El Discurso de La Ciencia-Coye

EL DISCURSO DE LA CIENCIA
El conocimiento que una comunidad produce y acumula acerca de la vida y el universo en el que vive se traduce en discursos sociales que
circulan por distintos ámbitos como el científico, el académico, los despachos o instituciones profesionales (como las de los médicos, abogados,
políticos, ingenieros, otros) y los medios de comunicación masiva o la calle. La forma de fijar, apropiarse y desarrollar ese saber es generalmente
a través de distintas modalidades del discurso escrito: el teórico o científico, el de semidivulgación o el de divulgación científica según sean los
destinatarios.
La comunicación de los saberes en el ámbito académico se realiza, por un lado, entre investigadores o expertos en el tema (que buscan la
producción de conocimientos) y, por el otro, entre investigadores/docentes y alumnos. Los dos tipos de comunicación presentan un rasgo en
común: ambos están centrados en los temas de la ciencia. Dicho de otra manera, en ambos modos de producción discursiva es central la función
referencial del lenguaje y el contexto de referencia, en este caso, está constituido por los saberes científicos.
La comunicación entre científicos, vale decir, entre expertos, es una comunicación entre pares, porque comparten -en general- un alto grado de
conocimientos especializados. En este caso, el objetivo de los investigadores es la producción de saberes nuevos para el mundo científico; pero al
comunicar estos avances pretenden -además- la evaluación y aceptación del trabajo por parte de sus colegas. Este tipo de comunicación es
fundamentalmente escrita.
En cambio, la comunicación docente-alumno es una comunicación entre expertos y no expertos. En este sentido, la comunicación tiene el
carácter de una mediación en el aspecto discursivo, pues será necesaria una reformulación didáctica del discurso científico para que resulte
accesible a los alumnos. Cabe aclarar que la función docente puede ser realizada por los mismos investigadores (como ocurre muy a menudo). La
finalidad es la de transmitir saberes legitimados, o sea, ya aceptados en el mundo científico a los estudiantes, para quienes esos conocimientos
son nuevos. Otro objetivo es introducir al estudiante en las discusiones actuales de las ciencias y el conocimiento de diversas teorías que
pretenden explicar ciertos fenómenos desde diversas posiciones teórico-ideológicas, etc. Este tipo de comunicación puede ser tanto oral (la clase
expositiva) como escrita.
El discurso científico-académico
La actividad comunicativa en el ámbito académico se realiza mediante el lenguaje utilizado con una finalidad específica que afecta el
vocabulario, la sintaxis y la configuración textual. Frente a la multifuncionalidad del lenguaje en general, el lenguaje académico-científico
aparece orientado a un fin específico. Simultáneamente, se caracteriza por una sintaxis, muchas veces, dirigida hacia operaciones lógicas, una
rigurosa reglamentación de las situaciones de comunicación interpersonales, y desde lo semántico por dos aspectos bien diferenciados. Por un
lado, un alto grado de abstracción: desaparecen las marcas enunciativas relativas a tiempo, lugar y persona, se propician la construcción de
enunciados generales y universales. Así, por ejemplo, no constituye un enunciado científico “Mi agua hierve cuando la caliento a los 100º C” y
en cambio es aceptable el siguiente, “El agua hierve a los 100º C”, que se ofrece como una verdad universal sobre el mundo observado. Por el
otro, una gran cantidad de términos léxicos disciplinares específicos. En relación con ello, gran parte de la actividad académica entre
docente/alumno tiene como objeto la explicación satisfactoria de los términos que constituyen el lenguaje de la especialidad.
Tales características léxicas hacen que los discursos teóricos planteen a quienes comienzan los estudios universitarios ciertas dificultades para su
comprensión, y es por ello por lo que se hace necesaria la mediación del docente, para que los alumnos se familiaricen con conceptos específicos
y los utilicen adecuadamente. El discurso mediador suele definir o reformular cada término o concepto que se introduce por primera vez en un
texto y la abundancia de definiciones permite a los alumnos comprender gradual y progresivamente los temas tratados.
Entre los géneros destinados a la comunicación entre expertos/no expertos, figuran el manual universitario, el tratado, el diccionario
enciclopédico, el diccionario especializado (por ejemplo, diccionarios de Ciencias Sociales, de Filosofía, de Lingüística, etc.) Estos son los más
comunes y formales. Estos géneros pueden ser complementados por otros como los cuadernillos y fichas de cátedra (habitualmente preparados
por los docentes responsables de los cursos) que suelen ser adaptaciones de capítulos de libros especializados o de artículos académicos. Como
género oral, la clase expositiva es típica de este tipo de comunicación.
Asimismo, en la universidad, los alumnos deberán aprender a reconocer no sólo la pertenencia de ciertos investigadores a determinadas
corrientes o la adscripción a determinadas teorías, y aún a comparar posiciones de unos y otros, sino también a reconocer qué saberes han
validado esas corrientes. En cuanto a la escritura, resulta habitual que a los alumnos se les solicite la producción de reseñas y monografías,
géneros típicos de la comunicación alumno-docente, con la finalidad tanto de evaluar como de familiarizarlos con el método científico y la
elaboración de saberes nuevos. Uno de los géneros más utilizados en el campo académico para demostrar los conocimientos aprehendidos es el
informe de lectura.
DISCURSO Y CIENCIA Estructura/finalidad Variedades genéricas

DISCURSO
Comunicación entre EXPOSITIVO- Ponencia, conferencia, tratados,
CIENTÍFICO
expertos-pares ARGUMENTATIVA// ensayos . artículos /paper
exponer saberes nuevos y
convencer
DISCURSO
Comunicación entre EXPOSITIVO- Clase expositiva
CIENTÍFICO
EXPLICATIVA
experto mediador / docente Cuadernillos, fichas, video,
ACADÉMICO
– alumno presentaciones.
O
alumno a docente Apuntes-TP-Parcial-finales-
DE (comunidad académica) ILDE/ILC- monografías,
SEMIDIVULGACIÓN tesinas, tesis…
CIENTÍFICA
DISCURSO
Comunicación entre EXPOSITIVO- Documentales
PERIODÍSTICO
expertos/periodistas EXPLICATIVA
Notas periodísticas
O mediadores
DE DIVULGACIÓN (comunidad no académica)
CIENTÍFICA

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