Tercer Grado SESIÓN APRENDIZAJE #06 3ero IB 2023 RUTH-HIPOLITO

I.E.
“DIEGO FERRÉ SOSA” SUBDIRECC

IÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N 06 I BIMESTRE
ÁREA : Ciencias Sociales

GRADO Y SECCIÓN : 3° ABCDE
DOCENTE(S) : Ruth Medina V. - Hipólito Del águila
FECHA : 22 de abril
DURACIÓN : 3 horas
I. TITULO DE LA SESIÓN: Analizamos fuentes sobre la elección de las autoridades y la participación de los actores sociales.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES DE ÁREA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Construye
Interpretaciones Lista de
Analiza y contrasta fuentes sobre la designación y la
Históricas Elaboración de cotejo
elección de las autoridades en el Virreinato y la República
Organizadores visuales
(siglos XIX y XX), y la participación de los actores sociales
Interpreta
en dichos procesos.
críticamente fuentes
diversas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

 Define metas de aprendizaje.
.- Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
 Interactúa en entornos virtuales.
.- Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado,
como: computadora personal, dispositivo móvil, para uso personal y necesidades.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
De derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y revalorar el derecho a la educación.

derechos
Búsqueda de la Disposición de adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y

excelencia. Superación personal aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
I.E. “DIEGO FERRÉ SOSA” SUBDIRECC
IÓN
I. INICIO (5 minutos)
Se inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a los estudiantes, generando su asistencia, propiciando el diálogo con
preguntas sobre su estado emocional actual; asimismo se propicia las normas de convivencia de acuerdo a los protocolos de
bioseguridad propuestos por el MINEDU, para iniciar el proceso del desarrollo de nuestra sesión de aprendizaje en un clima de
confianza, respeto, seguridad y afectividad.
Acto seguido se les mostrará 2 imágenes: Rey de España y Virrey en América, luego se le planteará las hará algunas preguntas
pertinentes, a manera de motivación:
1.- ¿Qué observan en las imágenes?

2.- ¿Qué diferencias encuentras?
3.- ¿Qué representaran cada uno de ellos?
Activación y recuperación de saberes previos

Para promover los saberes previos se realizan las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué entendemos por Democracia y Dictadura?
2.- Hoy en día estamos viviendo en democracia o dictadura. ¿Porqué?
Una vez socializadas las respuestas de los estudiantes, en el aula, colocando en la pizarra las más pertinentes, se promueve:
El Generación del conflicto cognitivo, el mismo que al finalizar la clase, se someterá a diversas opiniones de los estudiantes:
1.- ¿Cómo crees que era la designación y elección de las autoridades en la época del virreinato?
Declaración del tema y anotación del título de la sesión

Se indica el título de la sesión anotándola en la pizarra y señalando asimismo la competencia a desarrollar: Construye
Interpretaciones Históricas.
Propósito de la sesión:
Los estudiantes Analiza y explica información sobre la designación y elección de las autoridades en el Virreinato y la República, y
la participación de los actores sociales en dichos procesos.
II. DESARROLLO ( minutos)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

El docente les hará llegar la información, para que ellos puedan leer en forma silenciosa y analizar: El Orden Colonial
Hispanoamericano, resaltando como gran parte América estuvo bajo la administración de autoridades metropolitanas y
residentes
Al concluir dicha actividad de lectura y análisis los estudiantes compartirán sus apreciaciones críticas, de los aspectos
fundamentales de dicha información bajo la guía del docente. Luego en forma individual responden las siguientes preguntas:
a) Según la línea de tiempo observada en tu texto desde que año abarca la etapa del virreinato? (Dibujar en su cuaderno)
b) Para lograr una correcta administración en el virreinato ¿Qué estrategias se puso en práctica?
c) ¿Quiénes conformaban las autoridades metropolitanas?
d) ¿Quiénes conformaban las autoridades Residentes?
Culminado su trabajo individual en parejas dialogaran y resaltaran algunas las similitudes entre algunos cargos de la
administración virreinal con las funciones de autoridades actuales; explicándolo a través de un ejemplo
El docente menciona algunas ideas fuerza:
 Las elecciones de autoridades son parte de la historia y vida democrática del país
 Desde el siglo XVII en el Perú el Virrey ejercía autoridad sobre casi toda América del Sur.
 A pesar de que no participas directamente colocando un voto por algún candidato, en tu condición de
ciudadano y ciudadana, sí participas cuando reflexionas sobre la importancia de las elecciones para el
desarrollo de las sociedades y el bienestar del país.
I.E. “DIEGO FERRÉ SOSA” SUBDIRECC
IÓN
III. CIERRE (minutos)
Se arriba a conclusiones.
Acuerdos y compromisos
Los estudiantes asumen compromisos de lo importante qué es vivir en un país con democracia, respetando los derechos de los
ciudadanos y no permitir la conformación de gobiernos autoritarios y dictatoriales, presentando asimismo sus propuestas.
Metacognición
Se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué hemos aprendido en esta clase?
¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo?
¿Crees tú que es necesario participar en diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros
grupos de nuestro interés y así intervenir en la construcción de la sociedad que queremos?
RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacio de aprendizaje
 Cuaderno de apuntes  Pizarra, lapiceros, plumones papelotes,  Aula de clase.

 Libro texto Historia ,Geografía y multimedia otros
Economía 3ero
TAREA A TRABAJAR EN CASA:
- El estudiante elaborará un breve organizador gráfico, resaltando las autoridades en tiempo pasado y presente
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS PARA SU EVALUACIÓN LO EN PROCESO NO LO

LOGRÓ DE LOGRARLO LOGRÓ
(5 Ptos) (4Ptos) (1 Pto)
Analiza información sobre la designación y elección de las autoridades en el
virreinato y la república
Explica la designación y elección de las autoridades en el virreinato y la
república
Explica a través de un ejemplo algunas similitudes entre algunos cargos de la
administración virreinal con las funciones de autoridades actuales
Asume compromisos de lo importante que es vivir en un país con democracia

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ÁREA : Ciencias Sociales

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

De derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y revalorar el derecho a la educación.

Búsqueda de la Disposición de adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y

1.- ¿Qué observan en las imágenes?

Activación y recuperación de saberes previos

Declaración del tema y anotación del título de la sesión

II. DESARROLLO ( minutos)

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Materiales educativos Recursos educativos Espacio de aprendizaje

 Cuaderno de apuntes  Pizarra, lapiceros, plumones papelotes,  Aula de clase.

TAREA A TRABAJAR EN CASA:

CRITERIOS PARA SU EVALUACIÓN LO EN PROCESO NO LO

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