2grado Definitivo

1º MOMENTO
UTILIZACIONES
DIDÁCTICAS DEL
CUADRO DE
NUMERACIÓN
EL CUADRO NUMÉRICO
¿Qué nos dice el cuadro de numeración?

QUÉ PREGUNTAS
NOS AYUDAN A
EXPLORAR
EL CUADRO DE
NUMERACIÓN
¿En que se diferencian los
números de la primera con los
de la tercera fila?
¿Si agrego 10 a un ¿Cuántos números hay

número del cuadro en cada familia?
a qué casillero
voy?
¿Cuántos números terminados en 7
hay? ¿Y en 5? ¿ y en 9?
¿CUÁLES SON LAS REGULARIDADES?
q En la última cifra de esos números se da una

secuencia repetida del 0 al 9
qLa anteúltima cifra se mantiene igual para
diez números y también cambia del 0 al 9
qTodos los números de una familia empiezan igual
q Al nombrar los números de una columna todos

empiezan distintos pero terminan igual
q Si a un número se le agrega 1 se obtiene el número que sigue en la
misma fila
qSi a un número se le agrega 10 se obtiene el

número que sigue en la columna
qSi al último número de una familia le
agrego 1 se cambia de familia
ADIVINÁ EL NÚMERO
Los chicos de 2º juegan a adivinar
números:
Dice la Seño: “-con las pistas que les doy
averigüen cuál de los siguientes es el
número elegido-”
125 82
Es menor 36
que 90 59 97
No termina en 6
Pistas Es mayor que 60
LA RIFA
La cooperadora de la escuela organizó
una feria de platos. Con el dinero
recaudado pintarán los salones de la
escuela. Ese mismo día organizaron la rifa
de una torta y algunos ayudaron a vender
los números. Hay 100 números y cada
alumno tiene un talonario de 10 números
para vender.
Completá los números del talonario que se llevó Paulina:
-60
El61
talonario de Luciana termina en el 89. Escribí todos los
números que tiene
Federico se llevó el talonario que tiene los números desde el

70 hasta el 79. Escribilos:
89

Rápidamente aparecieron los
compradores. La mamá de Fernando
quiere comprar el 83.
¿A qué alumno se lo tiene que pedir?
…………………….
Ordenar y escribir números hasta el
100
Esta es la página del álbum de figuritas de
Nicolás
¿Es cierto que tiene la cuarenta y uno?
¿Qué figuritas que empiezan con “treinta

y …”ya pegó en esta página?
Escribí los números de las figuritas que

faltan en esta página.
“Cuentos clásicos”
La seño de Lengua lleva un libro que

tiene en cada capítulo cuentos diferentes.
Decide repartirles a sus alumnos un
cuento a cada uno.
Nosotros averiguaremos qué leyeron los

chicos y cúanto leyeron:
CAPÍTULO PÁGINAS
PRIMERO: 1 a 199
Caperucita roja
SEGUNDO: 200 a 299
Pinocho
TERCERO 300 a 399
El gato con botas
CUARTO 400 a 499
Blanca Nieves
QUINTO 500 a 599
Cenicienta
SEXTO 600 a 699
Los tres chanchitos
SÉPTIMO 700 a 799
Hansel y Gretel
OCTAVO 800 a 899
Pulgarcito
NOVENO 900 a 999
La Bella Durmiente
a) Si Pedro lee el capítulo seis, ¿ qué páginas
leyó? ¿Cuál cuento leyó?
b) Si María está leyendo la página 47, ¿En

qué capítulo está? , ¿de qué cuento?
c) Si Lucas leyó ayer la página 87, ¿Cuáles

son las próximas seis páginas que leerá?
d) Anota todas las páginas del capítulo 9. ¿En

qué se parecen todos los números que
anotaste?
Ordenar números
Los alumnos podrán apoyarse en el cuadro
de numeración para:
q Comparar números
q Determinar el antecesor o sucesor de un número.
q Averiguar dónde están todos los números que empiezan
con una cifra determinada.
q Averiguar dónde están todos los números que empiezan
con una cifra determinada
q Averiguar dónde están todos los que terminan con una
cifra determinada
q Establecer cuántos números hay determinados, entre
otros dos.
q Descubrir dónde están todos los números terminados en
9.
q Saber rápidamente en cuál fila mirar para ubicar un número
sin tener que buscar uno por uno. Cómo hacer para saberlo.
q Resolver adivinanzas
q Completar cuadros a los que les faltan algunos números.
q Averiguar cuál es el número que está tapado.
q Corregir portadores con algunos números equivocados.
q Resolver adiciones y/o sustracciones.
2º MOMENTO
LOS
PORTADORES
DIDÁCTICOS
PARA
RESOLVER
CÁLCULOS
q RECORRIDOS EN EL CUADRO DE NUMERACIÓN
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
…UHMM…!?
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 ¿¡Tengo que ir
escribiendo los
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 cálculos de los
recorridos
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
marcados!?
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
DEL MATERIAL A LA CUENTA
Tengo $ 235 y debo pagar $ 53 ¿Cuánto me
darán de vuelto?
Nos tomamos 15
minutos, nos
tomamos un café
3º MOMENTO
CONSTRUCCIÓN DEL
ALGORITMO DE LA
ADICIÓN Y DE LA
SUSTRACCIÓN
üLos chicos de 1° están buscando diferentes formas de resolver las sumas
37 + 24
50 + 11 61 ¿C ó
mo
p e n lo
Ma r s ó
iano
?
6 + 30 + 25
50 + 10 + 1
üLos chicos de 1° encontraron distintas formas de restar 36 - 19
16 + 1
¿Por qué Pablo escribe 36-20 si el
cálculo es 36-19?
¿Por qué Pablo escribe 16 +1
¿Por qué Lola escribe 10+10+10

en su cálculo?
“ALGORITMOS INTERMEDIOS”
….entre los cálculos horizontales
y la cuenta “parada”…
PARA LA SUMA
Nicolás
54 + 38 =
50 + 4 + 30 + 8 = 84
80 + 12 = 92
PARA LA RESTA
54 - 38 =
54 - 30 - 8 = 63 - 47=
24 - 8 = 16 50 - 47 = 3
13 + 3 = 16
4º MOMENTO
PROBLEMAS
CORRESPONDIENTE
S
AL CAMPO ADITIVO.
Exposición de tendencias sobre los tipos
de problemas que se privilegian en la
escuela y en el aula.
Composición de dos medidas
26
46
20
En una fuente hay 26 naranjas y 20

manzanas, ¿cuántas frutas hay?
Transformación sobre una
medida
+ 20
16 36
Luis tiene $ 16 y su abuelo le regala $

20 ¿cuánto dinero tiene ahora?
Composición de dos
transformaciones
+ 15 +2
+ 17
Ayer gané $ 15 y hoy $ 2, ¿cuánto

dinero gané entre los dos días?
Relación entre dos medidas
+2
Ana tiene 8 años y su hermano tiene

2 años
más, ¿cuál es la edad del hermano de
Ana?
Transformación sobre una
relación
+2
+6 +8
Luis tiene $ 6 más que su hermana, si

su
abuelo le regala $ 2, ¿cuánto dinero
más que su hermana tiene ahora?
Composición de dos relaciones
+6
+8
+2
Si le llevo 2 años a mi prima y ella le

lleva 6 años a su hermano, ¿cuántos
años le llevo a mi primo?
Los problemas de estructura aditiva
pertenecen a una familia y no se estudian
por separado.
Se sugiere:
En 1° año: se abordan problemas de composición de
medidas, transformación positiva.
En 2° año: se enseñan problemas abordados en 1° año y se

agregan transformación negativa con la incógnita en los
diferentes lugares.
En 3° año: se agregan la composición de dos

transformaciones positivas y,
En 4° año se aborda dos transformaciones (perder en ambas,

ganar en ambas, perder y ganar en un juego) y las
propuestas de trabajo con relaciones
Seguimos construyendo juntos los
procesos de enseñanza y aprendizaje

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1º MOMENTO

¿Qué nos dice el cuadro de numeración?

¿Si agrego 10 a un ¿Cuántos números hay

q En la última cifra de esos números se da una

q Al nombrar los números de una columna todos

qSi a un número se le agrega 10 se obtiene el

Federico se llevó el talonario que tiene los números desde el

¿Qué figuritas que empiezan con “treinta

Escribí los números de las figuritas que

La seño de Lengua lleva un libro que

Nosotros averiguaremos qué leyeron los

b) Si María está leyendo la página 47, ¿En

c) Si Lucas leyó ayer la página 87, ¿Cuáles

d) Anota todas las páginas del capítulo 9. ¿En

¿Por qué Pablo escribe 16 +1

¿Por qué Lola escribe 10+10+10

….entre los cálculos horizontales

En una fuente hay 26 naranjas y 20

Luis tiene $ 16 y su abuelo le regala $

Ayer gané $ 15 y hoy $ 2, ¿cuánto

Ana tiene 8 años y su hermano tiene

Luis tiene $ 6 más que su hermana, si

Si le llevo 2 años a mi prima y ella le

En 2° año: se enseñan problemas abordados en 1° año y se

En 3° año: se agregan la composición de dos

En 4° año se aborda dos transformaciones (perder en ambas,

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