Agenda y actividades de

Estructuras Socioeconómica de México

La materia consta de tres módulos, parciales o bloques, los cuales a su vez se dividen
en temas y subtemas; cada uno de ellos pretende desarrollar aprendizajes y
habilidades, con base en el fortalecimiento de la educación para la vida, se abordan
dentro de este programa de estudios, de la siguiente forma:

Módulo 1:

Introducción a la Estructura Socioeconómica.

El módulo se le asignaron para su estudio y desarrollo 16 horas, en donde se
desarrollarán los temas, con sus respectivos subtemas, se evaluar portafolio de
evidencias y proyectos integradores,
Dando un total de 16 horas.
Es importante señalar que las actividades que conforman el portafolio de evidencias se
realizan en el salón de clase
MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA.
TEMA 1: CONCEPTOS BÁSICOS PARA ESTUDIO SOCIOECONÓMICO
Tema
1: CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO SOCIOECONÓMICO.
Subtema:
1.1 Economía.
1.2 Modelo económico capitalista.
1.3 Principales indicadores macroeconómicos.
1.4 Sectores productivos.
1.5 Elementos y factores del desarrollo económico.
1.6 Crecimiento económico.
1-7 Desarrollo económico.
1.8 Subdesarrollo económico.

2: CATEGORÍAS DEL ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO.

2.1 Estructura;
2.2 Estructura Económica.
2.3 Superestructura e infraestructura.
2.4 Tipos de cambio social.
3: PRINCIPALES TEORÍAS DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO.
3.1 Modelo clásico.
3.2 Capitalismo periférico.
3.3 Crecimiento continuo.
3.4 Ciclos económico.
4. Modelos implementados en nuestro territorio:
4.1 Precolombinos;
4.2 Coloniales;
4.3 Independentistas; y,
4.4 Pre y pos revolucionarios (1874-1940)
INFORMACIÓN GENERAL
Esta información debe ser considerada para un buen desarrollo del aprendizaje y
la obtención de evaluaciones satisfactoria
Por cada tema se realizarán actividades, las cuales serán parte de la calificación del
módulo; así como al final se realizará un proyecto integrador que aborde los temas
vistos durante el desarrollo de la materia.
Es fundamental que las actividades que conforman el “Portafolio de evidencias”, sean
entregadas en tiempo y forma, respetando el calendario, así como las fechas de
entrega, y tome en cuenta las rúbricas y las listas de cotejo, para la elaboración de las
actividades.
Es importante que el alumno considere que: Ante una situación extraordinaria que
implique alguna modificación en los elementos de evaluación y porcentajes, se les
informar a la clase, con la cual se llevará a cabo un consenso, para con posterioridad
dar a conocer al departamento de apoyo académico.
De igual forma los alumnos deberán considerar que: La actividad se realizan en el
salón de clase y el trabajo se: explica o expone, se evalúa y se retroalimentará en
plenaria en las horas asignadas a la materia
MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA.
TEMA 1: CONCEPTOS BÁSICOS PARA ESTUDIO SOCIOECONÓMICO
SUBTEMA 1.1.1 ECONOMÍA
Actividad1: Realizarán la lectura 1 Economía, de su cuadernillo de Lecturas de Apoyo
y realizara una síntesis en su libreta de apuntes.
Vea la siguiente capsula y tome notas para trabajo posterior:
https://www.youtube.com/watch?v=JLGAyU3dy2E
CUESTIONARIO 1:
Con base en la capsula informativa responda el siguiente cuestionario:
1. ¿A qué rama de la ciencia pertenece la economía?
2. ¿Qué es la economía?
3. ¿Con qué se asocia la economía?
4. ¿Cuál es el objeto de la economía?
5. ¿Qué estudia la economía?
6. ¿A quiénes abarca la Toma de decisiones?
7. ¿Cuál es su función y por qué?
8. ¿Cuáles son los enfoques de la economía?
9. ¿Qué es la microeconomía y que es la macroeconomía y a que se dedican cada
una?
10. ¿Para qué nos sirve medir y conocer la realidad económica del país?
11. Analiza y contesta con argumentos lógicos y concisos el siguiente
planteamiento:
12. Explique qué tipo de capitalismo se desarrolla en México, y si es consistente con
el desarrollo capitalista de Cancún
MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA.
TEMA 1: CONCEPTOS BÁSICOS PARA ESTUDIO SOCIOECONÓMICO
SUBTEMA 1.1.2 Modelo económico capitalista.
Actividad 2:
a) Vea una capsula informativa, y con base en ella realice las actividades que se le
solicitan:
https://www.youtube.com/watch?v=8eUzBEuyEEQ

b) Realice una line del tiempo señalando el surgimiento del modelo capitalista y las
formas de producción
c) Responda las siguientes preguntas en forma individual:
1.- ¿Qué es un sistema económico?
2.- ¿Qué es el capitalismo?
3.- ¿Cuáles son los elementos fundamentales de un modelo capitalista?
4.- ¿Cuál es el papel del gobierno en esto modelos económicos?
5.- ¿Cuáles son las cuatro preguntas básicas en el capitalismo?
6.- ¿Cómo se rige el capitalismo?
7,. ¿Qué clase de distintos capitalismos existen?
8.- ¿Qué clases sociales surgen con el capitalismo?
9.- ¿Qué tipo de Estado surgió con el capitalismo?
10.- ¿Cuál es el lema que representa el pensamiento capitalista?
11.- ¿Cuál es la forma jurídica por excelencia en funcionamiento capitalista?
12.- ¿Cuáles son los fundamentos del capitalismo?
13.- ¿Por qué la división del trabajo es tan importante para el modelo económico
capitalista?
14.- ¿Cuáles son las variantes del capitalismo que se diferencian de acuerdo a la
relación entre el mercado, el Estado y la sociedad?
15.- ¿Cuáles son las características que comparten las distintas variantes del
capitalismo?
16.- Explique con sus propias palabras qué es economía social de mercado y qué es
economía mixta:
MODULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA
TEMA 1 CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO SOCIOECONÓMICO
SUBTEMA 1.1.3 Principales indicadores macroeconómicos
Actividad 2 detonadora:
Veremos una capsula informativa como introducción al subtema “Principales
indicadores Macroeconómicos”
https://www.youtube.com/watch?v=Tsnvc5BEkj4 , los alumnos tomaran notas y apuntes
del mismo.
Actividad 2:
a) Verán la siguiente información tomando las notas pertinentes
https://www.youtube.com/watch?v=b3i2mhdA2zo
b) Y realizaran en equipo una pancarta en donde expliquen lo qué es el PNB,
diferencia con el PIB, y el tipo de PNB que hay,
c) Resolverán las siguientes preguntas
1.- ¿Por qué se dice que la inversión es el principal motor del crecimiento económico?
2.- ¿Cuál es la implementación de capital en México?
3.- Explique qué es e PIB
4.- Explique que factores han influido para que el PIB haya tenido variación en los
últimos dos sexenios en México
5.- En equipo, realice en una cartulina, una gráfica sobre la distribución del PIB por
sector productivo, identificando los sectores de mayor importancia para el desarrollo de
México, de Quintana Roo, y el de Cancún
6.- Elaboren una tarjeta informativa, en donde reseñen, cada uno de los integrantes,
que sector económico y como se debiera utilizar o desarrollar más para mejorar las
condiciones de vida en nuestro país, Estado, y Municipio, y si están de acuerdo con la
distribución de la riqueza como está actualmente en México.
7.- Explique que es inflación, deflación, y como afecta la economía de un país, de una
comunidad y de una familia,
d) Verán la película “Él ciudadano Kane”, realizaran un reporte que aborde la crisis
económica, de que trata la película
http://gnula.nu/drama/ver-citizen-kane-ciudadano-kane-1941-online/

Para cierre del tema realizaran las siguientes actividades:

1. En forma individual realice las actividades del libro Patria páginas 6,, 8, 10 y 11
MODULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA
TEMA 1 CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO SOCIOECONÓMICO
SUBTEMA 1.1.4 Sector Productivo
Actividad 3
Copia las siguientes preguntas en tu cuaderno y en plenaria da respuestas a las
mismas,
Para apoyarte realiza la lectura sobre el tema, que se encuentra en tu cuadernillo de
“Lecturas 5 de tu Cuadernillo de lecturas LOS SECTORES ECONÓMICOS
1. ¿A qué se le denomina sector productivo?
2. ¿Cuántos sectores productivos tenemos?
3. ¿Qué otros nombres, recibe “los sectores productivos”?
4. De un ejemplo de cada uno de ellos
5. Ilustre cada sector, utilice imágenes claras y adecuadas
 6. ¿Cuáles de estos sectores son de mayor relevancia para: México, Quintana Roo
y Cancún
7. ¿Qué es un Ciclo económico secundario?
8. ¿A qué se le conoce como economía naranja?
9. ¿Quiénes los actores en la economía quinario?
10. Realice una síntesis crítica sobre la lectura

MODULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA

TEMA 1 CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO SOCIOECONÓMICO
SUBTEMA 1.1.5 Elementos y factores del desarrollo económico
Actividades 3 complementaria
Realizarán la lectura 5 de su cuadernillo de lecturas de apoyo “INFRAESTRUCTURA”
Realiza comentario, fundado en los elementos esenciales de la lectura; y compártelo
con tu grupo

MODULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA

TEMA 1 CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO SOCIOECONÓMICO
SUBTEMA 1.1.6 Crecimiento económico.

MODULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA

TEMA 1 CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO SOCIOECONÓMICO
SUBTEMA 1.1.7 Desarrollo económico.

MODULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA

TEMA 1 CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO SOCIOECONÓMICO
SUBTEMA 1.1.8 Subdesarrollo económico
MÓDULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA COCIOECONÓMICA
TEMA 1. 2 CATEGORÍAS DEL ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO.
SUBTEMA1.2.1 Estructura;
1.2.1.2 Superestructura; y
1.2.1.3 Infraestructura
MÓDULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA COCIOECONÓMICA
TEMA 1. 2 CATEGORÍAS DEL ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO.
SUBTEMA1.2.2 Estructura Económica.
Actividad 3: Cierre del tema
Investiguen en parejas que son los círculos viciosos de la pobreza y en equipo
respondan la actividad libro de Patria; de igual forma respondan:
¿Qué es la pobreza?
¿Cuándo se dice que un país tiene atraso económico?
¿Qué requiere la juventud de Cancún para superar el subdesarrollo?
Actividad 3 (complemento) individual
Realicen en forma individual,
Realice las actividades del libro de Patria, páginas 27, 28 y 29, recordando que las
actividades que soliciten investigación, los alumnos deberán dar una explicación propia
e ilustra la misma.
La actividad se calificará en plenaria en forma colaborativa.
Actividad 3 (complemento) Colaborativa (equipo)
Posteriormente en una hoja de rotafolio o cartulina, elaboren la actividad en equipo y
expongan el mismo al grupo y expliquen a través de un organizador gráfico la
importancia de la Estructura, Superestructura, infraestructura en la Estructura
económica.
MÓDULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA
TEMA 1. 2 CATEGORÍAS DEL ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO.
SUBTEMA1.2.3 Superestructura e infraestructura.
Actividad de producto
Lee nuevamente la lectura de tu cuadernillo de lecturas de apoyo Lectura 6:
INFRAESTUCTURA, y responde el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué elementos componen la Superestructura, y que elementos la
Infraestructura?
2. ¿Cómo explicó Marx el concepto d Superestructura?
3. ¿Qué se requiere para que la capacidad productiva de un país sea mayor?
 4. Según Marx, ¿Qué es la base de la economía de un país”
5. ¿Qué es el estructural funcionalismo?
6. Proporciona tres ejemplos de estructura económica desde el punto de vista
estructuralista y otros tres desde el materialista
7. ¿A qué estructura nos referimos cuando hablamos de Estado y Gobierno, y por
qué?
8. Haz un esquema de estructura de la familia
Realice la actividad página 32 del libro de Patria. No olviden ilustrar su actividad.
MÓDULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA
TEMA 1. 2 CATEGORÍAS DEL ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO.
SUBTEMA1.2.4 Tipos de cambio social.
Actividad 4 de producto Cuadro comparativo de los Cambios sociales
- Leerán, analizarán y sintetizarán en su cuaderno de apuntes la lectura 8 del
cuadernillo de lecturas de apoyo Cambios sociales
- Por equipo; Realicen un cuadro comparativo señalando las similitudes y diferencias
de los cambios coyunturales y estructurales, señale ejemplos aplicados a Cancún
-El cuadro deberá contener la información que se enlista a continuación
1. A través de ejemplos inmediatos y prácticos caracteriza el cambio social y la
modernidad, tratando de identificar la relación entre ambos.
2. Ejemplifica un cambio de la estructura cultural del país y en Cancún, que consideres
importante.
3. Explicar y ejemplificar la definición de cambio social
4. Explicar las diferentes características
5- Los tipos de cambios sociales
6. Los factores de cambios sociales
7. Agentes y movimientos
- Comparta sus resultados con compañeros, y el mejor concepto y ejemplo preséntelo
al grupo en papel bon, dando respuestas a los siguientes cuestionamientos
MÓDULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA
TEMA 1.3. PRINCIPALES TEORÍAS DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO
SUBTEMA1.3.1 Modelo clásico.
Actividad de salón de clase
Del cuadernillo de “Lecturas de Apoyo” Lean y analicen la lectura 7 Principales
teorías del crecimiento económico, realice una reseña
Realicen en forma individual las actividades de las páginas 36, 39 de su libro de Patria
MÓDULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA
TEMA 1.3 PEINCIPALES TEORÍAS DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO
SIBTEMA 1.3.2 Capitalismo periférico.

MÓDULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA

TEMA 1.3 PEINCIPALES TEORÍAS DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO
SIBTEMA 1.3.3 Crecimiento continuo.

MÓDULO 1 INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA

TEMA 1.3 PEINCIPALES TEORÍAS DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO
SIBTEMA 1.3.4 Ciclos económicos
Actividad de salón de clase
En forma individual deberán responder la Evaluación sumativa, la cual compartirán sus
respuestas en su equipo siendo evaluado por sus pares en plenaria
Tiempo de la actividad 40 minutos
MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN A LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA.
TEMA 1: CONCEPTOS BÁSICOS PARA ESTUDIO SOCIOECONÓMICO
Actividades de cierre del Módulo 1 (Evaluación/proyecto final)
Exposición por equipos: Canasta Básica y Libro de gastos diarios
Desde el inicio del semestre la docente señalará que por equipo deberán presentar su
canasta básica comparándola con la canasta nacional y estatal.
La canasta deberá exponerse a través de gráficas, señalado los porcentajes por
producto de los ingresos totales del país, del Estado, y de la familia;
De igual forma deberá estar ilustrado, al momento de su exposición.
De igual forma deberán presentar en forma física su libro de gastos el cual deberá
contener:
Ingresos;
Egresos:
Debiendo señalar las economías que aplicaron, los ahorros, así como el monto
reservado para gastos extraordinarios

Actividad lúdica por grupo

Símbolos patrios y arte representativo

Por grupo elegirán un pintor mexicano que haya realizado obra en base a símbolos
nacionales, y que actualmente sean reconocidos estos a nivel internacional
Con materiales elegios, harán una reproducción de la obra para adornar el salón el mes
de septiembre,
Esta actividad se realizara la primera semana de septiembre, debiendo quedar exhibida
el último dia de la semana de acuerdo a su horario
Para obtener el 10% otorgado por participación, asistencia y trabajos colaborativos , el
aluno deberá participar en actividad y aportar ideas claras par el desarrollo de la
actividad.
Quien no cumpla con la asistencia y la participación en los trabajos señalado en el
módulo, pierde el 10 % e la calificación del parcial.
Evidencias de aprendizaje
(Portafolio)
Conocimiento/Producto/ Ponderación Instrumento Evaluación Fecha de
Desempeño de entrega
evaluación
Conocimiento: Actividades
del salón de clase
10%
1 Line del tiempo señalando
el surgimiento del modelo
capitalista y las formas de
producción;
2 Pancarta en donde Coevaluación
Autoevaluación
expliquen lo qué es el PNB, Rúbrica y
diferencia con el PIB, y el tipo lista de
de PNB que hay; y cotejo
Gráfica sobre la distribución 2 su valor
del PIB por sector productivo, es de
15%
identificando los sectores de
mayor importancia para el
desarrollo de México, de
Quintana Roo, y el de Cancún
Organizador gráfico de la
importancia de la Estructura,
Superestructura,
 infraestructura en la
Estructura económica
3 Desempeño: Actividades de Rúbrica y Autoevaluación,
clase , ejrcicios del libro, 15% lista de coevaluación
cotejo
apuntes y repoertes de
lecturas.
Producto: PROYECTO Rúbrica y
Exposición por equipo 40% lista de
cotejo

 NOTA: Las actividades realizadas en el salón de clase, se calificarán según

el grupo señalado fechas según corresponda a su horario del grupo
señalado. Es importante puntualizar que para la obtención del 40% se
requiere la entrega de todas las actividades, las cuales deberán obtener 10,
de lo contrario no alcanzarán tal porcentaje.
 Es importante que tomen en consideración que con 3 faltan pierden su
puntaje del 10%
MATERIAL UTILIZADO EN EL AULA;
Proyector; pantalla, rotafolio, hojas bon para rotafolio, plumines de colores
libreta de apuntes, plumas: roja, azul, negra, libros de texto para consulta
Libros de texto para la materia;
Por equipo utilizarán:
Gómez, C. P. (2018). Estuctura Socioeconómica de México. México: Gafra.

En forma individual, utilizaran:

Baena Paz Guillermina; Estructurara Socioeconómica de México; Ed. Patria, Segunda
reimpresión, 2020, Ciudad de México, México, pág., 144

El Módulo 2.

Modelos Económicos en México 1970 a 1982.

Este módulo se desarrollará en 16 horas; en donde se abordarán tres temas principales
con respectivos subtemas:
 Tema 2.1. Antecedentes:
Subtema 2.1.2 Modelos económicos del virreinato a la revolución
 Tema 2.2 Modelos previos a 1970
Subtema 2.2.1Concepto de Estado Benefactor
Subtema 2.2.2 Sustitución de Importaciones
Subtema 2.2.3 Desarrollo estabilizador
 Tema 2.3 Modelo de desarrollo Compartido y Desarrollo acelerado
2.3.1 Modelos políticos
2.3.2 Medidas económicos
2,3.3 Impacto social
2.3,4 Crisis y agotamientos de los modelos
Las actividades se realizarán en el salón de clase en el horario asignado por la
institución, la entrega de estas, para su evaluación y retroalimentación se realiza la
ultima hora que marque su asignatura en la semana

Actividades del Módulo 2: Modelos Económicos en México 1970 a 1982

Tema 2.1. Antecedentes:
Actividad 1: ECONOMÍA COLONIAL ANTECEDENTES
En el salón de clases se realizarán:
30 minutos
Ver las capsulas economía colonial:
https://www.youtube.com/watch?v=ErJquIUofcc?¿

https://www.youtube.com/watch?v=ZLBCqOZui_o

Realizar la lectura 1 del “Cuadernillo de Lecturas” Lectura 1 del Módulo 2 ECONOMÍA

DE LA COLONIA
Con base en las actividades previas conteste el Cuestionario:

ECONOMÍA COLONIAL ANTECEDENTES.

1. ¿En qué siglo se inició el intercambio de productos americanos al viejo

continente?
2. ¿Qué productos americanos fueron llevados, y muy apreciados en España?
3. ¿Cuándo se inició la minería en América, porque, y cuanto tiempo duro su
explotación española?
4. ¿A partir de qué año se inicia la fabricación de monedas españolas de plata,
plata/cobre y oro?
 5. ¿Qué nombre recibieron las monedas españolas y por qué?
6. ¿Qué genero la crisis económica española, durante este periodo?
7. ¿En qué consistió el encarecimiento abaratamiento?
8. ¿Qué papel jugo la especulación comercial en la crisis económica española?
9. ¿En qué año y con quién se estableció el absolutismo en España?
10. ¿En qué productos americanos se sustentó la economía española?
11. ¿En qué actividad se centró la economía novohispana?
12. ¿En la Nueva España, que ciudades surgen como centros comerciales y
culturales importantes?
13. ¿En qué años y por qué surgieron las ciudades de Zacatecas, Guanajuato y
Taxco?
14. ¿Qué industria fue la única que se desarrolló durante la colonia?
15. ¿En qué sector económico se dio la única innovación tecnológica?
16. ¿Qué eran los obrajes y cuál era su función?
17. ¿Qué tecnología e innovaciones se aplicaron en la agricultura y la ganadería?
18. ¿Qué ventajas y desventajas tenía el autoconsumo en los ranchos y haciendas
coloniales?
19. ¿Cómo se integraron los grupos indígenas a la economía colonial?

 Con la información obtenida de los videos, el cuestionario y la investigación

personal, realizar por equipo iconografía del tema ECONOMÍA COLONIAL

2.1.2 MODELOS ECONÓMICOS DEL VIRREINATO A LA REVOLUCIÓN

Actividades 2
Para aplicar lo aprendido:
Realizar la lectura 2 del “Cuadernillo de Lecturas” y la de la página 49- 50 del libro de
Patria.
Con base en las actividades previas conteste el Cuestionario:

EL PORFIRIATO

1. Describa el proceso mediante el que Porfirio Díaz llegó a la presidencia de

México.
2. ¿Qué años abarco el periodo conocido como porfiriato?
3. ¿Qué presidentes estuvieron mientras Porfirio Díaz Morí mantenía el poder?
4. ¿A qué se le conoció como el “Plan de la Noria”?
5. ¿Qué es “El Plan de Tuxtepec”?
6. ¿Cuáles eran las características de la sociedad porfiriana?
7. ¿Cómo termino Porfirio Díaz Morí el periodo de las “Guerras Endémicas”?
8. ¿Cuáles fueron las dos principales vertientes de la economía en el porfiriato, y
en qué consistieron?
9. ¿Por qué se dice que la clase baja, durante el porfiriato tenía una economía de
subsistencia?
10. Escriba los principales problemas que se tenían en el aspecto educativo durante
el porfiriato.
11. ¿Cuáles fueron los dos estratos sociales de la población urbana durante el
régimen de Porfirio Díaz, y en qué consistían?
12. ¿Cuáles fueron los dos estratos sociales de la población rural durante el
gobierno de Porfirio Díaz, y en qué consistían?
13. ¿Cuáles eran los alimentos básicos para la mayoría de la población durante este
periodo?
14. ¿Qué ramas de la economía se desarrollaron durante el porfiriato?
15. Mencione algunas construcciones arquitectónicas significativas del porfiriato.
16. ¿Cuáles fueron los avances en materia económica durante el régimen porfirista?
17. ¿Qué papel jugo José Yves Limantur Marquet en materia económica durante el
régimen porfirista?
18. ¿Quién fue el secretario de Instrucción Pública y bellas artes durante este
periodo?
19. ¿Cuáles fueron los avances en materia científica, técnica y educativa durante el
porfiriato?
20. ¿Considera que los avances en materia científica, técnica y educativa del
porfiriato beneficiaron a toda la población mexicana? Argumente su respuesta.
21. ¿A qué se le conoce como “Tendencia Progresista?

22. ¿Cuáles fueron los métodos de “pacificación y orden social” implementados por
Porfirio Díaz?
23. A su criterio personal, y con base en la lectura de la página 49 de su libro de
Patria, ¿Cuál es el legado del porfiriato en la actualidad?

Con base en lo investigado y en el cuestionario realice un Collage de los avances

científicos y coloniales que se introdujeron en México durante el porfiriato, considere la
cultura y el arte.

1.2 MODELOS PREVIOS A 1970

Actividad de Conocimiento:
Para establecer contexto:
Responda la evaluación diagnostica de la página 47, de su libro Patria;
Realice la secuencia didáctica de la página 48 de su libro Patria;
Realice
CUESTIONARIO:
1. ¿Qué es un modelo económico?
2. ¿Cuál es el objetivo de un modelo económico?
3. ¿Qué modelo aplicado en México duro cinco décadas?
4. Nombre en forma cronológica los Modelos económicos aplicados en México y
los presidentes que los llevaron a cabo
5. ¿Qué modelo y qué presidente fue el primero que permitió la modernización y el
desarrollo de nuestro país?
6. ¿En qué momento se dio la Sustitución de Importaciones y por quién y por qué?
7. Explique lo qué es “Crecimiento hacia Dentro
8. ¿A qué se le denomina “Milagro Mexicano” y por qué?
9. ¿Bajo qué mandato presidencial se dio el “Milagro Mexicano”?
 2.2.1 CONCEPTO DE ESTADO BENEFACTOR y 2.2.2 SUSTITUCIÓN DE
IMPORTACIONES
Actividad 3. Cuadro comparativo y línea del tiempo
Realizaran una línea del tiempo, SEÑALANDO LOS PROCESOS ECONOMICOS DE
MÉXICO DE 1924 A 1970 utilizando materiales diversos;
En equipo harán un cuadro informativo con los temas; Estado benefactor y su relación
con el Modelo de Sustitución de Importaciones.
Actividad formativa, página 57 libro de Patria
En parejas responderán las actividades correspondientes en sus libros de textos,
página 57 y 58 de Patria
Instrucciones:
-Organizados en equipo realicen las actividades páginas 57, 58 y 59 del libro de Patria
-Investiguen el concepto de “Estado Benefactor”, su origen y trayectoria histórica en el
mundo y en México
-Investiguen el Modelo de Sustitución de Importaciones;
A qué se le denomina sustitución de importaciones,
Cuando se aplicó el modelo en nuestro país,
Qué beneficios y que perjuicios nos trajo;
Qué relación tiene con el Estado Benefactor, y
Qué periodos presidenciales abarcó
Con la información realizaran tarjetas de trabajo en su cuaderno de apuntes, en donde
deberán señalar las fuentes informativas (no menos de 5), al igual que el glosario (no
menos de 10 conceptos) ,y
En equipo realizaran una línea del tiempo donde puntualizaran los hechos mas
relevantes. Esta deberá anexarse al cuadro informativo
-El Cuadro Informativo deberá contener:
Concepto
Contexto histórico (línea del tiempo)
Señalar los movimientos mas relevantes del periodo cómo fueron: los culturales,
ideológicos, sociales, educativos económicos y políticos.
La actividad se realizara en el salón de clase y el trabajo se explicara, se evaluara y se
retroalimentará en plenaria en las horas asignadas a la materia

2,2.3 DESARROLLO ESTABILIZADOR

Actividad 4: cartel informativo DESARROLLO ESTABILIZADOR MODELO DE
DESARROLLO COMPARTIDO, Y MODELO DE DESARROLLO ACELERADO
Ver la capsula informativa, realizar un informe y con base en el cartel informativo de
política económica 1940-1990 en México
https://www.youtube.com/watch?v=QpGSx6NdeRE

2.3 MODELO DE DESARROLLO COMPARTIDO Y DESARROLLO ACELERADO

2.3.1 Modelos políticos
2.3.2 Medidas económicos
 2,3.3 Impacto social
2.3,4 Crisis y agotamientos de los modelos
Verán las capsulas:
https://www.youtube.com/watch?v=E143tdVGalc
https://www.youtube.com/watch?v=vfOu-ELAqnY
https://www.youtube.com/watch?v=skmhEp2hlt4

CUESTIONARIO
Reforzando conocimientos
Explique por qué se dio la crisis y el agotamiento de los modelos vistos en el Módulo 2
1.- ¿Qué modelo económico prevaleció en México entre 1940 y 1970?
2.- ¿Cuáles son los modelos económicos de mayor relevancia en el contexo mundial, y
cual se establece en México?
3.- ¿Cómo era la economía entre 1940 y 1970?
4.- ¿Qué modelo económico ayudó a México de 1940 a 1970 a tener una estabilidad
económica?
5.- ¿Cuáles son los modelos económicos de México de 1940 a 1982?
6.- ¿Qué es la aparente estabilidad 1940 a 1970?
7.- ¿Qué transformaciones económicas ocurrieron entre 1940 y 1982?
8. ¿Qué pasó en los años 1940 a 1970 con la demgrafía?
9.- ¿Cómo fue la economía en México en 1940?
10.- ¿Cuáles son las políticas sociales que implementaron entre 1940 y 1982?
11.- ¿Qué sucede con la población mexicana entre 1940 y 1970?
12.- ¿Qué actividad económica se desarrolló después de 1940?
13.- ¿Qué modelo económico prevalece en México entre 1940 y 1952?
14.- ¿Qué fue la aparente estabilidad 1940 a 1970?
15.- ¿Cómo se vivía en México entre 1940 y 1970 el milagro mexicano?
16.- ¿Qué pasó en 1940 en México?
17.- ¿Cuál fue el principal factor que influye en el crecimiento económico del país en
1940?
18.- ¿Cuáles fueron los modelos económicos de 1940 a 1982?

Entregable de la actividad 5 :

PROYECTO FINAL CIERRE DEL MÓDULO 2 PARCIAL 2 BLOQUE 2

Exposición de un organizador grafico en donde se relacionen todos los temas del

Módulo, asiento una ejemplificación de los beneficios y perjuicios que se obtuvieron
tanto en el país, el Estado y en Cancún, con las instituciones creadas por cada uno de
los modelos económicos
Deberán de explicar y ejemplificar como pueden beneficiarse las instituciones que aun
persisten en la actualidad, y si esas son viables para garantizar mejoras sociales y
desarrollo económico para ustedes
ACTIVIDAD LÚDICA FORTALECIMIENTO A LAS TRADICIONES
MEXICANAS Y A LA IDENTIDAD NACIONAL

ALTAR DE MUERTOS

Cada grupo deberá investigar la importancia del elemento muerte para la cultura
nacional,
Elegirán un Estado, e investigaran cuales son los elementos traiciónales que lleva el
altar de muertos, y aran una comparación con los altares de Yucatán
Investigaran como representaban los mayas el altar de muertos y que elementos
contenía, así como la fecha en a que se realizaba
Deberán señalar a parir de qué momento y con que elemento el Altar de Muertos fue
un hibrido cultural.
De igual forma en una línea del tiempo señalaran las modificaciones que sea han
realizado a lo largo de la historia en los altares de muerto.
En su explicación sobre su altar, deberán leer calaveritas literarias alusivas a un
personaje ilustre del Estado que eligieron para representar su altar.
Esta actividad es parte de sus Evidencias de participación y asistencia del Módulo 2,
por lo que si la actividad no se realiza o no hay colaboración por parte el alumno este
automáticamente perderá el15% de la calificación del Módulo 2

Evidencias de aprendizaje
(Portafolio)
Conocimiento/Producto/ Ponderación Instrumento Evaluación Fecha de
Desempeño de entrega
evaluación
Conocimiento: Actividades Rúbrica y Coevaluación
del salón de clase lista de
cotejo
Iconografía del tema
ECONOMÍA COLONIAL
10%
Actividad 2 Rúbrica y Autoevaluación,
Collage de los avances 15% lista de coevaluación
cotejo
científicos y coloniales que
se introdujeron en México
durante el porfiriato,
considere la cultura y el arte.
Actividad 3
Linea del tiempo,
10%
SEÑALANDO LOS
PROCESOS ECONOMICOS
DE MÉXICO DE 1924 A 1994
Actividad 4
Realicen un cuadro
informativos en donde se
expongan los beneficios y las
afectaciones generadas por
Los modelos económicos 10%
Sustitución de importaciones,
Actividad 5 Cartel informativo
Desarrollo estabilizador 10%
Modelo de desarrollo
compartido , y Modelo de
desarrollo Acelerado
Producto: PROYECTO Rúbrica y
Exposición por equipo 30% lista de
cotejo
 La asistencia y las participación individual y colaborativa tiene un valor de
15%
 Es importante que tomen en consideración que con 3 faltan pierden su
puntaje del 10%
 Si no participa en las actividade realizadas en el Salón de clase se pierde
su porcentaje de 15%

Módulo 3:

Modelos neoliberal y tendencias del cambio

socioeconómico en México.
Actividad Integradora
• Leerán y elegirán su tema para ensayo y tendedero;
• Realicen las investigaciones y efectúe la actividad siguiente:
Investiguen en libros e internet, por lo menos tres fuentes informativas los siguientes
términos:
a) Neoliberalismo;
 b) Globalización;
c) Reformas estructurales:
d) Bloques económicos:
e) Tratados comerciales:
f) Flexibilización laboral;
g) Outsourcing; y
h) Altermundistas.
En base a la investigación formulen sus propios conceptos de cada uno de los
conceptos investigados y realice una representación gráfica.
3.1 Orden económico internacional vigente
Actividad introductoria: verán la capsula informativa y realizarán su análisis comentado.
https://www.youtube.com/watch?v=RnA-6nRYToo
Realizaran un resumen del tema de su libro Patria, contestaran las preguntas de las
páginas 100,102,
Veremos los siguientes videos para la actividad 2
https://www.dw.com/es/marichuy-sanar-a-nuestro-planeta/av-50381724
https://www.youtube.com/watch?v=2-9wuGlZdq8
https://www.youtube.com/watch?v=RqQkATgSlfg
3.1.1 CAUSAS DE SU SURGIMIENTO.
Actividad de cierre de tema:
Ver el video “Libre comercio ¿bienestar o miseria?” https://www.dw.com/es/libre-
comercio-bienestar-o-miseria/av-19116797; y realizar el ejercicio
EVIDENCIA DE PORTAFOLIO
Actividad 1
1. Realizar un folleto con material reciclado, sobre los distintos tratados que tiene
firmados México con diversos bloques económicos y Las Organizaciones
Internacionales.
2. Investigaran los tratados y las organizaciones con los que México o forma parte
o tiene relacione comerciales México
3. Investigaran cuales son los tratados que México tiene con los distintos bloques
comerciales
4. En el folleto deberán señala que es un bloque comercial cuantos hay en la
actualidad y en qué lugar del mundo están establecidos
5. Deberán señalar cuales el primer tratado en el que México formo Parte (contexto
geográfico y histórico)
 6. Deberán señalar una breve semblanza de las Organizaciones Internacionales, y
su importancia para México en l economía cultura, educación y política
7. En su cuaderno de apuntes deberán estar las notas y las fuentes de
investigación (mínimo 5), al igual que su glosario (mínimo 10 palabras)
8. La actividad se realizar en el salón de clase, por lo que los integrantes de cada
equipo deberán organizarse para traer sus materiales con los que trabajan la
actividad
3.2 Modelo Neoliberal.
ACTIVIDAD 2
Investigue en forma individual o por pareja las características de un país globalizado; y
En equipo ilustren las características de la globalización de un país Desarrollada, en
vías de desarrollo y subdesarrollado, señalando sus claras diferencias y similitudes.
En equipo investiguen ¿cuáles son los 20 principios del Nuevo Orden Económico
Internacional (NOEI), y con la información realicen un mapa conceptual
Investiguen quienes fueron los principales ideólogos y gobernantes para aplicar la
globalización en el Mundo
Explique teóricamente cuál era el fin principal de la globalización y del neoliberalismo
Señalen qué diferencia hay entre el termino Neoliberalismo y Globalización
Señale cuales son las ventajas y desventajas del Neoliberalismo y de la globalización
Mencionen que importancias favorable para ustedes tienen estos , y cuales son las
desventajas para ustedes y su comunidad
En su cuaderno de apuntes deberán estar las notas y las fuentes de investigación
(mínimo 5), al igual que su glosario (mínimo 10 palabras)
La actividad se realizar en el salón de clase, por lo que los integrantes de cada equipo
deberán organizarse para traer sus materiales con los que trabajan la actividad.
Actividad 3 Cuadro comparativo sobre los gobiernos de 1982 a 2012

Actividad 4: Collage Nuevas Tecnologías de comunicación y formas de consumo

Actividad 5: Proyecto de Aprendizaje/ Examen sumativa

Documental tema señalado por la docente
Actividad introductoria;
Veremos unas capsulas informativas y realizaremos los ejercicios solicitados:
https://www.youtube.com/watch?v=Fe8CgpvqVbwl
https://www.youtube.com/watch?v=g0-4qIL6L3g
3.2.1 Características y manifestaciones.
3.3 Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano.
Verán el documental y realizaran un resumen ilustrado_
https://www.youtube.com/watch?v=vBpoSVuQlFA

3.3.1 Reformas estructurales.

3.3.2 Nuevas formas de consumo.
3.3.3 Disminución del poder adquisitivo, pobreza y desigualdad.
3.3.4 Movimientos sociales.
3.4 Mercado de trabajo para mujeres y hombres jóvenes en la economía actual.
3.4.1 Nuevas formas de trabajo.
3.4.2 Flexibilidad laboral.
3.4.3 Subcontratación (outsourcing).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de la reforma laboral en México
Evidencia de Aprendizaj (Evidenci Portafolio)
e a de
Conocimiento/Producto/ Ponderació Instrument Evaluación Fecha
Desempeño n o de de
evaluación entreg
a
Rúbrica Coevaluació
1. Realizar un folleto con n
material reciclado, 15 %
sobre los distintos
tratados que tiene
firmados México con
diversos bloques
económicos.
Organizaciones
Internacionales
PRODUCTO: Rúbrica Coevaluació
2 Realizar un mapa n
conceptual describiendo
el fenómeno de la
globalización y sus
principales efectos en; la
sociedad, la cultura y la 15%
economía

3 Cuadro comparativo sobre

los gobiernos de José
López Portillo, Miguel de
la Madrid Hurtado y Carlos
Salinas de Gortari,
Ernesto Zedillo Ponce de 15%
León, Vicente Fox
Quesada, Felipe Calderón
Hinojosa y Enrique Peña
Nieto, y su aportación a la
implementación
Neoliberalismo, basada en
las nuevas tecnologías
4 Collage sobre las nuevas
formas de consumo y la
importancia de las redes 15%
sociales

Proyecto de Aprendizaje/ Rúbrica Coevaluació

Examen sumativa n
Documental tema señalado por
la docente. 40%

Tema del documental:

1. Globalización: Origen de las redes sociales y las plataformas en internet
Globalización: nuevas formas de trabajo
Globalización: nuevas formas de consumo
2. Globalización: disminución del poder adquisitivo, pobreza y desigualdad.
Globalización: Educación y culturas (nuevas formas de estudiar)
 Globalización: Reformas estructurales
3. Neoliberalismo objetivos y características.
Proceso de aplicación del Neoliberalismo en México
Tratados Internacionales firmados por México daños y beneficios para México
4. Reforma energética y las modificaciones a la constitución; beneficios y perjuicios
a la sociedad mexicana, señalando las reformas laborales, (Ley del IMSS y la
Ley del ISSSTE, las afectaciones a la pensión por cesantía), la reforma
educativa.
5. Neoliberalismo y Globalización afectación al medio ambiente y la ecología
Neoliberalismo como factor de violación a los derechos humanos (narcotráfico,
trata de personas, pornografía y esclavitud sexual infantil)
Instrucciones:
Cada equipo deberá investigar los temas que le fueron dados, organizarán la información y elegirán los
materiales que utilizaran para la realización.
El documental deberá contener, contexto histórico, económico, social y político
Pueden utilizar cortes de documentales publicados, caricaturas películas, o dibujos propios
El uso de voces debe ser con un timbre claro una dicción de igual forma , los decibeles deberán ser
audibles y comprensibles.
El uso de sonidos tale como música o elementos de fondo no deberán opacar la vos del narrador
En su cuaderno de apuntes deberán estar las notas y las fuentes de investigación
(mínimo 5), al igual que su glosario (mínimo 10 palabras)
La actividad se realizar en el salón de clase, por lo que los integrantes de cada
equipo deberán organizarse para traer sus materiales con los que trabajan la
actividad.
La presentación de su proyecto será presentada ante sus compañeros de clase,
por lo que el tiempo máximo del proyecto no puede exceder de 8 minutos
Son temas por equipo. La elección de los temas es libre. Deberán de señalar el tema
que el equipo eligió a su jefe y subjefe de grupo, al igual que desde la primera bitácora
del Módulo 3, quedando señalado por escrito el tema de su elección.
Si los equipo no se pone de acuerdo los temas se asignarán de forma aleatoria a cada
equipo
Actividad de fortalecimiento a las tradiciones nacionales: Vitral y/o Falso Vitral
Esta actividad es por grupo, y tiene un valor de 20/100
La actividad se realiza con la participación y colaboración de todos los integrantes del
grupo
Por equipo deben organizarse y realizar las investigaciones siguientes:
Cual es el origen del vitral;
Cuales son los vitrales más antiguos del mundo
Cuales el vitral más grande en México
Cuáles son los vitrales más representativos en México, Quintana Roo y Cancún, y de
que tratan.
Qué diferencia existe entre un Vitral y un Falso Vitral
Buscaran vitrales que representen los elementos más simbólicos de la navidad,
Por consenso del grupo elegirán cual es el que elaboraran, fundamentando el por qué
fue seleccionada esa imagen.
En consenso determinaran el material que utilizaran para su elaboración,
fundamentando el porqué de su elección.
En un reporte genera, deberán señalar lo antes señalado,
De igual forma anexarán fotografías del material, y el procedimiento de elaboración,
paso por paso, al final deberán tomarse una foto grupal con el producto final
entregable.
La entrega será establecida por la docente, y deberá estar montada en un caballete
para su exposición a la comunidad estudiantil.
Las medidas del vitral deberán ser de 1.00X 80cm, y alusivo a la Navidad

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Cuestionario
¿Qué es? El cuestionario es una estructura coherente global de una temática y sus múltiples relaciones a
través de preguntas y respuestas donde organiza la información sobre temas centrales que forman parte
del tema que interesa demostrar su conocimiento

Valoración 2 puntos 1punto 0 punto Tota

l
Profundizació Descripción clara Descripción ambigua de Descripción incorrecta
n del tema y sustancial del las respuestas, algunos de, sin detalles
tema a través de detalles que no significativos o escasos
respuestas clarifican el tema.
claras y buena
 cantidad de
detalles.
Aclaración Respuestas bien Respuesta bien Respuestas poco claro,
sobre el tema organizado y focalizado pero no sin coherencia entre las
claramente suficientemente partes que lo
presentado así organizado. componen.
como de fácil
seguimiento.
Alta calidad Redacción y uso Preguntas con lagunas y Respuestas mal
del diseño del lenguaje sin lenguaje adecuado planteado que no
atractivo que con al menos tres cumple con los criterios
cumple con la errores de ortografía. del tema y con más de
información tres errores de
correcta de las ortografía
preguntas sin
errores de
ortografía. Y
redacción
Elementos Se usaron frases Las frases utilizadas No se destacaron
propios del cortas, se fueron extensas, títulos/subtítulos, la
cuestionario destacaron aunque si hubo alineación no muestra
títulos/subtítulo alineación correcta de orden y no existieron
s de la misma las ideas. No se títulos/subtítulos
forma y la destacan las fechas y los destacados. Sin
alineación de las nombres propios nombres propios
de las ideas fue destacados ni fechas.
correcta,
destaca las
fechas y
nombres propios
Presentación La presentación La La
del debe contener presentación/exposició presentación/exposició
cuestionario módulo, tema, n fue hecha en tiempo y n no fue hecha en
subtema, forma, aunque la tiempo y forma, además
bloque. Debe entrega no fue en el la entrega no se dio de
anexar las formato pre establecido la forma pre establecida
fuentes de por el docente.
donde extrajo la
información
para las
respuestas. /Fue
entregado en
tiempo en
tiempo y forma,
además se
entregó de
forma limpia en
 el formato pre
establecido
(papel o digital).
Calificación de la actividad
Para la obtención de los puntos deberán observar los criterios aplicados:
Criterios de evaluación Valor

De Forma
 Portada (Nombre del alumno, grado, grupo, nombre del docente y nombre de la
asignatura, módulo, parcial, bloque, tema, subtema y número de actividad). 10
 Ortografía, redacción y legibilidad. 5
 Limpieza. 10
De Contenido

 Incluyó las principales diferencias entre lo analizado. 20

 Incluyó las principales semejanzas entre lo analizado. 25
 El contenido fue claro. 30
 Señalo con precisión las fuentes informativas
 Anexo su glosario con no menos de diez palabras
Calificación total 10=2

Línea del tiempo

¿Qué es? Es la presentación de eventos en el devenir histórico, es decir, presentados en orden
cronológico. Sus finalidades pedagógicas son que el alumno:

 Recupere saberes previos, de manera ordenada y cronológica

 Desarrolle series de eventos, reforzando la capacidad de organizar hechos en secuencias
coherentes
 Evalué su capacidad de recordar sucesos en orden, articulados según relaciones de causa-
efecto.

Valoración 2 puntos 1 punto 0 puntos Total

Profundizaci Descripción clara y Descripción ambigua Descripción incorrecta
ón del tema sustancial del tema y del tema, algunos del tema, sin detalles
buena cantidad de detalles que no significativos o
detalles. clarifican el tema. escasos.
Aclaración Tema bien Tema bien Tema impreciso y
sobre el organizado y focalizado, pero no poco claro, sin
tema claramente suficientemente coherencia entre las
presentado, así organizado. partes que lo
como de fácil componen
seguimiento
Alta calidad Línea de tiempo Línea de tiempo Línea de tiempo mal
del diseño sobresaliente y simple pero bien planteada que no
atractivo que cumple organizado con al cumple con los
con los criterios de menos tres errores criterios de diseño
diseño planteados, de ortografía. planteados y con más
sin errores de de tres errores de
ortografía ortografía.
 Elementos Cuenta con una Cuenta con fecha de No hay fecha de inicio
propios de la fecha de inicio y una inicio y una fecha o fecha final, sin
línea tiempo fecha final, las final, las escalas son escalas de tiempo
escalas son proporcionales pero donde se marquen
proporcionales y los eventos no han eventos importantes y
cada evento ha sido sido acompañados las imágenes o frases
representado con de frases o imágenes no son coherentes con
una frase y/o imagen que ejemplifiquen el el tema en cuestión.
que dan una clara evento en cuestión
idea del evento en
cuestión
Presentación La selección de los Los colores y la Se abusó del uso de
de la línea colores y la tipografía usada no colores y tipografías y
de tiempo tipografía usada permiten una la entrega no se dio de
fueron atractivas, correcta la forma pre
además la línea de visualización de la establecida por el
tiempo se entregó línea de tiempo docente.
de forma limpia, en aunque la entrega
el formato que fue en el formato pre
determino el establecido
docente (papel o
digital).
Calificación final

Para la obtención de los puntos deberán observar los criterios aplicados:

Criterios de evaluación Valor

De Forma
 Portada (Nombre del alumno, grado, grupo, número de equipo, nombre del docente 10
y nombre de la asignatura).
 Módulo, parcial, tema, subtema, número de actividad 10
 Ortografía y redacción. 10
 Limpieza.
De Contenido
20
 Materiales presentados con un criterio claro de ordenamiento. 30
 Datos precisos en cada pie de objeto. 20
 Notas, glosario y fuentes informativas (5 fuentes mínimas, en su cuaderno)
Calificación total 100=2

Folleto
¿Qué es un folleto?
El folleto informativo es un escrito, básicamente informativo y descriptivo, en el que se
presenta un lugar, un servicio o un producto, destacando sus cualidades, puntos de
interés o ventajas. Su extensión es breve, su formato variado e incluye imágenes para
ilustrar el te
Rubricas para su evaluación

Valoración 1.5 puntos 0.6 punto 0 punto Tota

l
Profundizació Descripción clara y Descripción ambigua Descripción incorrecta
n del tema sustancial del folleto y del folleto, algunos del folleto, sin detalles
buena cantidad de detalles que no significativos o escasos
detalles. clarifican el tema.
Aclaración Folleto bien organizado Folleto bien focalizado Folleto impreciso y
sobre el tema y claramente pero no poco claro, sin
presentado así como suficientemente coherencia entre las
de fácil seguimiento organizado. partes que lo
componen.
Alta calidad Esquema sobresaliente Esquema simple pero Esquema mal
del diseño y atractivo que cumple bien organizado con al planteado que no
con los criterios de menos tres errores de cumple con los criterios
diseño planteados, sin ortografía. de diseño planteados y
errores de ortografía. con más de tres errores
de ortografía
Elementos Se usaron frases cortas, Las frases utilizadas No se destacaron
propios del se destacaron fueron extensas, títulos/subtítulos, la
esquema títulos/subtítulos de la aunque si hubo alineación no muestra
misma forma y la alineación correcta de orden y no existieron
alineación de las de las las ideas, entre títulos/subtítulos
ideas fue correcta bien imágenes y temas. destacados, mal
relacionadas las relacionados con temas
imágenes don la y sus imagenes.
información
Presentación La La La
del esquema presentación/exposició presentación/exposició presentación/exposició
n fue hecha en tiempo n fue hecha en tiempo n no fue hecha en
y forma, además se y forma, aunque la tiempo y forma,
entregó de forma entrega no fue en el además la entrega no
limpia en el formato formato pre se dio de la forma pre
pre establecido (papel establecido establecida por el
o digital). docente.
Calificación de la actividad
Para la obtención de los puntos deberán observar los criterios aplicados:
Criterios de evaluación Valor

De Forma
 Portada (Nombre del alumno, grado, grupo, número de equipo, nombre del docente 5
y nombre de la asignatura).
  Ortografía y redacción, fuentes informativas no menores de 10 fuentes. 15
 Limpieza. 10
De Contenido

 Presentación de ideas principales 20

 Relación lógica de los conceptos presentados. 20
 Jerarquización de conceptos presentados. 20
 El contenido claro. 10
Calificación total 100=1.5

Mapa conceptual
¿Qué es? El mapa conceptual es un instrumento o medio de aprendizaje, así como lo menciona su
creador Joseph D. Novak, la cual funge como una estrategia, método o recurso esquemático para
aprender

Valoración 1.5 puntos 0.6 punto 0 punto

Profundizació Descripción clara y Descripción ambigua de Descripción incorrecta
n del tema sustancial del cuadro los conceptos, cuenta del cuadro, sin detalles
sinóptico y buena con algunos detalles significativos o escasos
cantidad de detalles. que no clarifican el
tema.
Aclaración Mapa bien organizado y Mapa bien focalizado Mapa impreciso y poco
sobre el tema claramente presentado pero no claro, sin coherencia
así como de fácil suficientemente entre las partes que lo
seguimiento. organizado. Conectores componen.
Conectores poco claros sin palabras
diferenciados con claves
colores y palabras claras
Alta calidad Mapa sobresaliente y Mapa simple pero bien Mapa mal planteado
del diseño atractivo que cumple organizado con al que no cumple con los
con los criterios de menos tres errores de criterios de diseño
diseño planteados, sin ortografía. planteados y con más
errores de ortografía. Con conectores claros de tres errores de
Buen uso de conectores ortografía
Elementos Se usaron frases cortas, Las frases utilizadas No se destacaron
propios del se destacaron fueron extensas, títulos/subtítulos, la
mapa títulos/subtítulos de la aunque si hubo alineación no muestra
conceptual misma forma y la alineación correcta de orden y no existieron
alineación de las de las las ideas. títulos/subtítulos
ideas fue correcta destacados.
Presentación La La La
del mapa presentación/exposició presentación/exposició presentación/exposición
conceptual n fue hecha en tiempo y n fue hecha en tiempo y no fue hecha en tiempo
forma, además se forma, aunque la y forma, además la
entregó de forma limpia entrega no fue en el entrega no se dio de la
en el formato pre formato pre establecido forma pre establecida
establecido (papel o por el docente.
 digital).
Para la obtención de los puntos deberán observar los criterios aplicados:
Criterios de evaluación Valor

De Forma

 Portada (Nombre del alumno, grado, grupo, nombre del docente y nombre de la 5
asignatura). 5
 Ortografía, redacción y legibilidad. 5
 Limpieza.
De Contenido

 Representatividad. (Los principales conceptos se encuentran presentados en el 40

esquema.)
 Organización: maneja los conceptos de manera jerárquica, existe articulación entre ideas, 25
utiliza conectores. 20
 Utiliza líneas, flechas y preposiciones

Calificación total 100= 1.5

Cuadro comparativo
¿Qué es? Es un organizador que se emplea para sistematizar la información y permite contrastar los
elementos de un tema. Está formado por un número variable de columnas en las que se lee la
información en forma vertical y se establece la comparación entre los elementos de las columnas. Los
cuadros comparativos están estructurados por columnas y filas.

Valoración 1.5 puntos 0.6 punto 0 punto Tota

l
Profundizació Descripción clara y Descripción ambigua Descripción incorrecta
n del tema sustancial del cuadro del esquema, algunos del cuadro, sin detalles
sinóptico y buena detalles que no significativos o escasos
cantidad de detalles. clarifican el tema.
Aclaración Cuadro sinóptico bien Cuadro sinóptico bien Cuadro sinóptico
sobre el tema organizado y focalizado pero no impreciso y poco claro,
claramente presentado suficientemente sin coherencia entre las
así como de fácil organizado. partes que lo
seguimiento. componen.
Alta calidad Cuadro sinóptico Cuadro simple pero Cuadro mal planteado
del diseño sobresaliente y bien organizado con al que no cumple con los
atractivo que cumple menos tres errores de criterios de diseño
con los criterios de ortografía. planteados y con más
diseño planteados, sin de tres errores de
errores de ortografía. ortografía
Elementos Se usaron frases cortas, Las frases utilizadas No se destacaron
propios del se destacaron fueron extensas, títulos/subtítulos, la
cuadro títulos/subtítulos de la aunque si hubo alineación no muestra
misma forma y la alineación correcta de orden y no existieron
 alineación de las de las las ideas. títulos/subtítulos
ideas fue correcta destacados.
Presentación La La La
del cuadro presentación/exposició presentación/exposició presentación/exposició
n fue hecha en tiempo n fue hecha en tiempo n no fue hecha en
y forma, además se y forma, aunque la tiempo y forma,
entregó de forma entrega no fue en el además la entrega no
limpia en el formato formato pre se dio de la forma pre
pre establecido (papel establecido establecida por el
o digital). docente.
Calificación de la actividad
Para la obtención de los puntos deberán observar los criterios aplicados:
Criterios de evaluación Valor

De Forma
 Portada (Nombre del alumno, grado, grupo, nombre del docente y nombre de la
asignatura). 5
 Ortografía, redacción y legibilidad. 5
 Limpieza. 10
De Contenido

 Incluyó las principales diferencias entre lo analizado. 25

 Incluyó las principales semejanzas entre lo analizado. 25
 El contenido fue claro. 30

RÚBRICA PARA EVALUAR EL COLLAGE

La palabra collage viene de la palabra francesa “coller” que significa pegar. Es
una técnica que en lugar de imitar la realidad, como se estilaba antes de su invención,
compone las obras con trozos de realidad.
El collage es la técnica de pegar o superponer cosas sobre una hoja de papel o sobre
un lienzo o sobre un tablero.
ESTRUCTURA
El collage se compone de un conjunto de elementos pegados en la base
1. Las bases: para tu collage pueden ser desde una hoja de cartulina, una hoja
de papel, una base de madera, un lienzo, una caja de cartón, y /o lo que tu profesor te
señale.

2. Materiales para integrar tu composición:

• Recortes de papel de diferentes tipos y colores. Puedes incluir papel aluminio y
papel burbuja.
• Fotografías a color o en blanco y negro.
• Recortes de otros materiales como fomi, esponjas, plástico, corcho, madera, etc.
• Recortes de revistas, catálogos o periódicos.
• Retazos de telas de diferentes tipos y materiales.
• Retazos o trozos de lana o estambre, listones o cintas, hilos de bordar o de
coser.
• Tickets o boletos de avión, autobús, etc.
• Mapas de ciudades o países.
• Todo lo que se te ocurra y/o requiera el tema a presentar.

INDICADOR E 10 B- 8 R6 I- 5 o MENOS PONDERACIÓN

ENTREGA Lo entrega el día y hora Lo entrega el día y hora Lo entrega el día y hora Lo entrega el día y hora
PUNTUAL (10%) indicados (10%) indicados (10%) indicados (10%) indicados (10%)
Elaborado en 1 pliego de
cartulina blanca, tiene Carece de alguno de los Carece en más de dos
Carece de dos elementos
FORMATO margen 1cm., en la parte de elementos del formato
del formato solicitado (3%)
elementos del formato
atrás, recuadro de datos y solicitado (5%) solicitado (0%)
rúbrica para evaluar (10%)
Identificación de los
integrantes en estricto
No dieron cumplimiento a la No dieron cumplimiento a No dieron cumplimiento a
orden alfanumérico,
PRESENTACIÓN presentación (0%) la presentación (0%) la presentación (0%)
señalaron el módulo, tema,
subtema. (10%)
Presentación
Presentación adecuada, Presentación suficiente, se
Presentación excelente insuficiente, se observa
CALIDAD Y presenta maltrato, algunas observa maltrato,
No presenta borrones o maltrato general,
LIMPIEZA manchas y /o remiendos manchas y /o remiendos
tachaduras (10%) manchas y /o remiendos
(5%) (3%)
(2%)
Muestra demasiada Muestra considerable Muestra insuficiente
Muestra poca atención en
atención en su elaboración. atención en su elaboración. atención en su
su elaboración. Elementos
ESMERO EN LA Nada le cuelga en los Algunos elementos están elaboración. Elementos
mal cortados y/o pegados.
ELABORACIÓN bordes, sus elementos mal cortados y/o pegados. mal cortados y/o
Le sobresalen por los
están finamente cortados y Le sobresalen por los bordes pegados. Le sobresalen
bordes (7%)
pegados (15%) (10%) por los bordes (5%)
Algunos de los gráficos
Todos los gráficos están La mayoría de los gráficos están relacionados con el Los gráficos carecen de
relacionados con el tema, están relacionados con el tema, organizados, relación con el tema, de
organizados, entrelazados y tema, organizados, entrelazados y organización y armonía
CONOCIMIENTOS balanceados entrelazados y balanceados balanceados Su trabajo está
Y DISEÑO armónicamente. Su trabajo armónicamente. Su trabajo armónicamente. Su respaldado en ficha de
está respaldado en ficha de está respaldado en ficha de trabajo está respaldado en trabajo, donde señalan
trabajo, donde señalan las trabajo, donde señalan las ficha de trabajo, donde las fuentes informativas
fuentes informativas. (40%) fuentes informativas (30%) señalan las fuentes (10%).
informativas (20%)
Muestra excelente Muestra conducta regular, Muestra mala conducta,
Muestra buena conducta,
conducta, respeta al Prof. y respeta al Prof. y no a sus no respeta al Prof. ni a
respeta al Prof. y a sus
a sus compañeros, habla compañeros, , habla sin sus compañeros, habla
compañeros, , habla sin
sin groserías, escucha groserías, es algo con groserías, es muy
groserías, llega a perder la
Actitud a la activamente. Participa y distraído. Participa poco distraído. No Participa
atención. Participa y aporta
asignatura (15%) aporta para construir para construir para construir
para construir aprendizajes,
aprendizajes, valora estos aprendizajes, valora poco aprendizajes, Desvalora
valora estos saberes para
saberes para su desarrollo estos saberes para su estos saberes para su
su desarrollo personal y su
personal y su vida futura. desarrollo personal y su desarrollo personal y su
vida futura. (12%)
(15%) vida futura. (7%) vida futura. (3%)
Recomendaciones: TOTAL

Documental video
¿Qué es Video o documental?
Es una representación no ficticia que utiliza material actual y del presente, tales como
alguna grabación de un evento en vivo, estadísticas, entrevistas, etc. para abordar un
tema social de particular interés y que potencialmente afecte a la audiencia.
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN. DOCUMENTAL
RUBRICA DE EVALUACIÓN. DOCUMENTAL.

CRITERIOS. 2.0 10 5 0

Intencionalidad. El documental El documental En el En ningún

no reune los documental no momento se
Persuade al requisitos se aprecia con percibe
receptor sin necesarios claridad la intención de
falsear los para intención del persuasión.
hechos. persuadir, al periodista,; su Los receptores
Se aprecia receptor, posicionamiento no tienen datos
desde el aunque es ambiguo. para inclinarse
principio la conmueve en en ninguna
visión y el ciertos dirección.
posicionamiento momentos
del periodista.

Estructura. Guión. En el guion Queda claro el El documental No se respeta

queda clara la asunto en la altera el oreden el guión y no
Estudio previo y introducción del introducción, estructural. Los casi no existen
compilación de asunto a tratar, pero luego no materiales materiales de
materiales de el desarrollo del se sigue la recopilados son archivo.
archivo.didácticos, mismo, en el línea narrativa escasos para
periodísticos, que se en el persuadir a los
científicos, literarios… evidencian los desarrollo. receptores.
dependiendo del tema diferentes
elgido. documentos y Las
archivos, y las conclusiones
conclusiones del periodista
del servirían a
documentalista. varias líneas
de opinión.

Técnica narrativa. El narrador El uso de Casi no se han La narración

presente o la conectores es usado carece de los
Conectores de textos voz en off, mejorable. conectores o se conectores
narrativos. narran usando Faltan algunos han usado de necesarios
conectores y/o se repiten modo para la
lógicos, otros. incorrecto. cohesión y la
orientadores y coherencia
ordenadores del textual.
discurso para
asegurar el
progreso de la
información

Uso de Los recursos Los recursos Se han utilizado No se han

recursos(lenguaje) usados están usados solamente utilizado ni
cinematográfico. Música, intervienen arbitrariamente. algunas figuras siquiera figuras
imágenes, cambios de decisivamente retóricas. retóricas.
espacio, metáforas, para crear Sin una
comparaciones… opinión y intención clara
persuadir. o sólo como
ornamento.

Criterios de evaluación Valor

De Forma
 Portada (Nombre del alumno, número de lista, grado, grupo, nombre del docente y nombre
de la asignatura). 5
 Ortografía, redacción y legibilidad. 5
 Imágenes y lenguaje adecuado al tema. 10
De Contenido

 Incluyó las principales diferencias entre lo analizado, con base en su investigación. 25

 Incluyó las principales semejanzas entre lo analizado, y su investigación. 25
 El contenido fue claro, con buen manejo del tema . 30
Total 100- 2.0

LECTURAS DE APOYO:
CUADERNILLO DE LECTURAS
Lectura : tiempo 5 min.
PRINCIPALES TEORÍAS DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO
*MODELO CLÁSICO. - Adam Smith fue el fundador de esta teoría en su obra “La
riqueza de las naciones” en 1776. Se refiere que la verdadera riqueza de una nación no
está en sus metales o en lo natural, sino que es el trabajo productivo de la población.
-Cuando los trabajadores se especializan aumentan su rendimiento.
- La división del trabajo es la base de la industrialización y de las riquezas de las
naciones, para que sean agradable a todas las sociedades, este orden se transformó
en LA LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA, donde hay LIBRE COMPETENCIA,
siendo esta la libertad de decisión, en una relación de comprador-productor, en un
contexto en el que las reglas son claras y se cumplen.
-LA NO INTERVENCIÓN DEL ESTADO en la economía, pues según Adam Smith, éste
sólo la entorpece.
CAPITALISMO PERIFÉRICO.- Principal exponente Raúl Prebisch en 1950, su tesis
central se basa en un análisis de Latinoamérica, los países potencialmente
desarrollados, fueron los impulsores del crecimiento económico de los países situadas
geográficamente situados a sus alrededores quedando los países desarrollados en el
centro o como se le denominó centrales, estos países impulsan el desarrollo de la
economía de los subdesarrollados, pero a largo plazo las relaciones entre ambas
naciones se modifica la balanza entre las exportaciones de materia prima y las
importaciones de productos manufactureros, da un resultado desfavorable para el país
importador.
En los países denominados periféricos el gobierno se ve en la necesidad de
endeudamiento, o a elevar los impuestos para poder impulsar programas de desarrollo
económico y social, resultando una mala estrategia que no permite estar en igualdad
de circunstancias económicas que el país central.
Se propusieron medidas que contribuyeron al desarrollo de las economías periféricas a
través de diversas políticas como:
-la sustitución de importación. - Proceso por el cual los bienes que antes se
importaban, pasan a ser producir internamente, así disminuye costos de producción o
mejora la calidad.
-fomento a la industria nacional.
-proteccionismo comercial.- Limita entrada de productos extranjeros que podrían
afectar a la producción local al entrar en competencia con ella. Se gravan los productos
de importación con aranceles altos, y se subsidia a la producción nacional.
-estabilidad monetaria. Situación económica en la cual el nivel general de precios no
sufre grandes fluctuciones (variaciones de intensidad)
También conocida como monetarismo, liberalismo monetario o neoliberalismo.
CRECIMIENTO CONTINUO. - Se le conoce como Keynesianismo debido a que fue
formulada por el economista británico John Maynard Keynes, en su libro Teoría general
del empleo, el interés y el dinero, publicado en 1936. Tras la gran depresión que sufrió
E.U.A.
Ponía en duda la ley de los mercados o de la libre demanda, la cual sostenía que la
economía debía desenvolverse de manera natural sin que los gobiernos la regularan,
tanto al interior de los países como en el intercambio comercial y financiero que
sostienen entre ellos. La actividad económica, sobre todo lo comercial, debía estar
regulada por el Estado y apoyada por este mismo con base en una política monetaria
(política gubernamental relacionada con el control de la inflación (aumento
generalizado y sostenido de los precios de los bienes y servicios)) y una política fiscal
(política gubernamental relacionada con los impuestos), pues la regulación aseguraría
una mejor distribución de la riqueza.
Keynes defendía la creación de la rqueza, pero confiaba en la mano del Estado para
repartirla de manera equitativa.
Considera que el progreso tecnológico es la fuente del crecimiento continuo y sostenido
en una economía por lo que el crecimiento tiene que ver con una cuestión interna,
endógena, aunque también considera que el comercio internacional es una fuente de
crecimiento, por lo que hay que incentivarlo.
Estima que el crecimiento continuo se da a largo plazo, en la medida en que, a través
del tiempo, se va acumulando conocimiento, para lo cual es necesario una economía
mixta (participación activa del gobierno y los particulares en las actividades productivas
de una nación) y la adopción de tecnología, invirtiendo en la educación y capacitación
al capital humano, y mayor gasto en investigación y desarrollo.
*CICLOS ECONÓMICOS. - Son periodos en los que se experimentan variaciones en el
ritmo de crecimiento del PIB, que gráficamente se observan como ondas con cierta
regularidad, que se producen de manera repetitiva a lo largo del tiempo, cada onda
corresponde a un ciclo económico.
CICLOS ECONÓMICOS:
Se le conoce como ciclo debido a que una vez terminado comienza de nuevo desde el
inicio formando una rueda continua. Sin embargo, debido a su imprevisibilidad no se
puede tomar esto como una regla formal.
En las fases alcistas la economía mejora y se crea empleo, mientras que en las bajistas
la economía decrece. Es en los periodos de contracción cuando se desatan las crisis
económicas. Cuando ocurren oscilaciones de gran intensidad se pueden llegar a ver
burbujas económicas.
Aunque conozcamos la situación en que nos encontramos, el comportamiento futuro de
la economía es prácticamente impredecible, ya que no sigue un patrón establecido.
Fases de los ciclos económicos
Suele dividirse la vida del ciclo económico en diferentes partes:
Recuperación: Fase del ciclo en que la economía está estancada o crece ligeramente.
Expansión: Fase de mayor crecimiento económico.
Auge: Fase en que el crecimiento económico empieza a mostrar señales de
agotamiento.
Recesión: La actividad económica se reduce. Conlleva una disminución del consumo,
de la inversión y de la producción de bienes y servicios, lo cual provoca a su vez que se
despidan trabajadores y por tanto, aumente el desempleo.
Depresión: Cuando nos encontramos en una fase de recesión continua en el tiempo y
sin previsión de mejora.
La duración del ciclo económico es algo muy debatido ya que raramente han tenido la
misma temporalidad a lo largo de la historia. En ocasiones se han dado las cuatro fases
en tan solo dos años y en otras ocasiones han pasado más de 10 años para ver las
cuatro fases de forma continuada.
Las cuatro fases del ciclo económico más conocidos y usados son:
-RECESIÓN. - durante la recesión, o disminución de la actividad económica, la
producción declina durante seis meses o más. Aumenta la tasa desempleo, disminuyen
las utilidades de las empresas y baja la actividad económica. Si la declinación es
prolongada y sedera, a esta fase la denomina DEPRESIÓN.
-VALLE. - Se llega al valle cuando la producción deja de caer. La economía ha llegado
a un punto bajo desde el cual se inicia la recuperación.
-RECUPERACIÓN. - Se caracteriza por un creciente producción, disminución del
desempleo, aumento en las utilidades e incremento de la actividad económica.
-CRESTA. - Antecede a la recesión. Una vez que se llega a la cresta, cesa el
crecimiento de la producción.

Duración del ciclo económico

Los ciclos económicos no tienen una duración determinada. Sin embargo, estudios
estadísticos han distinguido ciclos económicos de diferente tamaño, clasificándolos de
la siguiente manera:
Cortos: Tienen una duración media de 40 meses, no suelen llegar a la fase de
depresión. También se conocen como ciclos pequeños o de Kitchin.
Medios: Tienen una duración media de 7 y 11 años. Son una serie de ciclos cortos, que
no llegan a superarse completamente y acaban desembocando en una crisis
económica. También se conoce como ciclo de Juglar.
Largos: Tienen una duración de entre 47 y 60 años. , de un promedio de 54 años de
duración. Las fases son suaves y lentas, requiere mucho tiempo para llegar al auge y
cuando hay una recesión suele ser lenta, pero desemboca en depresiones económicas
de magnitud histórica. También se conocen como ciclos de Kondratieff
¿Cómo saber la fase del ciclo en que nos encontramos?
Los ciclos económicos son medidos principalmente en niveles de actividad económica
de determinados períodos, normalmente hablaríamos de meses o años. No es muy
complicado saber la fase del ciclo económico en que estamos, pero si se antoja muy
complicado saber cuándo va a terminar una fase y comenzar la siguiente. Así como
cuánto durará la siguiente.
Una de las principales formas de medición es con ayuda del PIB. Básicamente, si el
PIB sube, estaríamos en una situación expansiva y de creación de riqueza. Si el PIB
baja, estamos en una situación de recesión y pérdida de riqueza.
Otra pista clara para conocer en qué situación estamos dentro de un ciclo económico
es analizar el factor empleo. Dependiendo de la tasa de desempleo de una economía
con respecto a su media histórica se puede intuir en la fase del ciclo en que nos
encontramos. En recesión, parece casi imposible encontrar un puesto de trabajo y la
tasa de paro es elevado. Mientras que en épocas de bonanza o expansión en lugar de
darse pérdida de empleos se da la situación de creación de nuevos.
Por último, es necesario establecer una distinción entre el ciclo económico y las
variaciones estacionales o las tendencias a largo plazo. Las propias características
básicas del ciclo económico ayudan a que este sea diferenciado de modas u otros
cambios en los comportamientos de los miembros de un país.