INSTITUTO TECNOLÓGICO PRIVADO MIXTO EVANGÉLICO SUNESIS

PLANIFICACION
TALLER PRÁCTICO MATEMÁTICO DE DESARROLLO LÓGICO Y MENTAL
Tallerista: Luis Roberto Joachín Ramos
Directora Miriam Yaneth Méndez López

PRESENTACIÓN
El desarrollo del pensamiento lógico y razonamiento matemático, contribuye al hecho educativo de forma
favorable en torno a la correlación que encuentra el estudiante del por qué es que aprende matemáticas; Sabiendo
que en la mayoría de los casos, la perspectiva estudiantil que se tiene es que “las matemáticas sólo sirven para
complicarnos la vida estudiantil” porque “a mis 10 años de haberme graduado o de dejar de estudiar, para qué me
enseñaron el teorema de Pitágoras o porque es que estudio la ley de signos si + por + da + o – por + da –“ estos
mensajes dejan clara la idea que hemos fallado en el hecho de enseñar por el único hecho de que debo cumplir lo
que me exigen a nivel se sistema educativo”, suele importante hacer valer que el aprender a tener razonamiento
numérico y sobre todo a relacionarlo en nuestro diario vivir, nos permite tener certeza y pensamiento resolutivo en
la complejidad de la vida en el cual hacemos cálculos a diario, por ejemplo: si nos acercamos a una tienda y
debemos comprar algo que cuesta cierto valor y se paga con cierto valor monetario que es inferior a la moneda en
el cual se cancela y de la cual debemos recibir una diferencia o comúnmente llamado “vuelto o cambio”. O en
términos coloquiales si cuesta (por citar un ejemplo) Q235 y pago con un billete de Q200 y uno de Q100 debo de
recibir un cambio de un billete de Q50 y uno de Q10 y uno de Q5. o sus correspondientes que sumen la diferencia
de Q65.
La anterior actividad es un ejemplo rutinario de lo que hacemos a diario, pero que en la escuela solo nos dicen que
300-235 = 65.
Es por ello que el enfoque del presente taller se enfatiza en correlacionar el contexto de la vida diaria de la
cual nos encontramos inmersos a los que en la escuela se aprenden en el ámbito de educación en un salón de
clases.
El cálculo lógico es inherente a la actividad humana sin importar el grado de educación que se tenga, a
veces se compara que la persona que comercia en un mercado local, tiene más capacidad numérica que el que
realiza estudios en las ramas de las matemáticas
El presente taller en su desarrollo, pretende lograr que, el estudiantado a través de la lúdica reconozca la
importancia de desarrollar un cálculo lógico numérico y de percepción psicomotora que favorezca la comprensión
y uso de contenidos matemáticos en general, y en el ejercicio y desarrollo del pensamiento lógico en particular,
vaya generando el desarrollo de la autoestima en los estudiantes en cada etapa o nivel en que se encuentre por
medio de la relación matemática con una situación generadora de diversión.
Hacemos Matemáticas con las manos, cuando somos capaces de interpretar, codificar y cuantificar la
realidad con nuestros dedos.
Hacemos Matemáticas cuando nos comunicamos, cuando hablamos con los demás, cuando somos
capaces de transmitir informaciones que permiten resolver problemas.
Hacemos Matemáticas cuando escuchamos y entendemos lo que nos dicen otras personas, cuando leemos
o escribimos un mensaje con un lenguaje nuevo que, necesariamente, debemos entenderlo todos.
Hacemos Matemáticas cuando debatimos, cuando ponemos en duda la solución que hemos dado a un
problema, cuando no compartimos la resolución que nos comunican otras personas.
Hacemos Matemáticas cuando somos asertivos y defendemos nuestros propios puntos de vista.
Hacemos Matemáticas cuando nos equivocamos y cometemos errores. Es tan humano equivocarse.
Hacemos Matemáticas cuando buscamos la verdad, puede que no la encontremos, hacer Matemáticas es
también estar en camino hacia el encuentro con la verdad.
Hacemos Matemáticas cuando producimos obras de arte.
Hacemos Matemáticas cuando observamos, interpretamos y analizamos las obras de otros artistas.
Objetivos
• Proporcionar al alumno los elementos básicos y conceptos de la lógica matemática, necesarios para el
estudio más profundo de los fundamentos de las matemáticas, del cual, el estudiante distinguirá los
diferentes tipos de razonamiento usados en las ciencias.
•
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¡ I N I C I E M O S!
SISTEMA DE NUMERACION
Un sistema de numeración es un conjunto de símbolos y reglas que permiten representar datos numéricos.
Los sistemas de numeración actuales son sistemas posicionales, que se caracterizan porque un símbolo tiene
distinto valor según la posición que ocupa en la cifra.
Sistema de numeración decimal: El sistema de numeración que utilizamos habitualmente es el decimal, que se
compone de diez símbolos o dígitos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9) a los que otorga un valor dependiendo de la posición
que ocupen en la cifra: unidades, decenas, centenas, millares, etc.
El valor de cada dígito está asociado al de una potencia de base 10, número que coincide con la cantidad de
símbolos o dígitos del sistema decimal, y un exponente igual a la posición que ocupa el dígito menos uno, contando
desde la derecha.
En el sistema decimal el número 528, por ejemplo, significa:
• 5 cienes + 2 dieces + 8 unidades, es decir: 5x102 + 2x101 + 8x100 , o lo que es lo mismo: 500 + 20 + 8 =
528
Ejercicio:
¿Cuál de estos números de lee “Ochenta y ocho millones, ochocientos ocho”
a) 88,888,888
b) 88,088,888
c) 88,880,000
d) 88,800,808
Ramiro escribió los siguientes números en el Sistema Romano, pero cometió algunos errores, subraye los
que nos son correctos.
a) 21 = IXX
b) 62 = LXII
c) 15 = VVV
d) 99 = IC
e) 89 = LXXXIX
f) 4,000 = MMMM
Responde: Si Marcos tiene 2,000 figuritas
a) ¿Cuántos sobres de 10 figuritas cada uno puede formar?
b) ¿Y cuantos de 100?
c) Si fuesen 2,050 figuritas ¿podría armar sobres de 10 figuritas sin que le sobren? Y ¿Cuántos serían?
d) ¿Y de 50 figuritas? ¿Cuántos serían?
Observa la tabla y ordena los nombres de los continentes de mayor a menor
Continente Superficie en Km2
América 42,044,000
Europa 10,404,000
Asia 43,750,000
África 30,300,000
Oceanía 8,940,000
Antártico 13,176,727
Marcos compró en la feria: 4 chocolates de Q3 cada uno, 4 paquetes de galletas de Q5 cada uno, y 4 bolsas
de poporopos de Q10 cada uno. ¿Cuánto dinero ha gastado en total?

Para el cumpleaños de Juan, sus cuatro tíos le regalaron Q55 cada uno, su abuelo la tercera parte de Q120,
y su papá el cuádruple de Q75. ¿Cuánto dinero recibió en total
Una con flechas lo que corresponde a cada caso
a) 23 1296
b) 64 32
c) 5 3 8
d) 25 125
e) 12 2 144

Lea atentamente y resuelva

Pablo les envió un correo electrónico a sus 3 amigos, le pidió que lo reenvíen a otros 3 amigos la semana siguiente
y que les digan a estos que hagan lo mismo.
¿Cuántas personas recibirán el correo electrónico en la tercera semana?
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Observe el gráfico y escriba la fracción que representa la parte pintada

Cuenta ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

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FIGURAS GEOMÉTRICAS
Las figuras planas o bidimensionales (2D), se refiere a las figuras que no tienen profundidad, pero si tienen un
largo y un ancho que puede ser medido. Por lo tanto, el largo y el ancho son las dimensiones de una figura
bidimensional.
Estas se pueden clasificar en dos grandes grupos: los polígonos, los cuales se forman de la unión de varios
segmentos de rectas y las figuras curvas que son aquellas en las que todos sus puntos están situados en un
mismo plano.

Ejemplo de figura plana.

La principal característica de las figuras planas es que son figuras cerradas de dos dimensiones dentro de las que
se encuentran los triángulos, cuadriláteros, círculo, óvalo y muchas más.

Características
Las características de las figuras planas dependen de su clasificación, si son polígonos o figuras curvas.
Aunque de manera general, las figuras planas se caracterizan por tener solo dos dimensiones: ancho y largo y
por ser figuras cerradas.
Características de los polígonos
• Los polígonos regulares son equiángulos, todos tienen la misma medida, mientras que los
irregulares no son ni equiláteros ni equiángulos.
• La suma de sus ángulos externos es de 360°.

• El número de diagonales se halla utilizando la fórmula , donde “n” es el número

de lados del polígono regular.
• Para hallar número de diagonales que parten o concurren en cada vértice en un polígono regular
se aplica la fórmula d = n – 3, donde “n” es el número de lados.
• El número de triángulos formados al unir las diagonales de un vértice de un polígono es igual
a: (n – 2).
• Solo a los polígonos regulares se le atribuye un centro geométrico, apotemas, radios y ángulos
centrales.
• En un polígono regular el número de ejes de simetría es igual a la cantidad de lados que posea.
• Generalmente, los polígonos irregulares no son simétricos y en algunos de ellos no hay
posibilidad de trazar eje de simetría.
Características de las figuras curvas
• Se caracterizan principalmente por estar formadas por arcos (líneas curvas).
• Cualquier figura geométrica cerrada que contenga al menos una línea curva se considera una
figura plana curva.
• Otra definición considera las figuras planas que contienen líneas curvas y rectas como «figuras
mixtas».

Elementos
Los elementos que conforman una figura geométrica plana dependen en parte de su clasificación.
Elementos de los polígonos
Así se tiene para los polígonos los siguientes elementos fundamentales.

• Lados: son los segmentos de recta que delimitan la figura plana.

• Vértices: es el punto donde concurren dos lados o segmentos de recta.
• Ángulos interiores: son ángulos que están dentro de la figura geométrica plana. Se forma por la
unión de dos lados consecutivos en un vértice.
• Ángulos externos: es cada uno de los ángulos formado por un lado de la figura plana con la
prolongación exterior del lado consecutivo.
• Diagonales: son los segmentos de recta que se trazan desde un vértice hasta su opuesto y une
dos vértices no consecutivos.
• Apotema (Ap): es la distancia desde cualquiera de los lados al centro de la figura 2D regular.
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A continuación, se muestra una figura, en la cual se pueden identificar cada uno de los elementos definidos.

Elementos de las figuras planas curvas

• Eje de simetría: se define como una línea imaginaria que divide en dos partes idénticas una
figura.
• Arco: es una porción de la figura formada por una curva que une dos puntos.
• Cuerda: es la distancia entre los dos puntos de un arco.
• Radio: es la distancia desde el centro de la figura hasta cualquiera de los puntos de esta. Es la
mitad de la distancia del diámetro.
• Diámetro: es la distancia entre dos puntos que pasan por el centro de la figura curva. Es decir, el
doble de la distancia del radio
• Centro: es el punto en el que convergen todos los demás puntos equidistantes de la figura curva.
También es importante destacar que estos elementos dependen de la figura curva en cuestión.

Clasificación
Polígonos
Un polígono es una figura plana cerrada, que se forma de la unión de varios segmentos de rectas, que solo se
intersecan de dos en don en sus extremos, en un punto llamado vértice.
Los polígonos se pueden clasificar de diferentes maneras. A continuación, se explican cada una de ellas.

Clasificación según sus lados y ángulos

Polígonos regulares
Tienen todos sus lados congruentes y todos sus Polígonos irregulares
ángulos tienen la misma medida de amplitud. Son aquellos que tienen al menos un lado o un

ángulo desigual.

Los tipos de polígonos según la regularidad de los lados y ángulos es la más general de las clasificaciones.

Clasificación según el número de lados del polígono

Triángulos: es una figura plana con 3 lados, 3 vértices y 3 ángulos.

Cuadriláteros: tienen 4 lados, 4 vértices y 4 ángulos internos.

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Clasificación según el número de lados del polígono

Pentágono: tiene 5 lados, 5 vértices y 5 ángulos internos.

Hexágono: tiene 6 lados, 6 vértices y 6 ángulos internos.

Heptágono: tiene 7 lados, 7 vértices y 7 ángulos internos.

Octágono: con 8 lados, 8 vértices y 8 ángulos.

Eneágono: con 9 lados, 9 vértices y 9 ángulos.

Decágono: con 10 lados, 10 vértices y 10 ángulos

De esta manera se puede tener un endecágono (11), isodecágono (20), triacontágono (30), entre otros.

Clasificación según los ángulos del polígono

Cóncavos Convexo
Son aquellos polígonos en los que por lo menos Cumple con la característica de que todos sus
uno de sus ángulos interiores mide más de 180°. ángulos interiores miden menos de 180°.

Figuras curvas
Las figuras planas curvas, son aquellas en las que todos sus puntos están situados en un mismo plano.
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• Círculo: es una figura plana limitada por una línea curva que se conoce como circunferencia.
• Óvalo: surge de la combinación de una línea poligonal rectangular con dos semicircunferencias,
o arcos de circunferencia, en sus extremos.
• Ovoide: es una curva cerrada formada por una semicircunferencia y dos arcos iguales y
opuestos.
Posee dos ejes ortogonales, llamados mayor y menor. Posee 4 centros de curvatura. Es simétrico, aunque solo
tiene un eje de simetría.
Explorando nuestro entorno
con rectas y polígonos.
Construcción manual y dinámica
de objetos tridimensionales
Grado Nombre:

Introducción Escribe el número de caras, lados y vértices de cada una de los siguientes sólidos. Dibuja
también cómo se verá su reflejo si proyectamos su sombra en una hoja de papel.
 Actividad: Los poliedros y el diagrama de Schlegel

1 Construye un hexaedro con la plantilla que encontrarás en el anexo 1, proyecta una luz sobre el centro
de una de sus caras, y observa la figura que se forma.

2 Construye la estructura del hexaedro con palillos y plastilina, según las indicaciones del video y de tu docente,
proyecta una luz sobre el centro de una de sus caras y observa la figura que se forma.

3 Completa los dibujos de las vistas, el plano y el Diagrama de Schlegel de un Hexaedro.

Diagrama
Vista Plano
de Schlegel
4 Observa estos elementos. ¿Identificas algunas figuras planas cerradas? Con la
ayuda de tu docente resalta al menos una figura plana cerrada en
cada uno de estos objetos y completa los datos de sus atributos.
5 De acuerdo a la orientación del tallerista, dibuja objetos conocidos que tengan formas de figuras planas
cerradas.
 Construyamos poliedros
Con la orientación del tallerista, arme un dodecaedro y un icosaedro con las plantillas que encontrarás en el anexo
Identifica la cantidad de aristas, vértices y diagonales y completa la tabla.
Luego, compara los resultados con los propuestos en el recurso interactivo.

Poliedro Aristas Vértices Caras

Hexaedro
Dodecaedro
Icosaedro
Octaedro

Socialización

En grupos de trabajo, utilizando palillos y plastilina construye un cubo y un tetraedro siguiendo la secuencia de
imágenes.

2 Con ayuda del tallerista y utilizando una luz directa, observa el diagrama de Schlegel que se forma y completa
las siguientes imágenes.
 Recorta las figuras que hay en el anexo, lea con atención cada una de las siguientes características y pega la
figura del poliedro al que pertenece.

Poliedro

Vértices 4 8 6 20 12

Aristas 6 12 12 30 30

Caras 4 6 8 12 20

Resumen

3
Une con una flecha el poliedro regular y el Diagrama de Schlegel correspondiente.

Octaedro

Dodecaedro

Icosaedro

Tetraedro

Hexaedro
Sigue las indicaciones del tallerista y resalta cada una de las características de los poliedros regulares con lápices
de colores.
 Tarea
Siga las instrucciones para construir los siguientes poliedros, y dibuje su diagrama de Schlegel respectivo.
Recuerde que puede identificarlo simulando que coloca luz directa sobre una de sus caras.

Icosaedro

Paso 1. Forma un pentágono con Paso 2. Sobre cada lado, coloca

los palillos y únelos con bolitas de dos palillos y únelos para formar un
plastilina. triángulo.

Paso 3. Une los triángulos por la Paso 4. Coloca nuevamente dos

parte superior, colocando un palillo palillos sobre cada bolita de plastilina
horizontalmente. Verás cómo se Y forma un triángulo por cada lado.
Forma de nuevo un pentágono.
Paso 5. Toma el otro extremo de la Paso 6. Haz terminado la construcción del Icosaedro.
Figura y realiza el paso 4.

Dibuja aquí el Diagrama de Schleger

Dodecaedro

Paso 1. Forme 12 pentágonos del Paso 2. Tome un pentágono y una otros por cada uno
mismo tamaño. Puedes utilizar de sus lados con plastilina.

pitillos y cinta adhesiva.

Paso 3. Gírelos uno a uno hacia arriba y péguelos Paso 4.

entre si con plastilina en sus vértices. Repita el paso 2 y 3 con los demás pentágonos.
Paso 5. Una las dos figuras,una Paso 6. Ha terminado la
sobre la otra y pégalas con cinta. consrucción del Dodecaedro.

Dibuja aquí el Diagrama de Schleger

Anexo

Hexaedro

Dodecaedro
Icosaedro

Octaedro:
Anexo 2

Hexaedro

Dodecaedro
3D

3D
3D
3D
3D

3D
2D
2D

2D