Sesión de Aprendizaje N° 3 de Matemática

DATOS INFORMATIVOS.
 ÁREA: Matemática.
 Grado / Sección: 4to “C”
 Duración: 90 minutos.
 I.E.: 14408 Virgen de la Mercedes.
 Docente: Cecilia Peralta Brenis
 Fecha: 08 de mayo del 2024.

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: Descubrimos patrones multiplicativos

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Instrumento
Competencia del área. Desempeños de grado Criterios de evaluación Evidencia de
evaluación
Resuelve problemas de Identifica la regla de Emplea lista de cotejo
cantidad. Expresa su comprensión Formación de los datos procedimiento
Traduce cantidades a de la regla de formación en problemas de s
expresiones numéricas. de un patrón, de la regularidad, de cálculo
igualdad (con un término expresándolas en un para
desconocido) y del signo patrón multiplicativo ampliar
 Comunica su igual, distinguiéndolo de con patrones
comprensión sobre su uso en el resultado de números de hasta multiplicativos,
los números y las una operación; así cuatro cifras. usando
operaciones. también describe la Emplea material
relación de cambio de procedimientos de concreto.
 sobre las una cálculo para ampliar
relaciones magnitud con respecto de patrones
algebraicas otra. Para esto, usa multiplicativos, usando
 Usa estrategias y lenguaje algebraico material concreto
procedimientos para (íconos y operaciones) y Emplea
encontrar diversas procedimientos de
reglas generales. representaciones. cálculo para encontrar
 Argumenta Emplea estrategias un término de patrones
afirmaciones heurísticas o estrategias multiplicativos, usando
sobre de cálculo, para encontrar material concreto
relaciones de equivalencias, completar, (material Base Diez y
cambio y crear o continuar ábaco) y otros
patrones o para encontrar recursos (uso de
relaciones de cambio tarjetas con
entre dos magnitudes información)

3. SECUENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Actitudes o acciones observables

Enfoques
InicioTransversales Tiempo aproximado: 10 min.
EnOrientación
grupo claseal bien Los docentes promueven actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
 Inicio común dirigidos a procurar o restaurar
la sesión saludando cordialmente a mis niños (as) su bienestar en situaciones que lo requieran, con el fin de
 Luego se recuerda a los convivir en armonía.
estudiantes la actividad anterior
Búsqueda de la •Docentes
 Ahora pregunto lo siguiente: y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
excelencia
¿Qué aprendieron cumplir
en lacon éxitoanterior?
clase las metas que seque
¿creen proponen a nivel saber
es importante personal y colectivo
multiplicar? ¿Qué utilidad tiene
Competencia
la multiplicaciónDesempeños
en nuestra vida diaria? ¿Qué importante aprenderse la tabla de memoria?
transversal
Observan una imagen en la pizarra.
Gestiona suPata de Propone
El pirata por apoyo
palo, necesita lo menos una estrategia
para ordenar y un procedimiento que le permitan alcanzar la
los números.

aprendizaje de meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
manera autónoma
Luego responden a preguntas:

¿Qué observamos en la imagen? ¿Cómo se llama este tipo de
gráficos? ¿Cuál es la correlación de los números?
¿Qué numero seguirá en cada orden? ¿Cómo reconocemos la
seriación? ¿Pueden reconocer fácilmente lo que continúa las sucesiones numéricos que se nos dan?
¿Cómo lo reconocen?
¿Qué son los patrones numéricos?
Anotamos sus respuestas en la pizarra para tener en cuenta durante la sesión
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy descubriremos patrones multiplicativos.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad .

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos

En grupo clase
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Los estudiantes leen, analizan y dan sus posibles respuestas..

En el colegio, los estudiantes han organizado un club llamado “Amigos del Ambiente
Saludable”.
Las niñas y los niños de cuarto grado colaboran todos los viernes. Completen la tabla y respondan. ¿Cuántos
colaboradores habrá el quinto viernes?

Se asegura la comprensión del problema, preguntando: ¿De qué trata el problema? ¿con cuántos
colaboradores empezaron? ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué estrategias podemos emplear para resolver?

 BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Se pide a los estudiantes que resuelvan el problema cómo creen que

estaría bien.
 Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverán
el problema? ¿Qué operación se debe aplicar para hallar un patrón
numérico? ¿Qué material les puede ayudar?
 Comienzan a resolver el problema en equipos, mientras hacen uso de la
caja Mac kínder, van registrando los resultados de cada bolsa que se les
pide.
 Se brinda un Tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus
procedimientos y obtengan resultados.

 S0CIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el problema,
usando
los materiales dados.
 Luego, pídeles que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
 Guía a los estudiantes en el proceso de resolución del problema y se verifica que realicen los pasos
correctamente o corrígeles si es pertinente
 Colocamos un cartel en la pizarra con la trace: “DESCUBRIMOS PATRONES NUMÉRICOS
MULTIPLICATIVOS”
 Para ello, invita a un representante de cada equipo a explicar la solución del problema.
 Los estudiantes explican con sus propias palabras cómo hicieron para resolver las situaciones
  REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes a través de
La siguiente pregunta: ¿Podemos resolver este problema con la multiplicación?
Sucesiones con patrones multiplicativos
Los patrones multiplicativos son secuencias numéricas que involucran la multiplicación o división en la regla de
formación de dicha secuencia. Es decir, cualquier término de un patrón multiplicativo se obtiene multiplicando
Además, los patrones multiplicativos pueden ser crecientes o decrecientes.

VAMOS UN EJEMPLOS
Marcos recolecta botellas de plástico para canjearlos por bolsas ecológicas. Cada semana con ayuda de sus
amigos tiene como meta incrementar las botellas que recolecta siguiendo un patrón. Observa

Semana 1 2 3 4
Cantidad de botellas 7 21 63 189
Según el plan de Marcos, ¿cuántas botellas deberá recolectar en la semana 6?
Explicación
Para responder a esta pregunta debemos identificar la regla de información de la secuencia. Analizando la
información, se puede afirmar que, al transcurrir la semana, la cantidad de botellas se va triplicando respecto a
la cantidad de botellas de la semana anterior. Observa.
Semana 1 2 3 4
Cantidad de botellas 7 21 63 189
Por ello, se desprende que la cantidad de botellas para las semanas 5 y 6 serán:
 PLANTEAM8IENTOS DE OTROS PROBLEMAS
Propongo a los estudiantes desarrollar la siguiente situación significativa.
Las estudiantes y los estudiantes de tercer grado colaboran todos los jueves. Completen la tabla y respondan.
 ¿Cuántos colaboradores habrá el sexto jueves?


Cierre Tiempo aproximado: 1 minutos

En grupo clase
 Promoveré la reflexión sobre lo aprendido a través de preguntas de metacognición: ¿qué aprendimos hoy?,
¿qué hicimos para completar un patrón aditivo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué les gustó más?, ¿cómo se
sintieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
 Lista de cotejo
Sesión de aprendizaje; DESCUBRIMOS PATRONES MULTIPLICATIVOS

Evidencia de aprendizaje: Resolución de problemas.

Criterios de Evaluación
Identifica la regla Emplea Emplea
deformación de procedimientos procedimientos
los datos en de cálculo para de cálculo para
problemas de ampliar encontrar un
regularidad patrones
expresándolas en término de
multiplicativos, patrones
un patrón usando material
multiplicativo multiplicativos,
concreto.
Nº ORD.

APELLIDOS Y NOMBRES con números de usando

(palillos o
hasta material
canicas) o otros
cuatro cifras. concreto
materiales.
(material Base
Diez y
ábaco) y otros
recursos
(uso de tarjetas
con
información)
01 . BARRETO GUERRERO, Jaison Thiago.
02 . CARRASCO VELASCO, Yusepi Samir
03 . CAMPOS JIBAJA, Luis Helin
04 . CORDOVA OJEDA, Anderson Miguel
05 . CAYAO MONTOYA, Jhoanna Abigail
06 . CHINCHAY PORRAS, Andry Alexis
07 . CRUZ LÓPEZ, Alvaro Jesús
08 . CRUZ PADILLA, Jhonatan
09 . GARCÍA RAMIREZ, Jhordan waldir
 10 . GARCÍA TICLIAHUANCA, Estefany
11 . GUERRERO PEÑA, Joel
12 . HERRERA CRUZ, Yamila Rogelio
13 . HERRERA RENTERÍA, Alex Junior
14 . HUACHES GUERRERO, Greis Yasmit
15 . IBAÑEZ PONGO, Marco Antonio
16 . LABAÁN FARCEQUE, Anthony
17 . LANDIVAR MANCHAY, Maicol
18 . MORALES MEZA, Yenns Hendrix
19 . MORENO GUERRERO, James Gerrad
20 . MORETO HUAMÁN, Kiara Shomara
21 .PALACIOS CHINCAY, Alvaro Adrián
22 . PANGOLIMA MANCHAY, LLunior Smit
23 . PEÑA GUERRERO, Jean Carlos
24 . RAMIREZ UBILLUS, Daniel Esnaider
25 . RANGEL GARCÍA, Eduar Joel
26 . RÍOS MANCHAY, Thaira Mishelle
27 . ROJAS FLORES, Briana Anahí
28 . SURITA CHINGUEL, Yudith
29 . VÉLIZ PERALTA, Camila Nicoll.
30 . ZURITA ALVAREZ, Iván Hernando
31 . ZURITA CHINGUEL, Soleisy

LEYENDA:
LOGRADO:
PROCESO:
INICIO: