LA TECNOLOGÍA

EN LA EDUCACIÓN

LA TECNOLOGÍA
ENLA EDUCACIÓN
Módulo 4

HISTORIA DE LA
TECNOLOGÍA

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 HISTORIA DE LA
TECNOLOGÍA

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento de Educación Virtual
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HISTORIA DE LA
TECNOLOGÍA

COMPETENCIA:

Relaciona aspectos de la tecnología en la educación,

considerando el proceso de las TIC a las TAC y las
TEP.

TABLA
DE CONTENIDOS
La sociedad y la Tecnología
1 Evolución de las TIC en la educación.
2 Las TAC, las TEP y el modelo TPACK
3 Herramientas TIC aplicadas a la Educación

4 Modalidades de Educación con TIC

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INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
En el capítulo anterior, vimos el impacto de la tecnología a nivel social, en este módulo veremos
la relación de la misma con la educación, los modelos a los que se aplica, las herramientas y las
modalidades que han surgido por la implementación de las TIC. Te invito a conocer más acerca
de este tema. ¡Sígueme!

“Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), están sufriendo un

desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y
la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad
en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las
demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia
permanente” (Rosario, 2013)

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LA TECNOLOGÍA
EN LA EDUCACIÓN
L A E V O L U C I Ó N
DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Cristianos (2015). Evolución de las TIC en la educación. [Infografia] Recuperado

de http://educacionytice.com/evolucion-de- las-tic-en-la-educacion/

El hombre por naturaleza es un ser social, definitivamente necesita, precisa y debe de relacionarse
con otros seres humanos. En los módulos I y II, vimos la evolución de la tecnología, por consiguiente,
éste ha requerido el apoyo de diferentes recursos, producto de esa evolución, produciendo cambios
en diferentes contextos, claramente influenciados por la transmisión, tratamiento y difusión de la
información, es decir, un intercambio de ideas, opiniones y conocimientos.

“Diversos autores Bosco (1995) y Adell (1997), dividen la historia del hombre, en función de cómo
se realiza la transmisión, codificación y tratamiento de la información, analizando los cambios
radicales que se producen en los diferentes periodos en la organización social, la organización
del conocimiento y las habilidades cognoscitivas del hombre, conformando su propia identidad”.
(Ortí, 2013)

Ortí (2013) cita a Bosco y Adell, según estos autores, se podemos establecer en el desarrollo de la
comunicación humana en cuatro fases:

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Ilustración 2 Desarrollo de la Comunicación Humana

1ª EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL

“La palabra hablada proporcionó un medio a los humanos de imponer una

estructura al pensamiento y transmitirlo a otros”
(Ortí, 2013)

2ª LA DIFUSIÓN DE LA ESCRITURA

“La escritura permitió independencia entre el emisor y el receptor, y la

acumulación y preservación de los conocimientos e informaciones para
la posteridad y la utilización de la misma como medio de transmisión,
suponiendo la necesidad de la alfabetización de las personas”

3ª LA APARICIÓN DE LA IMPRENTA

“La imprenta permitió, una auténtica revolución en la difusión del conocimiento

haciéndolo accesible a todos y eliminando su carácter elitista. Este es, sin
lugar a duda, uno de los avances culturales y sociales más importante”.
(Ortí, 2013)

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4ª EL USO DE LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS Y LA DIGITALIZACIÓN

“Los avances en los medios electrónicos y la digitalización, y sobre todo la

confluencia de los dos, han permitido crear entornos de comunicación totalmente
nuevos. Internet como elemento más representativo de las TIC facilita el tratamiento,
creación, transferencia y comunicación de la información a nivel mundial” (Ortí, 2013)

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), han cambiado la idea de la construcción

del conocimiento, es decir, en la forma de conocer y pensar del hombre. Se habla también de
nuevas tendencias de acceso al mismo, como por ejemplo, los hiperdocumentos, que influyen en
la cognición humana, esto es, información multimedia, interactividad y una estructura no lineal.

Ahora bien, dentro de las transformaciones tecnológicas, existen varios conceptos que es importante
mencionar, ya que, constituyen las bases para la generación de nueva información y por ende nuevo
conocimiento. ¿Quieres saber cuáles son?

L A S T A C , L A S T E P
Y EL MODELO TPACK

Según Velosa (2012), El siglo XXI inicia con una usuarios que comparten información, recursos
enorme carga de transformaciones científicas, y conocimiento, dando lugar y espacio para
tecnológicas, sociales, económicas y culturales nuevos conocimientos generados por medio de
cuyas repercusiones no son fáciles de predecir. esta interacción, fortaleciendo en gran manera
La incertidumbre ante el futuro generado al éxito de estas comunidades.
por estas situaciones y los cambios en las De la misma forma, las TIC, han incursionado
formas de pensar y de actuar, generan nuevos en el ámbito educativo, a tal grado que está
rompimientos conceptuales y con ellos, nuevos comprobado que estas ayudan a generar un
paradigmas teóricos y operativos en todo el aprendizaje significativo en los estudiantes,
saber y el quehacer humano. La educación no es por ello que surgen las TAC, que son las
puede quedarse al margen de estos fenómenos, Tecnologías para el Aprendizaje Colaborativo,
y con frecuencia surgen voces afirmando que esta nueva forma de “Aprehender”, ha permitido
a ella corresponde la tarea de preparar a la crear nuevos procesos para el aprendizaje y el
humanidad para que los cambios sean positivos conocimiento, permitiendo la participación
en beneficio de todos.
de los estudiantes, dando lugar a las TEP que
En este caso las redes sociales y todas las son las Tecnologías del Empoderamiento y la
comunidades virtuales, has permitido que Participación.
pueda desarrollarse una comunicación entre los

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Estas tecnologías comprometen nuevos espacios digitales y virtuales que de acorde a los intereses,
necesidades y problemáticas, han sido creados para satisfacer el conocimiento, la comunicación y
la libre expresión del pensamiento.

Responder a la pregunta por ¿Cómo pasar de las TIC a las TAC y TEP? equivale a cuestionarse en
torno a la gran dificultad que deben afrontar todos los sistemas educativos, cuando se enfrentan a
la tarea de usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en escenarios propicios
para la enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento (TAC) y los ciudadanos por si solos las han
aprehendido para el empoderamiento y la participación.

MODELO TPACK
“El modelo TPACK (Technological, Pedagogical entiende como la construcción de conocimiento
And Content Knowledge) fue acuñado por en los estudiantes, adquirir conocimientos y
Shulman, (1986) defendiendo la relación entre el desarrollar hábitos de la mente y disposición
conocimiento disciplinar y pedagógico, que sólo positiva hacia el aprendizaje. Habilidades y
sería (PACK). Fueron Mishra y Koehler (2008) conocimientos relacionados con la formación
quienes añadieron a esa teoría otro tipo de general, como pueden ser la rutina de clase, la
conocimiento, el conocimiento tecnológico, que planificación, creación de grupos de trabajo, e
debía integrarse a los otros dos conocimientos; incluso técnicas de disciplina.
pedagógico y del contenido”. (Yo Profesor,
2016)
3. Conocimiento del Contenido (CK):
Tres son los conocimientos principales que
Conocimiento sobre lo que se enseña o aprende.
integra el modelo TPACK; conocimiento
Contenidos que se han cubierto anteriormente
tecnológico, pedagógico y del contenido. Es
por los estudios realizados por el docente,
necesario la comprensión, así como lo que
tanto a nivel formal como informal. Conocer y
conlleva el uso efectivo de ellos (Mishra y
comprender teorías, conceptos y procedimientos
Koehler, 2008):
de un campo determinado.

1. Conocimiento Tecnológico (TK): Se trata de

Al relacionar estos tres conocimientos surgen
habilidades para el uso de tecnologías tanto a
otros tres conocimientos. Estos son (Mishra y
nivel estándar como particulares. La capacidad
Koehler, 2008):
de aprender y adaptarse a las nuevas tecnologías.
1. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK):
Saber utilizar las TIC en un tema educativo
2. Conocimiento Pedagógico (PK): específico. Como implementar planes cambiando
Conocimientos acerca de los procesos, prácticas, el ritmo de la clase, e incluso la utilización de
métodos de enseñanza-aprendizaje, valores y tutoriales, materiales realizados por el propio
objetivos en general con fines educativos. Se profesor. Conocer la existencia de funciones,
componentes de diversas tecnologías para

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utilizarlas en la enseñanza y saber el cambio que se daría en el aula si se introdujera estas tecnologías.

2. Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK): Saber relacionar todos los conocimientos
tecnológicos que la persona tiene, para hacer un buen uso de ello. Tal es el caso de utilizar en el
aula, el uso de bases de datos a desarrollar o utilizar herramientas TIC, adecuadas a la disciplina
que se imparte.

3. Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK): Conocimiento similar a la idea del conocimiento
pedagógico del contenido que planteaba Shulman (1986). Se trata de conectar ideas, conexiones,
estrategias alternativas a la docencia clásica. Transformar y buscar diferentes caminos que lleven
al estudiante a alternativas de las concepciones preestablecidas. Se puede decir que es transformar
la materia en si para la docencia. Cualquier docente debería poseer los conocimientos pedagógicos
para impartir docencia.

Finalmente, si relacionamos los tres conocimientos básicos (pedagógico, tecnológico y del

contenido) además de los tres conocimientos que se generan de éstos (pedagógico del contenido,
tecnológico del contenido y tecnológico pedagógico) se extrae el conocimiento con experiencia
del docente en materia TIC, el TPACK.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK): Descrito anteriormente, se define

como conocimiento con experiencia, al saber utilizar las TIC para apoyar estrategias y métodos
pedagógicos en relación a su disciplina. (Yo Profesor, 2016)

Según Harris y Hofer (2009), la planificación docente actual es demasiado tecnocéntrica, es decir,
se centra en la herramienta que se utiliza, para llevar a cabo una determinada situación didáctica. Es
decir, normalmente lo que se pretende es utilizar nuevas herramientas y aplicarlas a los estudiantes
adaptándose a la situación didáctica. Cuando lo que se debería hacer, es mirar las necesidades de
los alumnos, ver la situación-contexto en la que nos encontramos, y saber lo que se quiere conseguir
para encontrar la herramienta adecuada que permita llevar a cabo esa situación didáctica y planificar
(SeinEchaluce, 2012).

Ante esta situación Harris y Hofer (2009), utilizan el modelo TPACK para describir el conocimiento
que debe adquirir el docente para llevar a cabo la planificación

didáctica de forma correcta, que por tanto, diferencia al docente con experiencia del que no la tiene.

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H E R R A M I E N T A S T I C
APLICADAS A LA EDUCACIÓN

La evolución tecnológica, no solo en cuanto a herramientas web, sino también a lascaracterísticas

físicas de los ordenadores, ha permitido ciertas características favorables para el usuario, tales como:

Relación costo – potencia; entornos amigables y sencillos;

información multimedia y acceso a internet.

Actualmente se emplean herramienta tecnológicas llamadas WEB 2.0, las cuales permiten mayor
interacción entre usuarios. Estas contemplan las siguientes características:

»» Mayor accesibilidad y manejo de las herramientas.

»» Los contenidos son más dinámicos.
»» Facilidad para la construcción de nuevos contenidos.

HERRAMIENTAS WEB 2.0

»» Servicios para recuperar información.
“También llamado Software Social (social
Son herramientas que permiten
software) se refiere a una gama de herramientas
organizar recursos a partir de
que nos permiten conectarnos con otras personas
necesidades informativas del usuario
a través de la Internet y socializar o trabajar de
que las elige. Esto permite un acceso
manera colaborativa en proyectos comunes. El
selectivo a los contenidos Web así
resultado de esta tendencia es la creación de
como una distribución masiva.
espacios interactivos compartidos”. (CEA, 2016)
»» Redes sociales. El conjunto de
Según Web 2.0 en la educación (2016), éstas se herramientas diseñadas para crear
pueden dividir en grupos, tales como: y gestionar comunidades virtuales,
espacios donde sus miembros establecen
»» Aplicaciones para compartir recursos.
vínculos, contactos e intercambian
Son las que hacen posible compartir
contenidos motivados por una serie
recursos digitales de cualquier tipo
de intereses comunes a todos.
creados por los usuarios a través
de plataformas especializadas. Actualmente existen literalmente miles de
herramientas y aplicaciones Web 2.0 disponibles
»» Herramientas para crear recursos. Aquellas
en la Internet. Estas pueden clasificarse en:
que hacen posible a los usuarios generar
Publicidad, Blogging, Bookmarks, Catálogos,
contenidos que, posteriormente, pueden
Chat, Comunidades, Colaborativas, Educativas,
ser compartidos y difundidos apoyando
Correo, Eventos, News Feeds, Búsqueda,
el desarrollo de la inteligencia colectiva.
Compras, Etiquetamiento (Tagging), Video,
A este grupo pertenecen, entre otras, las
Widgets y Wiki. (CYTED, 2009)
dos más conocidas: las wikis y los blogs.

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Ilustración 3 Herramientas Web. Fuente: elaboración propia.

ALGUNAS DE LAS HERRAMIENTAS MÁS UTILIZADAS SON:

M O D A L I D A D E S
EN LA EDUCACIÓN CON TIC

Estas surgen como apoyo al proceso de y alumno, ubicados en sitios

enseñanza-aprendizaje. Es considerada un geográficamente distintos.
elemento de la mediación de la enseñanza a »» Uso de soporte tecnológico para asegurar
distancia y como complemento a la enseñanza la comunicación entre profesor y alumno.
semipresencial. En este contexto surgen las Existencia de comunicación bilateral
siguientes modalidades: (síncrona y/o asíncrona) de manera
E-LEARNING que se establezca retroalimentación
entre profesor y alumno.
Su finalidad es alcanzar los objetivos de
»» La formación personalizada
aprendizaje a través de contenidos y actividades
está garantizada.
mediadas por el ordenador.
B-LEARNING
Según Richard Mababu (2003) las características
del e-learning pueden resumirse de la manera También denominado “Formación Combinada”
siguiente: o “Aprendizaje Mezclado” es una modalidad
de estudios semipresencial que incluye tanto
»» Separación física entre profesor formación virtual como presencial. Como indica

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EN LA EDUCACIÓN

P. Acosta (2009) “el termino blended learning

U-LEARNING
apareció en 2002, que se traduce literalmente
como aprendizaje mixto, es decir, esta modalidad Es también llamada formación ubicua, para esta
pretende utilizar dos estrategias, la presencial y modalidad el espacio para el aprendizaje se da
la virtual, por lo tanto, seleccionar lo mejor de fuera del área de clase, es decir la información que
las dos”. (Ortí, 2013) necesita el alumno está disponible en diferentes
canales al mismo tiempo, lo cual permite recibir
M-LEARNING e incorporar la información disponible desde
“El aprendizaje móvil, también llamado en cualquier lugar en que se encuentre.
inglés “m-learning” ofrece métodos modernos
P-LEARNIG
de apoyo al proceso de aprendizaje mediante
el uso de instrumentos móviles, tales como los Es el aprendizaje personalizado, están presentes
ordenadores portátiles y las tabletas informáticas, en diferentes espacios formativos, pueden darse
los lectores MP3, los teléfonos inteligentes en aulas de clases formales o dentro de cursos
(Smartphone) y los teléfonos móviles. basados en las nuevas tecnologías en función
de las necesidades que se necesiten para la
El aprendizaje móvil, personalizado, portátil,
formación y el aprender.
cooperativo, interactivo y ubicado en el
contexto, presenta características singulares que El proceso de aprendizaje puede ser guiado o un
no posee el aprendizaje tradicional mediante el proceso de autoformación. Un ejemplo de esta
uso de instrumentos electrónicos (e-learning).” modalidad podría ser los xMOOC una variante de
(Unesco, 2016) los MOOC (cursos en línea masivos y abiertos),
donde se imparten cursos tradicionales que
T-LEARNING simulan la pedagogía de la tecnología en el aula.
T-learning o el aprendizaje total: aprendizaje
C- LEARNING
global, que se lleva a cabo en el aula física, en
las plataformas de aprendizaje electrónico, las Es un espacio de enseñanza en la nube. Se
redes sociales y los entornos personales de refiere a cualquier tipo de aprendizaje obtenido
aprendizaje. usando medios sociales con espacios abiertos
para la comunicación y colaboración. Toma
En el T-learning el alumno cuenta con una amplia
como esencia la integración de un grupo de
gama de fuentes de información que dotarán a
trabajo colaborativo que no necesariamente se
los contenidos de un mayor interés, se aprende
encuentra en una misma sala o espacio virtual en
por sí mismo, no es guiado-learning, como
forma sincrónica, por eso propone un conjunto
término, ha aparecido recientemente como una
de herramientas con grandes ventajas en el
de las alternativas de la Educación virtual. Hasta
plano asincrónico. La formación se extiende a
el momento sean vistos populares E- learning
las herramientas de realidad virtual como micro
como educación netamente virtual, B-learning
blogs y redes sociales.
como educación mixta que mescla lo virtual y
presencial y el M-learning como el acceso a los
recursos de aprendizaje a través de los móviles.
(EcuRed, 2016)

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LA TECNOLOGÍA
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REFLEXIÓN
REFLEXIÓN
En el contexto educativo es importante tener información
certera de lo que se está trabajando, ya que de la necesidad de
implementar procesos tecnológicos en la educación, se derivan
los términos TIC, TAC, TEP, que no son más que una secuencia
de lo que la evolución tecnológica y social ha formado.

En consecuencia, sugen nuevos modelos de aprendizaje

(claramente, ligados con el uso de la tecnología y creados con
el fin de satisfacer las necesidades de los estudiantes en esta
era tecnológica), como por ejemplo, e-learning, b-learning, m-
learning, t-learning, etc.

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BIBLIOGRAFÍA
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