Sesion Mate - Patrones Multiplicativos

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E : 10202
DOCENTE : Lucy Contreras Castillo
GRADO : 4to SECCIÓN : A-B FECHA: 19 de junio
I
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
“Resuelve problemas de Desempeño 4º Establece LISTA DE
regularidad, equivalencia • Establece relaciones entre los datos que relaciones entre COTEJO
y cambio” se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o los datos para
• Traduce datos y movimientos) o entre cantidades que aumentan o encontrar el
condiciones a expresiones disminuyen regularmente, y los transforma en patrón.
algebraicas y gráficas. patrones de repetición (con criterios preceptúales
• Comunica su o de cambio de posición) o patrones aditivos (con Usa estrategias y
comprensión sobre las números de hasta 3 cifras). procedimientos
relaciones algebraicas. para encontrar el
• Usa estrategias y patrón
procedimientos para
encontrar equivalencias y Comunica su
reglas generales. comprensión
• Argumenta afirmaciones sobre patrones
sobre relaciones de cambio multiplicativos.
y equivalencia.
Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones multiplicativos

haciendo uso de diversas estrategias.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
-Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y

actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas,
AMBIENTAL
así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra, hoja bond
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Botones
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Les muestro a los estudiantes la siguiente
imagen y pregunto:
 ¿De qué material estará fabricado la
pelota?
 ¿Qué podemos hacer con jabas de
huevo?
 ¿Creen que las personas compren
pelotas ecológicas?
 ¿Cómo lo podemos usar una pelota
como material didáctico en
matemática?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a resolver
problemas que impliquen patrones multiplicativos haciendo uso de diversas estrategias.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el

desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
Mercedes vende pelotas ecológicas en una tienda. Ella se ha propuesto duplicar la cantidad
de pelotas vendidas de una semana a otra. ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?
Familiarización con el problema

- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Cuántas pelotas vendió en cada semana?
- ¿Qué debes averiguar?
- ¿Cómo resolverías el problema?
DESARROLLO:
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les
entrega círculos en cartulina u hojas de reúso para representar las pelotas que vende Mercedes.
También, pueden usar tapitas, botones o materiales similares. (material concreto).
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
 ¿Cómo representaremos la cantidad de pelotas de cada día?
 ¿será importante saber multiplicar para resolver el problema? ¿Por qué?
Se sugiere que no hagan conteo de uno a uno, con la finalidad de que busque una manera más
rápida para hallar el total.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas
coinciden.
Luego, se les presenta la siguiente estrategia:
Primero. Representa la cantidad de pelotas vendidas por Mercedes en las semanas 4 y 5

pegando en una hoja de reúso los círculos recortados. Completa la semana 5.
Segundo. Elabora y completa el siguiente esquema. Grafica un punto por cada pelota.
Finalmente, responde la pregunta del problema: ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?

Mercedes venderá 320 pelotas en la semana 7.
Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué estamos calculando?
- ¿Qué operación hemos realizado para obtener el resultado?
- ¿Cuál fue la regla de formación? ¿Por qué?
- ¿Cuál fue la estrategia que fue más sencilla para ti?
Se formaliza el trabajo realizado con lo siguiente:
PATRON MULTIPLICATIVO
Los patrones multiplicativos se forman multiplicando la misma cantidad (regla de

formación) a un término para encontrar el siguiente término o el término anterior.
Formulación de otros problemas.

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para
demostrar lo aprendido y se les propone trabajar las páginas del cuadernillo de trabajo:
43 y 44
-
CIERRE
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las siguientes
preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- ¿Cuándo lo pondrían en práctica?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
Docente LUCY CONTRERAS CASTILLO-ISABEL COLONIA TEJADA
Grado y 4to “A-B ” Área MATEMÁTICA
sección
SESIÓN: PATRONES MULTIPLICATIVOS
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones multiplicativos haciendo uso de
diversas estrategias
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDADES:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N NOMBRES Y APELLIDOS Establece relaciones entre Usa estrategias y Comunica su
los datos para encontrar el procedimientos para comprensión sobre
° patrón. encontrar el patrón patrones
multiplicativos.
Logrado No Logrado No Logrado No

logrado logrado logrado
01 Daniel Snaider Álamo Ventura
02 Thiago Daniel Balcázar Guevara
03 Karen Nicoll Balcázar Sandoval
04 Yuri Salomé Benites Santamaría
05 Priscila Zani Chapoñán Montero
06 Siwy Sthephano Cuadra Pisfil
07 Brenda Areliz García Segundo
08 Matías Israel García Zeña
09 Sahory Gonzales Santamaría
11 Delmmi Irigoin Carranza
12 Harol Aron Maco Sandoval
13 Diego Samir Medina Cajusol
14 Ethans Evans Paucar Girón
15 Eliana ValeskaPiscoya Inoñan
16 Adrían Aldair Riojas Damián
17 Luis Rivadeneira Santisteban
18 Xiomara Camila Rodrigo Farro
19 Hashly Ariana Rodríguez
Delgado
20 Eduard Yair Saavedra Bances
21 Mateo Eliel Samaniego Vilchez
22 Xiomara Santamaría Chapoñan
23 Samuel Santisteban Chuzón
24 Anyello Fabián Santos Farroñan
25 Juan Leonel Silva Farro
26 Angie Abigail Sirlupú Coronado
27 Faviana Suclupe Purihuamán
28 Akhemj Azeneth Tapia Jiménez
29 Medaly Tineo Taboada
30 María Jesús Urbina Salazar
31 Angie Lisbeth Vera Flores
32 Ángel Fabricio Vidal Vega
33 Alexis Joel Ynoñan Riojas
34 Maryruz Zamora Coronel
35 José Esneider Zeña Baldera

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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones multiplicativos

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

-Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el

Levantar la mano para participar.

Familiarización con el problema

Primero. Representa la cantidad de pelotas vendidas por Mercedes en las semanas 4 y 5

Finalmente, responde la pregunta del problema: ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?

Los patrones multiplicativos se forman multiplicando la misma cantidad (regla de

Formulación de otros problemas.

Logrado No Logrado No Logrado No

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