Ge CS4 Web - 0

a rto grad
u
C
4 o Ciencias
Guía del estudiante
Sociales
2024
4
Ciencias
Sociales
Cuarto grado
Nombre:
Escuela:
4.°
Ciencias Sociales 4
Autoridades del Ministerio de Educación Dirección Nacional de Currículo
y Tecnología Educativa
S. E. Maruja Gorday de Villalobos
Ministra de Educación Carmen Heredia Reyes Recuero
Directora Nacional
S. E. Ariel Rodríguez Gil
Viceministro Académico de Educación Ana Rosa Truque
Coordinación de Ciencias Sociales y
S. E. Rosa L. Argüelles C.
técnico curriculista de la Dirección
Viceministra Administrativa de Educación
S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura de Educación María Luz Vargas
Técnico curriculista de la Dirección
Prof. Ricardo Alonso Vaz Wilky
Secretario General Coautores
Elida Navarro
Amael Monroe
Asesoría pedagógica
Iris Meneses
Gliny Patiño
María Luz Vargas
La elaboración de este material didáctico fue posible gracias al respaldo de los recursos aportados por el Programa
Mejorando la Eficiencia y Calidad del Sector Educativo (PN-L1143). Contrato de Préstamo n.° 4357/OC-PN con el Banco
Interamericano de Desarrollo (BID), a través del componente Apoyo Pedagógico Integral y Continuo. Derechos reservados.
Prohibida su venta y su reproducción con fines comerciales por cualquier medio, sin previa autorización del Meduca.
Coordinación del proyecto

Conceptualización de portada
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
Dirección editorial. Marieta Zumbado Gutiérrez

Coordinación editorial. Dinia Vásquez González
Edición. Roberto Murillo Ávila
Corrección de estilo. Jannett Hoo
Contraportada. Ologwagdi, Aracelys Agudo, Miriam Hernández
Ilustración de íconos pedagógicos. Ologwagdi, Aracelys Agudo
Proyecto de aula. EDUPAN
Diagramación. Diana Campos Fernández y Rosa Cerdas Benavides
Imágenes. Shutterstock y Freepik
ISBN: 978-9962-19-167-4
MENSAJE A LOS ESTUDIANTES
Queridos estudiantes:
Se inicia un nuevo año escolar, y con ello, un escenario dispuesto y
pleno para dar marcha a un sinfín de experiencias y aprendizajes,
de convivencia y crecimiento.
La escuela, punto de encuentro con sus compañeros y docentes,
donde se funden las esperanzas de ustedes como los ciudadanos
del mañana, se engalanará cada día de su entusiasmo e inago-
tables deseos de aprender.
Mediante la utilización de estas guías y la orientación de sus
docentes, tendrán la certeza de una enseñanza que les ofrecerá
los aprendizajes esenciales para la vida, donde las asignaturas
fundamentales serán impartidas de la mano de las competencias
del siglo XXI.
Cada día de este año lectivo, podrán reconocer el valor del amor
por la lectura a través de las bibliotecas de aula que tendrán a
su alcance, asumir que las matemáticas forman parte de su vida,
valorar la esencia de la naturaleza y su entorno, los beneficios
de la tecnología educativa y asegurar la huella que han dejado
los acontecimientos y personajes representativos de la historia,
¡nuestra historia!
Con ustedes y para ustedes, junto a sus docentes y padres de
familia, por una educación de calidad, hacemos expreso que
seguimos comprometidos para garantizar su acceso y perma-
nencia en las escuelas.
Apreciados estudiantes, ustedes son los protagonistas clave de
este gran proceso, donde ninguno debe quedarse atrás, donde
deben posarse de frente al futuro y donde el aprendizaje les
permita alcanzar sus metas y ser felices.
Estructura de la guía del estudiante
Ciencias Sociales 4. Guía del estudiante se ha desarrollado a la luz de los referentes

curriculares oficiales, de acuerdo con las indicaciones del Ministerio de Educación.
La obra tiene un enfoque por competencias. “Una competencia se puede definir como
un saber actuar en una situación; es la posibilidad de movilizar un conjunto integrado
de recursos (saber, saber hacer y saber ser), para resolver una situación problema en un
contexto dado, utilizando recursos propios y del entorno”. (Meduca, 2014).
La estructura de tu guía del estudiante es la siguiente:
Unidades
→ Cada guía se divide en 6 unidades, dos por trimestre, de acuerdo

con la organización del ciclo escolar.
Temas
→ Las unidades se estructuran en temas. Es a través de ellos donde

se desarrollan los contenidos de las cuatro áreas del programa
de estudios.
Evaluación
→ Al final de cada unidad, encontrarás un instrumento de evalua-

ción sumativa construido con ítems objetivos.
Autoevaluación
→ Incluye los indicadores de logro correspondientes a los conte-

nidos estudiados en la unidad. Con este instrumento, puedes
ser autocrítico y reconocer el grado de avance de tu propio
desarrollo cognitivo.
4
Secuencia didáctica
→ Recuerdo mis conocimientos → Comprendo la información

Actividades diagnósticas que activan tus Presenta actividades que propician tu
conocimientos previos. La estrategia busca capacidad de captar el significado de la
propiciar la conversación y las actividades información. Los ejercicios están diseñados
para enfocarte en los temas por abordar. para que proceses la información y no solo
A partir de ese ejercicio, continúas con la la reproduzcas.
construcción de aprendizajes y el fomen-
to de habilidades y destrezas, para tu
→ Aplico mis conocimientos
enriquecimiento cognitivo. En esta sección, los ejercicios procuran que
adquieras la habilidad de usar los conte-
→ Aprendo nidos aprendidos en situaciones nuevas y
Desarrolla los contenidos del programa a estés en capacidad de resolver situaciones
partir de textos expositivos y organizadores de tu entorno.
gráficos.
→ Conozco el tema
Incluye actividades de recuperación de
la información, que provienen del tema
estudiado.
Secciones especiales
A lo largo de la guía, se presentan varios recursos: Vocabulario, Datos interesantes, Nuestros va-
lores, Escuela inclusiva, Comunidad pluricultural y Desarrollo sostenible. Este último se trata de
información sobre los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS), propuestos por la UNESCO,
asociados con tu entorno natural y social. También hay una sección de trabajo colaborativo
para promover el trabajo en equipo, la organización y la toma de decisiones.
Proyecto de aula
El proyecto integra conocimientos por medio de metodologías activas fundamentadas en el
desarrollo de la resolución de problemas, esto con el fin de desarrollar habilidades y fortalecer
tu creatividad.
5
Índice
Trimestre 1
Área 1. Naturaleza y sociedad en el espacio............................................................................... 9
Unidad 1. El distrito y sus características.....9 Evaluación........................................................... 26

Tema 1. El distrito................................................ 10 Instrumento de autoevaluación....................30
Tema 2. Paisaje geográfico natural
del distrito ............................................................ 16
Área 1. Naturaleza y sociedad en el espacio............................................................................... 9
Unidad 2. Nuestras Tema 3. Situaciones de emergencia

provincias y comarcas ................................ 31 y mitigación de riesgo....................................... 78
Tema 1. Ubicación y paisaje Evaluación...........................................................86
geográfico de nuestras provincias................. 32 Instrumento de autoevaluación................... 90
Tema 2. Ubicación y paisaje
geográfico de nuestras comarcas.................. 66
Trimestre 2
Área 2. Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente............................................ 91
Unidad 3. Recursos naturales, Tema 3. Circulación vial................................... 106

transportes y sectores económicos............ 91 Tema 4. Sectores de la economía.................. 112
Tema 1. Recursos naturales del distrito......... 92 Evaluación......................................................... 120
Tema 2. Vías de comunicación Instrumento de autoevaluación.................. 124
y medios de transporte del distrito,
la provincia o la comarca..................................98
6
Área 3. Convivencia armónica con el medio natural y social................................................. 125
Unidad 4. Derechos, deberes, Tema 4. Organización política

población e instituciones ......................... 125 de la provincia, la comarca y el distrito....... 152
Tema 1. Diversidad pluriétnica Tema 5. Instituciones y
y multicultural de Panamá............................. 126 organizaciones que sirven de apoyo........... 160
Tema 2. Derechos y deberes humanos Evaluación......................................................... 166
para la convivencia en sociedad.................. 132 Instrumento de autoevaluación.................. 170
Tema 3. Población de la provincia, de la
comarca y del distrito...................................... 144
Trimestre 3
Área 4. Acontecimientos históricos de los pueblos................................................................. 171
Unidad 5. Historia y folclor de distritos, Tema 2. Elementos del folclor de la provincia,

provincias y comarcas............................... 171 la comarca y el distrito.................................... 178
Tema 1. Reseña histórica del distrito, de la Evaluación......................................................... 186
provincia o de la comarca............................... 172 Instrumento de autoevaluación.................. 190
Área 4. Acontecimientos históricos de los pueblos................................................................. 191
Unidad 6. Acontecimientos históricos y Tema 2. Símbolos de la Nación.................... 200

Símbolos de la Nación................................ 191 Evaluación........................................................ 206
Tema 1. Efemérides patrias............................ 192 Instrumento de autoevaluación.................. 210
Proyecto de aula........................................................................................................................................ 211

Bibliografía..................................................................................................................................................... 216
7
¡Nosotros te acompañaremos en este viaje, conócenos!
Vivo en el
árbol llamado
almendro y
como sus frutos.
Soy el ave nacional
de Panamá. Mi nido
está a más de 25
Guacamaya verde
metros de altura.
Ara ambiguus ambiguus
La mayoría de
nosotros vive
Águila harpía o arpía en la provincia
Harpia harpyja de Chiriquí.
Mono ardilla
En Panamá, Saimiri oerstedii
vivimos alrededor
de 60 especies
de colibríes.
Amazilia de escudo (colibrí)

Amazilia handleyi
Conejo pintado
Nosotras perdimos Habitamos en la Cuniculus paca
nuestro hábitat selva, en manglares
natural. Las pocas y cerca de ríos
que quedamos y quebradas.
Rana dorada La Ley 371, del 1 de
Atelopus zeteki vivimos en centros Somos animales
de recuperación. nocturnos. marzo de 2023,
establece la protección
y conservación de las
tortugas marinas y sus
hábitats en Panamá.
Soy un mamífero
acuático que
habita en
Bocas del Toro
y en la comarca
Ngäbe-Buglé.
Tortuga Iaúd o baula

Manatí Dermochelys coriacea
Trichechus manatus
8
Área 1. Naturaleza y sociedad en el espacio
Unidad 1 El distrito y sus

características
Parque Nacional Altos
de Campana, distrito
de Capira, provincia
de Panamá Oeste.
Recuerdo mis conocimientos

1. ¿Qué aparece en el primer plano de la fotografía?
2. ¿Qué elementos naturales observas en la imagen?
3. Por las condiciones del terreno, ¿podrían vivir personas en ese lugar?
9
Tema 1. El distrito
A. Aprendo
Lee la siguiente información:
División política de Panamá

El territorio panameño se organiza en provincias, comarcas, distritos y corregimientos.
Esa división se estableció para organizar los lugares poblados y atender las necesi-
dades de sus habitantes, por ejemplo, centros de salud, escuelas, agua, electricidad,
carreteras, entre otras.
A inicios del año 2024, Panamá estaba organizada en 701 corregimientos, 82 distritos, 6
comarcas (2 de ellas son corregimientos) y 10 provincias. Sin embargo, esa organización
no es definitiva y puede cambiar con la aprobación de leyes que la modifiquen.
La Ley 172 de octubre de 2020, creó nuevos corregimientos en la provincia de Bocas
del Toro. Mientras la Ley 188 de diciembre de 2020, estableció una nueva comarca,
con un distrito y varios corregimientos. Debido a los cambios, los mapas oficiales, y
los de esta guía, contienen la información anterior a 2021.
Unidades político-administrativas de Panamá hasta 2024
Provincia Distritos Corregimientos Comarca Distritos Corregimientos

Bocas Emberá
4 40 2 5
del Toro Wounaan
Chiriquí 14 105 Guna Yala - 4
Coclé 6 53 Ngäbe
9 70
Buglé
Colón 6 43
Naso Tjër Di 1 3
Darién 3 26*
Guna de *Corregimiento de la pro-
Herrera 7 49 Madungandi vincia de Panamá.
Guna de *Corregimiento de la pro-
Los Santos 7 81 Wargandi vincia de Darién.
Panamá 6 57*
Panamá
5 60
Oeste
Veraguas 12 105 Los corregimientos
están formados por
barrios o caseríos.
10
Provincias y comarcas de Panamá
MAR CARIBE
COSTA RICA
11
A
BI
M
OCÉANO
LO
PACÍFICO
CO
Leyenda
Bocas del Toro Coclé Comarca Guna Yala
Chiriquí Colón Comarca Guna de Wargandi
Comarca Ngäbe Buglé Panamá Oeste Comarca Emberá Wounaan
Veraguas Panamá Darién
Herrera Comarca Naso Tjër Di La comarca Naso Tjër Di fue creada en 2020 y no
Los Santos Comarca Guna de Madungandi cuenta con cartografía oficial, pero se identifica en
el mapa una aproximación de su territorio.
El distrito donde vivo
El distrito es la unidad político-administrativa de Panamá, conformada por varios
corregimientos. Cada distrito forma parte de una unidad mayor que corresponde a
la provincia o comarca.
Nombre y origen del distrito

La toponimia es el conjunto de nombres propios de un lugar. El nombre del distrito
es la primera pista para conocer su origen.
En Panamá, al considerar aspectos lingüísticos y geográficos, se ha determinado que
muchos nombres de lugares se relacionan con el legado indígena e hispánico. También
se destacan los nombres asociados a elementos naturales y geográficos como flora,
fauna o relieve. Además, se añaden nombres de lugareños y personajes fundadores.
Algunos ejemplos, según el libro el Origen del nombre de los corregimientos son:
Legado Legado Elementos

Personajes
indígena hispánico naturales
Ocú, distrito de El distrito Almirante, El nombre Las El distrito de

Herrera, era el nom- en Bocas del Minas, distrito de Antón, en la
bre de un cacique. Toro, recibió ese Herrera, está aso- provincia de Coclé,
Ocú significa abun- nombre en honor al ciado a las minas tiene ese nombre
dancia de maíz o almirante Cristóbal de oro de la zona. en memoria del
barba de maíz. Colón, quien llegó a explorador español
El distrito Taboga,
la zona en 1502. Antón Martín.
Capira, distrito de en la provincia de
Panamá Oeste, Un 1° de noviem- Panamá, proviene Parita, distrito de
proviene de la pala- bre, Día de Todos de la palabra la provincia de
bra indígena kapira, los Santos según indígena aboga, Herrera, deriva
que significa tierras la religión católica, que significa abun- del apodo París,
cálidas, ardientes. se fundó la Villa de dancia de peces. que los españoles
Los Santos, de ahí le dieron al
Chepo, distrito de Cañazas, distrito
su nombre. cacique Antatura.
la provincia de de Veraguas, pudo
Panamá, proviene Atalaya, distrito obtener su nombre Se cree que el
de la palabra de la provincia de de la gran cantidad nombre Pinogana,
indígena chepiu, Veraguas, es una de bambú silvestre distrito de Darién,
que significa indio palabra española y delgado que se se asocia con los
blanco. Debido a asociada a vivir encontraba en la territorios del
la dificultad de los entre altos. Un zona y se denomi- cacique Pino.
españoles al pro- cerro de la zona naba cañaza.
nunciarla fue de- lleva ese nombre.
rivando al "chepo"
que conocemos.
12
Características geográficas del distrito Vocabulario
hispánico. Relativo
Además del nombre, otras características que distinguen a cada
a España y a los
distrito son:
países y culturas de
→ Su posición geográfica en la provincia o el país. Corresponde habla española.
a su ubicación en el territorio.
cacique. Jefe de
→ Su forma. Es variable y se distingue con mayor facilidad en una comunidad o
un mapa. pueblo indígena.
→ Su superficie. Se relaciona con su extensión y se mide en km2.
→ Sus límites. Los elementos que separan un distrito de otro
pueden ser naturales, como un río o montañas, o artificiales,
como líneas divisorias establecidas por las personas.
En la provincia de Los Santos, por ejemplo, el distrito de Pedasí
se ubica hacia el sureste del territorio. Tiene forma alargada y
es uno de los distritos más pequeños de esa provincia. Además,
limita al norte con el distrito de Pocrí, al sur y al este con el
océano Pacífico y al oeste con el distrito de Tonosí.
Distritos de la provincia de Herrera
Coclé
Santa María
Veraguas
Parita
Chitré
"
)
Ocú
Pesé
Los Santos
Datos
Las Minas interesantes
Los Pozos
El kilómetro cuadrado
2
(km ) es una unidad
de medida que se
utiliza para superficies
Leyenda o áreas. Esa medida
corresponde a un cua-
Cabecera
drado de un kilómetro
de provincia en cada uno de sus
cuatro lados.
13
B. Conozco el tema
1. Escribe cuál consideras que es el origen del nombre del distrito donde se ubica tu escuela.
2. Encierra, en la leyenda del mapa de la página 11, la provincia donde se ubica el distrito
de tu escuela. Marca con un gancho ( ) la ubicación que crees que tiene ese distrito
en el mapa.
3. Anota en orden de extensión, del más grande al más pequeño, los distritos de la
provincia de Herrera.
→ Observa el mapa de la página 13.
C. Comprendo la información
4. Completa el esquema con la información que se te solicita.
El distrito donde vivo
limita, según los

se llama tiene forma de
puntos cardinales, con
norte
sur
el origen de ese nombre forma parte de
se relaciona con la provincia de
este
oeste
14
5. Anota el nombre de los distritos que forman parte de la provincia donde se encuentra
tu escuela. Puedes revisar los mapas de la Unidad 2.
D. Aplico mis conocimientos
6. Calca, en una hoja blanca, el contorno de la provincia donde se ubica la escuela.

Considera los mapas de la Unidad 2 de esta guía.
a. Traza los distritos.
b. Colorea el distrito donde se ubica la escuela.
c. Anota en el mapa los límites del distrito donde se ubica la escuela.
d. Dobla y pega el mapa en el siguiente espacio:
7. Elabora una ficha del distrito donde se ubica la escuela. Busca información e indica:
a. Origen del nombre del distrito.
b. Ubicación del distrito según su extensión en relación con los demás distritos de
la provincia.
c. Corregimientos que forman el distrito.
d. Importancia de la ubicación del distrito dentro de la provincia.
e. Muestra tu ficha a la clase.
15
Tema 2. Paisaje geográfico
Datos
interesantes
El Instituto Geográfico natural del distrito
Nacional Tommy
Guardia es la entidad
encargada de ela-
borar la cartografía A. Aprendo
oficial de Panamá.
Características físicas
Las características físicas del distrito se relacionan con los elemen-
tos del paisaje natural, como el relieve o el clima. El ser humano
se relaciona con esos elementos y ellos influyen, por ejemplo, en
las actividades económicas que se realizan en el lugar.
Formas de relieve
Valles. Son áreas bajas y

llanas del terreno, situadas
entre montañas.
Colinas o cerros.
Elevaciones del terreno
aisladas y de menor al-
tura que una montaña.
Mesetas. Son planicies

situadas a conside-
Desarrollo rable altura sobre el
sostenible nivel del mar.
Los árboles evitan la
erosión de los terre-
nos elevados. Esto
previene fenómenos Depresiones. Terrenos hundidos
como deslizamientos entre zonas de mayor elevación,
o derrumbes que por lo general, de forma alargada.
pueden amenazar las
construcciones y la
vida de las personas.
16
Relieve Vocabulario
El relieve corresponde a las formas del terreno. Las más frecuen- altitud. Elevación o
tes en nuestro país son: montañas, valles, llanuras y depresiones. altura del terreno
sobre el nivel del mar.
Clasificación del relieve panameño
Al considerar la altitud del relieve del país se establecen
dos categorías:
→ Tierras bajas. Agrupan las formas de relieve que no superan
los 700 metros, entre ellas se encuentran las llanuras del norte
y sur del país y las depresiones.
→ Tierras altas. Son las elevaciones propias de cordilleras, sierras
y serranías. Algunos ejemplos de tierras altas son: la cordillera
Central, donde se ubica el volcán Barú (la mayor altitud del
país), la serranía de San Blas, entre otras.
La población humana
suele concentrarse
en zonas de llanuras
o valles.
Cordilleras. Serie de montañas enlaza-
das entre sí.
Montañas. Elevaciones naturales

del terreno, por lo general, cubiertas
de vegetación.
Llanuras. Zonas extensas de terreno Trabajo

llano a poca altura sobre el nivel
colaborativo
del mar.
Definan, en parejas,
qué es el paisaje
geográfico y dibujen
tres ejemplos de este.
17
Datos Clima
interesantes
El clima corresponde a las condiciones de la atmósfera que
El Instituto de caracterizan a un lugar. Para conocer el clima de un distrito se
Meteorología e realizan estudios y mediciones por al menos 10 años.
Hidrología de Panamá
(Imhpa) manifestó su Los elementos que se estudian y miden para determinar el clima
preocupación por las de un lugar son:
bajas precipitaciones → Viento, que es aire en movimiento.
en 2023. Las autori- → Humedad, que se refiere a la cantidad de vapor de agua en
dades han indicado la atmósfera.
que la falta de lluvias
podría afectar los
→ Temperatura, que corresponde al grado de calor que llega a
suministros de agua la superficie terrestre.
en el país. → Precipitación, que es la cantidad de agua que cae sobre la
superficie de la Tierra, sea en forma de lluvia, granizo o nieve.
Debido a la ubicación que tiene Panamá en el planeta, su clima
es tropical. Este clima se caracteriza por elevadas temperaturas,
en promedio 27°C y abundantes precipitaciones. Además, se
distinguen dos épocas:
→ La época lluviosa que se extiende de abril a noviembre.
→ La época seca que va desde diciembre hasta marzo o abril.
Zonas climáticas del planeta
Los extremos norte

y sur del planeta
tienen los climas
más fríos.
Panamá
Leyenda
Zonas frías o
polares
Zonas templadas
Zona intertropical
o cálida
18
Variaciones del clima tropical
Existen factores que pueden modificar el clima de un lugar. Podemos mencionar:
→ La altitud. A mayor altitud menor temperatura. Por ello, las zonas más altas de la
cordillera Central tienen una temperatura promedio de 18°C.
→ El relieve. Actúa como barrera para los vientos. Las serranías ubicadas hacia el
Caribe forman una barrera, por ello, las lluvias son mayores en esa zona.
→ La cercanía al mar. El agua se calienta y se enfría más lentamente que la tierra.
Por ello, la cercanía al mar reduce los cambios drásticos de temperatura.
Según el profesor y geógrafo panameño, Dr. Alberto Mckay, la clasificación de los
climas de Panamá es la siguiente:
Tipos de clima
MAR CARIBE
COSTA RICA
OCÉANO
PACÍFICO
A
BI
M
LO
CO
Clima tropical de montaña baja. Clima tropical con estación seca

Elevadas precipitaciones en zona mon- prolongada. Temperatura entre 27 y
tañosa, pero seco en ladera opuesta. 28°C, lluvias escasas y fuertes vientos en
Clima subecuatorial con estación seca. época seca.
Temperatura entre 26 y 27°C, elevadas Clima oceánico de montaña baja.
precipitaciones, estación seca de tres a Temperatura promedio de 18°C y lluvias
cuatro meses. abundantes todo el año.
Clima tropical oceánico. Temperatura de Clima tropical de montaña media y
25 a 27°C con lluvias todo el año. alta. Temperatura entre 17 y 15 °C en las
Clima tropical oceánico con estación noches y lluvias constantes.
seca corta. Temperatura entre 25 y 26°C,
lluvias intensas todo el año excepto de
4 a 10 semanas.
19
Vocabulario Hidrografía
geografía. Ciencia La hidrografía es la parte de la geografía que trata de la des-
que trata de la des- cripción de las aguas de un lugar. En el distrito se relaciona con
cripción de la Tierra.
el agua de los ríos y de las quebradas que nacen en las zonas
desembocar. Dicho montañosas y fluyen hacia un río más grande, un lago, el mar
de un río que llega o o el océano.
desagua en otro, el
mar o en un lago. Los ríos que llevan sus aguas hacia el mar Caribe son más cor-
tos que los que desembocan en el Pacífico. Esto se debe a la
torrentoso. Dicho de cercanía con la costa de la cordillera y las serranías. Además,
un río, de curso rápido
son muy torrentosos debido a las elevadas precipitaciones.
e impetuoso.
Algunos de los ríos que desaguan en el mar Caribe son: Sixaola,
caudaloso. De Changuinola, Indio y Chagres.
mucha agua.
Los ríos que desembocan en el Pacífico son más largos o extensos
que los del Caribe. Algunos de los más destacados son: Chiriquí
Viejo, Tabasará, Santa María,Tuira y Chucunaque. Estos dos
últimos son los ríos más largos y caudalosos del país.
Accidentes costeros
Los accidentes costeros son las irregularidades que se encuentran
en las costas y están en contacto con el mar. Panamá posee
alrededor de 1700 km de costa en el Pacífico y 1287 km en el
Caribe. Algunos de los accidentes costeros son:
→ Golfo. Gran porción de mar que se interna en la tierra.
→ Bahía. Entrada natural de mar en la costa, de extensión
considerable pero menor a la de un golfo.
→ Punta. Lengua de tierra, generalmente baja y de poca ex-
tensión, que penetra en el mar.
→ Península. Tierra cercada por el agua, y que solo por una parte
relativamente estrecha está unida y tiene comunicación con
otra tierra de extensión mayor.
→ Cabo. Lengua de tierra que penetra en el mar.
→ Isla. Porción de tierra rodeada de agua.
→ Archipiélago. Conjunto, generalmente numeroso, de islas
agrupadas en una superficie más o menos extensa de mar.
Las playas son accidentes

costeros que se componen
de depósitos de arena,
rocas y moluscos.
Vista de la isla
Taboga, Panamá.
20
Principales ríos y accidentes costeros de Panamá
MAR CARIBE
Río Sixaola
LAGO LAGO
GATÚN
Río Changuinola BAYANO
Río Chagres
Península
Río Indio
Valiente
21
GOLFO DE LOS Río
MOSQUITOS Chucunaque
LAGO
COSTA RICA
ALAJUELA
Archipiélago
de las Perlas GOLFO DE
Río Chiriquí Viejo
BAHÍA SAN
DE PARITA MIGUEL
GOLFO DE
Río Tabasará Río Santa Río Tuira
María
PANAMÁ
Punta
Burica Península
A
BI
de Azuero
M
Isla
LO
de Coiba
CO
OCÉANO
PACÍFICO
Península de
Las Palmas
B. Conozco el tema
1. Completa el crucigrama a partir de las pistas.
2
3
1 4
Pistas
1. Serie de montañas enlazadas entre sí.
2. Terreno hundido entre zonas de mayor elevación; por lo general, es de forma alargada.
3. Elevación del terreno aislada y de menor altura que una montaña.
4. Áreas bajas y llanas de terreno situadas entre montañas.
5. Categoría en que se clasifica el relieve de Panamá que no supera los 700 metros.
6. Planicies situadas a considerable altura sobre el nivel del mar.
7. Zonas extensas de terreno llano a poca altitud.
2. Escribe ejemplos de formas de relieve según la clasificación en Panamá.
Tierras altas Tierras bajas
22
3. Completa el cuadro con la información que se solicita.
¿Qué es el clima?
¿Cuáles son los

elementos del clima?
¿Qué factores
alteran el clima?
¿Qué épocas
presenta el clima
en Panamá?
¿Cuáles tipos de
clima se distinguen
en el país?
4. Anota la información que se requiere.
Ríos de Panamá
desembocan en
por ejemplo por ejemplo
23
5. Dibuja el relieve del distrito donde se encuentra la escuela.
a. Anota el nombre de las formas de relieve presentes en el distrito.
b. Explica cómo se clasifica el relieve del distrito donde se ubica la escuela.
6. Escribe las características del clima del distrito donde se encuentra la escuela.
→ Considera el mapa de la página 19.
24
7. Anota el nombre de los ríos más destacados del distrito.
8. Escribe el nombre de los accidentes costeros del distrito donde se ubica la escuela.
Si carece de costa, anota los accidentes más cercanos a tu distrito e indica en qué
distrito se ubican.
9. Elabora una maqueta con los elementos representativos del paisaje geográfico natural
del distrito.
a. Utiliza envases y otros materiales reutilizables o reciclables.
b. Identifica en la maqueta los elementos que representes.
c. Presenta tu trabajo a la clase.
10. Redacta un texto en el que describas la relación entre los elementos del paisaje natural
y las actividades del ser humano en el distrito. Solicita ayuda a tus familiares. Respeta
las normas de puntuación y ortografía.
25
Evaluación | Unidad 1
Lee con atención cada enunciado.
Marca con un gancho ( ) la opción correcta.
1. Las unidades político-administrativas más extensas de Panamá reciben el nombre de

A) distritos.
B) provincias.
C) comunidades.
D) corregimientos.
2. El nombre de un distrito que refleja el legado indígena en nuestro territorio corresponde a

A) Antón.
B) Capira.
C) Cañazas.
D) Almirante.
3. El nombre de un distrito que se relaciona con elementos naturales propios del lugar
donde se ubica se denomina
A) Capira.
B) Atalaya.
C) Las Minas.
D) Los Santos.
4. El conjunto de formas de un terreno recibe el nombre de

A) clima.
B) relieve.
C) hidrografía.
D) accidentes costeros.
5. Lee los siguiente ejemplos:
→ Cordillera Central → Serranía de San Blas → Volcán Barú → Serranía de Pirre
Las formas de relieve anteriores corresponden a ejemplos de

A) valles.
B) llanuras.
C) tierras altas.
D) tierras bajas.
26
6. El clima de Panamá se caracteriza por
A) bajas temperaturas y humedad.
B) bajas temperaturas y precipitaciones.
C) altas temperaturas y cuatro estaciones.
D) elevadas temperaturas y precipitaciones.
7. Otros elementos del clima, además de la temperatura y la humedad, corresponden a

A) precipitaciones y relieve.
B) vientos y precipitaciones.
C) relieve y cercanía al mar.
D) vientos y cercanía al mar.
8. La cercanía de las montañas a la costa provoca que

A) en la costa del Pacífico haya más accidentes que en el Caribe.
B) los ríos que desembocan en el Caribe se sequen durante la época seca.
C) los ríos panameños que llegan al océano Pacífico sean los más cortos del país.
D) los ríos que llevan sus aguas al mar Caribe sean más cortos que los que desembocan
en el Pacífico.
9. Dos ríos que desembocan o llevan sus aguas al mar Caribe se llaman
A) Tuira e Indio.
B) Sixaola y Chagres.
C) Santa María y Changuinola.
D) Chiriquí Viejo y Chucunaque.
10. Lee la información.
→ Golfo de Panamá → Archipiélago de Las Perlas

→ Golfo de San Miguel → Punta Burica
Además de los mencionados arriba, otros accidentes costeros del Pacífico de Panamá
corresponden a
A) archipiélago de San Blas e isla Coiba.
B) bahía de Panamá y península de Azuero.
C) golfo de los Mosquitos y península Valiente.
D) archipiélago de Bocas del Toro y archipiélago de San Blas.
27
Escribe en las líneas lo que se te solicita.
11. Anota los límites, según los puntos cardinales, del distrito donde se encuentra la escuela.
norte
sur
este
oeste
12. Escribe tres características físicas del paisaje natural de tu distrito.
13. Anota dos formas de relieve del paisaje geográfico del distrito donde se ubica la escuela.
14. Escribe dos ejemplos de tierras bajas de Panamá.
15. Anota el nombre de los dos ríos más extensos y caudalosos de Panamá.
16. Escribe el nombre de los dos ríos o quebradas más destacados del distrito donde se
ubica la escuela.
17. Anota las características del clima del distrito donde se encuentra la escuela.
28
18. En la columna A se encuentran definiciones o información asociadas a caracterís-
ticas del paisaje geográfico natural; en la columna B esas características. Escribe,
dentro del paréntesis, el número que relaciona cada definición o información con
la característica que corresponde. Cada característica se utiliza dos veces.
Columna A Columna B
O Son las irregularidades que

se encuentran en la costa y
1. Relieve
están en contacto con el mar. 2. Clima
O Algunos ejemplos de
serranías son la de Majé y la
3. Hidrografía
4. Accidentes costeros
de San Blas.
O Son elevaciones aisladas del

terreno de menor altura que
una montaña.
O Corrientes de agua que

nacen en las montañas y
desaguan en un lago, un río o
el mar.
O Atemperatura,
mayor altitud menos
por eso en
las zonas montañosas es
más fresco.
O Conjunto, generalmente
numeroso, de islas agrupadas
en una superficie más o
menos extensa de mar.
O Según el estudioso
panameño Alberto McKay,
en el país se presentan
siete tipos.
O Las elevadas precipitaciones

del Caribe permiten que sean
caudalosos todo el año.
29
Instrumento de autoevaluación
Marca con un gancho ( ) las evidencias de aprendizaje que has logrado.
Desempeños
Debo
Criterios Lo domino esforzarme
Lo domino.
parcialmente. para
dominarlo.
1. Distingo el nombre, el origen y las ca-

racterísticas geográficas del distrito.
2. Ubico, en un mapa, el distrito donde se

encuentra la escuela.
3. Describo las características físicas más

sobresalientes del distrito.
4. Dibujo elementos representativos del

relieve del distrito.
5. Identifico los principales recursos hidro-

gráficos del distrito.
6. Distingo los diferentes tipos de clima

del distrito.
7. Reconozco los principales accidentes

costeros asociados al distrito.
30
Área 1. Naturaleza y sociedad en el espacio
Unidad 2 Nuestras
provincias
y comarcas
Volcán Barú
Vista desde el
Cerro Ancón
Isla Coiba

1. ¿Qué formas de relieve o elementos naturales observas en las fotografías? ¿Con qué
provincia relacionas cada imagen?
2. ¿Qué elementos naturales distinguen la provincia donde vives?
31
geográfico de
nuestras provincias
A. Aprendo
Bandera de la provincia Características geográficas

de Bocas del Toro.
Al igual que los distritos, las provincias poseen características que
las diferencian. Esas características geográficas corresponden a su
ubicación, forma, superficie y límites. A esas características se aña-
den sus peculiaridades en el paisaje geográfico natural asociado
con relieve, clima, vegetación, hidrografía y accidentes costeros.
Bocas del Toro

La provincia de Bocas del Toro se ubica al oeste del territorio
panameño. Tiene forma de trapezoide y, según el documen-
to Panamá en cifras 2016-2020, tiene una superficie de
3050.6 km2.
Bocas del Toro limita al norte con el mar Caribe, al sur con la
provincia de Chiriquí, al este con la comarca Ngäbe Buglé y al
oeste con Costa Rica. La cabecera es la ciudad de Bocas del Toro.
La provincia se organiza en 4 distritos y 40 corregimientos. La
Ley 172 del 19 de octubre de 2020 creó nuevos corregimientos
(entrará en vigencia a partir de 2024), a saber: Bocas del Drago, San
Cristóbal, Finca 12, Finca 66, Finca 4, Finca 51, La Mesa, Barranco
Datos Adentro, Miraflores, Bajo Culubre y Ceiba. Debido a su reciente
creación, aún no aparecen en el mapa de la página 33 de este libro.
interesantes
Cristóbal Colón admi- Paisaje geográfico natural de Bocas del Toro
ró la costa de Bocas
El relieve de Bocas del Toro es montañoso. Hacia el sur de la
del Toro en su cuarto
provincia se encuentran tierras altas que forman parte de la
viaje a territorio
americano, en 1502.
cordillera Central, como los cerros Fábrega e Itamut, ambos
Se cree que el nombre cerca de la frontera con Costa Rica. También posee tierras bajas,
de la provincia provie- que se ubican hacia la costa.
ne de un promontorio El clima de la provincia cambia conforme se reduce la altitud.
rocoso con forma de En las zonas más altas se presenta el clima de montaña media
boca de toro, que y alta (repasa la información de la página 15). Las tierras bajas
vieron los navegantes.
se caracterizan por el clima tropical oceánico.
32
Provincia de Bocas del Toro
Rí
o
Si MAR CARIBE
xa
o la
1
Río Changuinola
A BAH Bocas del Toro
LM
Í
IR A D
COSTA RICA
A E
N
TE
Río Culubre
4 LAGUNA DE
CHIRIQUÍ
Alturas
2200 m Chiriquí
1600 m Comarca Ngäbe Buglé
1200 m Leyenda
800 m Cabecera de provincia
400 m
Límite internacional
200 m
100 m Límite provincial
0m Límite de distrito
Distritos de Bocas del Toro

1. Bocas del Toro 2. Chiriquí Grande
3. Changuinola 4. Almirante
El mapa no incluye los cambios posteriores a 2018.
33
Vocabulario El relieve y el clima determinan el tipo de vegetación presente
en la provincia que corresponde al bosque tropical muy húmedo.
vegetación. La vegetación de ese tipo de bosque es abundante e incluye
Conjunto de plantas
árboles altos como el cativo. En la costa abunda el manglar.
propias de un lugar
o existentes en un Debido a las abundantes lluvias tanto en las tierras altas como
terreno determinado. en las tierras bajas de Bocas del Toro, existen numerosos ríos.
manglar. Terreno que Algunos de los más destacados son: el Sixaola (parte de su curso
cubren las mareas sirve de límite entre Panamá y Costa Rica), el Changuinola,
donde crecen los el Culubre.
árboles que viven en La provincia de Bocas del Toro posee costa en el mar Caribe.
el agua salada. Entre los accidentes más destacados se encuentran: el archipié-
lago de Bocas del Toro, la laguna de Chiriquí y bahía Almirante.
Debido a la gran cantidad de islas, el transporte marítimo es
el más utilizado.
Desarrollo
sostenible
Más del 3000 millones
de personas dependen La provincia de Bocas
de la biodiversidad del Toro es uno de los
marina y costera lugares más visitados por
para su sustento en los turistas en el Caribe
actividades como la de Panamá. La belleza
pesca, el turismo y de sus playas, la fauna
el comercio. Por ello, marina y sus bosques, son
diversos gobiernos algunas de las causas de
del mundo han esta- esa actividad.
blecido políticas de
defensa de los mares.
Por ejemplo, Panamá
protege el 54,3% de
sus aguas nacionales.
34
Chiriquí
La provincia de Chiriquí se ubica al oeste de nuestro país. Tiene
forma de cuadrado con dos puntas alargadas y una superficie
de 6584 km2. Limita al norte con la provincia de Bocas del Toro;
al sur, con el océano Pacífico; al este, con la comarca Ngäbe
Buglé y Veraguas y al oeste con la República de Costa Rica. Bandera de la
provincia de Chiriquí.
La cabecera es David. La provincia se divide en 14 distritos y
105 corregimientos.
Paisaje geográfico natural de Chiriquí

Al norte de la provincia de Chiriquí el relieve es montañoso.
En esa zona se encuentra la mayor elevación de la cordillera
Central, el volcán Barú. Además se ubican otras elevaciones,
como el cerro Respingo, el cerro Punta y el cerro Pando. Este
último sirve de límite entre las provincias de Bocas del Toro y
Chiriquí. Hacia el sur se presentan tierras bajas, como llanuras,
que llegan hasta la costa.
El clima de la provincia es variado debido, en especial, a la
diversidad de altitudes. En las zonas más elevadas domina
el clima de montaña media y alta con temperaturas frescas,
alrededor de 18°C y abundantes lluvias. También se presenta
el clima oceánico de montaña baja.
Trabajo
colaborativo
Elabora, en parejas,
fichas que resuman
las características de
cada provincia de
nuestro país.
Debido a su relieve, en la provincia de Chiriquí se encuentran antenas
transmisoras de radio y televisión y torres para comunicaciones.
35
Provincia de Chiriquí
Bocas
del Toro
14
9
13
Río Chiriquí Viejo
Leyenda
Río Chorcha
8 Cabecera de provincia
Comarca
10 Ngäbe Buglé
12 11 Límite provincial
Límite de distrito
COSTA RICA
David
1 3 Río Fonseca Alturas
4
2 2200 m
1600 m
BAHÍA DE
1200 m
CHARCO 5 6 800 m
AZUL BAHÍA DE 7
400 m
36
MUERTOS 200 m
GOLFO DE BAHÍA DE SAN 100 m
CHIRIQUÍ LORENZO 0m
OCÉANO PACÍFICO Veraguas
Distritos de Chiriquí
1. Barú 2. Alanje 3. David 4. San Lorenzo 5. San Félix 6. Remedios 7. Tolé
8. Gualaca 9. Boquete 10. Dolega 11. Boquerón 12. Bugaba 13. Renacimiento 14. Tierras Altas
El tipo de clima más extendido en la provincia es el subecuatorial Desarrollo
con estación seca. La temperatura y las precipitaciones son sostenible
elevadas, aunque disminuyen durante tres o cuatro meses. La
provincia también presenta un sector de clima tropical con El Estado ha busca-
estación seca prolongada en el área más cercana a la costa. do estrategias de
apoyo al turismo en
El tipo de vegetación que más se destaca en Chiriquí es el Chiriquí. Estas estra-
bosque tropical húmedo, al igual que en Bocas del Toro. Además, tegias promueven el
el manglar es abundante en la zona costera. desarrollo económico
La provincia posee numerosos ríos debido al clima y al relieve. de la población y
la preservación del
Algunos de los más destacados son: Chiriquí Viejo, Caldera,
patrimonio cultural
Gariché, Chorcha, Fonseca y San Félix.
de la provincia.
La provincia de Chiriquí posee accidentes costeros en el océano
Pacífico. Algunos de los más destacados corresponden a: golfo
de Chiriquí, bahía de Charco Azul, bahía de Muertos, bahía de
San Lorenzo.
En distritos como Boquete

se encuentran numerosas
cascadas. Esos cursos de
agua van formando ríos
como el Caldera.
Cuida el agua, no
dejes basura en la vía
pública, pues cuando
llueve llega a las
quebradas y a los ríos.
37
Coclé
La provincia de Coclé se ubica hacia el centro del país. Tiene
forma de trapecio y una superficie de 4941.5 km2. Coclé limita
al norte con la provincia de Colón, al sur, con el océano Pacífico
y con Herrera; al este, con la provincia de Panamá Oeste y al
Bandera de la oeste, con Veraguas.
provincia de Coclé.
La cabecera de la provincia es la ciudad de Penonomé. Este
territorio se organiza en 6 distritos y 53 corregimientos.
Paisaje geográfico natural de Coclé

El relieve de Coclé es, en su mayoría, de tierras bajas. Sin em-
bargo, hacia el centro de la provincia se encuentran montañas
y cerros que forman parte de la cordillera Central. Algunas de
las elevaciones de la provincia son los cerros Cenizo (cerca del
límite entre Coclé y Veraguas), Peña Blanca y Gaital (cerca del
límite entre Coclé y Panamá Oeste).
Los climas que dominan en Coclé son: el subecuatorial con época
seca y el tropical con estación seca prolongada. En ambos, las
temperaturas son elevadas, entre 26°C y 28°C, pero en el clima
tropical con estación seca prolongada, las lluvias escasean más
que en el subecuatorial.
Escuela
inclusiva
Los estudiantes con
déficit atencional
necesitan materiales
con colores vivos y
dinámicas con movi-
miento para mante-
ner su concentración. El valle de Antón es uno de los lugares más visitados en la
Si tienes compañeros provincia. El paisaje que se observa desde los cerros de la zona
con esa condición no es uno de sus atractivos.
los distraigas, pueden
conversar en el recreo.
38
Provincia de Coclé
Leyenda
Cabecera de provincia Colón
Límite provincial
Límite de distrito
Panamá
Oeste
5
3
Río
Río Coclé del
Gra
nd
e
Penonomé
6
Sur
Río Chico 2
Veraguas
Alturas
2200 m
OCÉANO 1600 m
PACÍFICO 1200 m
1
800 m
400 m
200 m
100 m
0m
Herrera
Distritos de Coclé
1. Aguadulce 2. Natá 3. Penonomé
4. Antón 5. La Pintada 6. Olá
39
En la provincia de Coclé se distinguen dos tipos de vegetación: el bosque seco tropical
y el bosque húmedo tropical. En el primero, las plantas compiten por el agua, que
escasea durante algunos meses. Por ello, las plantas están dispersas. Algunos árboles
de este tipo de bosque son el roble y el algarrobo.
En el bosque tropical húmedo también se presenta una reducción de agua durante
la época seca, pero es menos severa que en el caso anterior. Especies como el cativo
y el orey son frecuentes en esos bosques.
Los ríos de la provincia nacen en la zona montañosa y desembocan, la mayoría, en
el Pacífico. Entre los más destacados se encuentran el río Coclé del Sur, el río Grande
y el río Chico.
Coclé posee costa en el océano Pacífico. Algunos accidentes costeros de la zona son:
bahía Parita, punta Piedra, punta Antón y punta Peña. Entre los sitios más visitados
de la zona se encuentran playa Blanca y Farallón.
Playas como Farallón y Blanca,

en Coclé, forman parte de la
llamada riviera pacífica de
Panamá. De esa forma se ha
denominado a diversas playas
de Los Santos, Herrera, Coclé,
Panamá Oeste y Panamá, que
brindan hermosos paisajes y
facilidades a sus visitantes.
El senderismo es una actividad

que se puede disfrutar en
diversos sectores de El Valle
de Antón. En esas caminatas
se puede apreciar parte de la
vegetación de la zona, como
árboles centenarios.
40
Colón
La provincia de Colón se ubica hacia el centro del país. y se
distingue por ser una franja alargada en la costa del Caribe.
Tiene una forma semicurva alargada y una superficie de
4605 km2.
Colón limita al norte con el mar Caribe, al sur, con las provincias
de Coclé, Panamá Oeste y Panamá; al este, con la comarca Guna Bandera de la
Yala y al oeste, con la provincia de Veraguas. La cabecera de provincia de Colón.
la provincia es la ciudad de Colón. Este territorio se organiza
en 6 distritos y 43 corregimientos.
Paisaje geográfico natural de Colón

El relieve de Colón es, en su mayoría, de tierras bajas. Sin
embargo, hacia el este de la provincia se encuentra la sierra
Llorona, en Portobelo. La mayor altura de esta sierra es el cerro
Jefe, que apenas sobrepasa los 1000 metros sobre el nivel del
mar (m s. n. m.).
Hacia el extremo oeste de la provincia se presenta el clima
tropical oceánico. El resto del territorio posee un clima tropical
oceánico con estación seca corta. En ambos, las temperaturas
son elevadas, entre 25°C y 27°C y lluvias abundantes, pero en el
segundo caso se presenta una estación seca que puede durar
de 4 a 10 semanas.
La vegetación de Colón es de bosque tropical húmedo y muy
húmedo. En ambos, el follaje es abundante y frondoso; muchos
árboles alcanzan gran altura.
Comunidad
pluricultural
Colón es hogar del
Festival de Congos y
Diablos, una mani-
festación folclórica
única por su riqueza
y colorido que re-
memora los tiempos
de la colonia y atrae
a miles de locales y
Vista del bosque en la cercanías de Portobelo. extranjeros
41
Provincia de Colón
BAHÍA DE Isla Grande

Alturas
PORTOBELO
2200 m
1600 m 6
1200 m MAR CARIBE BAHÍA 5
800 m LAS MINAS
BAHÍA Comarca
400 m
200 m
DE LIMÓN Guna Yala
Colón
100 m Río Chagres tún
0m oGa
Río Indio Rí 4
Panamá
Río Coclé del Norte
3
LAGO GATÚN
OCÉANO
PACÍFICO
2 Panamá Oeste
42
Leyenda
Cabecera de provincia
Coclé Límite provincial
Veraguas
Límite de distrito
Distritos de Colón
1. Donoso 2. Omar Torrijos Herrera 3. Chagres

4. Colón 5. Portobelo 6. Santa Isabel
Algunos de los ríos destacados de Colón son: Datos
→ Coclé del Norte. Nace en la provincia de Coclé, en la cordillera interesantes
Central. Parte de su curso sirve de límite entre Coclé y Colón.
La comida de Colón
→ Indio. Nace en las elevaciones de la provincia de Coclé y parte
destaca por su sabor
de su recorrido sirve de límite entre Coclé y Panamá Oeste. caribeño y condimen-
→ Gatún. Nace en las montañas de la sierra Llorona y deposita tada con ají chombo.
sus aguas en el lago Gatún. Ese lago artificial se creó en 1903 siendo la especialidad
para propiciar el funcionamiento del Canal de Panamá. las frituras y los ma-
→ Chagres. Nace en la serranía de San Blas (comarca Guna Yala). riscos (caracol, cam-
bombia, camarones,
Naturalmente desembocaba en el mar Caribe, pero con la
centolla, cangrejo),
construcción del Canal vierte sus aguas en el lago artificial
rondón, acompañados
Alajuela, ubicado en la provincia de Panamá, hacia el Pacífico.
con arroz con coco,
Los accidentes costeros más destacados de la provincia co- patacones con pesca-
rresponden a: do frito, carimañolas,
→ Bahía Limón. patties (pastelitos de
carne), johnny cake(-
→ Bahía Las Minas. yahny cake), pan bon
→ Bahía de Portobelo. entre otras delicias.
→ Isla Grande.
→ Punta Manzanillo
A mí me encuentran
desde lugares como
Colón hasta Ecuador.
Canal de Panamá, en el sector del mar Caribe.
43
Darién
La provincia de Darién se ubica al este del territorio nacional.
Tiene forma semiromboidal y una superficie de 12042,7 km2.
Es la provincia más extensa del país.
Darién limita al norte con la comarca Guna Yala y la provincia de
Bandera de la Panamá; al sur, con el océano Pacífico; al este, con la República
provincia de Darién. de Colombia y al oeste con Panamá y el océano Pacífico. La
Palma, es su cabecera y se organiza en 3 distritos y 26 corre-
gimientos, incluyendo la comarca Guna de Wargandi.
Paisaje geográfico natural de Darién

En el relieve de la provincia de Darién se encuentran tierras altas
y bajas. Hacia el sur de la provincia se encuentran elevaciones
asociadas a las serranías del Sapo, Jingurudó y Pirre.
Trabajo Las mayores altitudes son los cerros: Chucantí (cerca del límite
colaborativo con Panamá), Tacarcuna, Pirre y Sapo. Las tierras bajas se lo-
calizan en las cercanía de los ríos Chucunaque y Tuira.
En parejas, investi-
guen sobre la vege- Los climas que predominan en Darién son el tropical seco, con
tación de la provincia estación seca prolongada y subecuatorial, con estación seca.
de Darién. Muestren Las temperaturas son elevadas todo el año y presentan una
su trabajo al resto de época seca bien marcada.
la clase.
La vegetación predominante en toda la provincia es la del
bosque húmedo tropical. A pesar de la reducción de preci-
pitaciones durante la época seca, que puede extenderse de
diciembre a marzo, la presencia de ríos contribuyen a mantener
el bosque tropical.
La palabra Darién
es originaria de la
lengua hablada
por los indígenas
Cueva, una tribu
indígena que se
extinguió durante la
conquista española
del territorio.
La abundante vegetación natural del bosque tropical compite

por la luz solar. Por esto, algunos árboles alcanzan gran altura
y en ellos se alojan otras plantas.
44
Provincia de Darién
Río Chucunaque
Co
m
MAR
ar
ca
CARIBE
G
un
Panamá
a
Ya
la
1
Comarca
Emberá
GOLFO La Palma Wounaan
DE SAN
MIGUEL
3
ENSENADA
DE
GARACHINÉ
OCÉANO 2
PACÍFICO
Alturas
2200 m Comarca
1600 m
a
Emberá
Río Tuir
1200 m
A
Wounaan
BI
800 m M
LO
400 m
CO
200 m
100 m
0m
Leyenda
Límite provincial
Límite de distrito
Distritos de Darién
1. Santa Fe 2. Chepigana 3. Pinogana
45
Vocabulario Darién posee gran cantidad de ríos. Estos desembocan en
el Pacífico y nacen en las zonas altas de las serranías de la
afluente. Arroyo o río
provincia o la serranía de Darién. Esta última se extiende por
secundario que des-
los territorios de la comarca Guna Yala y las comarcas Guna de
emboca o desagua
Madungandi y Emberá Wounaan.
en otro principal.
ensenada. Parte de Los ríos más destacados de la provincia son: el Chucunaque y el
mar que entra en Tuira. Parte del curso del Tuira sirve de límite entre la provincia
la tierra. de Darién y la comarca Emberá Wounaan.
El Chucunaque es el río más largo de Panamá. Este es el principal
afluente del río Tuira. El Tuira es el río más caudaloso del país
y el segundo más largo.
Otros ríos destacados de la provincia son:
→ Pirre.
→ Antadó.
→ Yapé.
Los accidentes costeros más destacados de Darién son:
→ Golfo de San Miguel (con diversas puntas y pequeñas islas en
su interior).
→ Ensenada de Garachiné.
→ Bahía Piña.
→ Punta Cocalito.
¿Qué usos se les da a

los ríos de la provincia
donde vives?
Los ríos de Darién son la principal vía de comunicación para las

comunidades de la provincia y las comarcas cercanas. Si bien
existen pistas de aterrizaje y la carretera Panamericana llega
hasta la comunidad de Yaviza, los ríos siguen siendo las vías
más empleadas.
46
Herrera
Herrera se ubica hacia el centro y sur del país, en la península de
Azuero. Tiene forma de rombo y una superficie de 2362,9 km2.
Es la provincia más pequeña de Panamá, solo superada por las
diversas comarcas gunas del territorio nacional.
Esta unidad político-administrativa limita al norte con la provin- Bandera de la
cia de Coclé y Veraguas; al sur, con Los Santos y Veraguas; al este, provincia de Herrera.
con el océano Pacífico y al oeste, con Veraguas. La cabecera de
la provincia es la ciudad de Chitré. Este territorio se organiza
en 7 distritos y 49 corregimientos.
Paisaje geográfico natural de Herrera Datos

En el relieve de Herrera predominan las tierras bajas. Sin embargo, interesantes
hacia el suroeste de la provincia se encuentran elevaciones de al- En la provincia de
rededor 800 m s. n. m. Estos sectores se conocen como los macizos Herrera se ubicó, en
del sur. Entre sus elevaciones, se encuentran los cerros Cacarañado la época colonial,
(que sirve de límite entre Herrera y Veraguas) y El Furnia. la ciudad de Natá
En la provincia se distinguen dos tipos de climas: de los Caballeros.
Esta ciudad inició la
→ Tropical con estación seca prolongada. Se presenta en las
población española
tierras bajas hacia la costa del Pacífico. Sus temperaturas de la península
son elevadas y en la época seca escasean las lluvias y se de Azuero.
incrementa la fuerza de los vientos.
→ Subecuatorial con estación seca. Se observa hacia el interior
del territorio provincial, en especial en las zonas dominadas por
los macizos (en las áreas limítrofes con Veraguas y Los Santos).
Presenta elevadas temperaturas y lluvias abundantes excepto en
la época seca, que se puede prolongar por tres o cuatro meses.
La provincia de
Herrera posee ese
Herrera se destaca
nombre en honor al
en su riqueza
general colombiano
natural y folclórica.
Tomás Herrera, quien
gobernó ese país
y fue gobernador
de Panamá. El
monumento de la
imagen se ubica en la
Plaza Herrera, en la
ciudad de Panamá.
47
Provincia de Herrera
Coclé
Río Santa María
Veraguas 1
MAR
6
CARIBE
Chitré
7
2
5
Los Santos
Río
3 4
La
Vill
a
Alturas
2200 m
1600 m
1200 m
800 m Leyenda
400 m
200 m
Distritos de Herrera
1. Santa María 2. Ocú 3. Las Minas 4. Los Pozos
5. Pesé 6. Parita 7. Chitré
48
La vegetación más extendida en la provincia de Herrera co- Vocabulario
rresponde al bosque seco tropical. En este tipo de bosque, la
albina. Estero o lagu-
competencia entre las plantas se produce por la humedad del
na que se forma con
suelo. Por ello, la vegetación se encuentra dispersa y muchos
las aguas del mar en
árboles pierden sus hojas durante la época seca, como guarumo,
las tierras bajas que
roble y jagua. están inmediatas a él.
Debido a la marcada época seca, los vientos, la altitud del te-
rreno, la deforestación y el inadecuado uso del suelo, en Parita
se ubica el Parque Nacional Sarigua. En él se encuentran restos
de una antigua cultura indígena y se presenta un paisaje tipo
desierto, denominado albina.
Los ríos más destacados de la provincia son el Santa María y La Desarrollo
Villa. Parte del curso del río Santa María sirve de límite entre la
provincia de Herrera y la de Coclé. El río La Villa sirve de límite
sostenible
entre Herrera y Los Santos. Debido a los cambios
Los accidentes costeros de Herrera son escasos, ya que la costa climáticos en el mundo
los fenómenos meteo-
es la menos extensa de todas las provincias de Panamá. Ese
rológicos son cada vez
sector costero se encuentra en la bahía de Parita.
más extremos como
las sequías o las fuer-
tes lluvias. Eso afecta
a todos los seres vivos
y sus actividades.
Debido a la alteración del clima en el planeta, la época seca se recrudece,

como sucedió en 2015. En ese año algunas ciénagas o zonas pantanosas La albina del Sarigua
de Herrera se secaron, lo que afectó la fauna, la flora y las actividades es una de las zonas
económicas de la provincia. más secas del país.
49
Los Santos
La provincia de Los Santos se ubica hacia el suroeste del territorio
panameño. Junto con la provincia de Herrera y la parte sureste
de Veraguas, ocupa la península de Azuero.
Bandera de la provincia Los Santos tiene forma triangular y una superficie de 3812 km2.
de Los Santos. Limita al norte con la provincia de Herrera; al sur y al este,
con el océano Pacífico y al oeste, con Veraguas y Herrera. La
cabecera provincial es Las Tablas y se organiza en 7 distritos y
81 corregimientos.
Datos Paisaje geográfico natural de Los Santos
interesantes
El relieve de la provincia es montañoso hacia el centro y suroeste,
La provincia de Los mientras que, hacia el este del territorio, predominan las tierras
Santos debe su bajas. Las montañas forman parte de los denominados macizos
nombre a su antigua del sur, que corresponden a elevaciones que no superan los
cabecera, la Villa 1000 m s. n. m. Las mayores altitudes de la provincia son los
de Los Santos. Esta cerros Quema, Hoya, Filo de Marroquín y Los Ñopos (excepto
ciudad fue fundada
el primero, los demás forman parte del límite con la provincia
el 1.o de noviembre
de Veraguas).
de 1569.
El clima dominante en la provincia es el tropical con estación
seca prolongada. Este se caracteriza por su elevada tempera-
tura, lluvias escasas y fuertes vientos durante la época seca. En
Yo habito en la zona montañosa, cerca de Veraguas, también se presenta el
bosques del
clima subecuatorial con estación seca que presenta elevadas
Pacífico panameño,
mayormente en la
temperaturas y lluvias y una estación seca de tres o cuatro meses.
provincia de Chiriquí. La vegetación dominante es el bosque seco tropical. Los árboles
Me alimento de pierden sus hojas durante la estación seca.
frutas, insectos y
pequeños mamíferos
como murciélagos.
La vegetación en el bosque seco tropical es dispersa y sus tonos

cambian con la época.
50
Provincia de Los Santos
Alturas
2200 m
1600 m
1200 m
800 m
400 m
200 m OCÉANO
7
100 m PACÍFICO
0m 6
Herrera
illa
Las Tablas
V
La
Río
4
5
1
Río O 3
ria
2
Río
Ton
o sí
ENSENADA
BÚCARO
Leyenda
Veraguas
Límite provincial
Límite de distrito
Distritos de Los Santos

1. Macaracas 2. Tonosí 3. Pedasí 4. Pocrí
5. Las Tablas 6. Guararé 7. Los Santos
51
Vocabulario Los ríos al suroeste de la provincia son cortos, debido a la cer-
canía de las zonas montañosas. El caudal de esos cursos de
pendiente. Terreno
agua varía considerablemente según la estación del año (seca
inclinado, en declive.
o lluviosa).
Los ríos más extensos de la provincia son La Villa, Tonosí y Oria. El
primero nace en la montañas de la provincia de Herrera y tiene
numerosos afluentes en Los Santos. Parte de su curso sirve de
límite entre Los Santos y Herrera.
El Tonosí y el Oria nacen en las montañas de la provincia. Debido
a la diversidad de pendientes por donde pasan, hay sectores
con cascadas. También se pueden encontrar lajas que forman
paredes que marcan su curso.
La provincia posee grandes extensiones de costa en el Pacífico.
En la costa suroeste se pueden encontrar algunos acantilados,
debido a la cercanía de las montañas. El resto de la costa es
baja y con playas de arena fina.
Algunos de los accidentes costeros que se destacan son:
→ La ensenada de Búcaro.
→ La ensenada La Laja.
→ La isla Cañas.
→ La isla Iguana.
→ Las puntas Guánico, Morro de Puerco, Mala y Tigre.
La provincia de Los
Santos cuenta con
aproximadamente
14 playas. Entre
ellas encontramos
Monagre, El Rompío
y Los Guayaberos.
Numerosas playas de la provincia son el destino de nacionales

y extranjeros para vacacionar. En algunas de ellas se practica el
surf. En la imagen, playa Venao.
52
Panamá
La provincia de Panamá se ubica en el centro del país. Tiene
forma de semiarco alargado y una superficie de 8478.5 km2.
Es la tercera más extensa del territorio nacional.
Panamá limita al norte con la provincia de Colón y la comarca Bandera de la
Guna Yala; al sur, con el océano Pacífico; al este, con la provincia provincia de Panamá.
de Darién, y al oeste, con la provincia de Panamá Oeste. La
cabecera provincial es la Ciudad de Panamá, que también
es la capital del país. Panamá se organiza en 6 distritos y 57
corregimientos, incluyendo la comarca Guna de Madungandi
en el distrito de Chepo.
Paisaje geográfico natural de Panamá

En el relieve de la provincia de Panamá predominan las tierras
bajas, especialmente hacia la costa. Sin embargo, hacia el norte
se encuentran elevaciones que forman parte de la sierra Llorona
de Portobelo. El cerro Jefe es la mayor altura de esa serranía.
Hacia el este de la provincia también se encuentran otras
elevaciones. Ellas forman parte de la serranía de Majé. El cerro
Chucantí es la mayor elevación de esa área.
El clima predominante en la provincia es el tropical con estación
seca prolongada, que se presenta en las tierras bajas a lo largo
de la costa. En los sectores elevados del este y del norte, se iden-
tifica el clima subecuatorial con estación seca. Hay un pequeño
sector, en el límite con la provincia de Colón (en el corregimiento
de Chilibre), que posee clima oceánico con estación seca corta.
Datos
interesantes
El cerro Jefe se ubica
al norte de la provincia
de Panamá y forma
parte de la cuenca
Las tierras bajas cerca de la costa, han facilitado el desarrollo urbano hidrográfica del Canal
de la ciudad, así como la elevada concentración de población en de Panamá y del par-
esa zona. que nacional Chagres.
53
Provincia de Panamá
MAR CARIBE
Colón
s Comarca Guna Yala

gre
Cha
Río
1
3
LAGO
ALAJUELA h epo
Río C Distritos
2 de Panamá
LAGO
n
Oe
a
BAYANO 1. Panamá
m
Pa ste
á
Ciudad de
2. San Miguelito
Panamá
3. Chepo
4
6 4. Chimán
GOLFO DE
54
PANAMÁ Darién 5. Balboa
6. Taboga
OCÉANO
PACÍFICO Alturas
2200 m
1600 m
1200 m
Leyenda 5 800 m
400 m
Capital de la República
200 m
Límite provincial 100 m
Límite de distrito 0m
En la provincia de Panamá predomina la vegetación del bosque seco tropical. Los
árboles de este tipo de bosque tienen floraciones con colores intensos, para llamar
la atención de los insectos antes de perder su follaje. Algunos de los árboles de este
tipo de bosques son guayacán, roble, cedro amargo y cocobolo.
En la hidrografía de la provincia de Panamá se destacan los ríos Chagres y Chepo o
Bayano y los lagos Gatún, Alajuela y Bayano. El río Chagres y los lagos Gatún y Alajuela
(lagos artificiales que se crearon represando las aguas del Chagres) sirven de límite
entre las provincias de Panamá y Colón.
Las aguas del Chagres permiten el funcionamiento del Canal de Panamá. Además,
abastecen las plantas potabilizadoras de agua que suministran ese líquido a las
ciudades de Panamá y Colón y favorecen la producción de energía eléctrica.
El río Chepo o Bayano nace en la serranía de San Blas y desemboca en el Pacífico. Es
el tercer río más extenso de Panamá. Al construir una represa en parte de su curso,
se creó el lago Bayano.
La amplia bahía de Panamá es el accidente costero más destacado de la provincia.
Además, se encuentran diversas islas, de gran atractivo turístico y comercial, como
Naos, Perico, Flamenco y Taboga, así como el archipiélago de Las Perlas.
Las aguas tropicales

son las zonas donde
habito. Soy la
Árbol de tortuga marina de
guayacán mayor tamaño.
La isla Taboga se encuentra a 22 km

de Panamá. A diario se pueden
encontrar transportes acuáticos
que llevan a la isla.
55
Panamá Oeste
La provincia de Panamá Oeste se ubica en el centro del terri-
torio nacional, hacia el oeste del Canal de Panamá. Tiene una
superficie de 2892 km2.
Panamá Oeste limita al norte con la provincia de Colón; al sur, con
Bandera de la provincia
el océano Pacífico; al este con la provincia de Panamá, y al oeste,
de Panamá Oeste.
con la provincia de Coclé. Esta provincia se creó con la Ley 119
de diciembre de 2013, segregada de la provincia de Panamá. La
cabecera provincial es La Chorrera. Esta unidad político-admi-
nistrativa se organiza en 5 distritos y 60 corregimientos.
Paisaje geográfico natural de Panamá Oeste

En el relieve de la provincia se distinguen tierras altas y bajas.
Al oeste de la provincia, se encuentran elevaciones que forman
el último sector de la cordillera Central. Algunas de ellas son
los cerros Trinidad, Picacho y Campana. Las llanuras ocupan el
resto del relieve provincial.
El clima dominante en Panamá Oeste es el tropical con estación
seca prolongada, en una amplia franja costera. En la zona de
tierras altas, hacia el norte del límite con Coclé, se presenta el
clima subecuatorial con estación seca. En ambos tipos de clima,
la temperatura es elevada. Sin embargo, la cantidad de lluvias,
fuera de la época seca, es más elevada en el clima subecuatorial.
Datos
interesantes
El senderismo es una
actividad turística que
ha ganado populari-
dad en años recientes.
Aún así, esta necesita
de preparación física
y de supervisión Los paisajes que se pueden observar desde los cerros de la provincia,
de expertos. incentivan el turismo y actividades como el senderismo.
56
Provincia de Panamá Oeste
LAGO
GATÚN
Colón Panamá
4
ito
im
Ca
o
Rí La Chorrera
BAHÍA LA
3 CHORRERA
Alturas
BAHÍA
2200 m
DE CHAME
1600 m
1200 m
800 m
400 m
Río 2
Cha 200 m
me
100 m
0m
1
OCÉANO
PACÍFICO Leyenda
Límite provincial
Coclé
Límite de distrito
Distritos de Panamá Oeste

1. San Carlos 2. Chame 3. Capira
4. La Chorrera 5. Arraiján
57
Vocabulario La vegetación más abundante en la provincia es la del bosque
seco tropical, al igual que ocurre en Coclé, Herrera, Los Santos y
torrentoso. Dicho de
un río o de un arroyo.
Panamá. Eso se debe al clima y a los fuertes vientos provenientes
De curso rápido e im- del océano durante la época seca.
petuoso.
Muchos ríos de la provincia tienen cursos cortos y torrentosos,
debido a la cercanía de las tierras altas, como sucede con el río
Chame. Es frecuente que esos ríos tengan cascadas, a causa
de las pendientes que recorren y se vuelvan más tranquilos
conforme se acercan al océano.
El caudal de los ríos de Panamá Oeste desciende consi-
derablemente durante la época seca por la reducción de
lluvias. Sin embargo, en la época lluviosa la fuerza y la can-
tidad de agua que llevan, requieren de la vigilancia de las
poblaciones cercanas.
Otro río de la provincia es el río Caimito. Nace en las montañas
de Capira y desemboca en la bahía La Chorrera.
Los accidentes costeros más destacados de la provincia son las
bahías de Chame y de La Chorrera. También destacan puntas
como la de Chame, Barco y Vacamonte.
La erosión es un
proceso natural
de desgaste de
los suelos.
Playa Gorgona, al igual que otras de la zona, posee arena negra

debido a los suelos y a las rocas de origen volcánico, que al
erosionarse le dan esa tonalidad.
58
Veraguas
Veraguas se ubica al oeste del territorio nacional. Tiene forma
trapezoide y una superficie de 10 587 km2. Es la segunda pro-
vincia más grande del país, solo superada por Darién.
La provincia limita al norte con el mar Caribe; al sur, con el
océano Pacífico; al este, con las provincias de Colón, Coclé, Bandera de la
Herrera y Los Santos y al oeste, con Chiriquí y la comarca Ngäbe provincia de Veraguas.
Buglé. La cabecera es la ciudad de Santiago. La provincia se
organiza en 12 distritos y 105 corregimientos.
Paisaje geográfico natural de Veraguas

El relieve de Veraguas presenta tierras altas y tierras bajas, estas
últimas en las zonas cercanas a la costa. Al norte de la provincia
se encuentran las mayores altitudes que forman parte de la
cordillera Central. Las principales elevaciones, todas mayores
a los 1400 m s. n. m., son:
→ El cerro Chicú (en el límite con Coclé).
→ El cerro Cenizo.
→ El cerro Flonera.
→ El cerro Negro.
Hacia el sureste de la provincia, en la península de Azuero, se
encuentran elevaciones que superan los 1000 m s. n. m. como el
cerro Hoya. Además, al suroeste, en la península de Las Palmas,
hay cerros que no superan los 800 m s. n. m., entre los que se
encuentran Manicudá y Filo de la Cordillera.
Trabajo
colaborativo
un collage que exalte
el paisaje de las pro-
vincias de Panamá.
La diversidad de altitudes en la provincia de Veraguas permite Muestra tu trabajo al
disfrutar de paisajes de colinas y montañas. resto de la clase.
59
Provincia de Veraguas
Leyenda Colón
MAR CARIBE Rí
Cabecera de provincia oB
elé
Límite provincial n
Río C
Límite de distrito
alov
Comarca
ébo
Ngäbe Buglé 6
Coclé
ra
12
5 7
Chiriquí
Río Sa
4 nta M
a ría
8 Santiago
1
Río Tabasará
Rí
11
o
9
Sa
3 Herrera
n
Pa
2
b
Pe
lo
n Los
BAHÍA ín
s Santos
HONDA Pa ula
lm de GO
as La
s M L FO
ON
TI DE
JO 10 Alturas
2200 m
9 1600 m
OCÉANO 1200 m
800 m
PACÍFICO
400 m
200 m
100 m
0m
Distritos de Veraguas
1. Las Palmas 2. Soná 3. Río de Jesús 4. La Mesa
5. Cañazas 6. Santa Fe 7. San Francisco 8. Santiago
9. Montijo 10. Mariato 11. Atalaya 12. Calobre
60
En Veraguas predomina el clima subecuatorial con estación seca, temperaturas
elevadas y lluvias abundantes, excepto durante tres o cuatro meses. Sin embargo,
hacia la costa del Caribe se presenta el clima tropical oceánico, con temperaturas
elevadas y lluvias todo el año.
Desde las montañas hasta la costa del Pacífico la vegetación dominante es el bosque
húmedo tropical. Hacia el Caribe se presenta el bosque tropical muy húmedo y los
manglares de la costa, en especial la del Pacífico.
Debido a la presencia de la cordillera Central y a las lluvias, la provincia de Veraguas
posee ríos que desembocan en el Caribe, como el Belén (parte de su curso sirve de
límite entre Veraguas y Colón), y el Calovébora (parte de su cauce sirve de límite entre
Veraguas y la comarca Ngäbe Buglé). Destacan también el Guázaro y el Concepción.
Otros ríos nacen en la cordillera Central y descargan sus aguas en el Pacífico son:
→ El Santa María (recorre gran parte de la provincia y desemboca en la bahía de Parita).
→ El San Pablo (que desagua en el golfo de Montijo).
→ El Tabasará, que sirve de límite entre Chiriquí y Veraguas.
Veraguas es la única provincia que posee costas en el Caribe y en el Pacífico. La costa
caribeña es muy regular, pero en el Pacífico se encuentran accidentes costeros como
la península de Las Palmas, el golfo de Montijo, bahía Honda y numerosas puntas
e islas.
La isla más grande de Panamá es Coiba, en la imagen, y es parte de Veraguas. Otras islas
de la provincia son Cébaco y Gobernadora.
61
B. Conozco el tema
1. Escribe en el mapa el número de cada provincia donde corresponde.
1. Bocas del Toro 2. Colón 3. Chiriquí 4. Veraguas 5. Coclé

6. Panamá Oeste 7. Panamá 8. Los Santos 9. Herrera 10. Darién
a. Pinta la provincia donde vives, o la que se ubique más cerca de la comarca

donde habitas.
b. Anota el nombre de las aguas y los países que limitan con nuestro país.
2. Escribe el nombre de las provincias, según su ubicación dentro del territorio de la
República de Panamá.
Oeste Centro Este
62
3. Anota el nombre de las provincias de nuestro país, según su superficie.
→ Inicia con la de mayor superficie.
4. Calca, en una hoja blanca, el mapa de tu provincia con su división distrital.

a. Pinta cada distrito de diferente color.
b. Elabora una leyenda para identificar cada distrito.
c. Identifica, en el mapa, los límites de la provincia, según los puntos cardinales.
d. Dobla la hoja y pégala en el siguiente espacio:
5. Dibuja las dos formas de relieve que dominan en la provincia donde vives.
a. Escribe debajo de cada imagen a qué forma corresponde.
63
6. Completa el cuadro con la información de la provincia donde vives, o la que se encuentre

más cerca de la comarca donde habitas.
Características geográficas y paisaje natural de mi provincia

¿Cuál es la cabecera de
la provincia?
¿Cuál es la forma de
relieve predominante
en la provincia?
¿Qué tipo de
vegetación caracteriza
la provincia?
¿Qué elementos
hidrográficos destacan
en la provincia?
¿Qué accidentes
costeros sobresalen en
la provincia?
7. Elabora un dibujo del tipo de vegetación que predomina en tu provincia.
→ Responde las preguntas.

a. ¿De qué manera cambia esa vege-
tación durante al año?
b. ¿De qué forma ayudas a proteger la

vegetación de tu provincia?
64
8. Observa con atención el mapa de la provincia donde vives. Búscalo entre las páginas
32 y 61.
a. Anota un elemento característico del paisaje natural de tu provincia, que se ubique
en el distrito donde vives o cerca de él.
b. Comenta de qué forma ese elemento influye en el distrito, por ejemplo, si atrae
turistas o permite el riego de cultivos. Consulta a tus familiares.
9. Confecciona un álbum sobre las provincias de la República de Panamá.

a. Elabora, con ayuda de tu docente, una lista de lo que van a destacar, puede ser
un solo aspecto, como ríos, o varios, como sitios turísticos o la influencia del clima
en el paisaje.
b. Busca información adicional al respecto. Visita la biblioteca del centro educativo,
revisa periódicos o Internet.
c. Resume la información que encontraste para organizarla en el álbum.
d. Busca imágenes en periódicos, revistas o utiliza fotografías familiares, si es necesario
(puedes fotocopiarlas para evitar que se dañen). Recuerda solicitar autorización a
tu familia para usar esas fotografías.
e. Organiza tu álbum. Puedes dejar una hoja para cada aspecto que vas a presentar,
y acompáñalo de imágenes o dibujos. Recuerda rotular cada aspecto y usa títulos
creativos y divertidos.
f. Completa tu álbum con una portada novedosa. Puedes utilizar y reutilizar
diferentes materiales.
g. Presenta tu trabajo a la clase.
65
geográfico de
Bandera de la comarca
nuestras comarcas
Emberá Wounaan
A. Aprendo
Territorios especiales
Las comarcas indígenas son unidades político-administrativas
especiales del territorio panameño. Ellas se rigen por las leyes
que las crean y las normas y costumbres de los pueblos indígenas
que las habitan.
En Panamá existen 6 comarcas indígenas: Emberá Wounaan,
Guna de Madungandi, Guna de Wargandi, Guna Yala, Ngäbe
Buglé y Naso Tjër Di.
Comarca Emberá Wounaan

La comarca Emberá Wounaan se ubica al este del país y está
formada por dos territorios separados: Cémaco y Sambú. Cada
uno es un distrito.
Cémaco tiene una superficie de 3058 km2. Limita al norte con la
comarca Guna Yala; al sur y al oeste, con la provincia de Darién y
al este, con Colombia. Sambú posee una superficie de 1307 km2
y limita con Darién en todas las direcciones.
La cabecera de la comarca es Unión Chocó. La comarca se
organiza en 2 distritos y 5 corregimientos.
Paisaje geográfico de la comarca Emberá Wounaan

En el relieve de Cémaco, siguiendo el límite con Guna Yala y
Datos Colombia, se encuentran elevaciones que forman parte de la
interesantes serranía de Darién. Algunos cerros son Tacarcuna, Armila y Bell. El
resto del territorio es de tierras bajas. En Sambú se encuentran
La comarca Emberá montañas hacia el sur y al este de la comarca. Esas elevaciones
Wounaan se creó en forman parte de las serranías de Jingurudó y del Sapo.
1983 y en ella habitan
dos pueblos, los embe- En ambos territorios de la comarca se presentan el clima
rá y los wounaan. Los subecuatorial con estación seca en las tierras altas, y el clima
primeros se encuen- tropical con estación seca en las tierras bajas. En ambos, las
tran en Cémaco y los temperaturas son elevadas, pero se diferencian por la cantidad
wounaan en Sambú. de lluvias en la estación seca.
66
La vegetación dominante en la comarca es el bosque húmedo tropical. El clima
más húmedo en las zonas elevadas, facilita la presencia de ríos y humedad, lo que
favorece ese tipo de bosque.
En Cémaco nacen numerosos ríos, como Membrillo, Tuquesa y Chico, todos ellos
son afluentes del Chucunaque. En Sambú nacen ríos como Tigre y Venado, ellos son
afluentes del río Sambú.
Alturas MAR CARIBE

2200 m
1600 m
1200 m
800 m
400 m
200 m
100 m
0m
CO
1
LO
M
BI
A
Unión Chocó
2
Leyenda
OCÉANO
PACÍFICO Límite provincial
Límite de distrito
Distritos de la comarca
Emberá Wounaan
1. Cémaco 2. Sambú
67
Datos Comarca Guna de Madungandi
interesantes
La comarca Guna de Madungandi se ubica al noreste del te-
La creación del lago rritorio nacional. Tiene forma de rectángulo alargado y una
Bayano en 1976 superficie de 2075 km2.
afectó el territorio de
la población indígena El territorio Guna de Madungandi limita al norte con la comarca
de la zona. Luego, Guna Yala; al sur y al oeste, con la provincia de Panamá, y al
en 1996, se creó la este, con la comarca Guna de Wargandi, en la provincia de
comarca Guna de Darién. La comarca es un corregimiento del distrito de Chepo,
Madungandi como en la provincia de Panamá.
la conocemos en
la actualidad. Paisaje natural de la comarca Guna de Madungandi
El relieve de la comarca está dominado por tierras bajas. Sin
embargo, al norte, en el límite con la comarca Guna Yala se
encuentran numerosos cerros y colinas que forman parte de la
serranía de San Blas.
El clima tropical con estación seca prolongada se presenta en
las tierras bajas. En las zonas elevadas, se manifiesta el clima
subecuatorial con estación seca. La mayor diferencia entre
ellos es la duración de la época seca, que puede ser de dos a
cuatro meses.
La vegetación más extendida en la comarca es el bosque
húmedo tropical. En los cerros nacen diversos ríos, como Los
Botes, Bayano o Chepo y Cañazas. Todos ellos desembocan en
el lago Bayano.
Comarca Guna de Madungandi
MAR CARIBE
Com
arc
aG
una
Yal
a
LAGO Alturas
BAYANO
2200 m
1600 m
1200 m
800 m
400 m
Comarca 200 m
Leyenda Guna de 100 m
Wargandi 0m
Límite provincial Panamá
68
Comarca Guna de Wargandi
La comarca Guna de Wargandi se ubica al noreste del territorio panameño. Tiene
forma triangular y una superficie de 956 km2.
La comarca Guna de Wargandi limita al norte con la comarca Guna Yala; al sur y al
este, con la provincia de Darién, y al oeste con la comarca Guna de Madungandi y
la provincia de Panamá. Esta comarca es un corregimiento del distrito de Pinogana,
en la provincia de Darién.
Paisaje geográfico natural de la comarca Guna de Wargandi

En el relieve de la comarca se distinguen elevaciones a lo largo del límite con la
comarca Guna Yala. Esas altitudes son parte de la serranía de San Blas. El resto de
la comarca presenta tierras bajas.
El clima subecuatorial con estación seca domina el territorio. Las temperaturas y
lluvias son elevadas, pero la época seca puede extenderse por tres o cuatro meses.
El bosque húmedo tropical es la vegetación dominante en el territorio. En la comarca
nacen diversos ríos, como el Martí o Subcuti que, fuera de la comarca, son afluentes
del Chucunaque.
Comarca Guna de Wargandi
di
de an
a
n ung
u
G ad
M
Co
m MAR
ar
ca CARIBE
G
un
a
Ya
la
Alturas
2200 m
1600 m
1200 m
800 m
400 m
200 m
100 m Leyenda
0m Límite provincial
Panamá
69
Comarca Guna Yala
La comarca Guna Yala se ubica al noreste de Panamá. Tiene
forma de arco alargado y una superficie de 2307 km2 en una
franja que se extiende por la costa del Caribe.
La comarca limita al norte con el mar Caribe, al sur con las
Bandera de la
provincias de Panamá, Darién y la comarca Emberá Wounaan,
comarca Guna Yala
al este con Colombia y al oeste con la provincia de Colón. La
cabecera es Gaigirgordub y se organiza en 4 corregimientos,
no tiene distritos.
Paisaje geográfico natural de la comarca Guna Yala
Corregimientos El relieve de la comarca es de tierras altas debido a la presencia

de la comarca de la serranía de San Blas. Algunas de sus elevaciones son los
Guna Yala cerros Cartí y Grande. Las tierras bajas se localizan junto a la
costa y en las islas del archipiélago de San Blas, que forman
1. Narganá
parte de la comarca.
(Yandup
según las El clima dominante es el subecuatorial con estación seca. En
normas gunas) algunos sectores montañosos se presenta el clima tropical oceá-
nico. En este último, se registran lluvias abundantes todo el año.
2. Ailigandí
La vegetación de la zona es el bosque muy húmedo y húmedo
3. Tubuala tropical. Las plantas con follaje siempre verde y abundante así
4. Puerto como los manglares, son paisajes frecuentes.
Obaldía
Comarca Guna Yala
Gaigirgordub
Colón GOLFO DE SAN BLAS
Com 2
arc
Panamá Ma a Gun MAR CARIBE
dun a
gan de
di
Alturas
3
2200 m Comarca
1600 m Guna de
1200 m Leyenda Wargandi COLOMBIA
800 m Cabecera de provincia
400 m 4
200 m Darién
Límite provincial Comarca
100 m
Emberá
0m Límite de distrito Wounaan
70
En la comarca hay diversos ríos cortos y torrentosos debido a Datos
la cercanía de los cerros. Algunos de ellos son el Carti Grande, interesantes
Azúcar y Playón Grande.
El archipiélago de
La extensa costa de la comarca presenta accidentes costeros
San Blas, con sus
como el golfo de San Blas, bahía Masargandi así como numero- 365 islas, forma
sas islas y puntas. El archipiélago de San Blas, con sus 365 islas, parte de la comarca
forma parte de la comarca Guna Yala. Guna Yala.
Comarca Naso Tjër Di

La comarca Naso Tjër Di se creó mediante la Ley 188 de di-
ciembre de 2020, segregando sus territorios del distrito de
Changuinola, provincia de Bocas del Toro. Debido a lo reciente
de su creación, no tiene mapa oficial de su territorio. La comarca
se ubica al oeste del país y tiene, según su norma de creación,
una superficie de 1606 km2.
Sus límites son: al norte y al este, con la provincia de Bocas del
Toro, y al oeste y sur, con Costa Rica. La cabecera será la comuni-
dad Sieyic, según el artículo 3, se crea el corregimiento de San San
Drui, que comprende las comunidades de San San Drui, Tigra, Alto
Solón, Peña Blanca, Loma Bandera y San San; y el corregimiento Bandera de la
Bonyik, que comprende las comunidades de Rancho Quemado, comarca Naso Tjër Di
Bonquin Sodi, Santa Rosa, Tres Piedras, Bonyik y Dos Concejales.
En el artículo 4 se crea el distrito especial Naso Tjër Di.
Paisaje geográfico natural de la comarca Naso Tjër Di

Debido a la presencia de la cordillera Central, el relieve de la
comarca es montañoso. El clima dominante es el tropical de
montaña baja, con elevadas temperaturas y lluvias. Vocabulario
El bosque húmedo tropical es la vegetación más abundante. segregar. Separar
Los ríos destacados de la comarca son el Teribe y el Culubre. La o apartar algo o a
comarca no tiene costas. alguien de otra u
otras cosas.
Comarca Ngäbe Buglé
La comarca Ngäbe Buglé se ubica al oeste del territorio pana-
meño. Tiene forma rectangular y una superficie de 6829 km2;
es la comarca más extensa del país.
La comarca limita al norte con el mar Caribe; al sur, con las pro-
vincias de Chiriquí y Veraguas; al este, con Veraguas, y al oeste,
con Bocas del Toro y Chiriquí. La cabecera comarcal es Buäbiti.
El territorio se organiza en 9 distritos y 70 corregimientos.
Gran parte del territorio de la

comarca Naso se encuentra dentro
de áreas protegidas como el parque Bandera de la
internacional La Amistad.
comarca Ngäbe Buglé.
71
Bocas MAR CARIBE

del Toro Pe
n ín
su
LAGUNA DE la
Va
CHIRIQUÍ lie
nt Distritos
e
de la comarca
Ngäbe Buglé
GOLFO DE LOS 1. Jirondai

MOSQUITOS 2. Kankintú
3. Kusapín
1 3
4. Santa Catalina
Chiriquí o Calovébora
4 5. Ñürün
2
9
72
6. Müna
Buäbiti
5 7. Nole Düima
8
Alturas 8. Mironó
7 6
2200 m Veraguas
1600 m
9. Besikó
1200 m
800 m Leyenda
400 m
200 m
Paisaje geográfico natural de la comarca Ngäbe Buglé
La tierras altas dominan el relieve de la comarca. Eso se debe a la presencia de la
cordillera Central a lo largo de la comarca. Algunas de las elevaciones destacadas en
ese territorio son los cerros Chorcha, Santiago, Víbora y Aguacate (en el límite con la
provincia de Veraguas). En la comarca también se encuentran tierras bajas hacia la costa.
Debido a la diversidad de altitudes de las montañas, la comarca posee varios tipos
de climas (observa el mapa de la página 19). En las mayores elevaciones se presenta
el clima oceánico de montaña baja, con temperaturas frescas y lluvias abundantes.
Al sur de la comarca, el clima es subecuatorial con estación seca.
A partir de las elevaciones y hacia el Caribe, también se presentan los climas tropi-
cal de montaña baja y el tropical oceánico. En ambos tipos de clima las lluvias son
abundantes, pero las temperaturas varían.
La vegetación más rica en la costa es el manglar. En los bosques húmedo y muy
húmedo predominan en el resto del territorio. En todos ellos, las plantas y los árboles
mantienen su follaje verde todo el año.
En la comarca nacen diversos ríos que desembocan en el Caribe, como el Cricamola y
el Gwäriviara. También nacen ríos que desembocan en el Pacífico, por Chiriquí, como
el Fonseca, San Félix y Tabasará.
Los accidentes costeros más destacados de la comarca son la península Valiente y
el golfo de Los Mosquitos. Además hay numerosas puntas, como Cocopluma, Santa
Catalina y Guabo.
El río Chiriquí, que nace en las tierras altas de la

comarca, desemboca en el golfo del mismo nombre.
La exuberancia
de los bosques de
la comarca son
una buena fuente
El paisaje de la comarca atrae a los
de alimento.
turistas que practican el senderismo.
73
B. Conozco el tema
1. Completa la siguiente información sobre las comarcas del país:
Comarcas de Panamá
Comarca Ubicación Superficie Cabecera
Emberá Wounaan
Guna de Madungandi
Guna de Wargandi
Guna Yala
Naso Tjër Di
Ngäbe Buglé
2. Define qué son las comarcas indígenas de Panamá.
a. Anota en qué comarca vives o cuál se ubica cerca de la provincia donde habitas.
b. Escribe los límites de la comarca que indicaste en el ejercicio anterior.
74
3. Relaciona, mediante una línea, las características físicas con la comarca que corresponde.
Está formada por dos territorios sepa-

Guna de Wargandi
rados por la provincia de Darién.
Sus territorios fueron segregados de la

Emberá Wounaan
provincia de Bocas del Toro.
Es la comarca más extensa del país.

Guna Yala
Según la organización político-admi-

nistrativa, es un corregimiento de la
Ngäbe Buglé
provincia de Darién.
La comarca se organiza en cuatro

Guna de Madungandi
corregimientos, pero no tiene distritos.
Es uno de los corregimientos del distrito

Naso Tjër Di
de Chepo, provincia de Panamá.
4. Dibuja dos formas de relieve de la comarca donde vives o según tu respuesta del
ejercicio 2a.
a. Presenta tu trabajo a un compañero.
b. Adivinen a qué comarca corresponde el trabajo de cada uno.
75
5. Anota el nombre de cada comarca que posea los elementos del paisaje geográfico
natural que se indican.
Las comarcas que presentan relieve como

parte de serranías corresponden a
Las comarcas que poseen territorios en la

cordillera Central se llaman
Las comarcas que tienen accidentes

costeros se llaman
Las comarcas que cuentan con ríos que

desaguan en el Caribe reciben el nombre de
6. Escribe, en el mapa, el número que identifica a cada comarca en el lugar donde

corresponde.
a. Con ayuda de tu docente, encierra el área aproximada donde se ubica la comarca
Naso Tjër Di.
Leyenda
1. Emberá Wounaan 2. Guna de Wargandi 3. Ngäbe Buglé
4. Guna de Madungandi 5. Guna Yala
76
7. Escribe, en la ficha, el nombre de la comarca donde vives o que te despierta

mayor curiosidad.
a. Explica de qué forma el relieve influye en los ríos de esa unidad político-administrativa.
b. Describe la relación entre el clima y la vegetación de ese lugar.
Relación relieve-ríos:
Relación clima-vegetación:
8. Elabora una maqueta sobre los elementos del paisaje geográfico natural de la comarca
donde vives o la más cercana a tu provincia.
a. Organicen la clase, con ayuda del docente, en equipos de cuatro integrantes.
b. Escriban una lista de los aspectos que deben representar, como relieve o
accidentes costeros.
c. Piensen qué tamaño y materiales creen que van a utilizar para la maqueta. Sean
creativos y procuren reutilizar o reciclar materiales.
d. Busquen información adicional sobre esa unidad político-administrativa y qué les
gustaría incluir en la maqueta.
e. Construyan la maqueta e identifiquen los elementos que representaron.
f. Muestren su trabajo a la clase.
g. Comenten qué les llamó la atención de otros trabajos.
77
Tema 3. Situaciones de
Vocabulario
deslave. Derrumbe.
prevención. emergencia y
mitigación de riesgo
Preparación y dispo-
sición que se hace
anticipadamente
para evitar un riesgo
o ejecutar algo.
A. Aprendo
Fenómenos naturales y desastres

En la naturaleza ocurren fenómenos como huracanes, sismos y
tormentas que pueden alterar el entorno. Cuando estos eventos
perjudican a las personas y sus actividades cotidianas, se les
denomina desastres naturales.
Los desastres pueden ocasionar, por ejemplo:
→ Destrucción de casas, calles y puentes.
→ Pérdida de cultivos y ganado.
→ Interrupción de servicios de agua potable, electricidad
y transportes.
→ Alteración del relieve, como hundimiento de terrenos
o derrumbes.
→ Pérdida de vidas humanas.
Los desastres asociados a fenómenos naturales que más afectan
a Panamá son las inundaciones y los deslaves. Esto se debe al
Nuestros clima tropical.
valores Nuestro país debe velar por una prevención de este tipo de fe-
nómenos. Para ello es necesario luchar contra la tala de árboles,
El apoyo que se le
la contaminación y la creación de asentamientos humanos en
brinda a las personas
lugares inadecuados, pues favorecen ese tipo de eventos.
que lo necesitan se
conoce como solidari- En 2020, por ejemplo, las lluvias se intensificaron debido a la
dad. Ante los efectos influencia de los huracanes Eta e Iota provocando inundaciones.
de los desastres en Algunas de las provincias afectadas fueron Bocas del Toro, Coclé,
el país, se organizan Chiriquí, Panamá Oeste y la comarca Ngäbe Buglé.
campañas de reco-
lección de alimentos Si bien el ser humano no puede predecir exactamente cuándo
y otros productos ocurrirá un desastre natural, sí puede tomar medidas para
necesarios, como reducir sus efectos. Las medidas de prevención disminuyen la
ropa,colchones y posibilidad de que un evento de la naturaleza se convierta en
artículos de limpieza. un desastre.
78
Prevención y mitigación Vocabulario
Cuando un lugar tiende a sufrir un tipo de desastre debido a evacuación. Acción
las condiciones de relieve o clima que posee, se dice que es una de desalojar a los
comunidad en riesgo. Por ejemplo, un sitio que se ubica cerca habitantes de un
de un río y en el que llueve casi todo el año, tiene mayor riesgo lugar para evitarles
algún daño.
de sufrir inundaciones.
En ese caso, los habitantes y las autoridades locales pueden
aplicar acciones de prevención, para reducir el riesgo de inun-
dación. Algunas de esas medidas son:
→ Prohibir la construcción de viviendas en la orilla del río.
→ Inspeccionar que se cumplan las medidas de seguridad en las
construcciones de edificios. Datos
→ Evitar que las personas dejen la basura en las calles, para que interesantes
no obstruyan las alcantarillas.
Los desastres antró-
→ Mantener la vegetación cercana al río. picos son aquellos
Si bien las medidas de prevención pueden ayudar a la comu- provocados por el
nidad del ejemplo, ese lugar aún podría sufrir inundaciones. ser humano. Algunos
Por ello, es necesario desarrollar medidas de mitigación. Estas de esos desastres
acciones buscan que, al suceder el desastre, se reduzcan sus son los derrames de
efectos negativos, por ejemplo: sustancias tóxicas
o los incendios
→ Seguir el plan de evacuación local para que las personas en edificaciones.
sepan a qué lugares dirigirse.
→ Por ningún motivo debe de cruzar ríos crecidos o caminar a
la orilla de estos.
→ Aléjese de cables eléctricos caídos.
Cortesía Sinaproc
En Panamá, la Fuerza de Tarea Conjunta es coordinada por el Sistema

Nacional de Protección Civil (Sinaproc), que junto a otras instituciones, se
encargan de enfrentar los desastres y situaciones de riesgo.
79
Sismo
Los sismos son movimientos violentos de la superficie terrestre. Estos se originan en
movimientos en las capas internas del planeta y pueden tener diferentes intensidades.
Los sismos pueden generar caída de objetos o edificios, incendios e interrupción de
servicios como el de energía eléctrica.
Medidas de seguridad ante un sismo
Antes de un sismo se debe:

→ Identifica de qué material está construida
tu vivienda, escuela o lugar de trabajo. En
caso de ser adobe o autoconstrucción, debes
evacuar inmediatamente durante un sismo.
→ Identifica dónde están las llaves del agua,
de corte general de gas y el interruptor o
fusible general de electricidad y aprende
cómo cortarlas.
→ Arma tu mochila para emergencia.
Durante un sismo se debe:

→ Mantén la calma y ubícate en un lugar de
protección sísmica.
→ Protégete y afírmate debajo de un elemento
firme. Si no es posible debajo, ubícate junto
a él. Cubre tu cabeza y cuello con tus brazos.
→ Si estás en la calle, aléjate de los edificios,
postes y cables eléctricos.
Después de un sismo se debe:

→ Si estás en la costa y el sismo te dificultó mantenerte en pie, evacúa inmediatamen-
te hacia las zonas de seguridad
→ Corta los suministros de gas y electricidad. Antes de restablecerlos, asegúrate de
que no existan fugas de gas.
→ Para iluminar usa sólo linternas.
→ Utiliza mensajes de texto para comunicarte con tu familia y mantente informado
con una radio a pilas y sólo sigue los reportes oficiales.
→ Si quedas encerrado, mantén la calma, pide auxilio y espera la llegada de
los rescatistas.
→ Si estás atrapado, cúbrete boca y nariz. Evita gritar y da señales dando golpes con
algún elemento en la estructura.
80
Deslizamientos
Los deslizamientos son desprendimientos del suelo que se precipitan a zonas bajas.
Estos se originan por el exceso de lluvia en los terrenos elevados.
Para prevenir los deslizamientos se debe proteger los bosques, establecer planes de
emergencia y evitar la acumulación de basura en el suelo. Durante un desplazamiento
se debe:
→ Estar alerta de sonidos inusuales que puedan indicar el desplazamiento de escom-
bros, tal como árboles o rocas juntándose.
→ Alejarse del derrumbe o desprendimiento de escombros lo más rápido posible. Los
peligros del deslizamiento de lodo son mayores cerca de canales de agua y durante
lluvias prolongadas.
→ Antes de cruzar puentes, asegurarse que no hay desplazamiento de escombros
cerca. De lo contrario, no cruce.
→ Estar alerta, si está cerca de un arroyo o canal, de cualquier aumento repentino
o disminución del flujo de agua y cambios de agua clara a sucia. Estos cambios
pueden indicar la actividad de deslizamientos de tierra en las aguas de arriba, así
que prepárese para moverse rápidamente.
Inundaciones
Las inundaciones son fenómenos en los que el agua de ríos, lagos o canales se des-
borda de sus cauces normales e invade áreas cercanas dejándolas bajo el agua.
Las inundaciones pueden ser generadas por situaciones como lluvias torrenciales,
huracanes o subidas de marea.
Ante una inundación se debe:
Antes de la Durante la Después de la

inundación inundación inundación
→ Identificar las áreas segu- → Mantener la calma, bajar la → No regresar a la casa hasta
ras y las de alto riesgo en palanca del panel eléctrico que las autoridades indi-
su comunidad. y desconectar el tanque quen que lo puede hacer.
de gas.
→ Ubicar las rutas hacia → No acercarse a construc-
los lugares más altos de → Mantener vigilados a niños, ciones pues es posible que
la comunidad. adultos mayores y personas se derrumben.
con discapacidad.
→ Guardar documentos per- → No tocar ni pisar cables
sonales en bolsas plásticas. → Dirigirse hacia lugares eléctricos caídos.
altos, previamente identifi-
→ Armar la mochila para → No tomar alimentos ni
cados como seguros.
emergencias con una comida que haya sido
linterna, radio portátil, → Por ningún motivo cruzar mojada por el agua de
suficientes baterías; agua ríos crecidos o caminar a la la inundación.
en botella, tres mudas de orilla de estos.
→ No movilizar a los heridos,
ropa, frazadas, medica-
→ Alejarse de cables es mejor avisar a las per-
mentos, alimentos secos,
eléctricos caídos. sonas especializadas para
estufita a gas, fósforos.
que las atiendan en el lugar
→ Verificar toda la
que indiquen.
información con las
fuentes oficiales.
81
Tromba marina
Las trombas marinas son un fenómeno atmosférico en forma de embudo o tubo desde
las nubes hasta el mar. Este tipo de fenómeno puede estar acompañado de otros
eventos como fuertes vientos, tormentas eléctricas o granizo.
Las trombas marinas pueden ser muy peligrosas ya que representan una amenaza
para botes, lanchas, aviones y nadadores. Ese fenómeno puede ocasionar que los
vehículos acuáticos se vuelquen o se dañen y pongan en peligro la vida y la propiedad.
Medidas de seguridad ante una tromba marina
Llevar siempre Si al navegar

chaleco salvavi- aparece una
das al navegar. tromba marina,
dirigirse en
sentido opuesto.
Si la tromba llega a tierra y no Si estás nadando, salir

hay tiempo para buscar un refu- rápidamente del agua
gio adecuado, arrojarse en una y buscar un lugar se-
acequia o zanja y permanecer guro en la tierra donde
ahí hasta que pase el peligro. refugiarte.
82
Mar de fondo Datos
El mar de fondo es un oleaje largo y continuo generado por
interesantes
tormentas en el mar. Estas olas pueden desplazarse por largas Los tsunamis son olas
distancias e impactar las costas, sin que necesariamente la gigantes generadas
tormenta llegue a la costa. por sismos o erup-
ciones volcánicas
Estas olas son capaces de alcanzar alturas de hasta 10 metros
ocurridas en el fondo
y generar corrientes de resaca con la fuerza para arrastrar a oceánico. Estas no de-
nadadores mar adentro. ben ser confundidas
con el mar de fondo.
Medidas de seguridad de mar de fondo
→ Prestar atención a la elevación del nivel del mar y la presencia

de oleaje alto y frecuente en cualquier momento.
→ Atender las indicaciones del SINAPROC y la Autoridad
Marítima de Panamá, respecto a una posible suspensión de
actividades marítimas y costeras.
→ Mantenerse alejados de las zonas de playa hasta que las
autoridades locales indiquen que el peligro ha pasado.
→ Evitar las actividades recreativas que se desarrollan en
las franjas litorales como paseos en lancha, surfing o
moto acuática.
→ Fijar y amarrar embarcaciones que puedan ser afectadas o
colocarlas en lugares protegidos del oleaje alto.
→ Asegurar o retirar el mobiliario de playa por seguridad.
¿Qué hacer ante una corriente

de resaca?
→ Conservar la calma.
→ No nadar contra corriente.
→ Nadar paralelo a la orilla.
→ Salir de la corriente nadando Trabajo
en diagonal. colaborativo
un afiche sobre una
de las situaciones de
En la playa debemos
riesgo estudiadas y las
atender las
medidas para afron-
recomendaciones de
tarla. Compartan su
los guardavidas.
trabajo con el resto de
la clase.
83
B. Conozco el tema
1. Define qué son los desastres naturales.
2. Anota dos medidas de prevención ante un desastre natural.
3. Describe, por medio de un ejemplo, las condiciones de un lugar que aumentarían las
posibilidades de sufrir un desastre natural.
a. Elabora un dibujo a partir de tu descripción.
84
4. Anota dos desastres naturales que hayan ocurrido en el distrito o en la provincia

donde vives.
a. Escribe qué condiciones aumentan el riesgo ante esos desastres.
b. Anota un efecto de esos desastres en el distrito o la provincia.
Condiciones Condiciones
Efecto Efecto
5. Describe las acciones que se aplican en tu escuela ante posibles desastres naturales.
6. Busca información sobre medidas de prevención y mitigación ante uno de los desastres
anotados en el ejercicio 4.
a. Elabora un boletín con ejemplos de esas medidas.
b. Ilustra algunas de las medidas descritas.
c. Escribe un comentario sobre la importancia de seguir esas medidas, para la seguridad
y el bienestar personal y familiar.
d. Presenta tu trabajo al resto de la clase.
85
1
1. Las provincias que se ubican hacia el oeste del territorio nacional reciben el nombre de
A) Panamá Oeste y Darién.
B) Bocas del Toro y Chiriquí.
C) comarca Guna Yala y Colón.
D) comarcas Emberá Wounaan y Guna Yala.
2. La provincia y la comarca de mayor superficie de nuestro país se llaman:

A) Darién y la comarca Ngäbe Buglé.
B) Panamá y la comarca Ngäbe Buglé.
C) Darién y la comarca Emberá Wounaan.
D) Veraguas y la comarca Emberá Wounaan.
3. Las provincias que tienen su territorio, por completo, en la península de Azuero, reciben
los nombres de
A) Veraguas y Colón.
B) Darién y Veraguas.
C) Los Santos y Herrera.
D) Panamá Oeste y Chiriquí.
4. La mayor altitud de Panamá es el volcán Barú, que se localiza en

A) Chiriquí.
B) Veraguas.
C) Bocas del Toro.
D) la comarca Ngäbe Buglé.
5. La comarca que presenta mayor variedad de climas se llama

A) Guna Yala.
B) Ngäbe Buglé.
C) Emberá Wounaan.
D) Guna de Madungandi.
6. La isla Coiba es la más extensa de Panamá y forma parte del territorio de la provincia de
A) Chiriquí.
B) Panamá.
C) Veraguas.
D) Los Santos.
86
7. La ciudad de Penonomé es la cabecera de la provincia que recibe el nombre de
A) Coclé.
B) Colón.
C) Herrera.
D) Los Santos.
8. El río Tuira es el más caudaloso de Panamá y se ubica en la provincia de

A) Colón.
B) Darién.
C) Panamá.
D) Panamá Oeste.
9. La provincia que limita al sur y al este con el océano Pacífico; al oeste, con Veraguas,
y al norte, con Herrera recibe el nombre de
A) Coclé.
B) Chiriquí.
C) Los Santos.
D) Panamá Oeste.
10. Las provincias que poseen relieve en los denominados macizos del sur corresponden a
A) Coclé y Veraguas.
B) Los Santos y Herrera.
C) Panamá Oeste y Coclé.
D) Chiriquí y Bocas del Toro.
11. Los lagos Gatún, Alajuela y Bayano son parte de la hidrografía de las siguientes
provincias:
A) Colón y Panamá.
B) Panamá Oeste y Colón.
C) Panamá Oeste y Panamá.
D) Panamá y comarca Guna Yala.
12. La comarca de más reciente creación, en diciembre de 2020, recibe el nombre de

comarca
A) Guna Yala.
B) Naso Tjër Di.
C) Emberá Wounaan.
D) Guna de Madungandi.
87
13. Escribe el nombre de cuatro provincias ubicadas en el centro del país.
14. Anota el nombre de dos cabeceras de comarcas.
15. Escribe el nombre de las dos comarcas que son un corregimiento de las provincias de
Panamá y Darién.
16. Anota dos elementos del paisaje geográfico natural que identifican la comarca
Guna Yala.
17. Escribe dos accidentes costeros que destacan en el paisaje geográfico natural de la
comarca Ngäbe Buglé.
18. Anota el nombre del clima y la vegetación más frecuentes entre las comarcas de
nuestro país.
19. Escribe el nombre de los dos distritos de la comarca Emberá Wounaan.
88
20. Escribe dos efectos de los desastres naturales.
21. Escribe tres medidas de seguridad contra los deslizamientos.
22. Escribe el número que identifica cada provincia y comarca de la República de Panamá
según el mapa.
MAR CARIBE
10
COSTA RICA
16
1 8
14
3
13 15
4 12
2
9
11
5
6
A
7
BI
M
LO
CO
OCÉANO
PACÍFICO
O Bocas del Toro O Comarca Guna O Darién

O Chiriquí de Madungandi
O Herrera
O Coclé O Comarca Guna
de Wargandi O Los Santos
O Colón O Comarca O Panamá
O Comarca Guna Yala O Panamá Oeste
Emberá Wounaan
O Comarca O Veraguas
O Comarca
Tjër Di
Naso Ngäbe Buglé
89
Desempeños
Debo
Lo domino.
parcialmente. para
dominarlo.
1. Ubico, en un mapa de la República de

Panamá, el espacio geográfico de cada
provincia y comarca.
2. Identifico los elementos representativos

del relieve de las provincias y las comar-
cas del país.
3. Ubico, en un mapa de mi provincia, los

distritos que la conforman.
4. Reconozco las formas de relieve más

sobresalientes de cada provincia.
5. Reconozco la vegetación predominante

en la provincia en la época seca y la
época lluviosa.
6. Ubico los ríos más importantes de

cada provincia.
7. Comprendo las medidas preven-

tivas para mitigar el riesgo ante
desastres naturales.
90
Área 2. Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente
Unidad 3 Recursos naturales,

transportes y
sectores económicos
Parque Nacional
Chagres, Panamá.

1. ¿Cómo te sentirías en un lugar como el que observas en la fotografía?
2. ¿Qué lugar de tu distrito te gusta por su belleza natural?
3. ¿Qué recursos naturales identificas en la imagen?
4. ¿Qué recursos naturales hay en el distrito donde vives?
91
Tema 1. Recursos naturales del distrito
A. Aprendo
Obsequios de la naturaleza
Los recursos naturales son todos aquellos elementos que proporciona la naturaleza.
Son necesarios para la vida del ser humano, como lo son el aire, el agua y las plantas.
Clasificación de los recursos naturales
Inagotables
Son aquellos que no se agotan, como la luz solar,

el viento y las mareas (ascenso y descenso de las
aguas del mar).
No renovables
Son los recursos que existen en cantidades limi-

tadas en la naturaleza y no se pueden reproducir.
Ejemplos de ellos son el oro, el hierro, el cobre, el
carbón y el petróleo.
Renovables
Son aquellos que no se agotan, como la luz solar,

el viento y las mareas (ascenso y descenso de las
aguas del mar).
92
Efecto humano en los recursos naturales Vocabulario
El ser humano no puede vivir sin recursos naturales. Sus acciones tóxico. Que contiene
provocan efectos positivos y negativos sobre ellos. Entre los veneno o produce
envenenamiento.
efectos positivos se destacan:
→ Acuerdos mundiales para proteger especies como las ballenas. reforestar. Repoblar
un terreno con plantas.
→ Reducción de algunos productos tóxicos para el ambiente.
hidroeléctrica.
→ Reforestación de zonas destruidas por la tala, incendios u
Energía eléctrica
otras situaciones, como una guerra.
obtenida por la
Dentro de los efectos negativos de las acciones humanas fuerza del agua
se encuentran: en movimiento.
→ La deforestación. Destruye la superficie forestal o bosques sin
darles tiempo a que se recuperen. Causas de esta acción son
la extensión de zonas residenciales y de áreas para cultivos
y la ganadería. La deforestación afecta la fauna del lugar y Trabajo
provoca la pérdida de suelo fértil. colaborativo
→ La contaminación del agua. Sucede cuando se alteran las
Anota en tu cuader-
condiciones normales del agua. Unas de sus causas son la
no cuál es el mayor
cantidad de basura y de aguas residuales provenientes de efecto negativo del
viviendas y fábricas. Este tipo de contaminación limita el uso ser humano sobre los
de agua de ríos y quebradas, para el riego de cultivos y para recursos naturales en
consumo humano. También interfiere en el aprovechamiento el distrito donde vives
de esas aguas, para la producción de energía hidroeléctrica. y por qué. Comenta
→ La contaminación del aire. Ocurre principalmente a causa del tu respuesta con
humo proveniente de las fábricas, de las quemas en terrenos otros dos estudiantes.
y de los gases de los vehículos. Ese tipo de contaminación Elaboren un cartel
puede provocar en las personas asma, bronquitis o alergias. con acciones para
También dificulta el proceso de captación de energía solar y evitar esa situación.
respiración de las plantas. Presenten su trabajo
al resto de la clase.
Datos
interesantes
La República de
Panamá fue el pri-
mer país en América
Central en prohibir
el uso de bolsas
plásticas para evitar
la contaminación.
La Ley del 1° de
enero de 2016
promueve el uso de
bolsas reutilizables.
93
Otras acciones para mantener los recursos naturales
Sembrar árboles cerca de los

ríos evita que se sequen o se Participar, con familiares o con la comunidad
desborden. Esta actividad escolar, en campañas de limpieza de par-
también aumenta la cantidad ques, playas y ríos. Estas actividades reducen
de alimento para los animales la basura que afecta animales y plantas y
silvestres, que, además, contamina el agua.
encuentran refugio en
ellos. En sitios muy
ventosos o empina-
dos, los árboles
Clasificar los desechos reutili-
evitan la erosión
zables en casa y depositarlos
del suelo.
en los lugares correspondien-
tes. Algunos materiales reci-
clables son: papel, cartón y
envases de aluminio, de vidrio
y de plástico. Con ellos se
obtiene materia prima, para
elaborar otros productos. De
esta manera se reduce la
contaminación ambiental y
se ahorra dinero.
Reutilizar envases. Con

algunos es posible hacer
desde macetas hasta
alcancías y juguetes. Esta
práctica reduce la cantidad de
desechos que tardan muchos
años en desintegrarse. Además, la
familia ahorra dinero al no comprar
Usar el agua objetos que se pueden sustituir por
racionalmente. materiales reutilizables.
Aunque en el
planeta hay mucha agua,
la mayoría es salada. Por esta El cuidado de los
razón, mientras cepillas tus dientes recursos naturales
o te enjabonas, la llave debe estar beneficia tanto al ser
cerrada. En el hogar, hay que usar solo humano como a los
la necesaria para cocinar y lavar, con animales y las plantas.
el fin de contar siempre con ella y que
sea suficiente para los cultivos y la
generación de electricidad.
94
Cuidado de los recursos naturales Vocabulario
De los recursos naturales obtenemos alimentos, medicinas y recuperación.
energía. Por esto se toman medidas para protegerlos. Recobrar lo que
antes existía.
Una de esas medidas es disminuir el consumo de recursos no
renovables. Por ejemplo, la fabricación de vehículos eléctricos
reduce el consumo de gasolina, combustible elaborado con pe-
tróleo. Con esto también disminuye la contaminación producida
por los gases de los automotores.
Otra medida para reducir el uso de recursos no renovables, es
extraer de equipos electrónicos desechados, materiales como
oro y cobre para reutilizarse.
Los recursos renovables, como flora y fauna, deben ser usados
de tal manera que no desaparezcan. Como es el caso de los
suelos. Si son sobrexplotados, pierden su fertilidad. No obstante,
pueden recuperarse, si durante un tiempo se dejan descansar.
Entre las medidas que favorecen la recuperación de recursos
renovables se encuentran las siguientes:
→ Prohibir la cacería de animales silvestres, como el venado
de cola blanca, el águila harpía o la iguana, para evitar
su desaparición.
→ Prohibir la deforestación. Se debe tomar en cuenta que la
tala solo puede realizarse con la autorización de instituciones
como el Ministerio de Ambiente.
Desarrollo
sostenible
El gobierno de
Panamá promueve
la reforestación de
50 000 hectáreas de
bosque para el 2025.
Esto para alcanzar sus
objetivos de reducción
de emisiones de car-
→Se han establecido periodos de veda que prohíben la pesca de bono bajo el acuerdo
camarones y de otras especies marinas, para facilitar su reproducción. climático de París.
95
B. Conozco el tema
1. Busca en la sopa de letras ocho recursos naturales.
L C H F L O R A Á É S A N O S R E P
U U J A L O R A R V I E N T O A V E
Z J K D R A H A I U Y T R E W Q U T
S M C B V C I Z A S D F G D S D F R
O R O A R O E A Y S H A R O I K L Ó
L K B Ñ M N R O T I S U E L O F D L
A J R K M A R E A S Y N R E W Q U E
R M E B V C O Z A S D A G U A D F O
2. Clasifica los recursos naturales que encontraste en la actividad anterior, según la

categoría correspondiente.
Recursos Recursos Recursos

perpetuos renovables no renovables
3. Anota dos acciones que se realizan en el mundo para conservar los recursos naturales
no renovables.
4. Comenta con la clase si crees que el ser humano puede vivir sin los recursos naturales
no renovables y por qué.
→ Escribe, en el cuaderno, las principales ideas mencionadas.
96
5. Completa los recuadros con la información solicitada.

a. Anota el nombre de dos recursos naturales de tu distrito.
b. Describe el uso que se le da a esos recursos.
c. Escribe un efecto de la acción humana sobre cada recurso natural.
Recurso Recurso
Usos Usos
Efecto Efecto
6. Redacta un párrafo sobre la necesidad de conservar la fauna silvestre de un lugar.

→ Recuerda las normas de ortografía y puntuación al escribir tus ideas.
→ Comparte tus ideas con la clase.
97
Tema 2. Vías de comunicación y medios
de transporte del distrito, la
provincia o la comarca
A. Aprendo
Caminos para transitar

Las vías de comunicación son los caminos por los que se puede
transitar. Ellas permiten el traslado de productos y personas. Sobre
las vías de comunicación se desplazan los medios de transporte.
Principales vías
de comunicación de Panamá
COSTA RICA
MAR CARIBE
98
Tipos de vías de comunicación
Aéreas Acuáticas Terrestres

Las vías de comunicación Las vías de comunicación Las vías de comunicación
aéreas comprenden: acuáticas abarcan: puer- terrestre incluyen:
aeropuertos y pistas tos, canales, ríos, mares, caminos, carreteras,
de aterrizaje. lagos y océanos. autopistas, puentes y
líneas férreas.
La Autoridad de La Autoridad Marítima de
Aeronáutica Civil es la Panamá es la instancia El Ministerio de Obras
encargada del movimien- referida a ese tipo Públicas es la entidad
to aéreo en Panamá. de vías. encargada de la red vial
de nuestro país.
OCÉANO
PACÍFICO
Leyenda
Frontera Ferrocarril
Línea provincial Pista
A
Hormigón y Aeropuerto
BI
M
Asfalto
Puerto
LO
CO
Revestida
Atracadero
Tierra
Faros
99
Canal de Panamá
El Canal de Panamá es una vía de comunicación acuática fluvial que conecta el
océano Pacífico con el mar Caribe. Se considera fluvial, pues aprovecha las aguas
del río Chagres para su funcionamiento. El lago Gatún se creó al represar las aguas
de ese río.
El Canal de Panamá se construyó en la parte central de nuestro país, debido a que
es la zona más angosta entre el mar Caribe y el océano Pacífico. Esta ruta tiene una
extensión de 80 kilómetros.
El Canal de Panamá y el comercio marítimo mundial
→ El Canal de Panamá funciona las 24

horas del día, los 365 días del año.
→ El tránsito de una nave por el Canal
puede tardar entre 8 y 10 horas.
→ Desde su inauguración, en 1914,
el Canal ha servido de atajo para
más de un millón de embarcaciones
reduciendo la distancia, el tiempo,
el costo y la contaminación en el
transporte de su carga.
→ El Canal comunica, según la
Autoridad del Canal de Panamá en
agosto de 2021, a 180 rutas ma-
rítimas que llegan a más de 1900
puertos en 170 países.
→ Los principales buques que pasan

por el Canal de Panamá cargan
contenedores, granos y combusti-
bles, como gas natural.
→ Los países que más utilizaron el
Canal de Panamá durante 2020,
según el origen de las mercancías,
fueron: Estados Unidos, China,
Japón, Chile y México.
100
Beneficios del Canal para Panamá Vocabulario
fluvial. Perteneciente
o relativo al río.
represar. Detener una
corriente de agua.
Diversidad de actividades eco-
nómicas. Además del comercio
asociado al Canal, otras activi-
dades favorecidas son el turismo
y la atención de barcos. Esto
incluye desde abastecimiento
de combustibles y suministros
hasta reparaciones.
Las locomotoras
que operan en
las esclusas de
Miraflores, Pedro
Miguel y Gatún,
asisten a los
buques durante
su tránsito
manteniéndolos
en posición dentro
Ingresos. Los barcos que transitan
de las cámaras de
por el Canal pagan un peaje. Ese
las esclusas.
dinero se utiliza para el buen fun-
cionamiento del Canal. Además,
se trasladan recursos al Estado
panameño, para ser empleados
en lo que sea necesario.
Empleo. En el Canal trabajan,

aproximadamente, 10 000
personas. Entre ellos hay traba-
jadores manuales, profesionales Datos
y personal especializado, como
los prácticos (personal que asume
interesantes
el control de la navegación de los Desde su inaugura-
buques que transitan diariamente ción en 1914, se han
el Canal de Panamá). realizado alrededor
de 1.1 millones de
tránsitos por la ruta
del Canal de Panamá.
101
Normas de seguridad en las vías de comunicación
En las vías de comunicación acuáticas y aéreas, especialmente en puertos y aero-
puertos, existen señales que se deben seguir, por ejemplo, para colocar las naves en
la posición adecuada. Esas señales se emiten con banderas o señales lumínicas. En
las vías terrestres existen señales viales y marcas en el pavimento que se usan para
orientar a los conductores. Las señales de tránsito se clasifican en tres tipos:
→ Preventivas: Sirven para advertir a los conductores de la existencia y naturaleza
del peligro antes de llegar a él. Tienen forma de diamante, fondo color amarillo y
los símbolos en color negro.
→ Reglamentarias: Indican al usuario de las vías las limitaciones o restricciones sobre
su uso y cuya violación constituye falta. Con excepción de las señales de alto que
tienen forma octagonal y ceda el paso que es triangular, éstas están dentro de un
círculo sobre una plancha en forma de cuadrado. Los colores utilizados son círculos
y líneas en rojo, sobre fondo blanco y símbolos negros.
→ Informativas: Tienen por objeto identificar las vías y guiar al usuario, proporcio-
nándole la información que pueda necesitar. La mayoría tiene forma rectangular
o cuadrada, fondo de color verde o azul y símbolos blancos.
102
Medios de transporte
Los medios de transporte son los vehículos empleados para el desplazamiento de
personas y artículos de un lugar a otro. Se clasifican, igual que las vías de comunicación,
en terrestres, acuáticos y aéreos, según la vía por donde transitan.
Tipos de medios de transporte
Terrestres Se desplazan por la superficie

terrestre. Existe diversidad de vehí-
culos terrestres, como el automóvil,
la bicicleta, la carreta, el caballo o
el tren. Se adaptan con facilidad
a las necesidades de las personas,
pueden llegar casi a cualquier
lugar y son fáciles de usar.
Son los medios de transporte que Acuáticos

transitan por el agua, como ca-
noas, piraguas, lanchas, cruceros y
botes. Los barcos son, en general,
medios de transporte económicos
(por la gran capacidad de carga
que poseen) y su variedad (hay
para pasajeros, contenedores,
granos, entre otros).
Aéreos Son los medios de transporte que

utilizan el espacio aéreo, como
aviones, helicópteros y avionetas.
Son los vehículos más rápidos
(se usan para largas distancias)
y seguros. Sin embargo, su costo
puede ser elevado y, en compara-
ción con otros medios de transpor-
te, su capacidad es limitada.
103
B. Conozco el tema
1. Selecciona un tipo de vía de comunicación.
a. Ilustra un medio de transporte que utilice ese tipo de vías y señales que permiten
su funcionamiento.
2. Relaciona cada institución con su función.
Vigila el movimiento aéreo en

el territorio de Panamá.
Autoridad de
Aeronáutica Civil Controla las vías marítimas
del país.
Autoridad Marítima Regula la red de carreteras

de Panamá del país.
Regula las pistas de aterrizaje

Ministerio de del país.
Obras Públicas
Vigila las redes ferroviarias
del país.
104
3. Completa la ficha, según la información de tu distrito, provincia o comarca.
Vías terrestres más destacadas:
Puertos marítimos o fluviales más utilizados o cercanos:
Vías terrestres más destacadas:
4. Explica la importancia del Canal de Panamá para nuestro país.
5. Busca en un mapa del mundo los países que más utilizan el Canal.
a. Señala otras rutas que usarían, si no existiera el Canal.
b. Comenta con la clase de qué forma el Canal les ayuda en su comercio.
6. Escribe, en una hoja un texto sobre la importancia de las vías de comunicación y los
medios de transporte en tu distrito.
a. Expresa de qué manera las vías de comunicación y los medios de transporte influyen
en el desarrollo del distrito.
b. Describe la necesidad de esos elementos para la población distrital.
c. Incluye los problemas o las limitaciones que sobre el tema tiene tu distrito, así como
posibles soluciones.
d. Escribe un título creativo asociado al texto.
e. Respeta las reglas ortográficas y de puntuación en el texto.
f. Lee el texto frente a la clase y entrégalo a tu docente.
105
Tema 3. Circulación vial
Nuestros
valores
Cuando las personas
viajan por las vías del
país deben respetar a
A. Aprendo
los demás, ser com-
prensivos y tolerantes. Lee la siguiente información:
Además, de estar
siempre atentos a
la vía. Autoridad de Tránsito y Transporte Terrestre
La Autoridad de Tránsito y Transporte Terrestre (ATTT) fue
creada mediante la Ley 34 de 28 de julio de 1999. La misión
de la entidad es gestionar el tránsito y el transporte terrestre
para fortalecer el sector y mejorar el servicio. Los objetivos de
la ATTT son planificar, investigar, dirigir, supervisar, fiscalizar y
controlar las operaciones de tránsito y transporte terrestre en
la República de Panamá.
Además, la ATTT tiene las siguientes atribuciones:
→ Resolver las audiencias en los casos de accidentes de tránsito.
→ Coordinar las políticas y los programas estatales en materia
de transporte público.
→ Responder a las necesidades del transporte público de pa-
sajeros y de carga.
→ Dictar las normas para otorgar concesiones de rutas y termi-
nales vehiculares de transporte colectivo.
→ Velar, intervenir y tomar las medidas necesarias para que el
La ATTT capacita servicio público de transporte de pasajeros se mantenga de
a todos los talleres forma ininterrumpida.
autorizados para
hacer la revisión → Regular el tránsito vehicular, la señalización y los dispositivos
anual de los de control utilizados en las vías públicas.
automóviles del país.
La ATTT regula todo lo relacionado con el transporte público de

pasajeros, de carga y de particulares.
106
Reglamento de tránsito Vocabulario
El reglamento de tránsito reúne las reglas bajo las que se da fiscalizar. Sujetar a
la administración y la operación de las vías y accesos públicos la inspección fiscal
en todo el territorio de la República de Panamá. Este se aplica cierta cosa.
a todos los propietarios de vehículos, a los conductores, a los normar. Dictar normas.
peatones y a las personas que utilizan animales como medio
de transporte o carga.
El objetivo de este reglamento es normar las condiciones de
transporte en las vías nacionales, y los deberes que deben
cumplir todos los ciudadanos para que se desarrolle de manera
segura y eficiente.
Las autoridades responsables del cumplimiento del reglamento son:
→ la Autoridad de Tránsito y Transporte Terrestre.
→ los jueces de tránsito.
→ la Policía Nacional a través de inspectores autorizados para
este fin.
Requisitos de seguridad que deben

incluir los vehículos de motor
Un
extintor de
incendios
Herramientas para Un triángulo

el reemplazo de las reflectivo de
llantas. seguridad.
Datos
interesantes
La Autoridad del
Tránsito y Transporte
Terrestre entregará,
Un elevador mecánico con Llanta de repuesto.
por intermedio de los
capacidad para levantar
municipios, la placa
el vehículo.
única de circulación
y la calcomanía
del año.
107
Normas y comportamiento de los usuarios
El reglamento de tránsito establece las normas que los usuarios de la vía pública deben
respetar. La ley establece los comportamientos que deben seguir las personas que circulan
por algún tramo de la red vial, como usuario de un medio de transporte, motorizado o no.
Algunas normas que se deben seguir en las vías
→ Los mayores de 18 años, podrán obtener una licencia de conducir vehículos, siempre que
cumplan con los requisitos establecidos en la ley.
→ Todo conductor es responsable del vehículo que conduce y está en la obligación de velar
por la seguridad de sus pasajeros y de la carga que transporta.
→ Todo conductor de vehículo está en la obligación de portar su licencia de conducir.
→ Algunas acciones prohibidas a los conductores de vehículos son: conducir con volumen
excesivo en el equipo de sonido, hablar por teléfono mientras conduce y derramar, arrojar
o verter desechos en la vía pública.
→ Todo conductor de bicicleta, triciclo o motocicleta lo hará sobre la montura correspon-

diente, no podrá sostenerse o colgarse de los vehículos en movimiento y solo podrá llevar
pasajeros, paquetes u otros objetos si el vehículo cuenta con facilidades diseñadas y
construidas para tal fin.
→ En bicicletas y motocicletas, usar el casco protector de acuerdo a su modalidad y exigir a
sus pasajeros su uso como medida de seguridad.
→ El tránsito de bicicletas se realizará uno detrás de otro cuando lo hagan en grupo, excep-
to en los senderos o lugares especiales destinados exclusivamente para su uso.
→ En los vehículos a motor, excepto motocicletas, usar el cinturón de seguridad y exigir a los
pasajeros su uso como medida de seguridad; se exceptúan los pasajeros de vehículos de
transporte colectivo, colegial y de turismo.
108
Seguridad al desplazarnos Trabajo
La utilización de las vías de comunicación y los medios de
colaborativo
transporte, implica respetar las normas que las regulan. Un En equipos de cuatro
ejemplo de ello son las señales de tránsito. Estas informan a estudiantes, elaboren
los conductores y a los peatones sobre acciones o reglas que un álbum con las
deben seguir en la vía pública. señales de tránsito
que se encuentran en
Las luces del semáforo, para ilustrar, tienen un significado su distrito. Anoten el
específico para los vehículos y las personas. En un semáforo significado de cada
vehicular, la luz roja, significa detenerse; la luz verde, continuar, una de ellas.
y la amarilla, precaución y reducción de la velocidad ante el
cambio en el semáforo.
Del mismo modo, en el Canal de Panamá o en los aeropuertos,
los controladores del tránsito informan a las naves sobre las
rutas y las maniobras que pueden realizar.
Normas de seguridad en los medios de transporte
Algunas medidas de seguridad

asociadas a los vehículos terrestres,
son utilizar el cinturón de seguri-
dad, no sacar las manos o la cabe-
za por las ventanas, no distraer al
conductor y asegurarse de que no
se descuide por el uso del celular. Si pones atención,
Al viajar en transporte público podrías verme en
debemos esperar a que se detenga algún viaje por Bocas
por completo antes de bajar. del Toro.
Al viajar en un cayuco o bote no

hay que levantarse durante el
trayecto, se debe utilizar el chaleco
salvavidas y seguir las indicaciones
del encargado de la nave.
En los aviones u otros vehículos

aéreos es necesario colocarse el
cinturón de seguridad. Además,
se debe prestar atención a las
indicaciones que brinda el personal,
sobre como proceder en caso
de emergencia.
109
B. Conozco el tema
1. Define los siguientes términos.
Autoridad de Tránsito
y Transporte Terrestre
Reglamento de
tránsito
usuarios de la vía
pública
2. Describe qué normas de seguridad se deben seguir al viajar en los siguientes medios
de transporte:
110
3. Explica por qué es necesario para la seguridad cada una de las siguientes normas.
Necesidad de licencia para Usar casco

conducir un vehículo protector
Usar cinturón de seguridad Prohibido hablar por

al viajar en un vehículo teléfono mientras conduce
4. Redacta una historia que ejemplifique las normas de seguridad para viajar por
la comunidad.
111
Tema 4. Sectores de la economía
A. Aprendo
Nuestros
valores Lee la siguiente información:
El desarrollo de las
actividades econó- Clasificación de las actividades económicas
micas está ligado a
la disponibilidad de Las actividades económicas se refieren a todas las labores que
recursos naturales. realizan las personas y que generan un producto o un servicio.
Por ello, la protección Esas actividades también le permiten a los trabajadores producir
y conservación de un ingreso monetario para suplir sus necesidades.
los recursos natu- Las actividades económicas se organizan en tres sectores, para
rales debe ser una facilitar su estudio y comprensión. Ellos son los sectores primario,
constante para
secundario y terciario.
los panameños. El
bienestar y el desa- Sector primario
rrollo de la población
depende del uso y del El sector primario se refiere a las actividades en las cuales el
manejo sostenible de ser humano extrae directamente los recursos naturales. Ellos
esos recursos. sirven como materia prima para producir otros bienes o para
consumo directo, como sucede con los alimentos. Algunas
actividades de este sector son: agricultura, ganadería, pesca,
minería y silvicultura.
Agricultura
La agricultura consiste en preparar la tierra, sembrar diferentes
productos y cosecharlos, para que sirvan de alimento. En todas
las provincias y comarcas del país se desarrolla la agricultura.
Entre los productos más destacados están:
→ Arroz. Algunos distritos y provincias donde sobresale este
cultivo son: Antón y Penonomé, en Coclé; Soná y Mariato, en
Datos
Veraguas, y Alanje, en Chiriquí.
interesantes → Maíz. La cosecha de este producto se destaca en Guararé,
La cacería es una de Las Tablas, Pedasí y Pocrí, en Los Santos, así como en Bugaba,
las actividades del en la provincia de Chiriquí.
sector primario más → Caña de azúcar. Algunos de los distritos donde más se siembra
antiguas que realiza son: Aguadulce y Natá, en Coclé; Alanje y David, en Chiriquí,
el ser humano. En
y Santiago, en Veraguas.
la actualidad esta
práctica es regulada → Café. Se cosecha en Boquete y Renacimiento, en Chiriquí y
por las autoridades en Besiko y Müna, en la comarca Ngäbe Buglé.
ambientales para
no perjudicar
especies silvestres.
112
Otras actividades del sector primario
Ganadería. Consiste en criar animales

para consumir su carne y otros productos,
como leche o cuero. Los distritos de
mayor sacrificio de ganado vacuno son:
Las Tablas, David y Panamá y de ganado
porcino, Las Tablas, Panamá y Arraiján.
Pesca. Se refiere a la captura y extracción de

especies marinas, para la alimentación y otras
actividades. La pesca artesanal se realiza
en pequeñas embarcaciones, para consumo
familiar y local. La pesca industrial se realiza en
altamar con equipos sofisticados.
Minería. Consiste en la exploración, ex-

tracción y explotación de los minerales de
la corteza terrestre. En el país se explota
oro y cobre, en los distritos de Tonosí,
Macaracas, Donoso y Cañazas.
Silvicultura. Se refiere al cuidado, mante-

nimiento y preservación de bosques, para
obtener de ellos madera, leña y frutos. En el
país, la tala de bosque está regulada por el
Ministerio de Ambiente, que otorga concesio-
nes de aprovechamiento forestal.
113
Datos Sector secundario
interesantes
El sector secundario corresponde a las actividades que trans-
El sector cuaternario forman los recursos naturales o materias primas en otros pro-
de la economía ductos, para cubrir necesidades de la población. Algunas de las
es el encargado actividades de este sector son la construcción, la generación
del desarrollo de de energía y la industria.
nuevas tecnologías,
intercambio de Construcción
información y plani-
ficación financiera. La construcción es el proceso mediante el cual se construyen o
Por ejemplo, nuestro edifican viviendas, edificios, rascacielos, carreteras, puentes y
país promueve la otros. Esa actividad ofrece empleos y mejoras en la vivienda y
investigación clínica y los espacios de trabajo de la población, así como en las vías de
el desarrollo de tec- comunicación de un lugar.
nologías orientadas a
La construcción incluye tanto edificaciones nuevas como adi-
la salud.
ciones y reparaciones. Los distritos con mayor desarrollo de la
construcción corresponden a Panamá, Colón y Arraiján, según
el censo de la construcción a julio de 2023 de la Contraloría
General de la República.
Generación de energía
La generación de energía se refiere al proceso mediante el cual
se aprovechan recursos naturales, como el viento, el sol o el agua,
para producir diferentes tipos de energía. Entre ellos:
→ Eólica. Es la energía que se obtiene del viento al mover las
aspas de un generador, que pone a funcionar una turbina y
produce electricidad. En el distrito de Penonomé, provincia
de Coclé, se encuentra el parque eólico más grande del país.
→ Solar. Es la energía que se capta por medio de paneles solares
y se transforma en electricidad. Las provincias de Panamá y
Panamá Oeste concentran las viviendas y negocios que han
instalado paneles para autoabastecerse. También existen en
Coclé, Los Santos y Herrera.
→ Hidroeléctrica. Es la energía que se obtiene debido al mo-
vimiento del agua en turbinas, que a su vez hacen funcionar
un generador para producir electricidad. Esta es la principal
fuente de energía de Panamá y se produce en distritos como
Calobre (Veraguas), Caldera, Dolega y Bugaba (Chiriquí),
entre otros.
La elaboración de artesanías también

se considera parte del sector secundario
debido a que transforma materias
primas o materiales en otro bien.
Además, requiere de la imaginación y
creatividad del artesano.
114
Industria
La industria es la principal actividad del sector secundario. En nuestro país, la industria
más destacada se relaciona con la producción de alimentos, como azúcar, melaza,
harina y aceite de pescado, leche condensada y en polvo.
Proceso industrial
Transformación
Productos
Materia prima
115
Sector terciario
El sector terciario agrupa las actividades conocidas como servicios. Si bien no generan
bienes tangibles, son necesarias para la población. Algunas de esas actividades
corresponden a comercio, transporte, comunicaciones, entretenimiento y turismo.
Actividades del sector terciario
Comercio. Es el intercambio, compra y ven-

ta de productos, bienes y servicios, a cam-
bio de su valor monetario o por otra cosa
de igual valor. Abarca una gran cantidad
de establecimientos, como supermercados,
mercados o talleres. Cuando compras algo
en la tienda cerca de tu casa, participas de
esta actividad.
Servicios médicos. Abarca la diversidad de

servicios de salud, general y especialida-
des. En todo el territorio hay disponibilidad
de establecimientos públicos y privados.
Comunicaciones. Consiste en la transmisión

y difusión de diferentes clases de informa-
ciones o noticias, a través de los diferentes
medios de comunicación (televisoras,
radioemisoras e Internet). Además, abarca
empresas de publicidad y proveedores de
Internet y telefonía móvil o celular.
116
Este sector es el que aporta mayor riqueza a nuestro país. También es el que ocupa
mayor cantidad de población. Casi 70 de cada 100 trabajadores panameños labora
en este sector de la economía.
El transporte de mercancías
es una de las actividades
económicas que más
crecen en nuestro país.
Transporte. Se refiere al traslado de

productos o personas de un lugar a otro,
a cambio de una remuneración de igual
valor. El Canal es una vía para el transporte
internacional, así como los aeropuertos
que disponen de traslados internacionales
o locales. Además, se cuenta con servicios
como buses, taxis, metro, puertos y muelles
en la costa y en numerosos ríos.
Turismo. Comprende las actividades que

realizan las personas durante sus viajes a
diferentes lugares, con fines de recreación o
negocios. Algunos de esos servicios incluyen
hoteles, restaurantes y la visita a lugares,
como parques nacionales, museos, el Canal
o sitios históricos, como el Casco Antiguo.
Servicios educativos. Se refiere a las ins-

tituciones públicas o privadas que brindan
servicios de enseñanza en cualquier nivel
(materno, primaria, secundaria o superior).
En todo el territorio panameño se encuen-
tra ese tipo de servicios.
117
B. Conozco el tema
1. Define qué son las actividades económicas.
2. Completa el esquema con la información que se solicita.
Las actividades económicas
se organizan en tres sectores que son
que se refieren a que se refieren a que se refieren a
por ejemplo por ejemplo por ejemplo
3. Anota por qué la elaboración de artesanías pertenece al sector secundario.
118
4. Anota actividades de cada sector que se desarrollan en tu distrito.
Sector primario Sector secundario Sector terciario
5. Elabora un texto donde expliques la relación entre uno o varios recursos naturales de
tu distrito y una actividad económica de la localidad.
→ Respeta las normas de ortografía, puntuación y gramática que conoces.
→ Solicita ayuda a tus familiares.
a. Lee tu texto a los compañeros.

b. Comenten ideas similares que escucharon en varios escritos.
c. Mencionen acciones que pueden proteger los recursos naturales del distrito y fa-
vorecer las actividades económicas del lugar.
119
1. Los recursos naturales que no se agotan se conocen como recursos naturales

A) finitos.
B) renovables.
C) inagotables.
D) no renovables.
2. Una acción que busca reducir el uso de recursos no renovables corresponde a

A) buscar nuevos metales para reemplazar los que escasean.
B) aumentar los permisos de extracción de minerales como el oro.
C) reemplazar todas las piezas metálicas de los aparatos modernos por otras
de plástico.
D) reutilizar metales como el cobre, que se encuentra en aparatos
eléctricos desechados.
3. Una acción que favorece los recursos renovables de un lugar se asocia con
A) sembrar árboles.
B) producir energía a partir de la luz solar.
C) reutilizar de forma creativa envases plásticos.
D) eliminar las prohibiciones de caza y pesca establecidos.
4. Algunos de los beneficios que obtiene el ser humano de los recursos no renovables son
A) suelos fértiles y aire.
B) alimentos y medicinas.
C) fuentes de energía y materiales como metales.
D) materiales de construcción y vías de comunicación.
5. Una de las especies silvestres de Panamá que se protegen por medio de la prohibición
de su cacería se llama
A) rana.
B) atún dorado.
C) águila harpía.
D) ratón de campo.
120
6. Una medida que busca brindar tiempo a los recursos renovables para su recuperación
corresponde a
A) aumentar los programas de reciclaje de residuos.
B) establecer periodos de veda y prohibición de cacería.
C) reemplazar las plantas de un lugar por otras más resistentes.
D) dar a conocer los beneficios de una alimentación saludable.
7. Las actividades económicas que se caracterizan por transformar los productos que
brinda la naturaleza por otros artículos corresponden al sector
A) terciario.
B) primario.
C) secundario.
D) de transportes.
8. Las actividades económicas que se caracterizan por extraer productos directamente

de los recursos naturales forman parte del sector
A) terciario.
B) primario.
C) secundario.
D) cuaternario.
9. Una consecuencia de la contaminación del aire se relaciona con

A) el humo originado por las quemas de terrenos.
B) los gases proveniente de los vehículos y las fábricas.
C) el aumento de enfermedades como alergias y asma.
D) el mejoramiento del proceso de respiración de las plantas.
10. El sector de la economía que agrupa las actividades que no brindan productos tangibles,
pero generan servicios necesarios para la población se refieren al sector
A) terciario.
B) primario.
C) exportador.
D) secundario.
11. El desastre que más afecta a nuestro país se denomina

A) incendio.
B) inundación.
C) tormenta eléctrica.
D) erupción volcánica.
121
12. Escribe dos ejemplos de recursos renovables.
13. Anota cuatro acciones que realizas en tu casa que permiten proteger los recursos
naturales del distrito donde vives.
14. Escribe tres consecuencias de la contaminación del agua.
15. Anota tres causas de la deforestación.
16. Escribe dos desastres naturales que ha enfrentado la provincia donde vives.
17. Anota dos condiciones para que un fenómeno natural se considere un desastre.
18. Escribe tres efectos de los desastres sobre la vida cotidiana de las personas.
122
19. Anota tres ejemplos de medidas de seguridad para los peatones en las vías.
20. Anota tres medios de transporte terrestres de uso frecuente en tu distrito.
21. Marca con un gancho ( ) la casilla que indica a qué sector de la economía corres-
ponde cada actividad.
Sector Sector Sector

Actividad
primario secundario terciario
1. Producción de energía a partir

de la fuerza del viento.
2. Cultivo y cosecha de maíz.
3. Elaboración de harina y aceite

de pescado.
4. Extracción y captura de
especies acuáticas para
la alimentación.
5. Hospedaje y alimentación
para los visitantes extranjeros
al país.
6. Aprovechamiento de la ma-
dera de los bosques naturales
o cultivados.
7. Traslado de personas y
mercancías dentro y fuera
del país.
8. Elaboración de productos
lácteos como leche en polvo,
condensada, helados o yogur.
123
Desempeños
Debo
Lo domino.
parcialmente. para
dominarlo.
1. Describo las vías de comunicación y los

medios de transporte del distrito y de
la provincia.
2. Conozco medidas para proteger los

recursos naturales de mi distrito.
3. Identifico algunos efectos de

la actividad humana sobre los
recursos naturales.
4. Reconozco las causas de la defores-

tación y la contaminación del aire y
del agua.
5. Reconozco los beneficios que brinda

el Canal de Panamá como vía de
transporte marítimo.
6. Reconozco la importancia de cumplir

con las normas de comportamiento de
los usuarios de los medios de transporte.
7. Distingo cada sector de la economía.
8. Clasifico las actividades económicas

que se desarrollan en el distrito y la
provincia, según sus recursos.
124
Área 3. Convivencia armónica con el medio natural y social
Unidad 4 Derechos, deberes,

población e
instituciones
Indígenas emberá en el parque Nacional

Personas en Darién. Chagres, provincia de Panamá.
Danzantes gunas en la
Recuerdo mis conocimientos comarca Guna Yala.
1. ¿Qué derechos tienen las personas de las fotografías?

2. ¿Que actividades realiza la población de cada imagen?
3. ¿Cómo describirías a las personas de cada imagen?
4. ¿Qué grupo de población es el más numeroso en las fotos?
125
Tema 1. Diversidad pluriétnica y
multicultural de Panamá
A. Aprendo
Nuestros
valores
La empatía es un
valor que se basa en Diversidad pluriétnica y multicultural
la capacidad que La diversidad pluriétnica describe la población de un país com-
tiene una persona
puesta por diferentes etnias. Estas aportan variedad de mani-
de comprender las
festaciones culturales que enriquecen la cultura de una nación.
emociones y los
sentimientos de los En Panamá conviven etnias distintas con tradiciones, mani-
demás. Este valor festaciones artísticas y creencias propias. Entre ellas están
nos lleva a reconocer las siguientes:
a los otros como
individuos semejantes
a nosotros, pero con
mente propia.
En nuestro país
también hay
población indostana.
La población mestiza. La población indígena.
La población afrodescendiente. La población china.
126
Los mestizos Datos
Los mestizos son la población de nuestro país producto de la
interesantes
mezcla de diversos grupos étnicos. Esta población surgió con El Festival Nacional
la llegada de los españoles y su contacto con los indígenas que de la Pollera es cele-
habitaban Panamá. brado en el marco de
las fiestas patronales
La mezcla étnica continuó con la llegada de otros grupos al
de la Virgen Santa
país como la población afro proveniente de África, y la china e Librada, en la
indostana, originarias de Asia. Sus diversas costumbres y tradi- ciudad de Las Tablas.
ciones nutrieron también la cultura de nuestra nación. Además incluye
Por ello encontramos ejemplos de la cultura mestiza en aspectos concursos de violines,
como: el de acordeón y el
de la camisilla y el
→ Trajes típicos como la pollera. del sombrero.
→ Celebraciones religiosas como cuaresma o navidad.
→ Comidas tradicionales como el sancocho.
Vocabulario
diversidad. Variedad,
diferencia.
pluriétnica. Que
comprende o tiene
características de
diversas etnias
multicultural.
Caracterizado por
la convivencia de
diversas culturas.
El Festival Nacional de la Pollera, fue instituido

oficialmente en julio de 1957 y se festeja el
22 de julio de cada año, con la finalidad de
enaltecer el traje típico panameño,
La Cuaresma es un tiempo
de reflexión y ayuno que
se extiende desde el
miércoles de ceniza hasta
el Jueves Santo.
127
Aportes de las diversas etnias a la cultura panameña
Cada uno de los pueblos que forma parte de la población panameña han realizado
grandes aportes a nuestra cultura. Entre ellos podemos mencionar:
Población afro
→ Gastronomía con platillos comorondón, las empanadas
patí, el pan bon y las torrejas de bacalao.
→ Vestimentas de colores llamativos como el naranja,
amarillo y azul. En especial en telas como el taidai y
el quente.
→ Danzas como el bunde y el tambor africano.
Población china
→ Platillos como el dim sum (desayuno chino), la sopa de
wantón, los rollitos de primavera, el arroz frito, el chow
mein y el leo pan mein.
→ Celebraciones como el año nuevo chino.
→ Uso de fuegos artificiales para las celebraciones y fiestas.
128
Población indígena
→ Trabajos en madera y fibras vegetales son parte de las
culturas indígenas de nuestro país.
→ Uso de plantas medicinales como la ortiga, la altamisa y
el ojo de lagarto.
→ Danzas indígenas como la danza del chimbombo y
cumbia emberá.
Población indostana
→ Celebraciones como el desfile del Señor de la Carroza.
→ Procesión al templo hindú.
→ Templos de religiones indostanas como el templo Hare
Krishna de Panamá.
129
B. Conozco el tema
1. Define qué es la diversidad pluriétnica.
2. Elabora un dibujo que resalte los aportes de uno de los grupos étnicos de Panamá.
a. Describe cuáles de los aportes que representaste en la ilustración te parecen rele-

vantes para la cultura panameña.
3. Comenta de qué manera se manifiesta la diversidad pluriétnica en tu comunidad.
130
4. Describe un aporte que te parezca representativo de cada uno de los siguientes grupos
en tu provincia.
Afrodescendientes Indígenas Chinos
Indostanos Mestizos
5. Redacta un correo electrónico en el que describas a un amigo las expresiones culturales

de tu provincia.
131
Tema 2. Derechos y deberes
humanos para la
convivencia en sociedad
Vocabulario A. Aprendo
garantía. Efecto
de asegurar lo Lee la siguiente información:
estipulado.
facultad. Poder o de-
recho de hacer algo. Por ser personas
dignidad. Que mere- Los derechos humanos son el conjunto de libertades, beneficios,
ce respeto. garantías y facultades que tiene toda persona por su condición
humana. Los derechos humanos son iguales para todos sin dis-
tinción de idioma, sexo, grupo étnico, religión, pensamiento,
posición social o económica.
La Declaración Universal de Derechos Humanos es un docu-
mento que contiene los derechos que buscan los países. Esa
declaración fue emitida el 10 de diciembre de 1948 y Panamá
es uno de los países firmantes.
La Declaración ha servido de marco de referencia para estable-
cer otros tratados de derechos, como a la niñez o a las personas
con discapacidades.
Algunos derechos humanos

Trabajo → Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
colaborativo derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben
comportarse fraternales con sus semejantes.
Seleccionen, en
parejas, uno de los → Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguri-
derechos humanos dad de su persona.
mencionados y → Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre. La esclavi-
organicen una tud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.
dramatización que lo
demuestre. → Todas las personas son iguales ante la ley y tienen, sin distinción
alguna, derecho a igual protección de la ley.
→ Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su
residencia en el territorio de un Estado.
→ Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
→ Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento y
de religión.
132
Clasificación de los derechos humanos
Todos los derechos humanos se interrelacionan entre sí. No es posible disfrutar de
unos derechos sin el cumplimiento de otros. Sin embargo, el proceso para lograr el
reconocimiento de derechos humanos ha tomado siglos.
Al considerar el tipo de derechos que se han incorporado en el tiempo, se clasifican
en generaciones.
Clasificación de los derechos humanos
Primera generación Segunda generación Tercera generación
El valor guía de estos El valor que orienta El valor fundamental

derechos es la liber- estos derechos es la de estos derechos es la
tad. Estos derechos, igualdad. Ellos procuran solidaridad. Estos dere-
también llamados que todas las personas chos, también llamados
individuales, buscan tengan condiciones de colectivos, promueven
limitar la intromisión del vida digna. las relaciones pacíficas
Estado en la vida de las y constructivas de
Los países procuran brin-
personas y favorecer la la sociedad.
dar servicios relacionados
participación ciudadana.
con esos derechos.
En los derechos de Los derechos de segunda Los derechos de esta

primera generación se generación corresponden generación se asocian
identifican dos tipos a los derechos económi- con derechos de justicia,
que son: cos, sociales y culturales, paz y solidaridad, como:
por ejemplo:
Derechos civiles → El derecho al desarro-
→ A recibir educación. llo humano.
→ A la vida.
→ Acceder a servicios de → A la paz.
→ A la libertad de expre-
salud.
sión y circulación. → A tener un medioam-
→ A tener un trabajo. biente limpio y sano.
→ A la seguridad.
→ A la protección de → El derecho a la sobe-
→ A la propiedad.
la maternidad y la ranía territorial de los
→ A la presunción infancia. pueblos.
de inocencia.
→ A tener descanso y → Al patrimonio histó-
Derechos políticos tiempo libre. rico y cultural de la
→ A votar por humanidad.
→ A procurar una
representantes. vivienda digna. → Derechos del
→ A ser elegido para consumidor.
cargos públicos.
→ A la huelga.
→ A formar
asociaciones.
133
¿Qué son los deberes?
Los deberes son el conjunto de obligaciones y responsabilidades que deben cumplir
las personas para una convivencia armoniosa. Los deberes se derivan de los derechos
que gozamos y se relacionan con los espacios de convivencia que tenemos con otras
personas, por ejemplo:
Derechos en sociedad
Derecho a tener un
Derecho a la vida. medioambiente limpio
y sano.
Derecho a circular
libremente en el
Derecho a ser elegido
territorio de un
para cargos públicos.
Estado, y ha salir de su
país y regresar.
Derecho a la libertad Derecho a

de expresión. la propiedad.
Deberes en sociedad
Deber de respetar la Deber de colaborar

vida de otros y cuidar para proteger y con-
de la propia salud. servar la naturaleza.
Deber de respetar Deber de cumplir con

y cumplir las leyes y las tareas y obligacio-
normas de tránsito, nes del cargo.
así como cumplir las
normas sobre la salida
Deber de respetar la
y el ingreso al país.
propiedad y los bienes
de otros.
Deber de respetar las
ideas y creencias de
Deber de hacerse
otras personas.
responsable por las
ideas emitidas y
sus consecuencias.
134
Deberes en la familia Datos
interesantes
La familia es el primer grupo en el que un individuo se relaciona
con otros. En ella se aprenden y practican las primeras normas La Constitución de
de convivencia. Panamá, también
llamada Ley
La importancia de ese grupo se reconoce en la Constitución Fundamental, es el
de nuestro país. En el título tercero, capítulo segundo, artículo documento de mayor
52 dice: “El Estado protege el matrimonio, la maternidad y la rango entre las leyes
familia”. Además, existen otras leyes sobre el tema, como el del país. En ella se
Código de Familia. definen los derechos
y las libertades de
Deberes en la familia los ciudadanos y
delimita los poderes
e instituciones de la
organización política.
Trabajo
colaborativo
Deberes de los Deberes de los
Formen un equipo
hijos para con padres para
de tres estudiantes.
los padres con los hijos
Busquen información,
→ Amarlos y respetarlos. → Asegurarle su desarrollo fí- en la biblioteca del
sico, emocional y espiritual. centro educativo o en
→ Obedecerlos. Internet, acerca de
→ Alimentarlos, educarlos leyes e instituciones
→ Ayudar en los quehaceres
y protegerlos. panameñas que
del hogar.
→ Asignarles un nombre y contribuyen con el
→ Cumplir con las
una identidad. cuidado y protección
actividades escolares.
de la familia y
→ Llevarlos a actividades
sus miembros.
de recreación.
Elaboren una descrip-
→ Respetar su opinión
ción o ficha de tres
y sentimientos.
de ellos. Presenten su
trabajo a la clase.
Todos tenemos el
deber de respetar
los derechos de
los demás.
135
Derechos y deberes de los niños
La niñez posee los mismos derechos que todo ser humano. Sin embargo, debido a
que se encuentra en proceso de crecimiento, debe ser guiada por sus padres u otros
adultos hasta valerse por sí misma. Por ello, la niñez tiene derechos especiales.
La Convención sobre los Derechos del Niño es el documento que sirve como norma
general de protección a los derechos de los niños y los adolescentes. Fue creada en
1989 y Panamá es uno de los países firmantes.
Algunos derechos y deberes de la niñez
→ Derecho a tener una familia que lo ame → Deber de respetar a sus padres
y respete. o encargados.
→ Derecho a ser escuchados y a expresar → Deber de escuchar a otros y expresarse

libremente sus opiniones, esto incluye de manera respetuosa, según su edad
buscar y recibir información. y madurez.
→ Deber de respetar a los demás y no poner
→ Derecho a tener un nombre.
o utilizar sobrenombres.
→ Deber de conocer y respetar los
→ Derecho a tener una nacionalidad. Símbolos de la Nación así como las
fiestas patrias.
→ Derecho a recibir protección especial, → Deber de seguir las instrucciones de sus

por ejemplo, en caso de emergencia, ser padres o las autoridades del lugar, como
evacuados de primero. maestros o policías.
136
La Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia (Senniaf) es la entidad nacional
encargada de ejecutar y dar seguimiento a las políticas de protección a la niñez y
la adolescencia. Esa entidad fue creada mediante Ley 14 del 23 de enero de 2009.
Al igual que las demás personas, los niños tienen deberes asociados con los espacios
en los que se desarrollan, como la familia y la escuela. A partir de esas relaciones, la
niñez aprende a convivir con otras personas.
→ Derecho a beneficiarse de los servicios e → Deber de cuidar las instalaciones del

instalaciones de guarda de niños, cuando lugar, así como seguir y respetar las
sus padres trabajan. normas del establecimiento.
→ Deber de esperar su turno y respetar las

→ Derecho a jugar.
reglas del juego.
→ Deber de cumplir con las tareas escolares

→ Derecho a recibir educación.
y presentarse puntualmente.
→ Derecho a recibir clases en un ambiente → Deber de seguir las normas de la clase,

de tranquilidad y orden. como levantar la mano para hablar.
→ Derecho a recibir las mismas oportuni-

dades de participar de la vida artística, → Deber de llegar puntualmente a las
cívica, recreativa y social, sin distinción de actividades y cumplir las normas para
idioma, sexo, religión o posición económi- su participación.
ca ni social.
137
Escuela Normas de civismo y urbanidad
inclusiva Las normas son reglas que rigen la conducta de los seres
Si en el aula o en el humanos. Ellas se establecen para lograr una convivencia ar-
centro educativo hay moniosa entre las personas, en los diversos lugares en los que
niños con necesida- se relacionan.
des visuales, debemos
darles la posibilidad Normas de civismo
de realizar sus
tareas solos para que
Las normas de civismo se refieren al comportamiento respetuoso
aprendan a ser inde- de los ciudadanos con las normas de convivencia pública. Estas
pendientes. Además normas se fundamentan en los sentimientos y valores que ha-
se debe promover el cen a las personas sentirse panameñas y ser responsables con
orden en el aula y en la patria.
el centro para facilitar Algunas normas de civismo son:
sus desplazamientos.
→ Respetar la opinión, las creencias y las ideas de los demás.
Escuchar las ideas de otros, a pesar de no compartirlas, per-
mite conocer un punto de vista diferente y refleja las buenas
costumbres aprendidas en el hogar y en la escuela.
→ Respetar los Símbolos de la Nación. Ellos representan a nues-
tro país, a su población, a los ideales y a los esfuerzos que
realizamos para mejorar.
→ Depositar la basura en los tinacos. Esa acción beneficia a
toda la sociedad, pues contribuye, a disponer de un paisaje
atractivo, evita la obstrucción del alcantarillado público y la
contaminación de quebradas y ríos.
→ Cuidar los espacios públicos. Además de brindar espacios
agradables para las personas, el mantenimiento de esas
instalaciones redunda en beneficio de los usuarios.
→ Asistir a los actos cívicos. Si además somos puntuales y parti-
cipamos de ellos, se refleja nuestro respeto hacia la historia
de nuestra localidad y del país.
→ Ejercer el voto o sufragio cuando se realizan elecciones. La
elección de nuestros representantes, en una votación esco-
lar, local o nacional, es una tarea que requiere atención y
nos obliga a exigir el mejor desempeño de las personas que
elegimos y, aún cuando el ganador no sea quien queríamos,
debemos ser vigilantes de su labor.
→ Acatar las indicaciones de las autoridades. Las autoridades
trabajan por nuestro beneficio.
La elección de
representantes Las normas de civismo
requiere que las son consideradas básicas
personas se informen para la convivencia de
para tomar la mejor las personas.
decisión posible.
138
Normas de urbanidad Datos
interesantes
Las normas de urbanidad se relacionan con la cortesía, la aten-
ción y el buen modo que se demuestra en el trato con los demás Ayudar a otra perso-
en cualquier entorno. La adquisición de estas normas se inicia na con buena dis-
en el hogar, se refuerza y amplía en la escuela. posición es lo que se
conoce como come-
Algunas normas de urbanidad son: dimiento. Aplicarlo,
→ Asearse y mantenerse limpio. Esta norma se relaciona tanto con personas cono-
con la higiene personal como con la consideración de presen- cidas, como ayudar
tarse correctamente ante los demás. a poner la mesa sin
→ Respetar las normas de seguridad de cada espacio, por ejem- que te lo pidan; o
desconocidos, como
plo, en un automóvil, usar el cinturón de seguridad; al caminar
es, otorgar el asiento
por la vía pública, cruzar donde corresponde; incluso al usar los
a un adulto mayor en
juegos del parque prestar atención para no golpear a otros. el parque; hace feliz a
→ Pensar antes de hablar. Recuerda que muchas personas quien hace la acción
pueden tener ideas diferentes a las tuyas, por lo que debes y a quien la recibe.
reflexionar antes de expresar un criterio que pueda lastimar
a otros.
→ Controlar a las mascotas, en especial, en la vía pública. Esto
implica estar al pendiente de sus desechos y controlarlas, pues
no a todas las personas les gustan los animales y también hay
quienes les temen.
→ Hablar sin levantar la voz, para no molestar a otras personas.
Esa norma se debe cumplir tanto en el hogar, como en la
escuela y en la vía pública.
→ Mantener un lenguaje respetuoso. Eso demuestra educación
y respeto hacia las personas con las que nos relacionamos con
frecuencia y con quienes acabamos de conocer.
→ Evitar interrumpir a una persona cuando trabaja. Cada indi-
viduo conoce el esfuerzo y la concentración que requiere en
su labor.
→ Evitar pasar entre dos personas que conversan. Si es necesario
interrumpirlas, disculparse de antemano.
Otras normas de Caminar por las

urbanidad son aceras es una norma
cuidar el agua y
de seguridad personal
recoger las heces de
y de cortesía hacia
las mascotas.
otros, pues no se
interrumpe el tránsito.
139
B. Conozco el tema
1. Asocia, por medio de una línea, la definición con el concepto que corresponde.
Responsabilidades y obliga-
ciones que deben cumplir Derechos
las personas.
Facultades, beneficios y liberta-

Deberes
des que tiene todo ser humano.
2. Escribe los aspectos que caracterizan cada generación de derechos.
Primera generación Segunda generación Tercera generación
3. Dibuja un deber de los padres con los hijos y un deber de los hijos con los padres.
Deber de los padres con los hijos Deber de los hijos con los padres
140
4. Ilustra cada una de las frases con escenas de tu vida cotidiana.

a. Comenta con tus compañeros cuáles son derechos y cuáles deberes.
b. Subraya de azul los deberes y de verde los derechos.
Disfrutar de tiempo de Colaborar con la protección

recreación y esparcimiento. y conservación del ambiente.
Recibir educación en un Ayudar con el mantenimiento

ambiente tranquilo y ordenado. y aseo del hogar.
Cuidar de la propia salud. Ser parte de una familia.
141
5. Anota a qué tipo de norma se refiere cada definición.
Se relacionan con el
comportamiento respetuoso
de los ciudadanos.
Se asocian con la cortesía y

el buen modo con el que se
trata a otras personas.
6. Anota dos normas de cortesía que utilizas en cada uno de esos lugares.
En el hogar:
En la escuela:
7. Escribe en los recuadros las normas, según la categoría a la que corresponde.
Asistir a los actos cívicos. Respetar las ideas de los demás.
Controlar a las mascotas. Cuidar los espacios públicos.
Mantener la posición de firme al cantar Pensar antes de hablar.

el Himno Nacional.
Respetar las normas de seguridad.
Normas de civismo Normas de urbanidad
142
8. Escribe tres normas que se deben establecer en el aula.
a. Comenta con la clase tus ideas.

b. Escojan, entre las ideas presentadas, dos normas que adoptarán.
9. Explica por qué las normas son necesarias para la vida en sociedad.
10. Dramaticen situaciones donde se utilicen las normas de civismo y de urbanidad y en

las que no.
a. Formen un equipo de cinco integrantes.
b. Describan una situación en la que se demuestre el uso de normas de urbanidad
o civismo.
c. Presenten su trabajo a su docente para que lo valide y evite repeticiones con
otros equipos.
d. Elaboren un guión del caso que van a presentar y otro del mismo caso, pero sin
esas normas.
e. Distribuyan los papeles y ensayen la dramatización. Determinen si requieren el uso
de algún accesorio para disponer de él.
f. Muestren su trabajo a los compañeros. Pueden escoger el orden de sus presentaciones.
g. Comenten con el resto de la clase cuál de las situaciones les llamó más la atención
y por qué.
11. Redacta un cuento en el que demuestres la importancia de las normas de civismo y

urbanidad en la convivencia en sociedad. Considera alguna de las dramatizaciones
como guía.
→ Piensa que tu texto será para niños de entre 4 y 6 años de edad.
a. Anota ideas para tu cuento, elige una. Escribe un borrador del cuento.
b. Lee el escrito y reordena las ideas que creas necesarias.
c. Escribe tu cuento. Respeta las reglas de puntuación y ortografía.
d. Lee tu cuento a la clase.
143
Tema 3. Población de la
Datos
interesantes
Además de los grupos provincia, de la
comarca y del distrito
étnicos mayoritarios,
en el país se pueden
encontrar otros
grupos humanos,
como chinos, árabes,
indostanos y griegos A. Aprendo
que llegaron a traba-
jar en obras como el Lee la siguiente información:
ferrocarril o el Canal.
Grupos étnicos
La población de nuestro país es diversa y en ella se reconocen
diferentes grupos étnicos. Un grupo étnico corresponde al con-
junto de pobladores que se identifican con caracteres físicos y
culturales que los diferencia de otros habitantes.
Los principales grupos étnicos de la República de Panamá son:
mestizos, afrodescendientes e indígenas.
Mestizos
Los mestizos son los descendientes de la mezcla entre indígenas,
negros y europeos que poblaron el territorio panameño a partir
del siglo XVI. Este grupo fue creando costumbres y tradiciones
que se fueron trasmitiendo de generación en generación. Entre
los aspectos que presentan sus costumbres están las fiestas
religiosas como la Navidad o la Cuaresma.
En la actualidad este grupo es el más numeroso de la República
de Panamá. Este se encuentra en todos los distritos y provincias
Gran parte de del país.
las tradiciones
y costumbres Afrodescendientes
panameñas son
La población afrodescendiente de nuestro país tiene su origen
el resultado de la
mezcla entre los
en dos momentos diferentes de la historia nacional, a saber:
grupos étnicos que → Afrocoloniales. Se relaciona con la población africana que
han convivido en llegó al territorio en condición de esclavos. Luego, con la
el territorio. abolición de la esclavitud, se ubicaron en todo el territorio
nacional, pero en especial en sectores de las provincias de
Panamá, Colón, Chiriquí y Darién.
→ Afroantillanos. Son los descendientes de la población prove-
niente de las islas del Caribe, como Barbados, que llegaron al
país para trabajar en obras como el Canal. Muchos de ellos se
quedaron en las provincias de Panamá, Colón y Bocas del Toro.
144
Indígenas Datos
interesantes
Los indígenas son descendientes de los antiguos pobladores del
territorio. En la República de Panamá habitan 698 114 personas En Panamá los censos
que se identifican como indígenas, según el censo de población de población se reali-
de 2023. La mayoría vive en comarcas, pero también hay fuera zan cada 10 años. Sin
de ellas. embargo, en 2020,
debido a la pandemia,
En el país existen ocho grupos indígenas, que son: bokota, bri bri, se postergó la realiza-
buglé, ngäbe, emberá, wounaan, guna y naso. Cada uno de ellos ción del censo.
se identifica por tener su propio idioma, creencias, tradiciones,
vestimenta y artesanías.
→ Bokota. Es uno de los grupos más pequeños. Viven en la pro-
vincia de Bocas del Toro y en algunos sectores de Veraguas.
→ Bri bri. Según el censo de población de 2023, la cantidad de
personas que se identificaron como bri bri fueron 766. Ellas
habitan en la provincia de Bocas del Toro, en el sector del río
Yorkín, en la frontera con Costa Rica.
→ Buglé. La mayoría de los buglé habitan en la comarca Ngäbe
Buglé. De acuerdo con el censo son 23 898 personas.
→ Ngäbe. Al igual que los buglé, la mayoría vive en la comarca
Ngäbe Buglé. Son el grupo indígena más numeroso del país,
según el censo 2023, con 444 878 personas.
→ Emberá. La población emberá es de 51 657 personas. Habitan
en la comarca Emberá Wounaan o en la provincia de Darién,
especialmente en las márgenes de ríos.
→ Wounaan. Al igual que los emberá, viven en la comarca Emberá
Wounaan o en las márgenes de los ríos cercanos. Según el
censo 2023, son 10 634 personas.
→ Guna. El pueblo guna alcanza un total de 112 319 personas,
según el censo. Habitan especialmente en las comarcas Guna
Los pueblos
Yala, Guna de Madungandi y Guna de Wargandi. indígenas luchan
→ Naso. Habitan en las cercanías de los ríos Teribe y San San, por mantener vivas
en lo que fueran territorios de la provincia de Bocas del Toro. su tradiciones.
Según el censo 2023, 5568 personas se identificaban como
parte de este grupo indígena.
La comarca Naso Tjër Di

es de reciente creación
(2020), pero el pueblo
naso ha habitado
esa zona desde hace
mucho tiempo.
145
Vocabulario Estructura demográfica
demográfica. La estructura demográfica se refiere a la clasificación de la
Estudio estadístico población por sexo y edad. Esos datos le permiten a las autori-
de una colectividad
dades planificar sus recursos y prevenir situaciones en el futuro.
humana en un
Por ejemplo, si un distrito tiene muchos jóvenes, necesitará más
momento determinado.
fuentes de empleo en los próximos años.
Existe un tipo de gráfico que facilita representar esos datos.
Este gráfico se conoce como pirámide de población. Observa
el ejemplo del distrito de Panamá.
Distribución de la población
La población de la República de Panamá se distribuye de ma-
nera desigual en el territorio. La mayor parte de sus habitantes
se concentran en las áreas urbanas de las provincias centrales
(Panamá, Panamá Oeste y Colón), mientras en Darién y en las
comarcas cercanas viven menos panameños.
Pirámide de población de la provincia de Colón (2023)
Hombres Edad Mujeres
80 y más
70-79
Las pirámides de
población permiten 60-69
reconocer cuanta
población en edad
50-59
de ir a la escuela
tiene un distrito o
40-49
un corregimiento.
30-39
20-29
10-19
0-9
0
0
25 000
20 000
15 000
10 000
5 000
5 000
10 000
15 000
20 000
25 000
Cantidad Cantidad
Fuente. Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC). Población en

la República, por sexo, según provincia, comarca indígena y grupos de
edad: Censo 2023.Cuadro 12
146
Según estimaciones del Instituto Nacional de Estadística y Trabajo
Censo (INEC), en 2023, los distritos más poblados del país fueron colaborativo
los siguientes:
→ Panamá, provincia de Panamá, 1 086 990 personas. Forma un equipo
de tres personas.
→ Arraiján, Panamá Oeste, 299 079 habitantes. Seleccionen tres
→ San Miguelito, Panamá, 280 777 personas. de los distritos más
→ La Chorrera, Panamá Oeste, 258 221 habitantes. poblados de Panamá.
Elaboren un cuadro
→ Colón, provincia de Colón, 240 722 personas.
de semejanzas y
→ David, provincia de Chiriquí, 156 498 habitantes. diferencias entre esos
→ Santiago, provincia de Veraguas, 109 605 personas. distritos. Consideren
→ Penonomé, provincia de Coclé, 104 326 habitantes. los siguientes aspec-
tos: paisaje geográ-
→ Changuinola, Bocas del Toro, 101 091 personas. fico natural, activi-
→ Bugaba, provincia de Chiriquí, 68 870 habitantes. dades económicas y
Por otra parte, los distritos menos poblados, según las estima- vías de comunicación.
Presenten su trabajo
ciones del INEC, en 2023 correspondieron a:
a la clase.
→ Taboga, provincia de Panamá, 1089 personas.
→ Balboa, provincia de Panamá, 1989 habitantes.
→ Sambú, comarca Emberá Wounaan, 2811 personas.
→ Pocrí, provincia de Los Santos, 3025 habitantes.
→ Chimán, provincia de Panamá, 3142 personas.
→ Omar Torrijos Herrera, Bocas del Toro, 3561 habitantes.
→ Santa Isabel, provincia de Bocas del Toro, 4111 personas.
→ Remedios, provincia de Chiriquí, 4388 habitantes.
→ Río Jesús, provincia de Veraguas, 4822 personas.
→ Pedasí, Los Santos, 4942 habitantes.
Los aspectos que determinan el lugar que las personas escogen
para vivir son muy diversos. Algunas familias consideran que
las oportunidades de trabajo y estudio de sus integrantes son
fundamentales. Por ello, buscan lugares con numerosas fuentes La población tiende
de empleo y buenos centros educativos de primaria, secundaria a concentrarse en
y universitaria. espacios urbanos y
no en zonas rurales.
También algunas personas buscan lugares tranquilos para vivir
o acceso a zonas de entretenimiento. Pese a ello, se buscan
asegurar buenos servicios, como lo son el de Internet, para poder
trabajar a distancia, o el de vías de comunicación para asegurar
un fácil desplazamiento para acceder a otros servicios.
Otros pobladores prefieren ubicarse cerca de sus familiares,
donde se realizan actividades y costumbres conocidas. Vivir
cerca de sus parientes les permite colaborar o recibir apoyo en
situaciones como el cuidado de los niños, adultos mayores o en
caso de enfermedad.
147
Datos Movimientos de la población
interesantes
Cuando las personas cambian el lugar donde nacieron por
Otras causas para otro diferente, se produce un movimiento de población. Ese
emigrar, por ejemplo, movimiento se puede realizar entre distritos, provincias o países.
del país de nacimiento
a otro son: una guerra, Los movimientos de población se clasifican en:
un gran desastre → Emigración. Corresponde a la salida de las personas de
natural, como un un lugar.
terremoto, o las → Inmigración. Se refiere a la llegada de pobladores a un lugar.
severas dificultades
para vivir por la es- Algunas de las causas de esos movimientos son:
casez de alimentos → La búsqueda de trabajo.
o productos básicos, → El continuar con estudios. Algunas personas deben trasla-
como medicamentos. darse de su lugar de origen para obtener su título profesio-
nal. Esa emigración podría ser temporal, pues las personas
pueden regresar.
→ La búsqueda de vivienda.
→ La necesidad de vivir en un sitio con servicios de salud en
la cercanías. Esa situación ocurre, en especial, en casos
de algún padecimiento personal o de un pariente. En ese
caso existe la posibilidad de que las personas busquen
condiciones de clima específicas y deban emigrar de su
lugar de nacimiento.
→ Las situaciones de emergencia, como inundaciones o tem-
blores. La emigración por esta razón puede ser temporal,
pero en algunos casos se vuelve permanente ante los
daños ocurridos.
Esos movimientos de población también tienen consecuencias,
como las siguientes:
→ Concentración de población en algunos lugares.
→ Aumento en la demanda de servicios, como salud, educación
y transporte.
→ Aumento en el costo de la vivienda, el terreno o los alquileres.
Comunidad Muchas personas

pluricultural provenientes de
Venezuela, Cuba
Muchos inmigrantes o Haití que buscan
establecen comercios llegar a Estados
que ofrecen a la Unidos, pasan por
población comida de territorio panameño.
su país de origen. Esto
incrementa las opcio-
nes gastronómicas de
la población.
148
Impacto de situaciones en la población Nuestros
valores
Existen situaciones que pueden afectar a la población del distrito
o de la provincia. Tal es el caso de inundaciones, terremotos La solidaridad es un
o deslizamientos. Estas situaciones de emergencia pueden valor que implica el
ocurrir en cualquier lugar, por lo que debemos conocer el plan apoyo incondicional
de emergencia de nuestra casa o escuela. a causas o intereses
ajenos, especialmen-
En esas ocasiones algunas personas deben migrar temporal- te en situaciones
mente hasta que pasa la emergencia. También sucede que las comprometidas
personas no pueden volver a sus hogares, pues resulta peligroso. o difíciles.
Ante esas situaciones debemos ser solidarios y apoyar en lo que
nos sea posible.
Relaciones con los vecinos

En cada distrito o provincia se establecen relaciones con otros
por medio de intercambios económicos y culturales. Las ac-
tividades económicas y el comercio de productos con otros
distritos, así como el desplazamiento de trabajadores desde
su residencia a sus trabajos en distritos vecinos, fomentan las
relaciones económicas.
Además, las festividades de las comunidades y los festivales
culturales y deportivos que se organizan entre centros educativos
u organizaciones promueven las relaciones sociales de los vecinos
de diferentes distritos. Esas actividades y competencias dan a
conocer las habilidades de la población y permiten promover
las buenas relaciones entre las comunidades.
Trabajo
colaborativo
Elaboren, en parejas,
una lista de activi-
dades que pueden
Colaborar en las campañas de recolección de alimentos para mejorar las relacio-
ayudar a las personas afectadas por un desastre natural o nes entre los vecinos
participar en actividades culturales y deportivas, promueven las de la comunidad
buenas relaciones con los distritos y las provincias vecinas. donde viven.
149
B. Conozco el tema
1. Completa el esquema con la información solicitada.
Los principales grupos étnicos de Panamá son
tienen su origen en tienen su origen en tienen su origen en
2. Calcula la cantidad de población de los principales grupos étnicos del país.

→ Realiza las operaciones necesarias.
→ Considera los datos del censo 2023:
Población total: 4 064 780 personas.

Personas que se identificaron como indígenas: 698 114.
Habitantes que se identificaron como afrodescendientes: 1 286 857
Población mestiza:
a. Elabora en tu cuaderno un gráfico que represente los datos anteriores.
3. Describe las características de la población de tu distrito.
150
4. Pinta de verde las provincias más pobladas de Panamá, y de amarillo la provincia y
comarcas menos pobladas.
MAR CARIBE
COSTA RICA
A
BI
M
LO
CO
OCÉANO PACÍFICO
5. Explica las causas por las que emigrarías de tu provincia.
6. Elabora un folleto informativo sobre las situaciones que han impactado a la población
de tu distrito o provincia.
a. Busca información en periódicos o Internet.
b. Describe las situaciones que han impactado a la población, sus causas y conse-
cuencias. Puedes incluir imágenes o dibujos.
c. Presenta tu trabajo a la clase.
7. En equipos de cinco personas, realicen un collage sobre la necesidad de establecer

relaciones económicas y sociales con los distritos o provincias vecinos.
a. Presenten su trabajo a la clase y consulten qué mensaje les transmite.
b. Expliquen, si es necesario, su trabajo.
151
Tema 4. Organización política de
Datos
interesantes
En la Constitución la provincia, la comarca
y el distrito
de nuestro país se
establece que ningún
servidor público muni-
cipal, podrá ser sus-
pendido ni destituido
por las autoridades A. Aprendo
administrativas
nacionales. Lee la siguiente información:
Buscando mejorar
El territorio nacional se organiza en corregimientos, distritos,
provincias y comarcas, con el fin de atender las necesidades de la
población. En cada una de esas unidades político-administrativas,
hay autoridades que promueven el bienestar de la población.
Autoridades del distrito

En cada distrito hay un gobierno local que recibe el nombre de
municipio. Al municipio le corresponde:
→ Prestar los servicios públicos.
→ Construir las obras públicas que establezca la ley.
→ Ordenar el desarrollo de su distrito.
→ Promover la participación ciudadana.
→ Impulsar el mejoramiento social y cultural de sus habitantes.
En cada municipio también se distinguen las siguientes autoridades
o funcionarios: alcalde, concejo municipal, juez ejecutor, juez de
paz y personero. Dichas autoridades tienen el deber de cumplir y
hacer cumplir la Constitución y las leyes de la República de Panamá.
Alcalde
El jefe de la administración municipal es el alcalde, quien es
elegido por votación popular para un periodo de cinco años.
Algunas de las funciones del alcalde son:
Muchos edificios → Diseñar el presupuesto municipal.
donde se encuentran → Ordenar los gastos de la administración local ajustándose
los funcionarios al presupuesto.
y autoridades → Nombrar y remover a los funcionarios públicos municipales,
municipales reciben
cuya designación no corresponda a otra autoridad.
el nombre de palacio
municipal como → Realizar proyectos y programas culturales.
sucede en el distrito
de Panamá.
152
Concejo municipal Vocabulario
El concejo municipal, presidido por el alcalde, es una corporación jurídica. Que atañe al
integrada por todos los representantes de los corregimientos del derecho o se ajusta
a él.
distrito y regula sus normas jurídicas. Algunas de las funciones
de este órgano son: fiscalización. Acción
→ La aprobación o el rechazo del presupuesto que formule y efecto de traer a
juicio las acciones u
el alcalde.
obras de alguien.
→ La determinación de la estructura de la administración mu-
nicipal que proponga el alcalde.
→ La fiscalización de la administración municipal.
→ La aprobación o el rechazo de la celebración de contratos sobre
concesiones y otros modos de prestación de servicios públicos,
y lo relativo a la construcción de obras públicas municipales.
→ La aprobación o la eliminación de impuestos, contribuciones,
derechos y tasas, conforme a la Ley.
→ La creación o la eliminación de la prestación de servicios
públicos municipales.
→ El nombramiento, la suspensión y la remoción de los funcio-
narios municipales que laboran en el concejo municipal.
→ La ratificación del nombramiento del tesorero municipal que
haga la alcaldía.
Otras autoridades municipales
Juez ejecutor Juez de paz Personero Los personeros

defienden los
intereses de la
Su función es co- Se encarga de Tiene una función sociedad.
nocer y sancionar atender los casos penal, pues conde-
delitos menores relacionados con nará los delitos de
como multas e agresiones físicas, conocimiento de los
impuestos sin conflictos veci- jueces municipales.
pagar por parte de nales, pensiones
los habitantes del alimenticias,
distrito. El funcio- hurtos menores y
nario que desem- desalojo de vivien-
peña este cargo das. Este funciona-
no requiere de una rio es seleccionado
profesión particular. por el alcalde y,
según donde se
desempeñe, debe
ser abogado.
153
Autoridades provinciales
En cada provincia del país hay un gobernador, quien representa al presidente de
la República en ese territorio. El presidente es quien lo nombra o lo remueve si lo
considera necesario.
Algunas funciones del gobernador
Inspeccionar y coordinar la
labor de las entidades públicas,
tanto las del gobierno central Asistir a las reuniones Revisar y supervisar las
como otras relacionadas del consejo provincial, obras que se realicen
con programas y planes de en las que tiene en las municipalidades
desarrollo económico y social de derecho a voz, pero no de la provincia con
la provincia. a voto. fondos nacionales.
Visitar periódicamente los distritos a su Suspender a los alcaldes de los distritos

cargo, con el fin de coordinar con los alcal- que formen parte de su jurisdicción por un
des trabajos, programas y planes, para el periodo no mayor de 15 días, cuando se
crecimiento y desarrollo de esos espacios. negaran a cumplir algún deber señalado
por la ley o por acuerdo municipal.
154
Consejo provincial
En cada provincia existe un consejo provincial integrado por todos los representantes
de los corregimientos. Este consejo se debe reunir una vez al mes en sesiones ordinarias
y en sesiones extraordinarias, cuando las convoque el presidente o a solicitud de no
menos de la tercera parte de sus miembros.
Cada consejo elige un presidente y una junta directiva entre sus miembros. Ellos
dictarán el reglamento de esa entidad. El gobernador y los alcaldes asisten a las
reuniones del consejo donde pueden opinar, pero no votar por las decisiones que
se tomen.
Preparar cada año, para la

Actuar como órgano de consideración del presidente
consulta del gobernador de la y sus ministros, el plan de
provincia, de las autoridades obras públicas, de inversiones
provinciales y de las autorida- y de servicios de la provincia y
des nacionales en general. fiscalizar su ejecución.
Solicitar a las Supervisar la

autoridades marcha de
nacionales y Algunas funciones del los servicios
provinciales públicos que
consejo provincial
estudios y se presten en
programas su provincia.
de interés.
Recomendar a la Asamblea Requerir informes de los

Nacional los cambios que funcionarios nacionales,
estime convenientes en provinciales y municipales,
las divisiones políticas de relacionados con asuntos
la provincia. concernientes a la provincia.
Los funcionarios provinciales y
municipales están obligados
a comparecer personalmente
ante los consejos provinciales.
155
Autoridades comarcales
Las comarcas son territorios autónomos, es decir, que tienen sus propias normas
y entidades para regirse. Por ello, cada comarca tiene sus autoridades, según sus
costumbres y tradiciones.
Autoridades de cada comarca
Comarca Naso Tjër Di

La máxima autoridad de esta comarca es su rey.
Además cuenta con:
→ Consejo general. Es un organismo de consulta, coor-
dinación y administración de la comarca, integrado
por el rey y delegados electos de cada comunidad y
cuenta con una junta directiva.
→ Asamblea del pueblo naso. Es un organismo de
expresión y decisión de la comarca. Cortesía de Meduca

Las autoridades oficiales de la comarca son:
→ Gobernador comarcal. Ejecuta los acuerdos
relacionados con la comarca.
→ Alcaldes municipales comarcales. Sus funciones
son similares a las de los alcaldes de distritos.
→ Corregidores. Se encargan de aspectos admi-
nistrativos y de impulsar proyectos que buscan
el progreso de la población.
También existen órganos de expresión del pueblo,
que son: el congreso general, los congresos regio-
nales, los congresos locales, el consejo general y
regionales de coordinación comarcal y los conce-
jos municipales. Además, hay un cacique general,
regionales, locales y jefes inmediatos. Cortesía Ministerio de Gobierno
156
Comarca Guna Comarca Guna Yala
de Madungandi
La máxima autoridad de
Las autoridades de esta comarca son:
la comarca es el Congreso
→ Congreso tradicional. Su función es proteger y di- general. Este tiene como
vulgar el patrimonio y las costumbres del pueblo. función analizar los proyectos
→ Congreso general. Es la máxima autoridad sociales que se emprenderán
administrativa de la comarca y se encarga de en la comarca y su impacto en
aprobar los planes de desarrollo. el medioambiente. El Congreso
general está integrado por:
→ Congreso regional. Resuelve los problemas inter-
nos de las comunidades. → Tres sahilas que son los
representantes generales.
→ Congreso local. Se ocupa de velar por las
costumbres, impulsar medidas para el desarrollo → Sahilas de los pueblos e islas
comunal y el establecimiento de mecanismos que conforman la comarca.
para la elección de sahilas. → Guardianes del orden.
Comarca Guna de
Wargandi
La máxima autoridad es
el Congreso general, que
promueve el desarrollo de la
comarca y la protección de su
cultura y recursos naturales.
Además, cada comunidad ten-
drá su Congreso local, dirigido
por un sahila o jefe local, donde
se conocen asuntos sociales,
religiosos y administrativos.
Sus autoridades son:

→ Congreso general. Es el máximo organismo de la comarca y es el responsable de su admi-
nistración y de la seguridad de sus habitantes.
→ Congreso regional. Busca soluciones a los problemas de cada zona.
→ Congreso local. Su función es impulsar el desarrollo de las comunidades.
→ Consejo Nokora-Chi Pornaan. Es el órgano de consulta de los congresos y caciques.
157
B. Conozco el tema
1. Completa el esquema con la información que se solicita.
Autoridades del municipio
su máxima autoridad
administrativa es otros funcionarios son
preside
algunas de sus algunas de sus

funciones son funciones son
2. Identifica, con diferentes colores, las funciones de las autoridades provinciales (gober-
nador y consejo provincial).
Supervisa las obras muni- Solicitar a las autoridades

cipales que se realizan con estudios y programas de
fondos nacionales. interés provincial.
Requerir informes a los funciona- Coordinar la labor de las entida-

rios acerca de asuntos concernien- des públicas en todo lo relacio-
tes a la provincia. nado a los planes de desarrollo.
Suspender a los alcaldes por un Actuar como órgano de consulta

periodo no mayor a 15 días. para las autoridades.
158
3. Relaciona, por medio de una línea, cada comarca indígena con las autoridades
que posee.
Comarca Congreso general, Congreso

Emberá Wuonaan regional, Congreso local y Consejo
Nokora-Chi Pornaan
Comarca
Naso Tjër Di Congreso tradicional, Congreso
general, Congreso regional y
Congreso local
Comarca
Ngäbe Buglé
Congreso general integrado por
Comarca Guna sahilas y guardianes del orden
de Wargandi
Congreso general
Comarca Guna
de Madungandi
Gobernador, alcaldes y corregidores
Comarca
Guna Yala Rey
4. Elabora una ficha de las principales autoridades de tu distrito, provincia o comarca.

a. Anota el nombre del alcalde del distrito donde vives y el periodo en el que desempeña
esas funciones.
b. Escribe el nombre del gobernador y su periodo en funciones.
c. Anota, en caso de vivir en una comarca, el nombre de sus autoridades.
→ Solicita la ayuda de tus familiares.
5. Realicen un debate sobre el desempeño de las autoridades de donde viven.

a. Formen equipos de cinco personas.
b. Su docente entregará, al azar, el cargo (alcalde, gobernador o congreso) y la posición
(a favor o en contra), del equipo que les corresponderá.
c. Busquen información sobre las acciones de los funcionarios.
d. Relacionen la información con la postura que les correspondió.
e. Participen del debate, que será moderado por su docente. Recuerden ser respetuosos
al expresar sus opiniones.
159
Tema 5. Instituciones y
organizaciones
que sirven de apoyo
Vocabulario A. Aprendo
gubernamental.
Perteneciente o Lee la siguiente información:
relativo al gobierno
del Estado.
rectora. Que rige Apoyan el distrito, las provincias y las comarcas
o gobierna.
En los distritos, provincias y comarcas del país hay institu-
ciones que brindan servicios a la población para su cuidado,
protección y desarrollo. Según las actividades que realizan
las instituciones, pueden ser: cívicas, culturales, educativas,
deportivas, entre otras. Además, las instituciones pueden ser
públicas o privadas.
Instituciones públicas
Las instituciones públicas son aquellas creadas por el Estado
y prestan servicios de interés social a la población. Esas enti-
dades funcionan con recursos que les provee el gobierno y que
provienen, por ejemplo, del pago de impuestos por parte de
los panameños.
Algunas instituciones públicas de Panamá son:
→ Los ministerios.
Datos → Las empresas públicas.
interesantes → Las gobernaciones.
→ Los municipios.
Existen instituciones
con fines humanitarios Ellas brindan servicios que benefician a la población, como lo es,
y de iniciativa social, el mantenimiento de vías públicas o la recolección de basura.
que no son públicas Otras realizan labores que le generan ingresos al Estado, como
y tampoco buscan ob- la Autoridad del Canal. Esa entidad cobra los peajes por el paso
tener ingresos con sus de los barcos a través del Canal. Esos ingresos también se usan
actividades. Muchas para atender necesidades de la población, como la salud.
de esas entidades
trabajan a partir de Instituciones privadas
donaciones y volunta-
rios. Ellas se conocen Las instituciones privadas son creadas para brindar un servi-
como organizaciones cio y obtener ingresos. Estas instituciones funcionan con los
no gubernamentales recursos que aporta su creador y los ingresos que produce la
(ONG). actividad.
160
Instituciones cívicas
Muchas de las instituciones cívicas de Panamá, son organizaciones no gubernamentales
o pertenecen al Estado. Ellas desarrollan programas dirigidos a proteger a la población
en general o a grupos particulares, como niñez o mujeres. Algunas de ellas son: Club
Kiwanis, Patronato de Nutrición, Cruz Blanca, Lotería Nacional, Club Activo 20-30.
Algunas instituciones cívicas de Panamá
Club de Leones de Panamá. Es una

organización de bien social que sirve a las
comunidades por medio de voluntariado. En
Panamá, esta entidad desarrolla programas
como: colonias infantiles de verano para
la niñez de escasos recursos y clínicas de
béisbol para fomentar el deporte. Además,
promueven la reforestación y realizan
Cortesía del Club de campañas de detección de problemas de
Leones de Panamá audición, entre otros.
Cruz Roja Panameña. Es una ONG que

ayuda a personas expuestas a situaciones
que ponen en peligro su vida. Algunos de los
servicios que brinda son: de ambulancia y
primeros auxilios, preparación comunitaria
ante desastres, atención de desastres,
localización de familiares, promoción a la
donación de sangre, entre otros.
Ministerio de Desarrollo Social (Mides). Es la

entidad rectora de las políticas sociales del
Estado panameño. La institución promueve
el desarrollo de habilidades y protección
de las personas. Algunos de los servicios del
Mides son: asistencia confidencial y gratuita
a personas en riesgo social por medio de los
Centros de Atención y Orientación Integral,
comedores comunitarios en lugares en
situación de pobreza, cuidado y atención
a la población de 0 a 4 años en los Centros
de Orientación Infantil y Familiar. Además,
desarrolla numerosos programas, como Ángel
Cortesía Mides
Guardián, 120 a los 65 y Padrino Empresario.
161
Instituciones culturales y educativas
Las instituciones culturales y educativas tienen la función de estimular el conocimiento,
la creatividad y las expresiones artísticas. Además, contribuyen en la conservación y
cuidado del patrimonio histórico y cultural de la nación.
Algunas de estas instituciones son los centros educativos de primaria y secundaria
tanto públicos como privados, las universidades y las bibliotecas. A ellas se suman
museos, ministerios de Cultura y Educación, entre otros.
Algunas instituciones culturales y educativas de Panamá
Ministerio de Cultura. Desarrolla programas y pro-

yectos que impulsan todas las disciplinas artísticas y
culturales de nuestro país, para proteger su legado,
preservarlo y promocionar su patrimonio histórico.
Hasta 2019 recibía el nombre de Instituto Nacional
de Cultura (INAC). Algunos de los servicios que brinda
son: conservar y mantener los inmuebles declarados
monumentos históricos, administrar 23 centros de
enseñanza de diversas expresiones artísticas, organi-
zar concursos y festivales, otorgar becas, entre otros.
Instituto Nacional de Formación Profesional

y Capacitación para el Desarrollo Humano
(Inadeh). Es el organismo estatal que dirige el
campo de la formación profesional, la capacita-
ción laboral y de gestión empresarial y promueve
una cultura de formación para la vida y el trabajo.
La entidad brinda servicios de formación profesio-
nal, mediante cursos y talleres de capacitación.
Instituto para la Formación y Aprovechamiento

de Recursos Humanos (Ifarhu). Es la institución
pública que se encarga de planificar la formación
y el aprovechamiento del capital humano requeri-
do para el desarrollo del país. Recibe y tramita las
ofertas de becas de entidades públicas, privadas,
nacionales o extranjeras; colabora con las universi-
dades para la formación de profesores, entre otras.
También atiende los centros estudiantiles, en los
que se brinda alojamiento y otras facilidades a
estudiantes de lugares de difícil acceso o alejados
de los centros educativos.
162
Instituciones de salud
Las instituciones de salud públicas y privadas dan servicios de
atención médica general y especializada, como laboratorios
y terapias, para el buen funcionamiento del cuerpo humano.
Algunas de ellas son los centros de salud, hospitales y la Caja
de Seguro Social (CSS).
También hay organizaciones de bien social que colaboran
con pacientes con enfermedades específicas. Algunas de ellas La CSS es la
son Fundación Luces, dedicada a la lucha contra la epilepsia, institución pública
encargada de
y Fundacáncer.
la planificación,
Instituciones deportivas el control y la
administración
Las entidades deportivas tienen la función de desarrollar y fo- de los aportes de
mentar el deporte y las actividades físicas y los valores asociados los trabajadores y
a esa práctica, como son la constancia y la disciplina. En muchos su atención en la
distritos existen instalaciones deportivas como piscinas, can- seguridad social
chas y gimnasios, que son administradas por las juntas locales.
También existen otras instancias para fomentar el deporte como:
→ Instituto Panameño de Deportes (Pandeportes). Es el mayor
organismo estatal encargado de promover, formar, dirigir,
orientar y coordinar las actividades deportivas, aficionadas
del país.
→ Federación Panameña de Béisbol. Organiza y reglamenta los
campeonatos nacionales de este deporte.
Instituciones de fomento económico

Las instituciones de fomento económico tienen la función de
promover el desarrollo y la modernización de las actividades
económicas del país. También otorgan préstamos y promueven El MIDA también
el ahorro. Algunas de estas instituciones son: entrega insumos a
→ Bancos, tanto privados como nacionales. los productores, para
apoyar su labor.
→ Cooperativas, procuran la organización
de los productores y otorgan beneficios a
sus miembros, como precios favorables en
productos o préstamos.
→ Ministerio de Desarrollo Agropecuario
(MIDA). Impulsa el crecimiento agrícola
y ganadero en el país, para asegurar los
alimentos de los panameños y elevar la
calidad de vida de la población rural. El
ministerio brinda asesoría técnica, capaci-
tación, servicios de laboratorio, promueve la
organización de los productores y colabora
en la apertura de vías de acceso, entre otros. Cortesía MIDA
163
B. Conozco el tema
Instituciones que apoyan los distritos, provincias y comarcas
según sus actividades pueden ser
culturales
y educativas
su función es su función es su función es
su función es su función es
164
2. Escribe el nombre de las instituciones presentes en tu distrito.
Instituciones públicas Instituciones privadas
a. Destaca una de las instituciones anteriores, la que prefieras.

b. Anota los servicios que brinda esa institución a la población.
c. Escribe un comentario sobre la importancia de esa institución en tu distrito.
3. Elabora un cartel sobre una de las instituciones presentes en tu provincia.

a. Forma un equipo de tres integrantes.
b. Seleccionen el tipo de institución que les gustaría investigar. Si existen varios equi-
pos con la misma preferencia, soliciten ayuda al docente para sortearla o buscar
otras posibilidades.
c. Busquen información sobre la institución seleccionada: historia, principal responsable,
servicios que brinda o actividades que realiza, población a la que se dirige.
d. Diseñen el cartel. Pueden incluir información, dibujos o fotografías.
e. Presenten su trabajo al resto de sus compañeros y comenten la importancia de esa
entidad en la provincia.
165
1. El conjunto de libertades, garantías y facultades que tienen las personas se conocen

como
A) deberes.
B) derechos.
C) normas de civismo.
D) normas de urbanidad
2. Los derechos que promueven que todas las personas tengan condiciones de vida digna
y se relacionan con aspectos económicos, sociales y culturales se identifican como
A) derechos de los niños.
B) derechos de tercera generación.
C) derechos de primera generación.
D) derechos de segunda generación.
3. El derecho a la paz y a tener un medioambiente limpio y sano son ejemplos de derechos de

A) tercera generación.
B) cuarta generación.
C) primera generación.
D) segunda generación.
4. El valor que fundamenta los derechos humanos de primera generación corresponde a

A) libertad.
B) igualdad.
C) solidaridad.
D) obediencia.
5. Las normas de convivencia relacionadas con las cortesía y atención hacia los demás
reciben el nombre de
A) normas de juego.
B) normas de civismo.
C) normas de urbanidad.
D) normas de participación.
166
6. Las provincias que concentran la mayor cantidad de población de nuestro país co-
rresponden a
A) Herrera, Los Santos y Coclé.
B) Darién, Bocas del Toro y Coclé.
C) Panamá Oeste, Panamá y Colón.
D) Bocas del Toro, Chiriquí y Veraguas.
7. Las principales autoridades del distrito reciben el nombre de

A) personero y alcalde.
B) alcalde y concejo municipal.
C) gobernador y consejo provincial.
D) concejo municipal y juez ejecutor.
8. La comarca indígena que tiene como principal autoridad al rey recibe el nombre de
A) Guna Yala.
B) Naso Tjër Di.
C) Emberá Wounaan.
D) Guna de Wargandi.
9. Una de las autoridades que distingue a la comarca Guna de Madungandi con respecto
a las demás comarcas del territorio nacional corresponde al
A) Consejo local.
B) Consejo general.
C) Consejo tradicional.
D) Gobernador comarcal.
10. Las instituciones que tienen como función la conservación y el cuidado del patrimonio
histórico y cultural de la nación e impulsar el conocimiento, la creatividad y las expre-
siones artísticas, se clasifican como instituciones
A) cívicas.
B) de salud.
C) culturales y educativas.
D) de fomento económico.
167
11. Escribe tres ejemplos de derechos de segunda generación.
12. Anota dos deberes de los padres hacia los hijos.
13. Escribe tres normas de civismo.
14. Anota tres consecuencias del movimiento migratorio de la población.
15. Escribe dos situaciones que han impactado a la población de tu distrito o provincia.
16. Anota tres ejemplos de instituciones públicas de tu provincia.
17. Escribe el nombre de tres instituciones de bien social u organizaciones no guberna-

mentales (ONG).
168
18. En la columna A se encuentran funciones asociadas a diversas autoridades del distrito
y la provincia; en la columna B el nombre de esas autoridades. Escribe, dentro del
paréntesis, el número que relaciona cada nombre con las funciones que corresponden.
Columna A Columna B
O Asistir a las reuniones del

consejo provincial con derecho
1. Alcalde
a voz, pero no a voto. 2. Concejo municipal
O Ordenar los gastos de

la administración local
3. Gobernador
4. Consejo provincial
ajustándose al presupuesto.
O Ladelaprobación o el rechazo
presupuesto que formule
el alcalde.
O Suspender a los alcaldes,

cuando se negaran a cumplir
algún deber señalado por ley
o acuerdos municipales.
O Aprobar o rechazar los

contratos sobre concesiones
y otros modos de prestación
de servicios públicos y
los relacionados con la
construcción de obras
públicas municipales.
O Nombrar y remover a los

funcionarios municipales, cuya
designación no corresponda a
otra autoridad.
O Actuar como órgano de

consulta del gobernador y
otras autoridades provinciales
y nacionales.
169
Desempeños
Debo
Lo domino.
parcialmente. para
dominarlo.
1. Reconozco los diferentes grupos étnicos

y sus manifestaciones culturales.
2. Diferencio los deberes y los derechos de

las personas en sociedad.
3. Reconozco la importancia de practicar

normas de urbanidad y civismo.
4. Identifico características de la población

del distrito y de la provincia.
5. Distingo los diferentes grupos étnicos y

la estructura de la población.
6. Determino las causas y las consecuen-
cias de los movimientos migratorios de
la población.
7. Reconozco la importancia de las
relaciones que se producen entre los
distritos y las provincias.
8. Describo la organización política del
distrito, la provincia y la comarca.
9. Reconozco a las autoridades del distrito,

provincia o comarca.
10. Conozco las funciones que desempeñan
las autoridades del distrito, la provincia
y las comarcas.
11. Determino las funciones de las institu-
ciones públicas y privadas del distrito, la
provincia y la comarca.
170
Área 4. Acontecimientos históricos de los pueblos
Unidad 5 Historia y folclor

de distritos,
provincias y comarcas
Banda escolar en conmemoración a Desfile de escolares sobre la rana

fiestas patrias, Chitré, Herrera. dorada, distrito de Antón, Coclé.
Carroza en desfile de carnaval en

Visitantes en el fuerte San Jerónimo, el distrito de Las Tablas, provincia
distrito de Portobelo, Colón. de Los Santos.

1. ¿Qué actividades observas en las fotografías?
2. ¿Con qué lugares o fechas relacionas las imágenes?
3. ¿En tu distrito se realizan actividades similares?, ¿cuáles?, ¿en qué fecha?
171
Tema 1. Reseña histórica del
Datos
interesantes
El primer español en distrito, de la provincia
o de la comarca
conocer el territorio
panameño fue
Rodrigo de Bastidas,
cuando recorrió la
costa de la provincia
de Colón, en 1501. A. Aprendo
Luego Cristóbal Colón
recorrió la costa de las Lee la siguiente información:
provincias de Bocas
del Toro, Veraguas y
Colón, en 1502. Antecedentes y origen
Conocer el origen y la historia del distrito, la provincia o la co-
marca es importante, para saber quiénes fueron los primeros
pobladores, los personajes que se destacaron, las celebraciones,
entre otros datos. Esa información permite comprender el pasado
del lugar y tomar decisiones adecuadas para su futuro.
Una reseña histórica es el relato de los acontecimientos destaca-
dos ocurridos en un distrito, por ejemplo, desde el asentamiento
de la población o su fundación hasta la actualidad. Por ello,
hay que considerar que antes de la llegada de los españoles en
El Museo del Canal
1501, el Istmo estaba habitado por aborígenes descendientes
Interocéanico de grupos como mayas, chibchas, nahuas, caribes y cuevas.
conserva réplicas Esos pobladores tenían sus propias costumbres y culturas.
y colecciones de
Algunos de ellos pusieron resistencia al dominio español y li-
las culturas que
habitaron nuestro
braron batallas. Sin embargo, los españoles lograron someterlos
territorio, antes y les impusieron el idioma español, el cristianismo y cambiaron
del arribo de sus costumbres y creencias.
los españoles.
Edificios antiguos o ruinas son restos de la historia de cada ciudad.

y por ello deben ser conservados para las futuras generaciones.
172
Al establecerse los españoles en el Istmo, fundaron pueblos y Vocabulario
ciudades con nombres de origen religioso. Entre ellos podemos
asentamiento.
mencionar, Nuestra Señora de la Asunción (fundada en 1519
Acción o efecto de
en el lugar que en la actualidad se conoce como Panamá La
situar o fundar un
Vieja), Nombre de Dios (1509), Santa María la Antigua del
pueblo o un edificio.
Darién (1510), entre otras. Si bien algunos pueblos fundados
por los españoles desaparecieron, otros crecieron y dieron cimarrón. Dicho de un
origen a muchos centros de población. esclavo: que se refu-
giaba en los montes o
Cuando los españoles fundaban un pueblo, trazaban un plano zonas de difícil acceso
cuadriculado. La plaza ocupaba el puesto central; frente a buscando la libertad.
ella, se ubicaba la iglesia y a un costado el edificio de las
autoridades. Alrededor de esos elementos se levantaban
las casas de los españoles. Con el tiempo, muchas plazas
se transformaron en parques, como sucede en Natá, en la
provincia de Coclé.
Al aumentar los habitantes y buscar nuevos espacios de asen-
tamiento, también se utilizaron vocablos de lenguas indígenas
para nombrarlos, como es el caso de Panamá o Chiriquí, o nom-
bres de caciques o líderes cimarrones, a saber, Chame, Chepo
o Bayano. A ellos se suman los nombres de distritos que surgen
de características físicas, ,como es el caso de Las Cumbres, El
Valle, Volcán, entre otros.
Trabajo
colaborativo
Forma un equipo
de tres integrantes
y dibujen el croquis
de la cabecera del
distrito donde viven.
Busquen en Internet
mapas o vistas aéreas
del distrito.
Identifiquen elemen-
tos destacados de ese
lugar, como la iglesia,
el palacio municipal
o el parque. Incluyan
La iglesia católica era fundamental para los asentamientos españoles.
una leyenda, si lo
Los misioneros se encargaban de enseñar a los indígenas el idioma
consideran necesario.
español y la religión. Además, los religiosos católicos formaban parte
de las autoridades que el rey designaba para administrar las nuevas Comparen su
tierras y, por ello, ocupaban un lugar importante en la vida política de trabajo con el de
las nuevas ciudades. otros equipos.
173
Nuestros Personajes destacados
valores En la historia del distrito, la provincia o la comarca, es posible
El compromiso es un encontrar personas que se destacaron por su contribución en el
valor que, junto a la desarrollo político, económico o cultural del lugar. De la misma
voluntad y trabajo forma, existen personas que sobresalen en la historia de nuestro
constante, ayuda país. Algunos distritos o provincias llevan sus nombres.
a las personas a
lograr todo aquello
Ejemplos de personajes destacados
que se propongan
las personas.
Cristóbal Colón
Navegante y explorador al
servicio de la corona española.
El 12 de octubre de 1492 llegó
a territorio americano. Realizó
cuatro viajes en total. La provin-
cia y el distrito de Colón llevan
su nombre.
Tomás Herrera
Militar y político colombiano.

Encabezó un movimiento de se-
paración de Panamá de Colombia
en 1840, debido a la inestabilidad
colombiana. Esa experiencia se
extendió poco más de un año.
Luego Panamá regresó a la unión
con Colombia. La provincia de
Herrera tiene su nombre en su honor.
Se cree que
Cristóbal Colón era
genovés, pero hay
investigadores que
creen que pudo Tomás Armuelles
haber sido portugués
o español. Fue un militar panameño que
participó en la guerra de Coto, un
conflicto entre Panamá y Costa
Rica. El corregimiento de Puerto
Armuelles tiene ese nombre en
su honor.
174
Legados culturales Escuela
A lo largo de la vida, una persona recibe influencia de sus padres,
inclusiva
familiares u otras personas que conviven o comparten con ella. Los niños que tienen
De la misma forma un distrito, una provincia o una comarca re- dificultades auditivas
ciben influencia, por ejemplo, de situaciones que debe enfrentar necesitan sentarse
y de sus personajes destacados. cerca del docente y de
un ambiente silencioso
Todo ello genera conocimientos que las personas transmiten para poder trabajar en
a las generaciones siguientes. Ese legado refleja las influen- el aula. Todos pode-
cias recibidas y va formando o moldeando la identidad de mos ayudar en esto.
esa comunidad.
Legados culturales
Españoles. Trajeron al continente americano productos como la caña

de azúcar, el arroz, la naranja y el trigo. También dieron a conocer
herramientas de hierro, como el arado y la rueda. Otro legado de los
españoles son animales, como caballos, gallinas y vacas y, con ellos,
actividades como la ganadería.
Algunos países de
América del Sur
llaman palta o curo
al aguacate.
Primeros pobladores. De los primeros pobladores del territorio pana-

meño conservamos el uso de diversos productos, como pixbae, yuca,
aguacate, maíz, y plantas con fines medicinales, como raicilla, anamú
o zorrillo y tilo. La elaboración y el uso de cerámica para la preparación
y el consumo de alimentos, para decoración o en rituales. Artesanías y
técnicas de tallado en madera, cestería y la construcción de techos con
hojas de palma, en algunas zonas del país.
175
B. Conozco el tema
1. Escribe el nombre de los grupos de los cuales descendían los primeros pobladores del
territorio panameño.
2. Anota el nombre de los primeros españoles en territorio panameño y la zona de nuestro

país que conocieron.
3. Escribe el nombre de distritos, provincias o comarcas, según el origen de su nombre.

Puedes ayudarte con los mapas de la Unidad 2.
Características
Españoles Indígenas
físicas
4. Anota el nombre de personajes destacados de tu distrito. Consulta a tus familiares o

considera el nombre de calles, edificios, entre otros.
176
5. Escribe el nombre de una festividad, comida o elementos que diferencien a tu distrito
de otros.
a. Elabora un dibujo del elemento que escribiste.
b. Explica qué influencias o legados se reflejan en ese elemento.
6. Elabora un tríptico con la reseña histórica de la provincia donde vives.

a. Investiga en la biblioteca escolar o local, periódicos e Internet acerca de la historia
de tu provincia.
b. Toma nota de datos como fundación, primeros habitantes, acontecimientos desta-
cados, como festividades locales, o personajes sobresalientes y sus acciones. Procura
registrar la información con, al menos, dos de los tres datos de una fecha (mes y año).
c. Comenta con tus familiares los acontecimientos, fechas, personajes que encuen-
tres para que te ayuden a verificarlos, por ejemplo, con vecinos mayores u otros
elementos, como placas conmemorativas.
d. Busca fotografías o imágenes de algunos hechos.
e. Elabora el tríptico. Ordena los acontecimientos según su fecha e incluye imágenes,
de ser posible.
f. Presenta tu trabajo a los demás compañeros.
g. Comenten datos que les llamaron la atención.
177
Tema 2. Elementos del folclor de
Datos
interesantes
La palabra folclor la provincia, la comarca
y el distrito
es de origen inglés y
proviene de folk que
significa pueblo y lore
que quiere decir saber.
A. Aprendo
¿Qué es folclor?
Se denomina folclor al conjunto de manifestaciones culturales
de un pueblo, tales como música, bailes, comidas, artesanías,
costumbres, entre otras. Esas manifestaciones se transmiten
de generación en generación, con el fin de preservar los rasgos
que identifican a los pueblos.
El folclor se relaciona con elementos tangibles, como una comi-
da, un traje o una artesanía. También se asocian con elementos
intangibles, como sucede con la música y los bailes o narraciones
orales, como las leyendas.
Algunos elementos del folclor panameño
La preservación de los
elementos intangibles Leyendas
del folclor depende
Son relatos populares que se
de todos.
originan a partir de un aconteci-
miento histórico, hechos natura-
les o sobrenaturales o mezclados,
por ejemplo, La tulivieja, El
penitente de la otra vida o La
india dormida.
Comidas
En el país se degusta gran
variedad de comidas propias
de cada región, como son las
tortillas asadas, la carimañola, el
sancocho, los tamales, el pescado
frito, los patacones, el arroz con
mariscos, entre otros.
178
En el folclor también se puede apreciar la influencia de los grupos Vocabulario
humanos que habitan nuestro territorio: indígenas, europeos y
tangible. Que se
africanos. Todos ellos han enriquecido la cultura nacional y se
puede tocar.
han mezclado para dar como resultado las manifestaciones
culturales que distinguen a nuestro país.
Si bien las manifestaciones culturales son similares entre sí,
existen variantes relacionadas con la influencia de algún grupo
humano o las actividades de un lugar. El vestuario típico de
Panamá es la pollera (vestido femenino) y el montuno (vestido
masculino), pero hay variaciones en sus diseños y complementos
entre distritos o provincias. Las comarcas también se identifican
con otra vestimenta.
Artesanías
En el país se trabajan diferentes
tipos de artesanías, técnicas y
materiales, como molas, cha-
quiras, sombreros, tembleques,
máscaras, cutarras, entre otras.
Instrumentos musicales
Los instrumentos musicales
usados en el país tienen diversos
orígenes: tambores, como la
caja y el repicador, son de origen
africano; sonajas, como las ma-
racas y la churuca, son de origen
Se cree que el
indígena; instrumentos de cuer- acordeón fue traído
da, como la mejorana, la guitarra a América por
y el violín, son de origen europeo, inmigrantes alemanes.
y se desconoce la procedencia de
instrumentos de viento como el
acordeón y la flauta.
Costumbres y tradiciones
Son las actividades que se
realizan en los pueblos. Pueden
ser fiestas patronales, religiosas o
de otro tipo. Entre ellas podemos
mencionar carnavales, festivales,
como el Festival de la mejorana o
Corpus Christi,entre otras.
179
Algunos elementos representativos
de las provincias y comarcas de Panamá
Chiriquí Bocas del Toro

En Chiriquí se celebran fiestas religiosas, como la Bocas del Toro se caracteriza por su herencia
de la Virgen del Carmen y de San José, en David. afroantillana. Esta se refleja en bailes como
También hay cabalgatas, corridas de toros y las cuadrillas antillanas y el palo de mayo.
ferias internacionales, como la Feria de En la pollera bocatoreña se usa turbante o
las Flores y el Café, en pañuelo y delantal. También podemos destacar
Boquete. La basquiña en la provincia, las artesanías con figuras de
chiricana es el traje animales talladas en madera. La arquitectura
tradicional de las muje- de la provincia se destaca por construirse sobre
res y se distingue por pilotes, sus diseños en madera con colores vivos
elementos como el y detalles labrados.
cuello chino, boto-
nadura frontal
y manga
tres cuartos.
Colón Coclé
Una de las celebraciones destacada de la Una de las celebraciones que se destaca en
provincia es la del Cristo Negro de Portobelo. Coclé es la del Santo Cristo de Esquipulas.
La pollera congo es la vestimenta típica de la La danza del cucúa es propia del distrito de
provincia. Se elabora a partir de parches de Penonomé. La provincia también sobresale por
tela, entre otras particularidades. Los hombres la confección del tradicional ”sombrero pintao”.
utilizan ropa vieja al revés y En Antón, las polleras se usan con tembleques
un sombrero de estopa de colores y plumas de gallina o con el sobrero
de coco. Los bailes de la zona.
congos son los
más repre-
sentativos de
la provincia.
180
Herrera Los Santos
Algunas de las actividades más destacadas La festividad en honor a la Virgen de Santa
de Herrera son las fiestas patronales de San Librada es una de las más reconocidas en la
Miguel Arcángel y de San Sebastián, así como provincia de Los Santos. Durante esta cele-
el Festival del Manito, de Ocú. El baile de la bración tiene lugar el Festival Nacional de la
mejorana es uno de los más representativos de Pollera. En la provincia trabajan muchos de los
la provincia. A diferencia de otros vestidos, el artesanos dedicados a la confección de esta
montuno ocueño se elabora con manta sucia y indumentaria. La montuna santeña, nombre del
se borda con hilos de colores. traje femenino de la zona, se destaca por las
labores hechas a mano en la camisa y muchas
veces se acompaña, entre otros complementos,
con un rebozo. Corpus Christi es otra celebración
religiosa destacada en Los Santos.
Darién Panamá
El bullerengue es una de las danzas más Una de las celebraciones más destacadas de
conocidas de la provincia. Su origen se remonta la provincia de Panamá es el carnaval que se
a la época colonial. Esa danza se realiza en celebra antes de las festividades religiosas de
parejas y se caracteriza por el sonido de los Semana Santa. Durante el carnaval se realizan
tambores. También se baila cumbia y bunde. En desfiles, reinados de belleza y los culecos. Otras
la alimentación, destacan los platillos prepara- celebraciones son las fiestas patrias que se reali-
dos con pescado y plátano. zan en el mes de noviembre.
La pollera darienita es Una de las variantes de
sencilla y se comple- la pollera empleada
menta con collares en la provincia, es
largos, aretes y la llamada tum-
pulseras que pue- ba hombre, y
den ser de fantasía, se distingue
semillas o plástico de por su tela
vistosos colores. de líneas
verticales en
el pollerón,
entre
otros detalles.
181
Algunos elementos representativos
de las provincias y comarcas de Panamá
Panamá Oeste Veraguas

En Panamá Oeste, las expresiones folclóricas son, En Veraguas hay festividades religiosas como
entre otras, el tambor chorrerano y la cumbia. El la de Santiago Apóstol y la de la Virgen de la
Festival de la Cumbia chorrerana es una activi- Candelaria. Durante la Feria de Veraguas se rea-
dad llena de música, en la que la cumbia tiene el lizan actividades culturales, como concursos de
lugar principal. La pollera de esta región es corta, bailes, voz y canto y ejecución del tambor. Uno
para bailar con facilidad. Además, en la Feria de los elementos de la pollera de la provincia es
Internacional de La Chorrera se exhiben produc- que se elabora con telas de colores pasteles y el
tos agrícolas, artesanías y folclor. El chicheme uso de hasta cinco pares de peinetas entrelaza-
chorrerano y el bollo preñao son característicos das con cintas que terminan en lazos pequeños
de la gastronomía de esta provincia. en la frente. En la provincia se encuentra la
Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena,
cuna de los maestros panameños.
Comarca Emberá Wounaan Comarca Guna de Madungandi

Los grupos emberá y wounaan se distinguen La vida comunitaria es fundamental para
por su vestimenta. Las mujeres emberá utilizan el pueblo guna, pues les permite desarrollar
parumas (faldas de tela), con diseños variados, valores como la cooperación. Generalmente, las
mientras que las wounaan las usan de un solo familias son muy numerosas y habitan en una
color. Los hombres visten un guayuco (un tipo misma casa.
de taparrabo largo), aunque cuando van a otros
pueblos usan camisa y pantalón. Además, pin-
tan el cuerpo. Practican bailes como el guaraná.
Se destacan en la elaboración de cestería y el
tallado en tagua, y mantienen vivas ceremonias
tradicionales, como el de la pubertad.
182
Comarca Guna Yala Comarca Naso Tjër Di
La confección de las molas es una de las tradi- Los nasos son hábiles talladores de madera.
ciones más conocidas del pueblo guna. Se trata Con ella hacen utensilios domésticos, lanzas y
de arte diseñado en tela, con colores llamativos canoas para transportarse en los ríos. Además,
y luego cosidos a mano. Las molas son parte de fabrican cestas y hamacas a partir de fibras de
la vestimenta femenina, que se complementa bejuco. Practican algunos bailes tradicionales,
con una falda (saburete), un pañuelo en la cabe- como el baile del tigre,el del gallinazo y el
za (muswe), los uinnis enrollados en los brazos y del camarón.
accesorios como anillos y aretes. El pueblo guna
considera que el diseño de las molas protege a
las personas de los malos espíritus.
Comarca Guna de Wargandi Comarca Ngäbe Buglé

La máxima autoridad es el cacique, mientras Un elemento distintivo es la vestimenta feme-
que el sahila ejerce la autoridad en las comu- nina, que consiste en las naguas, vestido liso
nidades. El pueblo guna mantiene su religión de colores llamativos y adornado con figuras
ancestral y se preocupa por conservar su cultura, geométricas. Las naguas son elaboradas por
que se transmite por medio de los saglas (autori- las mujeres al igual que los collares, conocidos
dad de un pueblo) en los congresos tradicionales como chaquiras. Otro elemento cultural es la
de manera oral y con cantos sagrados. fabricación de bolsos tejidos a
partir de fibras vegetales;
a estos bolsos se les
El dulemasi es un
llama chácaras. Los
plato emblemático
hombres, por su parte,
de la cocina guna.
confeccionan sombre-
Está hecho a base de
una sopa de leche ros de fibra vegetal.
de coco con pescado
y tubérculos.
183
B. Conozco el tema
1. Completa el siguiente esquema:
¿Qué es el folclor?
2. Anota ejemplos de elementos representativos del folclor de nuestro país, según

su clasificación.
Tangibles Intangibles
3. Escribe qué elementos del folclor identifican a las comarcas del país.
184
4. Dibuja un elemento representativo del distrito o de la provincia donde vives.

→ También puedes pegar una fotografía o imagen de ese elemento.
a. Describe el elemento que dibujaste.
b. Indica en qué fechas u ocasiones se destaca ese elemento del folclor.
5. Elabora un álbum sobre los elementos representativos del folclor de tu provincia.

a. Busca información en la biblioteca escolar o consulta con tus familiares y vecinos
sobre esos elementos. Recuerda considerar tanto elementos tangibles como intan-
gibles, por ejemplo, leyendas, bailes o música.
b. Organiza la información, describe cada uno de esos elementos y anota de qué
forma se elabora o en qué ocasión se emplean. Acompaña la reseña con imágenes,
puedes usar recortes de periódico o dibujos.
c. Presenta el trabajo a tus compañeros. Seleccionen la página de cada álbum que
más les gustó.
d. Organiza, con el resto de tus compañeros y tu docente, una exposición en el centro
educativo de las páginas de los álbumes que más se destacaron.
185
Lee con atención cada enunciado.
1. El primer español en recorrer la costa panameña se llamaba

A) Cristóbal Colón.
B) Tomás Armuelles.
C) Rodrigo de Bastidas.
D) Vasco Nuñez de Balboa.
2. La primera visita de españoles a las costas de Panamá ocurrió en el año

A) 1492.
B) 1501.
C) 1002.
D) 1504.
3. Lee los siguientes nombres:
Nuestra Señora de la
Nombre de Dios Santa María la Antigua de Darién
Asunción de Panamá
El origen de esos nombres se relaciona con

A) las lenguas indígenas de nuestro país.
B) las características geográficas de un lugar.
C) las creencias religiosas de los conquistadores españoles.
D) las actividades económicas que se desarrollaban en un pueblo.
4. Panamá, Chiriquí y Metetí son ejemplos de nombres de origen

A) español.
B) africano.
C) indígena.
D) geográfico.
5. Los nombres de lugares que se relacionan con caciques o líderes cimarrones corresponden a
A) Coclé y Darién.
B) Chepo y Chame.
C) Chiriquí y Herrera.
D) Veraguas y Los Santos.
186
6. Un ejemplo de manifestaciones culturales intangibles que forman parte del folclor
panameño corresponde a
A) la mejorana y la caja.
B) la pollera y el montuno.
C) la leyenda de la tulivieja.
D) el sancocho y el chicheme.
7. Observa las fotografías.
Los instrumentos musicales anteriores son de origen

A) asiático.
B) africano.
C) europeo.
D) indígena.
8. Algunos de los instrumentos que se utilizan en las manifestaciones culturales pana-

meñas, son la guitarra y la mejorana, ambas son de origen
A) asiático.
B) africano.
C) europeo.
D) indígena.
9. Una de las manifestaciones culturales de Los Santos se relaciona con

A) el baile congo.
B) la Feria de las Flores y el Café.
C) la celebración a Santiago Apóstol.
D) las festividades a la Virgen de Santa Librada.
187
10. Anota tres distritos cuyos nombres se relacionen con elementos naturales o propios
del paisaje geográfico.
11. Escribe el nombre de tres grupos humanos de los que descendían los primeros habitantes
del territorio panameño.
12. Anota el nombre de dos personajes destacados de tu distrito.
13. Escribe dos manifestaciones culturales del pueblo panameño.
14. Anota el nombre de dos tipos de tambores utilizados en diversas expresiones del folclor
de nuestro país.
15. Escribe el nombre de dos instrumentos musicales de origen indígena y que se utilizan
en el folclor panameño.
16. Anota tres ejemplos de manifestaciones culturales propias de los pueblos indígenas
que habitan en el país.
188
17. En la columna A se encuentran el nombre de manifestaciones del folclor panameño;
en la columna B la categoría de esas manifestaciones. Escribe, dentro del paréntesis,
el número que relaciona cada manifestación con la categoría que corresponde.
Cada categoría se utiliza dos veces.
Columna A Columna B
O Sombrero pintao 1. Artesanías
O Carnavales 2. Bailes y música
O Flauta 3. Comidas
4. Instrumentos musicales
O Palo de mayo 5. Tradiciones
O La india dormida 6. Leyendas
O La pollera de gala 7. Vestuario típico
O Tamales
O Acordeón
O Tambor chorrerano
O Montuno ocueño
O Carimañolas
O Chaquiras
O Corpus Christi
O El penitente de la otra vida
189
Desempeños
Debo
Lo domino.
parcialmente. para
dominarlo.
1. Relato los principales acontecimientos

de la historia de mi distrito, provincia
o comarca.
2. Describo los aportes de los personajes

más destacados del distrito, la provincia
o la comarca.
3. Reconozco la importancia del legado

cultural de mis antepasados y su in-
fluencia en el presente.
4. Distingo los elementos representativos

del folclor del distrito, la provincia o
la comarca.
5. Muestro curiosidad por el uso, la con-

fección, la práctica y la preparación
de las diferentes manifestaciones
folclóricas del distrito, la provincia o
la comarca.
190
Área 4. Acontecimientos históricos de los pueblos
Unidad 6 Acontecimientos
históricos y
Símbolos de la Nación

1. ¿Con qué fiesta patria relacionas la imagen que observas?
2. ¿En qué fecha crees que se realizó ese desfile?
3. ¿De qué forma se celebra esa fecha en tu distrito o provincia?
191
Tema 1. Efemérides patrias
A. Aprendo
Acontecimientos para recordar

Las efemérides son acontecimientos notables que se recuer-
dan en cada uno de sus aniversarios. Es por ello que fechas
destacadas de la historia nacional, como la independencia de
Busto de Simón
Bolívar, en David, Panamá de España o la separación de Colombia, se conmemoran
Chiriquí. Bolívar cada año.
participó en las luchas
de independencia
Independencia de Panamá de España
del dominio español Panamá estuvo mucho tiempo bajo el dominio español, desde
de los actuales Perú, 1501 hasta 1821, en lo que se conoce como el periodo Colonial
Bolivia, Ecuador, de la historia de nuestro país. Durante todo ese tiempo creció el
Colombia y Venezuela.
malestar hacia los españoles, lo que motivó la independencia.
Algunas de las razones fueron:
→ El surgimiento de nuevas ideas con respecto a la organización
y al gobierno de los pueblos. En ese momento los reyes tenían
el poder, pero las nuevas ideas procuraban reducir su mandato
y dar mayor participación a los gobernados, por ejemplo,
mediante el voto.
→ El maltrato contra los criollos. Los criollos eran los hijos de los
españoles nacidos en América. Algunos de ellos, gozaban de
una buena posición económica, pero no podían ocupar cargos
en el gobierno.
→ Las ideas de Simón Bolívar y de José de San Martín. Ellos
fueron militares criollos que lucharon por la independencia
de los territorios dominados por España. Además, Bolívar
promovía la unión de todos esos territorios para formar una
gran nación.
→ Los abusos y las restricciones económicas que imponía España,
al establecer los artículos que se podían comerciar, tanto entre
los territorios americanos como con España y los impuestos
Estatua de José que había que pagar.
de San Martín en → La falta de desarrollo de nuestro territorio. La posición de
Argentina. San Panamá fue aprovechada por los españoles para el comercio
Martín participó en
pero, con el tiempo, el incremento de restricciones de produc-
la independencia
tos y lugares que podían comerciar trajo pobreza y atraso.
de Chile, Argentina
y Perú.
192
Así la mala situación económica de Panamá en 1821 y los mo- Vocabulario
vimientos de independencia que sucedían en otros dominios
eclesiásticas.
españoles, impulsaron nuestra independencia.
Perteneciente a la
10 de noviembre de 1821 Iglesia, y en particu-
lar, a los clérigos.
La población de la Villa de Los Santos se reunió el 10 de noviembre
cabildo abierto.
de 1821 y realizó la primera proclama o grito de independencia
Durante la Colonia,
en el territorio. En el documento que elaboraron las autoridades junta celebrada
del lugar, invitaba a otras comunidades a pronunciarse a apoyar por las autoridades
la independencia. políticas, militares y
religiosas de un lugar
28 de noviembre de 1821 con la participación
Días después del grito en la Villa de Los Santos, el 28 de de los vecinos.
noviembre de 1821, el coronel José de Fábrega, gobernador
de Panamá, reunió a las autoridades civiles, eclesiásticas y
políticas en un cabildo abierto, y tomaron la decisión de in-
dependizarse de España. Además, ante las escasez de dinero
para el desarrollo del territorio y el temor de ser nuevamente
conquistados por España, decidieron unirse a la Gran Colombia.
Datos
interesantes
La Gran Colombia
fue un país que se
organizó a partir de
Cada 10 de noviembre se conmemora, con desfiles y otras la idea de Simón
actividades culturales, El Primer Grito de Independencia en Bolívar de formar una
Los Santos. gran nación. Ese país
estuvo integrado por
los actuales territorios
de Venezuela,
Debido a su lucha por
la independencia, Ecuador, Colombia y
Simón Bolívar es Panamá. A partir de
llamado el Libertador. 1830 se desintegró,
pero Panamá siguió
unida a Colombia.
193
Datos Separación de Panamá de Colombia
interesantes
Panamá formó parte de Colombia desde 1821 hasta 1903 en lo
El 20 de marzo de que se conoce, en la historia de nuestro país, como periodo de
1878, el gobierno unión a Colombia. Durante ese periodo, Panamá estaba dividido
colombiano le en dos provincias: Panamá y Veraguas.
otorgó a la Compañía
Universal del Canal Al momento de la independencia de España, los istmeños deci-
Interoceánico de dieron unirse a Colombia para mejorar su situación económica
Panamá (empresa y tener apoyo militar. Sin embargo, diversos acontecimientos
francesa), el derecho afectaron los ideales que se tenían con respecto a esa unión,
de construir una vía entre ellos:
interoceánica por el → La lejanía de Panamá de las autoridades colombianas dificul-
territorio del Istmo. taba la toma de decisiones y conocer las ideas de los istmeños.
Los trabajos iniciaron
en 1882 y estaban a
→ El escaso interés del gobierno por cubrir necesidades como
cargo de Ferdinand educación, salud y vías de comunicación en el territorio
de Lesseps, un diplo- del Istmo.
mático francés. → Las constantes guerras civiles entre los partidos políticos
Ante diversos pro- (Liberal y Conservador), que luchaban por dirigir el gobierno
blemas, la compañía colombiano. La guerra de los Mil Días fue uno de esos conflictos
francesa detuvo los que afectó a Panamá, en especial, desde finales de 1899 hasta
trabajos en 1898. inicios de 1902.
Estados Unidos → El rechazo de las autoridades colombianas al tratado Herrán-
presentó una pro- Hay en agosto de 1903. Este tratado concedía a Estados
puesta al gobierno Unidos, el derecho de construir el Canal de Panamá.
colombiano para
continuar el pro- En noviembre de 1902, se firmó el tratado de paz para dar fin
yecto, en el tratado a la guerra de los Mil Días.
Herrán-Hay, pero fue Un año después, en agosto, Colombia rechazó el tratado Herrán-
rechazado. El rechazo
Hay. Ante esos hechos, un grupo de panameños formaron una
de ese acuerdo
junta revolucionaria para impulsar la separación de Panamá
generó malestar a
de Colombia.
los panameños. Estos
esperaban que el Esa junta estaba integrada por:
crecimiento provoca- → Nicanor de Obaldía,
do por la construcción
del Canal continuara.
→ Carlos Arosemena,
→ Manuel Espinosa Batista,
→ Tomás Arias,
→ Ricardo Arias,
→ José Agustín Arango,
→ Manuel Amador Guerrero,
→ Federico Boyd.
Ellos obtuvieron el apoyo de Estados Unidos y de algunas
autoridades colombianas.
194
Noviembre de 1903 Trabajo
colaborativo
En noviembre de 1903, las autoridades colombianas se enteraron
de la situación y sucedieron los siguientes acontecimientos: Formen equipos de
→ 3 de noviembre. Arribó a Colón el batallón Tiradores provenien- cuatro integrantes.
te de Colombia y sus generales se trasladaron a la ciudad de Busquen información
sobre la participación
Panamá, donde fueron arrestados. Los miembros de la junta
en las acciones del
revolucionaria, apoyados por las autoridades de la ciudad,
5 de noviembre
declararon la separación de Panamá de Colombia.
de 1903 de los
→ 4 de noviembre. En sesión de cabildo abierto, se ratificó siguientes personajes:
la separación de Panamá de Colombia y el nacimiento de Porfirio Meléndez,
Panamá como república independiente. Se nombró una junta Juan Henríquez,
provisional de gobierno. Orondaste Martínez y
→ 5 de noviembre. El batallón Tiradores se retiró a Colombia, lo Carlos Clement.
que consolidó la separación. Elaboren una ficha
con los datos que
Estados Unidos reconoció oficialmente a Panamá como repú-
encuentren de cada
blica soberana el 13 de noviembre y, cinco días después, los
uno de ellos. Anoten
representantes de ambos gobiernos firmaban el tratado para el papel de esos
la construcción del Canal de Panamá. personajes en la se-
paración de Panamá
Junta provisional de gobierno de Colombia.
(noviembre de 1903 a febrero de 1904) Comparen su trabajo
con el de los demás
equipos. Añadan la
información nece-
saria para mejorar
sus fichas.
Federico Boyd
López era hijo
José Agustín del diplomático
Tomás Arias Federico Boyd
Arango y empresario
irlandés Archibald
Nació el 25 de febrero Nació el 29 de Nació el 24 de Boardman Boyd y de
de 1841 en la ciudad diciembre de 1856, en diciembre de 1851, en la panameña María
de Panamá. Fue la ciudad de Panamá. la ciudad de Panamá. Eduvigis López.
el presidente de la Fue nombrado Primer Fue miembro de la
Junta Provisional Secretario de la Junta Provisional de
de Gobierno. Fue Junta Provisional de Gobierno. En 1906
elegido primer Gobierno. Murió en fue diputado a la
vicepresidente de la julio de 1932. Asamblea Nacional
República. Murió en de Panamá represen-
mayo de 1909. tando a las provincias
de Colón y Bocas del
Toro. Murió en mayo
de 1924.
195
Otras fechas importantes
Fundación de la ciudad de Panamá
Cada 15 de agosto se celebra la fundación de la primera ciudad en la costa del
Pacífico y la más antigua en tierra firme de América: Nuestra Señora de la Asunción
de Panamá. Pedro Arias de Ávila fundó la ciudad el 15 de agosto de 1519.
La ciudad fue poblada por los habitantes provenientes de Acla y Santa María La
Antigua de Darién. Esta fue la primera ciudad de tierra firme del litoral Pacífico y la
capital de Castilla de Oro.
La ciudad fue un punto importante para la conquista del sur del continente. Así como
en el comercio de oro y plata proveniente de las minas del Perú.
Pese a ello, la ciudad enfrentó dificultades para abastecerse de agua. Su traslado a
la ubicación actual se dio tras ser atacada e incendiada por el pirata Henry Morgan
en 1671.
Inauguración del Canal de Panamá: 15 de agosto de 1914
Previamente, el 7 de enero
La inauguración
de 1914, la grúa Alexander
ocurrió el 15 de agosto
La Valle fue el primer navío
de 1914 con el viaje
en cruzar el Canal.
del vapor Ancón.
El Canal de Panamá cerró en En 2006, el pueblo

1915 por un derrumbe y en 1989 panameño aprobó la
cuando Panamá fue invadida ampliación del Canal
por Estados Unidos. de Panamá.
196
Día de los Mártires: 9 de enero de 1964
El 9 de enero, los panameños recordamos con respeto a quienes protagonizaron una de
las principales gestas patrióticas del país. Ese día cientos de estudiantes panameños
llegaron hasta lo que era la Escuela de Balboa en la Zona del Canal, para reclamar
la izada de la bandera nacional.
La presencia de los estudiantes llevó a la fuerzas estadounidenses en la zona del
Canal a vigilar la situación. Los estudiantes fueron rechazados del lugar y la bandera
nacional resultó rota.
El daño a la bandera provocó enfrentamientos entre la población y las fuerzas
estadounidenses. Las luchas trajeron como consecuencia, un saldo trágico de 21
panameños fallecidos.
A raíz de esto, Panamá rompió relaciones diplomáticas con Estados Unidos. Estas
se reanudaron cuando el gobierno de Estados Unidos aceptó revisar los acuerdos
que le permitían administrar la vía para siempre, así como ejercer gobierno sobre las
áreas aledañas.
Como parte de ese proceso, Panamá y Estados Unidos pactaron el 7 de septiembre de
1977, los Tratados Torrijos-Carter. Estos tratados fijaron transferir, al gobierno de Panamá,
todo el Canal y las áreas contiguas, para el mediodía del 31 de diciembre de 1999.
Invasión de los Estados Unidos a Panamá: 20 de diciembre de 1989

El gobierno de Estados Unidos ordenó una acción militar contra Panamá. El objetivo
de los estadounidenses era eliminar las Fuerzas de Defensa de Panamá y capturar al
comandante Manuel Antonio Noriega, quien era buscado por la justicia estadouni-
dense por diversos delitos.
El 20 de diciembre de 1989 dio inicio la operación militar. Esta se extendió hasta el
3 de enero de 1990.
El 19 de diciembre murió un Estados Unidos bombardeó Miles de familias paname-

soldado estadounidense en instalaciones como el ñas abandonaran sus hoga-
un retén. Tras ello, Estados Cuartel Central de las res huyendo de la violencia.
Unidos movilizó 12 000 Fuerzas de Defensa, en el La operación terminó el 3
soldados como parte de su barrio El Chorrillo. Además, de enero de 1990, cuando
operación militar. los ataques afectaron edifi- el comandante Noriega
cios aledaños y causaron la se entregó.
muerte de civiles.
197
B. Conozco el tema
Independencia de Panamá de España
causas ocurrió
consecuencias
2. Escribe los acontecimientos asociados a la separación de Panamá de Colombia. Observa

los ejemplos.
→ 28 de noviembre de 1821. Panamá se independiza de España y se une a Colombia.
→ 13 de noviembre de 1903, Panamá es reconocida por otras naciones como República
198
3. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos años duró el periodo Colonial y de unión a Colombia?
Periodo Colonial Periodo de unión a Colombia
b. ¿Por qué fue importante la fundación de la ciudad de Panamá?
c. ¿Qué causa es similar tanto en la independencia de Panamá de España como en

la separación de Colombia?
d. ¿Por qué es necesario que los panameños conozcan los hechos y las situaciones que
impulsaron la independencia de España y la separación de Colombia?
4. Formen equipos de tres estudiantes.

a. Seleccionen uno de los siguientes personajes o el acontecimiento: José de Fábrega,
Simón Bolívar o Congreso Anfictiónico de Panamá.
b. Investiguen al personaje o hecho seleccionado, por ejemplo, sus orígenes, sus ideas,
el objetivo del congreso y su influencia o aporte a nuestro país.
c. Elaboren una presentación sobre el personaje o acontecimiento seleccionado. Utilicen
carteles, láminas o recursos tecnológicos para hacer más amena su exposición.
d. Comparen su trabajo con el de otros equipos. Realicen, entre los equipos que tra-
bajaron el mismo tema, una ficha resumen.
e. Faciliten la ficha al resto de sus compañeros.
f. Comenten la importancia de ese personaje o acontecimiento para nuestro país.
199
Tema 2. Símbolos de la Nación
A. Aprendo
Datos Lee la siguiente información:

interesantes
El 4 de noviembre
se celebra el Día de
Nos representan
los Símbolos de la Los Símbolos de la Nación surgieron después de la separación
Nación. El uso de de Panamá de Colombia, en 1903, ya que como nación nece-
esos símbolos está sitábamos símbolos que nos representaran en actos oficiales.
regulado por la Ley 2
de 2012. Bandera Nacional
La idea de la Bandera Nacional fue de Manuel Encarnación
Amador, hijo del primer presidente de Panamá, Manuel Amador
Guerrero. Fue confeccionada por la esposa del presidente, María
Ossa de Amador y su cuñada Angélica Bergamota de Ossa. Este
símbolo se presentó, por primera vez a los panameños el 3 de
noviembre de 1903.
Significado de los elementos de la Bandera Nacional
La estrella azul: simboliza la pureza y

la honestidad que habrán de normar El color rojo: representa
la vida cívica de la patria. el Partido Liberal.
El color azul: La estrella roja: simboliza la El color blanco:

representa el autoridad y la ley que habrán representa
Partido Conservador. de imponer el imperio de la paz.
estas virtudes.
200
Escudo Nacional
En 1903 se convocó un concurso para crear el escudo de Panamá. La idea ganadora
fue la de Nicanor Villalaz. Max Lemm interpretó artísticamente la obra y fue pintada
por Sebastián Villalaz.
Elementos del Escudo Nacional y su significado
Estrellas. Representan las Pala y azadón cruzados.

provincias del país. Simbolizan el trabajo.
Águila harpía
adulta. Emblema
de la soberanía.
Pro Mundi
Beneficio. Significa
“En beneficio del
mundo”.
Sable y fusil col-

gados. Significan
el adiós a las
guerras civiles.
Punto de honor.
Muestra al Istmo
con sus mares y su
cielo. Se destaca el
sol, que comienza
a esconderse, y
la luna, que co-
mienza a elevarse.
Representa la hora
de la separación
de Panamá de
Colombia.
Fondo verde.
Simboliza la
riqueza vegetal.
Cornucopia con monedas. Rueda alada. Simboliza el

Emblema de la riqueza. progreso.
201
Desarrollo Himno Nacional
sostenible La música del Himno Nacional fue compuesta por Santos Jorge,
En 2020, el Banco en 1897. La letra fue escrita por Jerónimo de la Ossa, en 1904,
Interamericano de y hace referencia a las luchas para alcanzar la libertad.
Desarrollo (BID) apoyó
económicamente al
gobierno panameño
en sus programas
destinados al uso
de energías limpias
y el suministro de
agua limpia.
Himno Nacional
(Coro)
Alcanzamos por fin la victoria
En el campo feliz de la unión;
Con ardientes fulgores de gloria
Se ilumina la nueva nación.
(Estrofas)
Vocabulario Es preciso cubrir con un velo
Del pasado el calvario y la cruz;
concordia. Y que adorne el azul de tu cielo
Conformidad, unión. De concordia la espléndida luz.
lares. Hogares
dilación. Demora El progreso acaricia tus lares.
o tardanza. Al compás de sublime canción,
prez. Honor, estima o Ves rugir a tus pies ambos mares
consideración que se Que dan rumbo a tu noble misión.
adquiere o gana con
una acción gloriosa.
(Coro)
feraz. Fértil, abun- En tu suelo cubierto de flores
dante de frutos. A los besos del tibio terral,
Terminaron guerreros fragores;
Solo reina el amor fraternal.
Adelante la pica y la pala,

Al trabajo sin más dilación,
Y seremos así prez y gala
De este mundo feraz de Colón.
202
Elementos representativos de la nación
Los elementos representativos de la nación se relacionan con elementos naturales, culturales e

históricos que identifican a nuestro país.
El Balboa es la moneda de Panamá y La Flor del Espíritu Santo es una orquídea

recibe ese nombre en honor a Vasco Núñez de color marfil y aroma refrescante. La
de Balboa, el primer europeo en avistar el forma de los pétalos, al centro de la flor,
Mar del Sur, nombre que le dio al océano asemejan una paloma con las alas abier-
Pacífico. Esa moneda se acuñó por primera tas. Fue declarada nuestra flor nacional
vez en 1904. en 1980.
La Pollera es el vestido típico de la mujer El Águila Harpía es un ave con una cresta
panameña. Existen diversas variantes negra terminada en dos puntas, cabeza y
según las zonas del país, pero la pollera de cuello gris, pecho negro
gala es la más conocida. El vestido lleva y abdomen blanco.
hermosas labores. La cabeza se adorna Fue declarada ave
con tembleques, peinetas. nacional en 2020 y
Se complementa esta es la misma que se
indumentaria con encuentra en el
varios collares, sortijas, Escudo Nacional.
pulseras. Esos adornos
también varían
según
la región.
203
B. Conozco el tema
1. Canta, junto con el resto de tus compañeros, el Himno Nacional.

a. Mencionen cuál es la posición adecuada para cantar el Himno.
b. Escribe la estrofa que más te gusta.
2. Dibuja los elementos que faltan en el Escudo Nacional.

a. Pinta el fondo del Escudo del color que corresponde.
b. Anota en las líneas el significado del águila harpía.
204
3. Anota qué valores o acontecimientos están presentes en todos los Símbolos de la Nación.
4. Explica la diferencia entre los Símbolos de la Nación y los elementos representativos

de la nación.
→ Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué otros elementos representativos de Panamá conoces?
b. ¿Qué objeto o elemento utilizarías para representar a tu distrito o provincia?,

¿por qué?
5. Busca la Ley 2 de 23 de enero de 2012 sobre los Símbolos de la Nación Visita el enlace
https://www.organojudicial.gob.pa/uploads/blogs.dir/2/2019/11/465/ley2de2012.pdf
a. Investiga qué prohibiciones existen con respecto al uso de los Símbolos de la Nación.
b. Resume, en una hoja, los aspectos que llamaron tu atención. Incluye otros datos,
como quién es la autoridad encargada de sancionar el uso incorrecto de los Símbolos
de la Nación.
c. Entrega el trabajo a tu docente.
d. Comenta con el resto de tus compañeros qué información desconocías con respecto
al uso de los Símbolos de la Nación.
205
1. El gobernador de Panamá al momento de declarar la independencia de España se llamaba

A) Tomás Arias.
B) Nicanor Villalaz.
C) José de Fábrega.
D) José de San Martín.
2. Una de las razones de la independencia de Panamá de España se relaciona con el

surgimiento de nuevas ideas políticas, por ejemplo
A) reemplazar las costumbres coloniales.
B) la igualdad de hombres, mujeres e indígenas ante el gobierno.
C) fomentar la participación mediante el voto para restar poder a los reyes.
D) reunir los pueblos con una identidad cultural similar para formar naciones.
3. Los hijos de españoles nacidos en América eran identificados como

A) criollos.
B) mestizos.
C) españoles.
D) indígenas.
4. El Primer Grito de Independencia en Panamá se conmemora cada

A) 3 de noviembre.
B) 5 de noviembre.
C) 10 de noviembre.
D) 28 de noviembre.
5. El periodo de la historia de Panamá que abarca desde 1501 a 1821 recibe el nombre de
A) Colonial.
B) Republicano.
C) Independentista.
D) Unión a Colombia.
6. La independencia de Panamá de España se conmemora cada

A) 3 de noviembre.
B) 5 de noviembre.
C) 10 de noviembre.
D) 28 de noviembre.
206
7. La separación de Panamá de Colombia se consolida debido
A) a la realización de un cabildo abierto que lo valida.
B) a la retirada de los soldados colombianos de Colón.
C) al nombramiento de una junta de gobierno provisional.
D) al apoyo de Estados Unidos a las autoridades colombianas.
8. A inicios del siglo XX, el abandono que sentían los panameños por parte de las au-
toridades colombianas se incrementó ante un hecho que impulsó el movimiento
separatista, que fue
A) el rechazo al tratado Herrán-Hay.
B) el estallido de la guerra de los Mil Días.
C) la falta de alimentos en el territorio panameño.
D) la concesión a la compañía francesa para construir el Canal.
9. La persona que diseñó la Bandera Nacional se llamaba

A) Santos Jorge.
B) Carlos Arosemena.
C) María Ossa de Amador.
D) Manuel Encarnación Amador.
10. El elemento del Escudo Nacional que simboliza la autoridad suprema que tiene Panamá
sobre sí misma o soberanía, corresponde a
A) las estrellas.
B) la rueda alada.
C) el punto central.
D) el águila harpía.
11. Las personas encargadas de diseñar e interpretar el Escudo Nacional respondían a

los nombres de
A) Nicanor Villalaz y Max Lemm.
B) Jerónimo de la Ossa y Santos Jorge.
C) Angélica Bergamota de Ossa y Tomás Arias.
D) Manuel Amador Guerrero y María Ossa de Amador.
12. El día de los Símbolos de la Nación se celebra el

A) 3 de noviembre.
B) 4 de noviembre.
C) 5 de noviembre.
D) 10 de noviembre.
207
13. Escribe el nombre de cuatro integrantes de la junta revolucionaria que impulsó la

separación de Panamá de Colombia.
14. Anota el nombre de los partidos políticos que luchaban por dirigir el gobierno
de Colombia.
15. Escribe el nombre de las dos provincias en que se dividía Panamá, durante su periodo
de unión a Colombia.
16. Escribe cuatro elementos representativos de Panamá.
17. Anota el nombre de los integrantes de la junta provisional de gobierno de 1903.
18. Anota tres hechos relacionados con la fundación de la ciudad de Panamá.
208
19. Escribe dos acciones asociales con la conmemoración del 9 de enero.
20. Anota tres características de la invasión de los Estados Unidos a Panamá el 20 diciembre
de 1989.
21. En la columna A se encuentran el significado de los colores y elementos que componen

la Bandera Nacional; en la columna B se indican esos elementos. Escribe, dentro del
paréntesis, el número que relaciona cada significado con su respectivo elemento.
Columna A Columna B
O Simboliza la pureza y la
honestidad que habrán de 1. Color azul
normar la vida cívica de
2. Color rojo
la nación.
3. Color blanco
O Representa al
partido Liberal. 4. Estrella roja
5. Estrella azul
O Representa la paz.
O Simboliza la autoridad y la
ley que habrán de imponer el
imperio de estas virtudes.
O Representa al
partido Conservador.
209
Desempeños
Debo
Lo domino.
parcialmente. para
dominarlo.
1. Conozco los acontecimientos históricos

más destacados de la República
de Panamá.
2. Valoro el origen, el significado y la

importancia de los Símbolos de
la Nación.
3. Identifico las características del

Escudo Nacional.
4. Analizo la letra del Himno Nacional.
5. Interpreto, correctamente, el significado

de los colores de la Bandera Nacional.
6. Vocalizo la letra del Himno Nacional con

tono y ritmo adecuado.
210
Proyecto de aula
Hagamos una caja o tambora
con materiales reciclados
Repasa las lecciones de las siguientes páginas:

Ciencia
→ 172-175: Reseña histórica del distrito, la provincia o comarca (trimestre 3)

→ 178-183: Elementos del folclore del distrito, provincia y comarca
(trimestre 3)
1. Investiga ¿cuál es la tradición en tu comunidad?

2. Menciona ¿cuáles son los elementos representativos de tu región?
La caja o tambora es un instrumento folclórico panameño de percusión.

Tecnología
Está confeccionado con madera, cuero, parches y se toca con dos bolillos.
Es utilizado, principalmente, para llevar el compás del tamborito o
tambor, cumbia, entre otros. El sonido se origina al golpear los parches,
ya que está formado por una caja de resonancia, lo que produce el sonido
que escuchamos.
¿Sabías que la caja

o tambora no es de
origen panameño ?
R=/ El instrumento
típico musical
llamado caja o
tambora no tiene su
origen en Panamá,
sino en África.
211
Hagamos una caja o tambora con materiales reciclados
Ingeniería Materiales Procedimiento
→ Lata de pintura o de leche

→ Papel fieltro o tela de color 1. Toma una lata de pintura o leche,
marrón y de color crema ponle goma y fórrala con el fieltro
o tela, como se muestra en la
→ Lana
imagen (A).
→ Goma fría
→ Palos de madera
→ Tijera
A
212
2. Utiliza un fieltro de un color diferente y con goma, colócalo en la parte
de arriba y abajo, como se muestra en la imagen (B).
3. Emplea un hilo o cinta de color gris o chocolate, con goma, pega

alrededor de los extremos de la caja o tambora, como se muestra en la
imagen (C).
213
4. Toma la lana y con goma fría, pégala sobre el fieltro en forma
triangular, como se muestra en la imagen (D).
Con pintura o témpera, tijera y diferentes materiales de colores, diseña el

Arte
arte de la caja o tambora.
1. Decora la caja elaborada con fieltro de colores y pégala con goma.

2. Con témpera de color marrón o chocolate, pinta los palitos de madera.
214
Matemática 1. Toca el tambor con los palitos y espera el tiempo en que tus oídos
puedan escuchar el sonido, luego anota el tiempo en el cuadro.
2. La velocidad del sonido es de 330 m/s
3. Para obtener la distancia aplico la siguiente ecuación:
d=v*t donde:
d= distancia
v= velocidad
t=tiempo
4. Anota los datos obtenidos, en el siguiente cuadro
Tiempo Velocidad Distancia

Lugar
en segundos del sonido en metros
Espacio abierto
Espacio cerrado
Con este proyecto trabajaste los ODS 8 y 13.
8 Trabajo decente y cre-

cimiento económico 13 Acción por el clima
Repique del tambor panameño

https://www.youtube.com/watch?v=2L15G7Y30xo
Actividades STEAM
215
Bibliografía
Autoridad Nacional del Ambiente. (2010). Atlas Ambiental de la República de Panamá.
Comisión Nacional de los Símbolos de la Nación. Descargables. Recuperado de:

https://www.mingob.gob.pa/simbolosdelanacion/descargables (septiembre 2023).
Gaceta Oficial. (2020). Ley N°. 188. Que Crea la Comarca Naso Tjer Di. Recuperado de:
https://www.gacetaoficial.gob.pa/pdfTemp/29170_A/GacetaNo_29170a_20201207.
pdf (septiembre 2023)
Instituto Nacional de Estadística y Censo (2020). Boletín 15. Estimaciones y proyecciones

de la población de la república, provincia, comarca Indígena por distrito, según sexo
y edad: años 2010-20.
Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC), Contraloría General de la República.

Panamá en cifras: años 2017-2021 (2022). Recuperado de: https://www.inec.gob.
pa/publicaciones/Default3.aspx?ID_PUBLICACION=1196&ID_CATEGORIA=17&ID_
SUBCATEGORIA=45 (septiembre 2023).
Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC), Datos generales e históricos de la República

de Panamá. Recuperado de: https://www.inec.gob.pa/archivos/P4731DATOS_
GENERALES.pdf (septiembre 2023).
Instituto Nacional de Estadística y Censo (2014). Diagnóstico de la población afrodescen-

diente en Panamá.
Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC). VII Censo Nacional Agropecuario. Resultados
finales básicos (2011).
Ministerio de Educación (2021). Ciencias Sociales 4. Cuaderno de trabajo (2a ed.). Autor.
Ministerio de Educación (2021). Currículo priorizado en emergencia. Cuarto grado. Autor.
Ministerio de Educación (2020). Derechos Fundamentales de Aprendizaje. Ciencias Sociales

para los grados 1 a 6. Autor.
Ministerio de Educación (2014). Programa de cuarto grado. Educación Básica General. Autor.
Paz De la Rosa, Francisco (2010). Folklore: cultura popular tradicional de Panamá. 3°

edición, Imprenta Alvarado, Panamá.
216
De la mano con la Educación para el
Desarrollo Sostenible (EDS)
Nombre común:
Águila harpía
Nombre científico:
Harpia harpyja
Distribución:
Provincia de Darién, Parque
Nacional Chagres en Panamá
y el Bosque Protector de Palo
Seco en Bocas del Toro.
rto grad
ua
C
4
o
Ciencias
Sociales

Ge CS4 Web - 0

Cargado por

Ge CS4 Web - 0

Cargado por

a rto grad

Coordinación del proyecto

Dirección editorial. Marieta Zumbado Gutiérrez

Ciencias Sociales 4. Guía del estudiante se ha desarrollado a la luz de los referentes

→ Cada guía se divide en 6 unidades, dos por trimestre, de acuerdo

→ Las unidades se estructuran en temas. Es a través de ellos donde

→ Al final de cada unidad, encontrarás un instrumento de evalua-

→ Incluye los indicadores de logro correspondientes a los conte-

→ Recuerdo mis conocimientos → Comprendo la información

Unidad 1. El distrito y sus características.....9 Evaluación........................................................... 26

Área 1. Naturaleza y sociedad en el espacio............................................................................... 9

Unidad 2. Nuestras Tema 3. Situaciones de emergencia

Unidad 3. Recursos naturales, Tema 3. Circulación vial................................... 106

Unidad 4. Derechos, deberes, Tema 4. Organización política

Unidad 5. Historia y folclor de distritos, Tema 2. Elementos del folclor de la provincia,

Área 4. Acontecimientos históricos de los pueblos................................................................. 191

Unidad 6. Acontecimientos históricos y Tema 2. Símbolos de la Nación.................... 200

Proyecto de aula........................................................................................................................................ 211

Amazilia de escudo (colibrí)

Tortuga Iaúd o baula

Unidad 1 El distrito y sus

Recuerdo mis conocimientos

Lee la siguiente información:

División política de Panamá

Unidades político-administrativas de Panamá hasta 2024

Provincia Distritos Corregimientos Comarca Distritos Corregimientos

Nombre y origen del distrito

Legado Legado Elementos

Ocú, distrito de El distrito Almirante, El nombre Las El distrito de

Distritos de la provincia de Herrera

4. Completa el esquema con la información que se te solicita.

El distrito donde vivo

limita, según los

D. Aplico mis conocimientos

6. Calca, en una hoja blanca, el contorno de la provincia donde se ubica la escuela.

Valles. Son áreas bajas y

Mesetas. Son planicies

Montañas. Elevaciones naturales

Llanuras. Zonas extensas de terreno Trabajo

Zonas climáticas del planeta

Los extremos norte

Clima tropical de montaña baja. Clima tropical con estación seca

Las playas son accidentes

1. Completa el crucigrama a partir de las pistas.

2. Escribe ejemplos de formas de relieve según la clasificación en Panamá.

Tierras altas Tierras bajas

¿Cuáles son los

4. Anota la información que se requiere.

por ejemplo por ejemplo

5. Dibuja el relieve del distrito donde se encuentra la escuela.

a. Anota el nombre de las formas de relieve presentes en el distrito.

b. Explica cómo se clasifica el relieve del distrito donde se ubica la escuela.

D. Aplico mis conocimientos

1. Las unidades político-administrativas más extensas de Panamá reciben el nombre de

2. El nombre de un distrito que refleja el legado indígena en nuestro territorio corresponde a

4. El conjunto de formas de un terreno recibe el nombre de

5. Lee los siguiente ejemplos:

→ Cordillera Central → Serranía de San Blas → Volcán Barú → Serranía de Pirre

Las formas de relieve anteriores corresponden a ejemplos de

7. Otros elementos del clima, además de la temperatura y la humedad, corresponden a

8. La cercanía de las montañas a la costa provoca que

10. Lee la información.

→ Golfo de Panamá → Archipiélago de Las Perlas

12. Escribe tres características físicas del paisaje natural de tu distrito.

14. Escribe dos ejemplos de tierras bajas de Panamá.

O Son las irregularidades que

O Son elevaciones aisladas del

O Corrientes de agua que

O Las elevadas precipitaciones

1. Distingo el nombre, el origen y las ca-

2. Ubico, en un mapa, el distrito donde se

3. Describo las características físicas más

4. Dibujo elementos representativos del

5. Identifico los principales recursos hidro-

6. Distingo los diferentes tipos de clima

7. Reconozco los principales accidentes