2023 - 2024

Unidad Educativa “IRFEYAL”

Planificación de unidad didáctica

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Nancy Cedillo Área: Superior Asignatura: Ciencias Naturales
docente:

1 Título de la Números de
Unidad didáctica: Los seres vivos I
unidad semanas:

Grado/Curso: Octavo Paralelos: A-B Fecha inicio:

Fecha de
finalización:
Objetivos de la Unidad de Aprendizaje
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr en los
estudiantes el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo
enfocado a la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS
CRITERIO DE EVALUACION DE EVALUACION
DESEMPEÑO
CN.4.1. (1, 2) - Propiciar una conversación alrededor de un tema - Dispositivos I.CN.4.1.1. - Lluvia de ideas
Explicar las de actualidad: ¿por qué seguimos buscando vida tecnológicos: Analiza el nivel - Comentario de
propiedades de los en Marte? computadora o de complejidad textos
seres vivos e - Analizar las creencias personales sobre la vida en celular. de la materia - Observación
identificar los otros planetas, ¿cómo serían los planetas, y esas - Internet para viva y los - Pruebas
niveles de formas de vida fuera de la Tierra? búsqueda de organismos, en - Intercambios
organización de la - Promover una reflexión sobre la importancia que información. función de sus orales
materia viva, de tendría para la humanidad que se halle vida en otros Periódicos físicos y propiedades y - Organizador
acuerdo al nivel de lugares del universo. digitales con noticias niveles de gráfico sobre los
complejidad e Socializar mediante una lluvia de ideas los científicas sobre vida organización. distintos niveles
inferir su conocimientos en otros planetas. del sistema de un
importancia para el - Definir, ¿qué es un ser vivo? - Láminas con I.CN.4.1.2. ser vivo.
mantenimiento de - Elaborar un cuadro comparativo con criterios ilustraciones que Clasifica seres - Maquetas de la
la vida en la Tierra. establecidos para identificar un ser vivo de un ser representen los cinco vivos según célula.
no vivo. reinos de los seres criterios - Cuestionarios
CN.4.1. (3, 4) - Reconocer características básicas de los seres vivos, la célula y sus taxonómicos - Pruebas escritas y
Indagar y describir vivos y elaborar ejemplos. organelos. dados (dominio y orales.
las características - Observar láminas o videos con diferentes tipos de reino) y - Laboratorios
estructurales y células. Al finalizar la observación, formular - Internet para establece - Banco de
funcionales de la preguntas que les conduzcan a pensar y emitir juicios búsqueda de relación entre el ejercicios, para
célula y sus de valor. Por ejemplo: información sobre la grupo realizar trabajos
organelos, con uso ¿qué es la célula?, ¿todas las células son iguales?, homeostasis taxonómico y los individuales.
del microscopio, de ¿qué tienen en común todas las células?, ¿son las www.youtube.co niveles de - Lecciones
las TIC u otros estructuras base de los sistemas vivientes? ¿Por qué m/watch?v=4_X6 organización escritas/
recursos, y se consideran la estructura funcional de los seres LYq4vvM que presenta y su ejercicios
clasificarlas para vivos? diversidad. propuestos del
comprender su - Parafrasear las explicaciones sobre el metabolismo, www.youtube.co texto.
importancia en la evolución, irritabilidad y reproducción. m/watch?v=qxX9 I.CN.4.2.2. Prueba de
evolución de los - Comparar anabolismo y el catabolismo. B78g9P4 Diferencia las bloque/Instrumento
- Difundir la importancia de la organización de la clases de de evaluación.
seres vivos.
materia viva para el mantenimiento de la vida en la Documental Érase una tejidos,
CN.4.5.1. Indagar el Tierra. Realizar una exposición sobre su importancia. vez la vida, el gran animales y
proceso de - Diseñar un organizador grafico que demuestre los planeta celular vegetales, de
desarrollo niveles de organización de la materia viva y su (duración: 22,51 acuerdo a
tecnológico del importancia en la conservación de la vida. minutos). www.youtube.c características,
microscopio y - Construir modelos de estructura celular para om/watch?v=d funciones y
analizar el aporte evidenciar la ubicación e
al desarrollo de la función de cada organelo que lo conforma. Hacer un identifica la
ciencia y la listado de las estructuras u organelos que se debe contribución del
tecnología. incluir. Representar las estructuras comunes a los microscopio
distintos tipos celulares utilizando los mismos para el
materiales y colores. desarrollo de la
- Conversar sobre el desarrollo tecnológico de los histología.
microscopios y su implicación para la sociedad y la
ciencia. I.CN.4.2.3.
Explica el ciclo
- Resumir temas en relación con la célula: tipos celular de
de célula, cantidad de células, tamaño, diferentes tipos
estructura celular. de células, su
- Diseñar un modelo representacional o una importancia para
maqueta de una célula. Utilizar material la formación de
reciclable. Exponer. tejidos animales,
- Preparar un proyecto colaborativo: elaborar un video tejidos vegetales
en el que se compartan sus argumentos con relación y gametos e
a temas específicos identifica la
 de la unidad. Por ejemplo: características de los seres contribución
vivos o el desarrollo tecnológico de los microscopios. tecnológica al
conocimiento de la
estructura y
procesos que
cumplen los
seres vivos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA FIRMA: FIRMA:
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Planificación de unidad didáctica

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Nancy Cedillo Área: Superior Asignatura: Ciencias Naturales
docente:

Título de la De células a Números de

Unidad didáctica: 2
unidad tejidos semanas:

Grado/Curso: Octavo Paralelos: A-B Fecha inicio:

Fecha de
finalización:
Objetivos de la Unidad de Aprendizaje
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que
permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr en los
estudiantes el interés hacia la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE DE EVALUACION
DESEMPEÑO EVALUACION
CN.4.1.5. - Reconocer y describir: ¿dónde están localizados los órganos - Adaptaciones I.CN.4.2.1. - Lluvia de ideas
Diseñar y más importantes del cuerpo humano?, ¿cómo logran tantas Curriculares 2016. Determina la -Ejercicios interactivos
ejecutar una células individuales dentro de nuestro cuerpo trabajar juntas - Ciencias complejidad de sobre reconocimiento
indagación tan eficientemente? Naturales 8 las células en de imágenes de
experimental y - Presentar láminas o videos con diferentes tipos de - Dispositivos función de diferentes tejidos.
explicar las tejidos. Al finalizar cada observación, formular preguntas: tecnológicos: sus -Identificación de
clases de tejidos ¿qué es un tejido?, ¿se puede afirmar que todos los computadora o característica s imágenes de
animales y tejidos son iguales? y ¿por qué?, ¿qué tienen en común celular. estructurales, diferentes tejidos y
vegetales, - Internet para funcionales y ciclo celular.
todos los tejidos?, ¿los tejidos están presentes en seres
búsqueda de tipos e -Comentario de texto
diferenciándolos unicelulares?
información. identifica las - Observación
por sus - Responder las siguientes preguntas: ¿cuáles son los
Láminas con herramientas - Pruebas
características, niveles de organización de la materia viva?, ¿en qué se
ilustraciones que tecnológicas
funciones y diferencian los tejidos animales de los vegetales?, ¿qué representen los
- Intercambios orales
que
ubicación, a origina la conformación de los tejidos? Organizador gráfico
través del uso de - Explicar a un compañero los conceptos de tejido y órgano. cinco la contribuyen al sobre el ciclo celular
las TIC y otros - Reconocer en una imagen los tipos de tejidos y describir su clasificación de conocimiento - Maquetas de
recursos. función. tejidos y la división de la citología. microscopios.
- Observar un video sobre los tejidos animales y vegetales. celular. (J.3., I.2.) - Cuestionarios
CN.4.1. (6, 8). Extraer comentarios y preguntas. - Pruebas escritas y
Analizar el proceso - Responder la siguiente pregunta: ¿cuáles son los - Tejidos animales. I.CN.4.2.2. orales.
del ciclo celular e requisitos fundamentales para la supervivencia de las Actividades Diferenciar las - Laboratorio
investigar células en los tejidos? interactivas. clases de - Banco de ejercicios
experimentalmente - Socializar mediante una lluvia de ideas los conocimientos https://mmegias.w tejidos, para realizar trabajos
los ciclos celulares previos referentes a estructura celular, clasificación de ebs.uvigo.es/cuesti animales y individuales.
mitótico y meiótico, tejidos. onarios/animal- vegetales, de
i/ejercicios.php?pa acuerdo a
- Lecciones escritas/
describir la - Hacer una lluvia de ideas sobre los tejidos vegetales. ejercicios propuestos
reproducción sexual - Visitar el enlace web: www.tipos.co/tipos-de-tejidos-animales/ g=2#fijapagina característica
del texto.
en los seres vivos y para reconocer las clases de tejidos del cuerpo humano y s, funciones y
ubicación e Prueba de
deducir su clarificar aspectos que quedaron en duda. bloque/Instrumento
importancia para la -Reflexionar sobre el impacto de las enfermedades en la - Blog identifica la
contribución evaluación.
supervivencia de la salud en general, y sobre el valor de las vacunas. https://myprofecien
especie. cias.wordpress.co del microscopio
- Comentar en parejas, aparte del campo médico, ¿en qué para el
m/2011/02/10/la-
otros aspectos de la vida moderna se usa el microscopio? desarrollo de la
CN.4.5.1. Indagar clula-unidad-de-la-
- Señalar las principales diferencias entre el tejido animal y el vida/ histología.
el proceso de tejido vegetal. Responder a las siguientes preguntas: ¿cuál (J.3., I.2.)
desarrollo es la característica principal de los tejidos animales?, ¿cuál
tecnológico del - Cuadros
es la característica principal de los tejidos vegetales? I.CN.4.2.3.
microscopio y del comparativos o
- Leer el material bibliográfico donde se describe el proceso esquemas Explica el ciclo
telescopio y de mitosis y meiosis para profundizar los conceptos. Analizar gráficos. celular de
analizar el aporte
el texto y extraer las ideas principales para realizar un diferentes tipos
al desarrollo de la
cuadro comparativo entre el proceso de mitosis y meiosis. - Material para de
ciencia y la
Acordar y escoger los criterios que crean convenientes para diseño de maqueta células, su
tecnología
comparar ambos procesos. de un microscopio. importancia
- Indagar y analizar una noticia periodística digital que aborde para la
la relación de la meiosis con la fertilidad. Dicho artículo será formación de
analizado con la ayuda de una guía de preguntas tejidos
- Tejidos animales animales,
orientadoras, teniendo como objetivo identificar y analizar del entorno.
una de las posibles aplicaciones de este proceso, así como tejidos
- Dispositivos vegetales y
también, comprender la importancia de la meiosis para la tecnológicos:
transmisión y variabilidad de la información genética de las gametos e
computadora o identifica la
especies. celular. contribución
- Realizar una búsqueda en la bibliografía de referencia y en - Internet para tecnológica al
Internet sobre la relación entre la meiosis y la fecundación. búsqueda de conocimiento
Redactar un texto breve (aproximadamente, de 2 páginas información de la estructura
de extensión) que describa la relación entre los productos y proceso que
 de la meiosis y el proceso de fecundación humana: células cumplen los
somáticas, mitosis, célula diploide, gametos, meiosis, seres vivos.
cromosomas, ADN, metafase y telofase, huso acromático. (J.3., I.2.)
- Hacer una práctica de laboratorio, con muestras de tejido
animal del entorno, preparadas con antelación, para
determinar el tamaño, estructuras, formas, función de los
tejidos. Potenciar el trabajo individual, la discusión sobre la
información, el manejo de instrumental de laboratorio y la
elaboración de informes donde se ponga énfasis en registrar
lo observado, el análisis de datos y la elaboración de
conclusiones.
- Realizar una investigación sobre la relación entre el
cáncer y la división celular. Las fuentes de información
pueden ser la bibliografía de referencia, Internet y
entrevistas a docentes de Biología y médicos.
A continuación, se presentan algunas preguntas
útiles para guiar la investigación:
¿Cuál es el problema para resolver? Expliquen la
relación entre el cáncer y la división celular.
¿Cómo se definiría el problema? De qué manera se
plantearía el
- problema para resolver. Definirlo como una pregunta, la
mayoría de las veces, resulta muy útil.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA FIRMA: FIRMA:
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Planificación de unidad didáctica

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Nancy Cedillo Área: Superior Asignatura: Ciencias Naturales
docente:

Título de la Cuerpo humano y Números de

Unidad didáctica: 3
unidad salud semanas:

Grado/Curso: Octavo Paralelos: A-B Fecha inicio:

Fecha de
finalización:
Objetivos de la Unidad de Aprendizaje
O.CN.4.4. Describir las etapas reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del
embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través
de barreras inmunológicas naturales y artificiales
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y
creativo enfocado a la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE DE EVALUACION
DESEMPEÑO EVALUACION
CN.4.2.1. Analizar y - Aplicar una lluvia de ideas sobre el tema de la reproducción -Dispositivos I.CN.4.6.1. - Lluvia de ideas
explicar las etapas de humana con base en preguntas como: cuándo escuchan sobre tecnológicos: Entiende una -Comentario de
la reproducción reproducción de los seres vivos, ¿qué es lo primero que se le computadora o la importancia textos
humana, deducir su viene a la mente?, celular. de una - Observación
importancia como un ¿cómo hacen los seres vivos para tener crías o hijos?, ¿cuál es - Láminas con maternidad/ - Pruebas
mecanismo de el fin de que los seres vivos tengan descendencia? ilustraciones que pater nidad - Intercambios orales
perpetuación de la - Promover un conversatorio sobre los conocimientos previos representen el prematura
Organizador gráfico
especie y argumentar acerca de las características sexuales secundarias del tema de la responsable
sobre los principales
reproducción según su
sobre la importancia hombre y la mujer, el ciclo menstrual, las características del humana; proyecto de órganos del aparato
de la nutrición útero, dónde se produce la fecundación, diferencia de principales vida, reproductor de los
prenatal y la lactancia genitales. órganos que partiendo del seres humanos.
como forma de - Identificar y localizar los principales órganos que compone el análisis de - Cuestionarios
enriquecer la compone el aparato reproductor de los seres humanos. aparato las - Pruebas escritas y
afectividad. - Describir el aparato reproductor femenino y masculino, así reproductor de etapas de la orales.
como los órganos que lo forman. los seres reproducción -Laboratorios
- Abordar los temas de la fecundación, el embarazo y el parto, humanos, la humana, la
CN.4.2.4. Indagar - Banco de
explorar los recursos sugeridos y responder las siguientes fecundación, el importancia
sobre la salud sexual ejercicios, para
preguntas: embarazo y el del cuidado
en los adolescentes y realizar trabajos
parto. prenatal y la
proponer un proyecto ¿Cuál es el número de cromosomas de un óvulo fecundado? individuales.
lactancia.
de vida satisfactorio en ¿Qué es el cigoto y la mórula? - Lecciones escritos/
Internet para (J.3., J.4.,
el que concientice ¿Cuál es la función de la placenta y el cordón umbilical? ejercicio propuestos
búsqueda de S.1.)
sobre los riesgos. ¿En qué consiste la fase de dilatación en el parto? del texto.
información:
¿Qué es un óvulo y para qué sirve?, ¿cuántos óvulos tiene - Blog la -Prueba de bloque
I.CN.4.6.2.
CN.4.5.6. Plantear una mujer?, ¿qué es la menstruación?, ¿qué es el período reproducción es la Analiza desde
problemas de salud menstrual?, ¿a qué edad llega el período menstrual?, ¿qué le generación de
sexual y reproductiva, sucede a una mujer cuando le llega el período menstrual? diferentes
nuevos individuos.
relacionarlos con las - Realizar una síntesis sobre: fecundación, embarazo y parto. fuentes
http://conociendos
infecciones de -Analizar mediante información documental los procesos obrelare (estadísticas
transmisión sexual, evolutivos de los seres vivos, reproducción humana, salud produccion.blogsp actuales del
investigar las sexual, y enfermedades de transmisión sexual. Recopilar ot.com/ país) las
estadísticas actuales información. Es necesario que se plasme la mayor cantidad causas y
del país, identificar de información científica para exponer de manera oral en una Video sobre consecuencia
variables, comunicar plenaria. caracteres sexuales de infecciones
los resultados y - Realizar una campaña informativa para difundir los www.youtube.com/ de transmisión
analizar los programas aprendizajes asimilados. Proporcionar información importante watch?v sexual, los
de salud sexual y sobre las características de un proyecto de vida para que las =oDF9fCrj7LM
tipos de
reproductiva. tomen en cuenta al momento de construir su propio proyecto infecciones
de vida. Página web
(virales,
- Exponer videos y otros recursos interactivos que permitan La reproducción
humana Sistema bacterianas y
obtener información científica sobre las infecciones de
reproductor micóticas), las
transmisión sexual.
- Dramatizar una escena en la que se demuestre cuidado, femenino y medidas de
respeto por el propio cuerpo y el de las demás personas, la masculino prevención, su
toma decisiones responsables y compartidas sobre la http://recursostic.ed influencia en la
ucacion salud
sexualidad.
.es/ciencias/ reproductiva y
- Investigar en diferentes fuentes de información, analizar
biosfera/web/a
casos, elaborar ensayos, interpretar datos estadísticos, valora los
lumno/3ESO/apar
observar de forma digital material fotográfico. Escuchar y arep/ana programas y
analizar testimonios, evaluar programas y/o campañas masc.htm campañas de
 locales sobre educación sexual y reproductiva. Estas salud sexual
actividades se las puede evidenciar mediante informes Video del entorno.
estructurados, presentaciones digitales, instrumentos de ¿Cómo se forma un (J.3.,
difusión como trípticos, periódicos murales y/o banners. ser humano? J.4., S.1.)
- Seleccionar una película que aborde un problema sobre la Video sobre
maternidad o paternidad que sea cercano a la comunidad. espermatogénesis
Organizar una discusión sobre el argumento de la película. www.youtube.com/
- Organizar un cine foro comunitario para comentar un watch?v
documental sobre la reproducción humana. Incorporar ahí =zTIhUJxV6CU
valores culturales como una atención respetuosa a las
diferentes concepciones relacionadas con la salud Página web
reproductiva y a la educación sexual. La reproducción
- Exponer las conclusiones del proyecto en un periódico mural. humana
Invitar a profesionales de la salud que aporten con http://recursostic.ed
ucacion
información actualizada sobre problemas de salud pública,
.es/ciencias/
entre ellas las infecciones de transmisión sexual y los
biosfera/web/a lum
programas de salud pública.
Video sobre
planificación
familiar

http://
186.113.12.182/
catal
ogo//interna_recurs
o.phpnt
=708

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA FIRMA: FIRMA:
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Planificación de unidad didáctica

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Nancy Cedillo Área: Superior Asignatura: Ciencias Naturales
docente:

Título de la Cuerpos en Números de

Unidad didáctica: 4
unidad movimiento semanas:

Grado/Curso: Octavo Paralelos: A-B Fecha inicio:

Fecha de
finalización:
Objetivos de la Unidad de Aprendizaje
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultad de la comprensión de las interacciones
entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE DE EVALUACION
DESEMPEÑO EVALUACION
CN.4.3.1. Investigar - Participar en un conversatorio con base en las preguntas: -Dispositivos I.CN.4.8.1. - Lluvia de ideas
en forma experimental ¿con qué rapidez y dirección caminaste por última vez desde tecnológicos: Relacio - Observación y
y explicar la posición tu casa hacia algún lugar de destino?, ¿cuáles son las computadora o na el registro
de un objeto respecto variables que debes tomar en cuenta para hacer ese recorrido celular. cambio - Pruebas
a una referencia, de una manera más eficiente? Hojas de de - Intercambios orales
ejemplificar y medir el - Realizar la siguiente actividad en forma individual. Tomar apuntes o posición
Cuestionarios
cambio de posición papel y lápiz, y salir a observar fuera de la casa, en el barrio, cuaderno de los
objetos en - Pruebas escritas
durante un tiempo en el campo, en la playa, la cordillera, etc., dependiendo de su -Reloj con función de y orales.
determinado, para ubicación geográfica. Hacer una lista, lo más exhaustiva cronómetro las fuerzas -Laboratorios
mejorar la capacidad posible, de todo lo que se mueve. Flexómetro plegable equilibradas - Banco de
de ubicación espacial - Pedir a otra persona que camine en línea recta por todo el Láminas con y fuerzas no ejercicios, para
respecto a un punto largo de la sala; y medir muy bien el tiempo que demora en ilustraciones que equilibradas realizar trabajos
de referencia. hacerlo y registrarlo. Hacer también al aire libre con representen los (posición, individuales.
distancias más grandes. Registrar los datos: temas de rapidez, - Lecciones
Distancia recorrida…Tiempo empleado…Rapidez empleada……. estudio. velocidad, escritos/ ejercicios
CN.4.3. (2, 3) Analizar
Realizar comparaciones entre las distancias, tiempos, rapidez, magnitud, propuestos del
y describir la
dirección y texto.
velocidad de un objeto personas y contextos. Internet para
aceleración)
con referencia a su - Explicar que todos los movimientos de los objetos son búsqueda de -Prueba de
que actúan
dirección y rapidez, e relativos, pues dependen del sistema de referencia desde el información. bloque/Instrumento de
sobre ellos.
inferir las cual se describen. Por ejemplo, la Tierra se mueve con evaluación.
(J.3.)
características de la respecto al Sol, pero el Sol se mueve en nuestra galaxia. Informes
velocidad distancia y - Analizar críticamente los ejemplos anteriores y argumentar estructurados. I.CN.4.12.2.
tiempo transcurrido. por escrito la explicación a: ¿es posible que un cuerpo se Presentaciones Explica la
encuentre en reposo y en movimiento al mismo tiempo? relación
CN.4.3.4. Explicar, a Citar algún ejemplo. digitales. Página entre la
partir de modelos, la Explicar para que el alumno se dé cuenta de la importancia de posición
magnitud y dirección definir un sistema de referencia para poder hablar de web relativa del
de la fuerza y movimiento. Sol, la Tierra
demostrar el resultado - Presentar un video donde se clarifiquen las dudas y se https:// y la Luna,
acumulativo de dos o empodere el conocimiento y la experimentación para es.khanacademy.or con el
más fuerzas que comprender los sistemas de referencia de dos dimensiones, g/science/physics/on desarrollo
actúan sobre un sistemas de referencia de tres dimensiones, la velocidad de e- dimensional- de algunos
objeto al mismo un objeto en movimiento, trayectoria, distancia, velocidad, motion/displacement- fenómenos
tiempo a través de rapidez, aceleración, movimiento y fuerza. velocity-time/a/what- astronómico
situaciones - Recabar materiales que servirán para construir modelos que is- displacement s, apoyando
cotidianas. comprueben la aplicación de las fuerzas equilibradas o el su estudio
efecto del cambio de velocidad de un objeto, y presentarlos. Cronología de la en la
CN.4.5.2. Planifica y - Utilizar la indagación documental para formular preguntas, exploración revisión de
ejecutar una motivar al desarrollo de la memoria cognitiva; preguntas que espacial la historia de
investigación motiven a pensar, inferir, especular, pronosticar, expresar www.bbc.com/mu la
documental sobre la opiniones; y preguntas de carácter evaluativo, que induzcan a ndo/cien astronomía
historia de la expresar juicios de valor para justificar respuestas o defender cia_tecnologia/20 en diversas
astronomía y los hitos 09/07/09 fuentes
una posición con argumentos apoyados en una revisión
más importantes de la 0714_luna_timel analógicos
bibliográfica de calidad.
exploración ine_mes y/o digitales.
- Leer y analizar en textos o videos estas aseveraciones: a) De
espacial y comunicar (J.3.)
acuerdo con la forma en que se muevan los cuerpos, es decir,
sobre su impacto de la línea que describan durante todo su movimiento,
tecnológico. podemos clasificarlos en rectos o curvos. b) La línea que
 describen los cuerpos desde que se inicia el movimiento hasta
que termina, se llama trayectoria. Si la trayectoria es una
circunferencia, el movimiento recibe el nombre de movimiento
circular.
- Cuestionar: de todas las trayectorias que existen, ¿cuál es
la más simple?, ¿y la más frecuente?, ¿por qué piensa
usted eso?
- Presentar informes de los experimentos realizados con sus
correspondientes conclusiones para explicar la posición de un
objeto, en función de las fuerzas que actúan sobre él.
- Ejecutar procesos de investigación en diversas fuentes y
realizar pequeños experimentos, con los cuales, se
representen fenómenos, explicaciones, procesos y
conclusiones. Evidenciar el trabajo mediante la observación
directa, los informes estructurados, videos y otras
representaciones digitales.
- Utilizar los gráficos como estrategia para resolver problemas.
- Imprimir un mapa de la localidad en la que vive y explicar qué
es la posición de un objeto, por qué se necesita sistemas de
referencia, y qué es un vector posicional.
- Explicar los elementos del movimiento y las diferencias
entre velocidad y rapidez, con ejemplos de la
cotidianidad.
- Diseñar y exponer un ejemplo de objeto, con materiales
reciclados, que use la fuerza de gravedad o alguna forma de
electromagnetismo. Explique los conceptos de fuerza y su
relación con el movimiento.
- Analizar dos máquinas que usa en su vida cotidiana en cuyo
diseño
- se han tenido que hacer cálculos sobre la velocidad, rapidez y
aceleración. Presentar un informe.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA FIRMA: FIRMA:
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Unidad Educativa “IRFEYAL”

Planificación de unidad didáctica

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Nancy Cedillo Área: Superior Asignatura: Ciencias Naturales
docente:

Título de la Números de
Unidad didáctica: 5 Materia y energía II
unidad semanas:

Grado/Curso: Octavo Paralelos: A-B Fecha inicio:

Fecha de
finalización:
Objetivos de la Unidad de Aprendizaje
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio d posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza su estabilidad o inestabilidad y lo
efectos de la fuerza gravitacional.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y lo problemas realesdel mundo como un proceso de alfabetización científica, para lograr en los
estudiantese interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo d habilidades de investigación científica que promueva pensamiento crítico, reflexivo creativo
enfocado a la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE DE EVALUACION
DESEMPEÑO EVALUACION
CN.4.3.5. - Partir de una lluvia de ideas para articular los contextos sobre -Dispositivos I.CN.4.8.2. - Lluvia de ideas
Experimentar la el tema de estudio, y desarrollar las habilidades de explicar y tecnológicos: Determina la -Comentario de
aplicación de fuerzas deducir aspectos cotidianos sobre la cinemática de los computadora o textos
equilibradas sobre un cuerpos. celular. velocidad que - Observación
objeto en una - Parafrasear la definición de fuerza con relación al movimiento. -Láminas con alcanza un - Pruebas
superficie horizontal Explicar que todos los movimientos de los objetos son Ilustraciones que objeto a partir - Cuestionarios
con mínima fricción y relativos, pues dependen del sistema de referencia desde el representen los de la relación
- Pruebas escritas y
concluir que la cual se describen. Por ejemplo, la Tierra se mueve con distintos tipos de entre el
orales.
velocidad de respecto al Sol, pero el Sol se mueve en la galaxia llamada fuerzas. espacio
recorrido y el - Laboratorios
movimiento del objeto Vía Láctea. - Internet para
no cambia. tiempo - Banco de ejercicios,
- Identificar herramientas útiles para realizar trabajos mecánicos búsqueda de para realizar trabajos
información: transcurrido.
que requieren la aplicación de cierta fuerza física. Compartir las individuales.
CN.4.3.6. Observar y (J.3.)
respuestas y analizarlas en equipos de trabajo.
analizar una fuerza no
- Ejercicios
- Recordar: ¿qué sé sobre fuerzas y movimiento?, ¿qué deseo propuestos del texto.
equilibrada y - Informes I.CN.4.12.2.
saber?
demostrar su efecto Explica la - Prueba de bloque
- Pensar en las siguientes situaciones y responder estas estructurados
en el cambio de relación entre
preguntas (si es necesario, dibujar un diagrama): - Presentaciones
velocidad en un objeto la posición
a) Un libro se encuentra sobre una mesa. ¿Actúa(n) sobre él digitales relativa del
e inferir su importancia alguna(s) fuerza(s)?, ¿cuál(es)? b) Una bola de billar rueda - Instrumentos de Sol, la Tierra
en actividades sobre la mesa después de haber sido golpeada por un taco. difusión como y la Luna,
cotidianas en que se ¿Actúa(n) sobre ella alguna(s) fuerza(s)?, ¿cuál(es)? c) Una con el
trípticos,
utiliza dicha fuerza. carreta en movimiento tirada por caballos. ¿Actúa(n) sobre ella Desarrollo de
periódicos murales
alguna(s) fuerza(s)?, ¿Cuál(es)? y/o banners. algunos
CN.4.3.7. Explorar, - Parafrasear: ¿cómo explicar a alguien que un auto va más fenómenos
identificar y diferenciar acelerado (posee más aceleración) que otro? www.youtube.com/ astronómicos,
las fuerzas que actúan - Representar dos ejemplos de la vida real de fuerzas no watch? apoyando su
sobre un objeto equilibradas en acción, representadas gráficamente por v=vaHAAx-rqCs estudio en la
estático. dibujos, diagramas o recortes de revistas. Incluir etiquetas o revisión de la
leyendas explicativas. historia de
CN.4.3.8. - Evidenciar el trabajo mediante la observación directa, informes Página web la astronomía
Experimentar y estructurados, videos y otras representaciones digitales www.objetos.unam. en diversas
explicar la relación mx/fisi fuentes
acerca de:
entre masa y fuerza y ¿cómo se pueden utilizar fuerzas para hacer que los objetos ca/caidaLibre/index. analógicas
la respuesta de un html y/o digitales.
se muevan, cambien de dirección o se detengan?, ¿cómo se
objeto en forma de (J.3.)
relaciona el movimiento de un objeto con el tamaño del objeto
aceleración. y la cantidad de fuerza que se aplica al objeto?, ¿qué es la
gravedad y cómo afecta a las cosas en la Tierra? Prácticas
CN.4.5.2. Planifica y - Explicar las tres leyes de Newton y despejar las fórmulas en
ejecutar una sencillas y
problemas propuestos.
investigación ejercicios sobre
Esquematizar gráficamente una aplicación de la 2da ley de las leyes de
documental sobre la Newton Newton
historia de la
www.ipn.mx/assets
astronomía y los Escribir una carta a Newton, expresando la importancia de sus /files/c
hitos más importantes contribuciones. En la carta, explicar las fuerzas equilibradas y ecyt8/docs/Estudia
de la exploración
 espacial y por qué son importantes en el mundo actual. Compartir ntes/G
comunicar sobre su cualquier cosa que crean que Newton encontraría interesante uiasEstudio/
impacto tecnológico. sobre cómo se han enseñado y aplicado sus ideas a lo largo AreaBasica/Fi
del tiempo. sicaIIPracticas.pdf
- Escribir un texto breve sobre la importancia de los estudios
realizados por los astrónomos para comprender la inercia y
la cinemática de sus elementos constitutivos. Incluir una
explicación que relacione los conceptos estudiados en la
unidad en relación a la fuerza de gravedad que tienen que
enfrentar los astronautas, la masa, gravedad y aceleración de
los cuerpos celestes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA FIRMA: FIRMA:
 2023 - 2024
Unidad Educativa “IRFEYAL”

Planificación de unidad didáctica

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Nancy Cedillo Área: Superior Asignatura: Ciencias Naturales
docente:

Título de la El clima y su Números de

Unidad didáctica: 6
unidad relación con la vida semanas:

Grado/Curso: Octavo Paralelos: A-B Fecha inicio:

Fecha de
finalización:
Objetivos de la Unidad de Aprendizaje
OG.CN.1. Desarrollar habilidades pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar en medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturales de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, física y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos d las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a l capacidad de inventar, innovar y da soluciones a la crisis socioambiental
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CRITERIO DE DE EVALUACION
DESEMPEÑO EVALUACION
CN.4.4.5. Describir la - Iniciar con una lluvia de ideas para articular los -Dispositivos I.CN.4.12.2. - Lluvia de ideas
posición relativa del conocimientos nuevos con los previos o coloquiales, a tecnológicos: Explica la - Comentario de
Sol, la Tierra y la Luna partir de preguntas como: computadora o relación entre textos
y distinguir los ¿qué astro está más cerca de la Tierra: la Luna o el Sol?, celular. la posición - Observación
fenómenos ¿cómo se llama el movimiento que la Tierra realiza sobre su Internet para relativa del Sol, - Pruebas
astronómicos que se propio eje?, ¿qué fenómeno se deriva de este movimiento?, búsqueda de la Tierra y la
información: - Intercambios
producen en el ¿cómo se llama el movimiento que describe la Tierra alrededor Luna, con el
orales
espacio. del Sol?, ¿cuánto tiempo dura?, ¿qué fenómeno se deriva de desarrollo de
Documental algunos - Cuadros de
este movimiento?, ¿por qué hay veranos e inviernos?; ¿cuando información sobre
acerca de la fenómenos
CN.4.4.6. Reconocer, en Estados Unidos es verano lo es también en Argentina?. La el universo
historia del astronómicos,
con uso de las TIC y luna da vueltas alrededor de la Tierra. - Maqueta sobre el
universo. apoyando su
otros recursos, los ¿Cómo se llama este movimiento y cuánto tiempo dura?, Sistema Solar y
https://goo.gl/k9y7 estudio en la
diferentes tipos de ¿tiene la Luna movimiento de rotación?, ¿cuánto tarda en Lq eclipses.
revisión de la
radiaciones del realizarlo?, ¿has oído hablar de la “cara oculta” de la Luna?, - Exposiciones.
historia de
espectro ¿por qué no la vemos? Documental la astronomía - Cuestionarios
electromagnético y - Completar cuadros de información, que se basen en el acerca de las en diversas - Pruebas escritas
comprobar conocimiento previo, sobre fenómenos solares y lunares, galaxias. fuentes
creencias y mitos. y orales.
experimentalmente, a https://bit.ly/2K3R analógicos y/o
partir de la luz blanca, - Usar recursos interactivos para analizar las teorías que
- Laboratorios
X4u digitales. (J.3.)
la Mecánica de explican el origen del Sol y la Luna e inferir cuál de ellas son Banco de ejercicios,
aceptadas en la actualidad por la comunidad científica y para realizar trabajos
formación del arcoíris. Documental I.CN.4.13.2.
cuáles han sido rechazadas. individuales.
acerca de los Analiza los
CN.4.4. (10, 11) - Explicar la importancia de realizar estudios científicos que planetas y sus efectos de la
Investigar en forma sirvan como base para la comprobación o rechazo de satélites. alteración de las
documental sobre el teorías que en un tiempo determinado han sido aceptadas https://goo.gl/U3tX corrientes
cambio climático y pero que requieren de un constante análisis con base de 9u marinas en el
explicar los factores datos actualizados y comprobables. cambio
que afectan a las - Reflexionar acerca de la importancia de los estudios Documental sobre climático, y a su
corrientes marinas, de la astronomía para comprender al universo y sus los asteroides, vez, el impacto
como la de Humboldt y elementos constitutivos. Valorar la función de los cometas y de las
El Niño, y evaluar los astrónomos. meteoritos. actividades
impactos en el clima, - Revisar noticias periodísticas acerca de la riqueza https://goo.gl/hR2J humanas en los
pesquera de Manabí y el mar de Galápagos. ¿Qué tiene qR ecosistemas y la
la vida marina y la
industria pesquera, que ver con eso la corriente de Humboldt? sociedad,
formular hipótesis - Investigar sobre los eclipses de Sol y Luna y sus causas. Video apoyando su
- Representar de manera didáctica los eclipses de Sol y de acerca de estudio en la
sobre sus causas y
Luna, por ejemplo, emplear una linterna y varias pelotas las auroras revisión de
registrar evidencias
plásticas. boreales y diversas
sobre la actividad las lluvias fuentes. (J.3.,
humana y el impacto - Realizar una maqueta creativa del Sistema Solar y reflexionar de estrellas I.4.)
de esta en el clima. sobre la posición de la Tierra con respecto al resto de planetas. https://goo.
- Investigar sobre la luz visible y su descomposición en los gl/jftpRS I.CN.4.4.1.
CN.4.4.12. Observar, diversos colores. Experimentar con este proceso. Compartir Identifica,
con uso de las TIC y la experiencia. Ecosistemas. desde la
otros recursos, los - Responder: ¿por qué en distintas zonas del planeta Tierra https://goo.gl/8m3 observación de
biomas del mundo y la tenemos diferentes climas y diferentes horarios? nsg diversas
historia de la vida en la - Investigar más sobre los aportes de Alexander von Humboldt. fuentes, los
Tierra describirlos - Indagar sobre la ubicación de las diversas corrientes Impacto que ecosistemas
tomando en cuenta su marinas y su influencia en el clima. ha tenido el de Ecuador y
ubicación, clima y ser humano biomas del
- Desarrollar experimentos a partir de la luz blanca:
biodiversidad. sobre el mundo, en
formación del arcoíris.
planeta función de la
- Exponer recursos novedosos y actualizados para https://goo.gl/8
CN.4.4.13. Elaborar y determinar las características de los biomas de América y importancia,
u5LRK ubicación
ejecutar un plan de África, con lo cual establecerán las semejanzas y y geográfica, clima
investigación diferencias entre ellas. https://bit.ly/2KwT y biodiversidad
documental sobre los - Investigar en bibliografía especializada acerca de las 1ew que presentan.
ecosistemas de características de los biomas de Oceanía y Antártida para que (J.3., J.1.)
Ecuador, diferenciarlos a través de informes se realice una socialización de sus Documental sobre
por su ubicación trabajos. biodiversidad
geográfica, clima y - Registrar las causas, efectos y soluciones. Evidenciar la https://bit.ly/1WvIY
biodiversidad, destacar actividad humana como una causa del incremento del clima. sK
su importancia y - Exponer criterios, argumentar e interpretar que el cambio
comunicar sus climático es el problema ambiental más importante al que se Documental
hallazgos por enfrenta la humanidad y que es la mayor amenaza para la sobre los
diferentes medios. biodiversidad, como se observa en glaciares, ecosistemas aportes de
CN.4.5.8. Formular costeros y bosques. Alexander von
hipótesis e investigar - Expresar oralmente por qué tanto las habilidades como los Humboldt.
en forma documental contenidos desarrollados en la unidad puede ser aplicado en https://goo.gl/B
sobre el la vida real. ¿Cómo luchar contra el cambio climático? RWtT1
funcionamiento de la Lo que conoces sobre este tema, ¿cómo lo has
cadena trófica en el aprendido? Qué factores están causando el cambio Biomas del
manglar, identificar climático, ¿por qué? mundo y sus
explicaciones ¿Has oído hablar alguna vez de los gases efecto invernadero? característica
consistentes, e inferir ¿Sabes en qué consisten y cuáles son? s.
su importancia como Aplicar un tutorial de cómo hacer de manera https://goo.gl/
recurso natural sencilla una constelación para verla: SyZmYy
sostenible. https://goo.gl/Cg1Mf9 https://goo.gl/
- Mediante un esquema, representar un ejemplo de cadena WXaPNk
trófica de un manglar. ¿Qué tipo de organismos forman parte
de ella?
 - Responder: ¿en qué partes del mundo se encuentran los
diferentes biomas estudiados?, identificar en qué países los
podemos encontrar con ayuda de un mapamundi. Poner
especial énfasis en los ecosistemas ecuatorianos.
- Escoger el tema que más haya llamado su atención y realizar
una
exposición empleando herramientas digitales.
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