de Derecho.
2. Evaluar el impacto de estas medidas en la comunidad estudiantil de la
Facultad de Derecho en términos de conocimientos, actitudes y prácticas
sustentables.
3. Identificar los desafíos y oportunidades que enfrenta la BUAP para
implementar una educación sustentable en la Facultad de Derecho.
4. Diseñar un plan de acción concreto para fortalecer la educación sustentable
en la Facultad de Derecho, considerando las necesidades y expectativas de la
comunidad estudiantil y docente.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los objetivos de esta investigación es indagar para poder divulgar como afecta el
plan de estudios en el desarrollo sustentable, adaptándonos a un contexto social,
dentro de la facultad de derecho; así como el ámbito legal que este tiene.
Además, parte de los objetivos en conjunto es que con todos los resultados
obtenidos esta investigación pueda ser de provecho y ayuda para los organismos
dentro de nuestra institución, asiendo ver que el alumnado tiene interés por el tema
y las actividades en por del medio ambiente y de cómo desarrollar un nueva cultura
del medio ambiente.
Como primera interrogante tenemos ¿qué ha hecho la BUAP para mejorar la calidad
educativa sustentable en la comunidad social estudiantil?, La Incorporación de
contenidos de desarrollo sustentable en el plan de estudios: Se han incluido temas
relacionados con el desarrollo sustentable en diversas asignaturas del plan de
estudios de la carrera de Derecho, como:

• Derecho Ambiental
• Derechos Humanos y Medio Ambiente
• Ética Ambiental
• Derecho Internacional del Medio Ambiente
• Economía Ambiental
Se han desarrollado cursos optativos y especializaciones en materia de desarrollo
sustentable, como: Diplomado en Derecho Ambiental, Maestría en Derecho Ambiental,
Doctorado en Derecho Ambiental.

Implementación de proyectos de investigación sobre desarrollo sustentable: Se han

fomentado proyectos de investigación en temas relacionados con el desarrollo sustentable,
tanto por parte de docentes como de estudiantes. La Facultad de Derecho cuenta con un
Centro de Investigación en Derecho Ambiental y Desarrollo Sustentable que apoya y
promueve este tipo de investigaciones.

Organización de eventos y actividades sobre desarrollo sustentable:

Se han organizado conferencias, talleres, seminarios y concursos sobre temas relacionados

con el desarrollo sustentable.

Se han realizado campañas de sensibilización sobre la importancia del desarrollo

sustentable entre la comunidad estudiantil.

La Facultad de Derecho participa en eventos y actividades organizadas por otras

instituciones sobre desarrollo sustentable.

Vinculación con organizaciones de la sociedad civil y entidades gubernamentales:

La Facultad de Derecho ha establecido alianzas con organizaciones de la sociedad civil y

entidades gubernamentales que trabajan en temas relacionados con el desarrollo
sustentable.

Estas alianzas permiten a la Facultad de Derecho compartir experiencias, recursos y

conocimientos en materia de desarrollo sustentable.

También permiten a los estudiantes realizar prácticas profesionales y participar en

proyectos de investigación y acción social.

Implementación de prácticas sostenibles en la Facultad de Derecho:

Se han implementado prácticas sostenibles en la Facultad de Derecho, como:

Ahorro de energía. Ahorro de agua, Reciclaje de residuos, Uso de materiales sostenibles.

Se han realizado campañas de sensibilización sobre la importancia de las prácticas

sostenibles entre la comunidad estudiantil.

Promoción de la participación estudiantil en iniciativas de desarrollo sustentable:

Se ha fomentado la participación de los estudiantes en iniciativas de desarrollo sustentable,

como: Grupos estudiantiles ambientales
Proyectos de voluntariado, Campañas de sensibilización.

Implementación de un programa institucional de educación sustentable:

La BUAP ha implementado un programa institucional de educación sustentable que incluye

a la Facultad de Derecho.

Este programa tiene como objetivo fortalecer la formación integral de los estudiantes en
materia de desarrollo sustentable.

El programa incluye acciones como: Capacitación a docentes, Desarrollo de materiales

educativos, Vinculación con la comunidad y Monitoreo y evaluación.

Vemos viable este proyecto por la implementación de procesos educativos

sustentables puede mejorar la calidad de vida de la comunidad universitaria.
Contribuimos a que se puedan crear espacios de aprendizaje más saludables y
agradables. Ayudaremos a fomentar la participación de la comunidad universitaria
en la toma de decisiones ambientales dentro de la facultad.
Esta investigación es factible porque hemos de encontrar respuestas a nuestras
interrogantes, nos damos cuenta que existe bastante información respecto al tema,
aunque de manera general, por lo que nuestra labor es particularizar la información
a la facultad de derecho que es donde existe el desconocimiento de dicha
información. La universidad tiene acceso a datos sobre sus iniciativas de
sustentabilidad ambiental, así como a la experiencia de investigadores y expertos en
el tema trabajando dentro de sus aulas. ¿Cuáles son los métodos que la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) ha implementado para llevar a cabo
planes de desarrollo sustentable en materia ambiental, y cuál ha sido su impacto en
la comunidad universitaria y en el entorno local?
En los últimos años. En 2015, la universidad creó la Dirección de Sustentabilidad
Ambiental, que se encarga de coordinar las iniciativas de sustentabilidad en los
diferentes campus. La BUAP también ha desarrollado un Plan de Desarrollo
Institucional (PDI) 2019-2023 que incluye un eje estratégico de sustentabilidad
ambiental.

JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

Primero debemos poner en contexto de porque el tema, como sociedad estudiantil
nos vemos envueltos en un mundo ecológico rodeado de grandes edificios, nos hace
falta un análisis completo de lo interno, del suelo que pisamos, el aire que
respiramos, los alimentos que ingerimos y los recipientes donde estos se sirven,
pero va más allá de todo esto y es que la sustentabilidad educativa esta quedando
atrás, a caso podemos pensar en centros y salones de estudio mas recreativo y esto
podría hacer más amena la carrera de derecho, al ser seres sociales nos envolvemos
tanto en la humanidad que nos llegamos a perder, será posible que al estar más
conectados con el medio ambiente.
La ONU en el año 2015 nos presentó 17 objetivos para conseguir un futuro
sostenible, nos plantea donar cosas para acabar con la pobreza, reducir desechos
orgánicos, vacunar a la familia, educación de calidad, igualdad de genero, agua
limpia, energía no contaminante, trabajo decente, industria e innovación, reducción
de las desigualdades, producción y consumo responsables, acción por el clima, paz,
alianzas, ecosistemas, vida submarina, pero el objetivo que nos interesa analizar es
ciudades y comunidades sostenibles. Ya que habla de la reducción de los desechos
en las ciudades y como afecta que las comunidades rurales se conviertan en
ciudades, nos afecta a todos ya que respiramos el mismo aire, debemos de
involucrarnos como sociedad.
La creciente preocupación estudiantil por el impacto climático global de los últimos
cinco años, sumado a la alarmante realidad de la contaminación y el consumo
desmedido, exigen una respuesta contundente por parte de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Implementar métodos de desarrollo
sustentable en materia ambiental no solo es una responsabilidad social, sino también
una oportunidad para fortalecer la formación integral de los estudiantes, promover
una cultura de responsabilidad ambiental y posicionar a la BUAP como líder en la
construcción de un futuro más sostenible.
Importancia social:
La crisis ambiental actual nos interpela a todos como ciudadanos. La BUAP, como
institución educativa de referencia, tiene el deber de contribuir a la formación de
ciudadanos responsables y comprometidos con el cuidado del medio ambiente.
Implementar métodos de desarrollo sustentable en la universidad permitirá
sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la sostenibilidad, fomentar
prácticas responsables y generar un impacto positivo en el entorno local.
Importancia política:
La BUAP, como institución pública, debe ser un ejemplo en la implementación de
políticas ambientales sostenibles. Esto no solo contribuirá a mejorar la calidad de
vida en el campus, sino que también enviará un mensaje contundente a la sociedad
sobre la importancia de la acción ambiental. La universidad puede convertirse en un
agente de cambio y promover la adopción de políticas públicas que favorezcan la
sostenibilidad. Importancia cultural:
La educación ambiental es fundamental para generar un cambio cultural en la
sociedad. La BUAP, como espacio de formación integral, tiene la oportunidad de
fomentar una cultura de respeto por el medio ambiente a través de la
implementación de métodos de desarrollo sustentable. Esto permitirá crear
conciencia sobre la necesidad de proteger los recursos naturales y promover estilos
de vida más sostenibles.
Importancia académica:
La investigación y la innovación en materia ambiental son fundamentales para
encontrar soluciones a la crisis actual. La BUAP, como institución de educación
superior, cuenta con el potencial para convertirse en un centro de referencia en la
investigación ambiental.
Si la BUAP implementa un programa integral de desarrollo sustentable ambiental
con la participación activa de estudiantes, docentes y personal administrativo en un
período de cinco años, se podrá:
• Reducir en un 20% la huella de carbono de la universidad.
• Disminuir en un 15% el consumo de energía y agua.
• Aumentar en un 10% la tasa de reciclaje de residuos sólidos.
• Sensibilizar al 90% de la comunidad universitaria sobre la importancia de la
sostenibilidad ambiental.
Explicación de los fenómenos a estudiar:
• Reducción de la huella de carbono: Se espera que la implementación de medidas
como el uso de energía renovable, la eficiencia energética y la reducción del
consumo de papel, contribuyan a disminuir la cantidad de gases de efecto
invernadero que emite la universidad.
• Disminución del consumo de energía y agua: Se espera que la implementación de
medidas como la instalación de dispositivos de ahorro de agua y energía, la
promoción de hábitos responsables y la realización de campañas de
sensibilización, contribuyan a reducir el consumo de estos recursos.
• Aumento de la tasa de reciclaje: Se espera que la implementación de un programa
de reciclaje eficiente, la instalación de contenedores específicos para diferentes
tipos de residuos y la realización de campañas de sensibilización, contribuyan a
aumentar la tasa de reciclaje en la universidad.
• Sensibilización de la comunidad universitaria: Se espera que la implementación de
programas educativos, talleres, actividades de voluntariado y campañas de
comunicación, contribuyan a sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la
importancia de la sostenibilidad ambiental. Aspectos Personales:
• Compromiso con el medio ambiente y la justicia social: Como colectivo, nos
sentimos profundamente comprometidos con la protección del medio ambiente y
la construcción de una sociedad más justa y sostenible. La educación sustentable
representa una herramienta fundamental para alcanzar estos objetivos. • Interés en
el ámbito jurídico: Nos apasiona el ámbito jurídico y consideramos que la
educación sustentable debe integrarse de manera transversal en la formación de los
futuros abogados.
• Experiencia personal: Hemos participado en diversas iniciativas relacionadas con
la educación ambiental y la sustentabilidad, lo que ha fortalecido nuestro interés en
este tema y nos ha motivado a profundizar en su aplicación al ámbito jurídico.
Aspectos Aportativos:
• Contribución al conocimiento sobre la educación sustentable en el ámbito jurídico:
Esta investigación busca generar conocimiento sobre la implementación de
procesos educativos sustentables en la Facultad de Derecho de la BUAP, aportando
información valiosa para el desarrollo de este campo. • Identificación de desafíos y
oportunidades para la educación sustentable: La investigación identificará los
principales desafíos y oportunidades que enfrenta la facultad para implementar una
educación sustentable efectiva, permitiendo el diseño de estrategias para
superarlos y aprovechar las oportunidades existentes.
 • Propuesta de un plan de acción concreto: Se elaborará un plan de acción concreto
para fortalecer la educación sustentable en la Facultad de Derecho, considerando
las necesidades y expectativas de la comunidad estudiantil y docente. Aspectos
Educativos:
• Fortalecimiento de la formación jurídica con un enfoque sustentable: La
investigación contribuirá a la formación de profesionales del derecho con una
visión integral que incluya la perspectiva de la sustentabilidad, permitiéndoles
abordar los desafíos ambientales y sociales de manera efectiva.
• Promoción de una cultura de sustentabilidad en la comunidad universitaria: La
investigación fomentará la conciencia y el compromiso sobre la importancia de 14
la sustentabilidad entre la comunidad estudiantil y docente de la Facultad de
Derecho, contribuyendo a la construcción de una cultura universitaria más
responsable con el medio ambiente.
• Vinculación entre la academia y la sociedad: La investigación promoverá la
vinculación entre la academia y la sociedad en materia de educación sustentable,
generando espacios de diálogo y colaboración para el desarrollo de soluciones
conjuntas a los desafíos ambientales y sociales. Aspectos Multidisciplinarios: •
Abordaje desde diversas perspectivas: La investigación abordará el tema de la
educación sustentable en la Facultad de Derecho desde una perspectiva
multidisciplinaria, integrando conocimientos del ámbito jurídico, educativo,
ambiental y social.
• Colaboración con diferentes actores: La investigación fomentará la colaboración
entre diversos actores, como docentes, investigadores, estudiantes, autoridades
universitarias y organizaciones de la sociedad civil, para el desarrollo de
estrategias efectivas para la implementación de la educación sustentable.
• Impacto en múltiples áreas: La investigación tendrá un impacto positivo en
diversas áreas, como la formación jurídica, la educación ambiental, la
sustentabilidad universitaria y el desarrollo social. En suma, la investigación sobre
Procesos Educativos Sustentables en la Facultad de Derecho de la BUAP se
justifica por su relevancia personal, sus aportes al conocimiento, su impacto en la
formación jurídica y la educación ambiental, su carácter multidisciplinario y su
potencial para generar un cambio positivo en la sociedad.

HIPÓTESIS
La implementación de estrategias de educación sustentable en la Facultad de
Derecho de la BUAP contribuirá a la formación de abogados íntegros y
comprometidos con el desarrollo sostenible, fortaleciendo sus habilidades para
enfrentar los desafíos ambientales y sociales del siglo XXI.
MARCO TEÓRICO
La sustentabilidad urbana es parte de un cuestionamiento de una visión cuantitativa,
explorando un nuevo rumbo para las ciudades, entendida como un futuro deseable,
significativo de un gran cambio. (Milián, 1999)
En los últimos 10 años se han acuñado conceptos como sustentabilidad ambiental,
alude a la puesta en práctica de una nueva lógica. (Milián, 1999) El punto de partida
para una sustentabilidad urbanas es, entonces, identificar el concepto de desarrollo
sustentable con el desarrollo de la potencialidad humana. (Milián, 1999)
Con esto se refiere a que el desarrollo de los seres humanos los conduce a considerar
el medio ambiente ya que es la fuente de los recursos para su subsistencia y por lo
mismo es necesario conservar además de enriquecer y potenciar adaptándolas a sus
cambiantes necesidades.
El desarrollo sustentable es una corriente de pensamiento que tiene como
preocupación central al medio ambiente y esta implica conocer y entender la
estructura ecológica para poder identificar aquello que provoca la insustentabilidad
económica y analizar los factores de esta. Además, se debe recalcar que se parte de
la base de un desarrollo del sistema ecológico. (Milián, 1999)
El desarrollo sustentable no se limita a la protección ambiental, sino que busca un
equilibrio entre las dimensiones económica, social y ambiental. Es fundamental
considerar las interconexiones entre estos aspectos para lograr un desarrollo
genuinamente sostenible.
Dentro de la relación ciudad-planeta, enfocándonos en su carácter cualitativo es
necesario mencionar que la ciudad es el centro de administración en el cual se
toman las decisiones que afectan al planeta además de ser el centro de consumo de
los recursos de este y el principal generados de desechos contaminantes. (Milián,
1999)
Las ciudades concentran el poder político y económico, donde se toman decisiones
que repercuten en todo el planeta. La planificación urbana, las políticas ambientales
y los patrones de consumo definidos en las ciudades tienen un impacto significativo
en el uso de recursos, la generación de residuos y la salud ambiental global. Las
ciudades son los principales motores del consumo global, demandando grandes
cantidades de recursos naturales como agua, energía, alimentos y materiales de
construcción. Este consumo excesivo ejerce presión sobre los ecosistemas y
contribuye al agotamiento de recursos finitos.
Las pedagogías de la EDS suelen basarse en el lugar o en los problemas o
temas y fomentan el pensamiento crítico, la crítica social y el análisis de los
contextos locales. Incluyen la discusión, el análisis y la aplicación de valores.
Las pedagogías de la EDS suelen recurrir a las artes, usando el teatro, la
representación, la música, el diseño y el dibujo para estimular la creatividad e
imaginar las distintas alternativas de futuro. (UNESCO, 2012) Las pedagogías de la
EDS se basan en el lugar o en problemas y temas relevantes para el contexto local
de los estudiantes. Esto permite que los estudiantes conecten el aprendizaje con sus
propias experiencias y comprendan cómo los desafíos y oportunidades de la
sostenibilidad se manifiestan en su entorno inmediato. Fomentar el pensamiento
crítico, la crítica social y el análisis de los contextos locales es fundamental para que
los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para evaluar información,
identificar problemas, proponer soluciones y tomar decisiones informadas sobre la
sostenibilidad.
¿Por qué elementos de la sostenibilidad, que están en el plan de estudio, no se
enseñan como tal? Evidentemente, hay algunos temas relacionados con el
desarrollo sostenible que ya existen en los planes de estudio de la enseñanza básica
y secundaria. Sin embargo, muchos docentes no los enseñan como tal y esta
contradicción puede deberse a lo siguiente: No existe un mandato que incluya la
sostenibilidad dentro de las actividades en la sala de clases, los docentes no
reconocen los contenidos relacionados con la sostenibilidad, o los docentes no
poseen las habilidades pedagógicas para relacionar los temas con el paradigma de la
sostenibilidad. (UNESCO, 2012) La ausencia de un mandato claro que incorpore la
sostenibilidad como parte integral de las actividades en el aula puede generar
ambigüedad y falta de compromiso por parte de los docentes. Es necesario
establecer directrices curriculares específicas que definan los objetivos de
aprendizaje, los contenidos y las estrategias pedagógicas relacionadas con la
sostenibilidad. Si los docentes no identifican los contenidos relacionados con la
sostenibilidad dentro de los planes de estudio, es poco probable que los integren en
sus prácticas de enseñanza. Es fundamental ofrecer capacitación y desarrollo
profesional a los docentes para que puedan reconocer, comprender y valorar la
importancia de la educación para la sostenibilidad.
Las futuras agendas políticas para la educación superior deberán abarcar todos los
niveles de educación y tener más en cuenta las trayectorias y los itinerarios
educativos no tradicionales. (UNESCO, 2021)
Las asociaciones entre los sistemas escolares y las universidades pueden
contribuir a reimaginar y a reforzar la educación. Las bibliotecas
universitarias y los centros de investigación pueden ayudar a los estudiantes de
primaria y secundaria. La experiencia de los profesores debería estar a disposición
de las escuelas locales. (UNESCO, 2021)
Debemos ampliar nuestra concepción de los lugares donde se produce el
aprendizaje más allá de los espacios e instituciones centrados en el ser humano,
para incluir también los parques, las calles de las ciudades, los caminos rurales, los
jardines, las zonas silvestres, las tierras de cultivo, los bosques, los desiertos, los
lagos, los humedales, los océanos y todos los lugares donde hay otras formas de
vida, aparte de la humana. (UNESCO, 2021)
Vivir de manera “sostenible” significa encontrar formas de desarrollo que mejoren
la calidad de vida de todos sin dañar el medio ambiente y sin acumular problemas
para las generaciones futuras o trasladarlos a personas de otras partes del mundo.
Requiere entender que la inacción tiene consecuencias y que debemos encontrar
la forma de innovar y cambiar en todos los niveles de la sociedad. (UNESCO,
2022)
La educación debería ayudar a los jóvenes a esforzarse por lograr la excelencia en
todo aquello que hagan, a la vez que concilian los principios de la “competencia que
estimula, la cooperación que fortalece y la solidaridad que une”. (UNESCO, 2022)
La sostenibilidad requiere conocimientos de muchas disciplinas. Esta
pluridisciplinariedad y la interdisciplinariedad conexa representan un reto para
las culturas de la educación formal que promueven la especialización desde una
edad temprana. Pone de relieve la necesidad de un pensamiento sistémico, que
también está presente en algunas formas culturales de aprendizaje tradicionales
y en el aprendizaje narrativo y/o temático. (UNESCO, 2022)
Los países se han esforzado por alinear la disminución del riesgo de desastres, la
adaptación al cambio climático y los planes de desarrollo a nivel local. Sin embargo,
es esencial un enfoque que considere diversos peligros para el desarrollo de la
resiliencia local debido a la naturaleza sistémica y progresiva de los riesgos, que
muchas veces se ve alimentada por el cambio climático y, más recientemente, por la
pandemia de COVID-19. (UNESCO, 2022) Los riesgos de desastres y los desafíos
del cambio climático no son eventos aislados, sino que están interconectados y se
intensifican mutuamente. Un enfoque holístico que integre la reducción del riesgo
de desastres, la adaptación al cambio climático y los planes de desarrollo local es
fundamental para abordar estas amenazas de manera efectiva.
Gracias a la UNESCO, podemos ver que las estrategias en las ciudades aumentaron
del 51% en 2015, al 66% en 2021 (UNESCO, 2022). Estos son datos que nos sirven
de manera muy general, para poder analizar a nivel mundial pero estos cambios se
ven reflejados en México.

La reforma al artículo 4º constitucional, párrafo 5, el cual establece que: “Toda

persona tiene derecho a un medio ambiente sano para su desarrollo y bienestar”. El
Art. 25 incorpora el concepto de sustentable, con lo cual se establece la base
constitucional del desarrollo sustentable en nuestro país.

En el libro vivir sin huella nos menciona los siguientes puntos: La propiedad
intelectual es clave para apoyar a autores y mantener el ecosistema cultural, se debe
reducir la huella ambiental en diferentes aspectos de la vida diaria, la huella de
carbono personal es importante para reducir emisiones, el aumento de gases de
efecto invernadero afecta al planeta y genera olas de calor, la huella hídrica de
productos como galletas, arroz y pollo contribuye al consumo de agua dulce, es
fundamental identificar y comprender las diferentes huellas ambientales para tomar
conciencia de su impacto, cambiar hábitos y adoptar un estilo de vida sostenible
ayuda a reducir la huella personal, la sostenibilidad debe abordarse en todos los
niveles, desde el consumidor hasta las acciones empresariales y de producto, la
compensación de la huella a través de acciones como reforestación y preservación
de la naturaleza es una forma de contrarrestar el impacto ambiental, la educación y
concienciación sobre la importancia de vivir sin dejar huella son clave para
promover prácticas sostenibles. (De santos, 2023) Estos nos parece interesante ya
que nos da una perspectiva fuera de la universidad que deberíamos de implementar
para llegar a la misma.
Se fomenta la investigación en sostenibilidad y se apoya el emprendimiento social
sostenible, se busca transversalizar los Objetivos del Desarrollo Sostenible en la
curricular y formar al personal en materia de ODS, se han establecido metas y
proyectos específicos para abordar áreas clave como el manejo integral de residuos,
gestión del agua, energía, movilidad sustentable, fijación de CO2 y programas
continuos. (Cedillo, 2023)
La BUAP tiene un gran potencial para fomentar una cultura de la sostenibilidad
entre sus estudiantes y la comunidad en general. Para lograr esto, es necesario
abordar los dos desafíos mencionados: el desinterés de algunos alumnos y la falta de
 promoción por parte de la universidad. Implementando las estrategias propuestas, la
BUAP puede convertirse en un líder en sostenibilidad dentro del sector educativo
mexicano. (Cedillo, 2022) La falta de interés en la sostenibilidad por parte de
algunos estudiantes puede deberse a diversos factores, como la falta de
conocimiento sobre la importancia de estos temas, la percepción de que la
sostenibilidad no es relevante para sus carreras o la apatía general hacia los
problemas ambientales.
El MUM pretende dar continuidad a los esfuerzos de la comunidad universitaria,
reconociendo su trabajo y aportaciones en la construcción de este modelo a lo largo
de la historia de la institución. El Consejo de docencia ha desempeñado un papel
clave en el desarrollo y discusión del MUM. (Agüera, 2007)

ÍNDICE TENTATIVO
Capitulo I – Concepto de Sustentabilidad 1.
Sustentabilidad.
2. Sustentabilidad social.
3. Sustentabilidad social dentro de un campo de estudio universitario.
4. Concepto planes de desarrollo sustentable.

Capitulo II – Dentro de la BUAP

1. La BUAP
2. Leyes y organizaciones que tiene la BUAP ante el desarrollo de una
educación sustentable. 3. Facultad de derecho.
4. Medidas y proyectos que ha planteado la facultad de derecho para
desarrollar una educación sustentable.
5. Participación de los estudiantes de derecho ante las medidas de
sustentabilidad en la educación. Capitulo III – Plan de Desarrollo
1. Principales problemas ante las propuestas de desarrollo sustentable en la
BUAP.
2. Principales problemas ante las propuestas de desarrollo sustentable en la
facultad de Derecho.
3. Nuestro plan de desarrollo.
4. Posibles soluciones que traerá consigo el plan de desarrollo.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Los métodos que utilizaremos son: deductivo ya que vamos a iniciar englobando el
concepto de sustentabilidad, para llegar a uno en la BUAP y a este la facultad de
derecho. Además de abarcar panoramas de años anteriores. Para probar la hipótesis,
se realizará un estudio cuantitativo y cualitativo que incluirá: Recolección de datos,
se recopilarán datos sobre el consumo de energía, agua, papel y generación de
residuos en la BUAP. También se realizarán encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y personal administrativo para conocer sus conocimientos, actitudes y
prácticas en relación con la sostenibilidad ambiental.
Aprovecharemos el método comparativo, para analizar el avance de los proyectos y
una comparación con el nuestro.
Utilizaremos el método descriptivo pues abarcaremos con precisión los temas,
desarrollando ideas y contextos.

BIBLIOGRAFÍA

Agüera, E. (2007). Documento de integración.

Csbiologicas.buap.mx.
https://csbiologicas.buap.mx/sites/default/files/MUM_Documentos_de_Integración.
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Cedillo, L. (2022, 23 de junio). Política ambiental. DesarrollosustentableBUAP.mx.
https://desarrollosustentable.buap.mx/sites/default/files/POLITICA%20AMBIENT
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Cedillo, L. (2023, febrero). Manual de sostenibilidad.
Desarrollosustentable.buap.mx.
https://desarrollosustentable.buap.mx/sites/default/files/Manual%20de%20sostenibi
lidad_compressed.pdf
De santos, A. (2023). Vivir sin huella. Editorial planeta. (Obra original publicada en
2023)
Milián, G. (1999). La sustentabilidad y las ciudades hacia el siglo XXI. Dirección
general del fomento editorial. (Obra original publicada en 1999)
Montero, Á., Pérez, J. M., & Carmona, S. (2009). La participación social ante los
procesos de desarrollo sustentable. Dirección general del fomento editorial. (Obra
original publicada en 2009)
UNESCO. (2010). La Educación para el Desarrollo Sostenible en
acciónInstrumentos de aprendizaje y formación.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000190898_spa/PDF/190898spa.pdf.mult
i
UNESCO. (2012). Education for Sustainable Development
Sourcebook. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216756
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for
education. https://es.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp UNESCO.
(2022). Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
1. CRONOGRAMA DE TRABAJO