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    Ciencia y Tecnología-14-07-23

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    Aurora Hernandez Sanchez
    El documento describe una lección sobre las plantas del Perú. La lección incluye objetivos de aprendizaje, una introducción al tema, actividades de investigación y evaluación. Los estudiantes aprenden sobre los tipos de plantas del Perú y su importancia.

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    CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    LAS PLANTAS, UNA RIQUEZA TRADICIONAL DE MI


    COMUNIDAD

     DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. Institución Educativa : 0523 “Lucadar”


    1.2. Directora. : Jhony Murrieta Alva
    1.3. Subdirectora : Silvia Aguilar Rios.
    1.5. Docentes : 3° - “A”, “B”, “C”
    1.6. Fecha : 14 de julio del 2023

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de


    evaluación
    Explica el mundo físico -Describe las plantas -Plantea sus explicaciones iniciales
    basándose en conocimientos que hay en el Perú y para responder ¿Qué tipos de plantas
    sobre los seres vivos, materia y su comunidad, de Perú permitirán prevenir Lista de
    energía, biodiversidad, Tierra y explica la enfermedades?
    -Elabora un plan de indagación y lo cotejo
    universo. importancia y su
    aplica mediante fichas informativas
     Comprende y usa conocimientos utilidad, comparando
    para responder la pregunta de
    sobre los seres vivos, materia y diversas especies y investigación.
    energía, biodiversidad, Tierra y reconoce semejanzas - Elabora su conclusión final a la
    universo. y diferencias. pregunta de investigación.

    Hoy aprenderán a identificar los tipos de plantas que hay en el Perú y la


    Propósito comunidad, explicar su importancia, a partir de la consulta de fuentes de
    información.
    Evidencia Explicación final con conclusiones.

     ENFOQUES TRANSVERSALES

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    ENFOQUE Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su manera de
    INTERCULTURAL hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, y valorando las diversas
    identidades culturales que observan en su comunidad.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión . Ficha de aprendizaje
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación . Plumones
    . Papelógrafo con texto
    . Imágenes

     MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO

     Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les


    invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de
    la oración dirigida por un estudiante.
     Invitamos a los estudiantes a ver la siguiente imagen.

     En cada indicación, se les pregunta:


     ¿Qué puedes observar en la imagen?
     ¿Cómo crees que han sido preparadas estas bebidas? ¿Por qué?
     ¿alguna vez habrás tomado un tipo de bebida similar?
     Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
     Hoy aprenderán a identificar los tipos de plantas que hay en el Perú y la
    comunidad, explicar su importancia, a partir de la consulta de fuentes de
    información.

    DESARROLLO:
     Planteamiento del problema
     Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:

    En este cambio de clima los estudiantes de la Institución 0523-Lucadar, han observado


    que sus compañeros están faltando constantemente debido a que se han puesto mal de
    salud. Ante ello, han escuchado a sus familiares que hay plantas que pueden ayudar a
    prevenir y curar este tipo de malestares, los estudiantes tienen curiosidad acerca de
    cuan cierto es esto y cuál es la variedad de plantas que tiene nuestro país.

    Para poder investigar se le plantean las siguientes preguntas de investigación:


    ¿Qué tipos de plantas de Perú permitirán prevenir enfermedades?

     Planteamiento de la hipótesis
     Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.
    Responden yo creo que…

    Mi hipótesis:
    ______________________________________

    ____________________________________
     Elaboramos el plan de indagación
     Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la
    pregunta ¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las
    adecuadas?,
    ¿Qué fuentes de
    ¿Cuál es el problema a
    información ¿Qué temas investigarán?
    investigar?
    utilizarán?
     Aplicamos el plan de indagación
     Se entrega una ficha informativa sobre las plantas del Perú. Anexo 2

    Clasificación de las plantas por su utilidad.

     Las plantas nos brindan diferentes utilidades a los seres humanos y de acuerdo
    con estas se las ha clasificado en:
    a- Alimenticias:
    Son los que utilizamos para nutrirnos y alimentarnos como los Cereales,
    Hortalizas, Legumbres, Frutas
    b- Medicinales.
    Nos brindan alivio o curan algún tipo de dolencia como el: Toronjil, La hierba
    luisa, El cedrón y La manzanilla. También sirven para extraer medicinas como la
    sangre de grado que cicatriza heridas o la quinua que sirve para combatir el
    paludismo o malaria.
    c- Ornamentales
    Sirven para adornar parques, jardines e interiores de las viviendas. El cultivo de
    plantas como: Rosas, Girasoles y orquídeas.
    d- Industriales.
    De ellas se obtiene materia prima para la elaboración de telas como: Fibras de
    algodón, Lino, Cabuya. De otras plantas industriales se obtiene esencias para
    hacer deliciosos perfumes, del cauchero obtenemos látex para fabricar artículos
    de caucho como los neumáticos; de las plantas maderables como: Pino, Laurel y
    Caoba.

     Recojo de datos y análisis de resultados


     Se analiza la información (anexo) mediante el subrayado resaltando la información más
    importante. Luego elaboran un organizador visual con información importante.
     Estructuran la nueva información
     Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
    compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
     Revisan su explicación inicial y lo comparan con su explicación final, llegando a
    conclusiones fundamentadas.
     Responden a la pregunta de investigación:

    ¿Qué tipos de plantas del Perú permitirán prevenir enfermedades?

    CIERRE

     Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan
    respondiendo las preguntas: ¿Cómo se han sentido durante la indagación? ¿Qué dificultades
    se les ha presentado? ¿Todos compartieron ideas similares? ¿Para qué servirá lo
    aprendido?
     Se entrega una ficha de autoevaluación.
    CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué
    estoy necesito
    intentan mejorar
    do ?
    Plantea sus explicaciones iniciales para responder.
    ¿Qué tipos de plantas de Perú permitirán prevenir
    enfermedades?
    -Elabora un plan de indagación y lo aplica mediante fichas
    informativas para responder la pregunta de investigación.

    Elabora su conclusión final a la pregunta de investigación.

    Reflexión:

     ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?


     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    ANEXO 2
    LISTA DE COTEJO
    CRITERIOS
    Plantea sus explicaciones -Elabora un plan de -Elabora su
    iniciales para responder. indagación y lo aplica conclusión final a la
    ESTUDIANTES ¿Qué tipos de plantas de mediante fichas pregunta de
    Perú permitirán prevenir informativas para investigación.
    enfermedades? responder la pregunta de
    investigación.
    Sí No Sí No Sí No
    ABANTO VASQUEZ , Amy L.
    ACHO AMASIFUEN ,Milán E.
    ACOSTA VALLES ,Grecia Ivon
    AGUIRRE USHIÑAHUA, Eylin M.
    CARRANZA SATALAYA, David
    ESCALANTE MEGO, Emperatriz
    FASABI SINARAHUA, Asumi J.
    FLORES AMACIFUEN, Alexis M.
    GARCIA CABALLERO ,Andrea N.
    GONZALES CARITIMARI, Yoselin
    GUERRERO SANCHEZ, Joseph A.
    ISMINIO PAIMA ,Thiago AdrIan
    MATTA SABOYA, David Santiago
    MEDINA CAPUENA, Aceneth M.
    NOA RAMIREZ, Francisco David
    PAREDES DIAZ ,Gaby Esther
    PEREZ GUEVARA ,Eric Paolo
    PINTADO CHURA, Jherson C.
    PUA AMASIFEN, Irene
    RODRIGUEZ HILAS, Fernanda
    SATALAYA TUANAMA, Mishel
    SAUCEDO SANCHEZ ,Abelardo A.
    SHUPINGAHUA FASABI ,Cristian
    TUANAMA AMASIFUEN ,Yamila
    TUANAMA GUERRA, Jhenifer
    URQUIA ISUIZA, Rosa Milagros
    VASQUEZ HUAMAN , Isacc
    VASQUEZ VARGAS ,Kenny S.
    VELA JHONSON, Andrea
    WALKI GUTIERREZ .Angel Sian

    COMPETENCIA : Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres


    vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

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