DATOS GENERALES

I.1 DIRECCIÓN REGIONAL :

I.2 UGEL :
I.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº
I.4 DIRECTOR DE LA I.E. :
I.5 ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA.
I.6 CICLO : VI
I.7 GRADO Y SECCIONES : SEGUNDO
I.8 HORAS SEMANALES : 02
I.9 AÑO LECTIVO : 2021
I.10 DOCENTE :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes
en su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan
convocados e integrados, para descubrir su rol humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios
para la humanidad.
El área de Educación religiosa espera que los estudiantes aprendan a elegir y a optar de acuerdo a su edad, con sentido crítico basado en contenidos
éticos y morales, a partir del conocimiento y ejercicio de las virtudes que aportan Jesucristo y el Evangelio. Así se formarán, en el futuro, los honrados
ciudadanos y buenos cristianos que necesita nuestra sociedad.
El área de Educación Religiosa, pretende que los estudiantes tengan un encuentro con el Señor que les permitan propiciar cambios personales y
grupales para transformar la realidad, mediante acciones concretas y compromisos con la comunidad
El área de Educación religiosa tiene, también, el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias y capacidades, los cuales se describe a
continuación:
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES Estándares de aprendizaje
COMP. 1  Conoce a Dios y asume su Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
Construye su identidad como identidad religiosa como persona comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más
persona humana, amada por digna, libre y trascendente. cercanas, cuando explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en el
dios, digna, libre y Antiguo Testamento, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y rescata
trascendente,  Cultiva y valora las del mal. Argumenta a la luz del Evangelio, el cumplimiento de la promesa de salvación que
comprendiendo la doctrina manifestaciones religiosas de su Dios le hizo al hombre, con la llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a su vez
de su propia religión, abierto entorno argumentando su fe de nos revela el proyecto de amor del Padre. Propone acciones que favorecen la práctica del
al diálogo con las que le son manera comprensible y respetuosa. bien común, el respeto por la vida en la sociedad actual y las diferentes expresiones
más cercanas. culturales y religiosas desde el Evangelio y los documentos del Magisterio de la Iglesia
mostrando sensibilidad ante las necesidades de las personas.
 Transforma su entorno desde el
COMP. 2 encuentro personal y comunitario con Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
Asume la experiencia del Dios y desde la fe que profesa. en coherencia con su creencia religiosa, cuando propone un proyecto de vida personal,
encuentro personal y según el Plan que Dios tiene para todas las personas buscando el bien común en el ejercicio
comunitario con Dios en su de su conciencia moral autónoma, en base al mensaje del Antiguo y Nuevo Testamento y los
proyecto de vida en  Actúa coherentemente en razón de documentos del Magisterio de la Iglesia. Examina en su vida las diversas situaciones que le
coherencia con su creencia su fe según los principios de su permiten valorar la presencia amorosa de Dios Padre y los frutos que tiene este encuentro
religiosa. conciencia moral en situaciones en su vida personal y comunitaria.
concretas de la vida.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO.
Los enfoques transversales se impregnan en las competencias que se busca que los estudiantes desarrollen; orientan en todo momento el trabajo
pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos educativos (MINEDU. Currículo Nacional).

ENFOQUES VALORES
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos, Libertad y responsabilidad, Diálogo y concertación
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza, Confianza en la persona
DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural, Justicia, Diálogo intercultural
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, Justicia y solidaridad, Respeto a toda forma de vida
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia, Solidaridad, Empatía, Responsabilidad
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura, Superación personal
ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO Respeto, responsabilidad, libertad, trascendencia, autoestima, confianza
ENFOQUE CRISTOCENTRICO Obediencia, humildad, fortaleza.
ENFOQUE COMUNITARIO-ECLESIAL Justicia, solidaridad
IV. TEMPORALIZACIÓN

BIMESTRES DURACIÓN N° SEMANAS/DIAS HORAS EFECTIVAS T. SESIONES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE 6 2 12
II BIMESTRE 9 2 18
III BIMESTRE 9 2 18
IV BIMESTRE 9 2 18

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

PROPOSITO
UA 1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 UA 7 UA 8 UA 9
DE APRENDIZAJE:
Promovemos la Promovemos Promovemos el Reconocem Promovem Fortalecemos el Reconoce Promove
COMPETENCIAS Y participación el trabajo y cuidado de nuestra os y os buen uso de la mos la mos la Construimo
CAPACIDADES democrática y la emprendimient salud en armonía valoramos acciones información para creatividad prevenció s un mejor
convivencia en la o con el uso con el ambiente los avances para una estar saludables de las n de la país.
diversidad. sostenible de para prevenir y logros mejor y en armonía peruanas anemia.
nuestros enfermedades obtenidos en sociedad. con el ambiente. y los .
recursos. respiratorias con la nuestro peruanos
TB bicentenario.
Los Evangelios, Maria Los milagros y las Los sucesos Pascua y Las grandes Todos los Adviento Navidad
noticia que promesa de Bienaventuranzas y procesos resurrecci religiones Santos
causa felicidad. Dios de la pasión ón de históricas
Las parábolas de cristo Cristo
3Semanas 3Semanas 4Semanas 5Semanas 3Semanas 3Semanas 3Semanas 4Semana 5Semanas
s
Construye su Conoce a Dios y Aquí voy
identidad como asume su identidad X X
persona humana, religiosa como persona
amada por dios, digna, libre y
trascendente.
digna, libre y
trascendente, Cultiva y valora las
comprendiendo la manifestaciones X
doctrina de su propia religiosas de su
entorno argumentando X
religión, abierto al su fe de manera
diálogo con las que le comprensible y
son más cercanas. respetuosa.
Transforma su entorno
Asume la experiencia desde el encuentro X X X
del encuentro personal y comunitario
personal y con Dios y desde la fe
que profesa
comunitario con Dios
 en su proyecto de Actúa coherentemente
vida en coherencia en razón de su fe X X
con su creencia según los principios de
religiosa. su conciencia moral en
situaciones concreta
de la vida.

ENFOQUES TRANSVERSALES Y DE ÁREA UA 1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 UA 7 UA 8

ENFOQUE DE DERECHOS

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD x

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN x

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO

ENFOQUE CRISTOCENTRICO

ENFOQUE COMUNITARIO-ECLESIAL x

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

La metodología del área de Educación Religiosa es siempre activa, participativa y vivencial.

En el desarrollo de la sesión de aprendizaje se utiliza la metodología de Santo Domingo (IV conferencia Episcopal Latinoamericana y que consiste en lo
siguiente:

Auscultar la realidad, despertar el interés, contempla la motivación, el despertar el interés, creando la necesidad de
VER aprender y la recuperación de saberes previo que activa el poder vincular lo que el estudiante ya conocía con el nuevo
conocimiento para producir aprendizajes significativos.
Exploremos – Inicio
JUZGAR Es la fase de elaboración y procesamiento de la información para comprenderla, organizarla, almacenarla y formar
Dios nos habla - Proceso redes estructurales del pensamiento que permiten la construcción del aprendizaje.
ACTUAR - proceso Es la fase de respuesta, de solución al problema utilizando la información procesada transfiriéndola a otras situaciones.
Vivamos nuestra fe Asumiremos nuevos compromisos de manera personal, social, eclesial y ecológico, vivenciando los valores y virtudes
cristianas.
 CELEBRAR Celebrar la culminación la sesión con agradecimientos, alabanzas, oraciones espontáneas, peticiones, etc.
celebrar - cierre

REVISAR cierre Implica un interés pos cambiar la situación, percibiendo a luz de la Palabra que somos instrumentos de amor de Dios
Evaluación - cierre para buscar mejorar y soluciones a los problemas
Aplicamos lo aprendido a nuevas situaciones o situaciones similares, reforzamos lo aprendido. Evaluamos el
aprendizaje y la Metacognición.

VII. EVALUACIÓN:
En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la
evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada
estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
La evaluación formativa enfocada en competencias en el área de Educación religiosa busca:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos para ellos y que les permitan, integrar y combinar
diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más
altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las capacidades que
integran las competencias del área.

Las actividades, técnicas e instrumentos a utilizar como parte de la evaluación en el área serán las siguientes:
 Actividades de evaluación: cartel informativo e instructivo, ruleta, cuadernillo de aprendizaje, infografía, afiche, spot publicitario, exposición,
redacciones, maquetas.
 Técnicas: Análisis de los productos de los estudiantes (orales, escritos, individuales, grupales, equipos).
 Instrumentos: Lista de cotejo, registro anecdótico, diario de clase, portafolio, cuestionarios, rúbricas).

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos Educativos Espacio de aprendizaje

 Cuaderno de Trabajo primer Año– ODEC  Proyector multimedio, radio, TV.  Aula
Tarapoto  Papelotes y plumones.  Aula de innovación.
 Textos de información – Aciprensa o catholic.net  Fichas de trabajo y de evaluación.  Biblioteca
 Biblia  Limpia tipo, hojas de colores, cartulina,  Patio escolar
láminas.

Oyón, marzo del 2021.

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Lic. Nercy Ugarte Hilario
DOCENTE