(DN) 17 de Mayo Inicial

NIVEL INICIAL
TEMA: “EVALUAMOS EL
PROYECTO CON LOS NIÑOS”
17 DE MAYO 2024.
1
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información 5 AÑOS:  Comparten con sus

 Expresa sus necesidades,
del texto oral compañeros y familiares las
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da cuenta
 Infiere e interpreta de sus experiencias al actividades que realizaron
ESTANDAR: información del texto interactuar con personas de su en el proyecto.
Se comunica oralmente oral entorno familiar, escolar o local.
mediante diversos tipos de Utiliza palabras de uso frecuente
 Adecúa, organiza y y estratégicamente sonrisas,
textos, identifica información desarrolla el texto de miradas, señas, gestos,
explicita, realiza inferencias forma coherente y movimientos corporales y Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
información e interpreta  Utiliza recursos no según su interlocutor, pedir, evaluación
convencer, agradecer. Desarrolla
recursos no verbales y para verbales y paraverbales Cuaderno de Campo, Ficha de
sus ideas en torno a un tema,
verbales de las personas de su de forma estratégica aunque en ocasiones puede observación
entorno. Opina sobre lo que  Interactúa salirse de este.
más menos le gusto del estratégicamente con 4 AÑOS: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
contenido del texto. Se distintos interlocutores  Expresa sus necesidades,
expresa espontáneamente a  Reflexiona y evalúa la emociones, intereses y da cuenta  Utiliza palabras de uso
partir de sus conocimientos forma, el contenido y de sus experiencias al frecuente como gestos,
previos con el propósito de contexto del texto oral. interactuar con personas de su sonrisas, miradas, señas y
entorno familiar, escolar o local. movimientos para expresar
interactuar con un o más Utiliza palabras de uso
interlocutores conocidos en frecuente, sonrisas, miradas, sus ideas y emociones al
una situación comunicativa. señas, gestos, movimientos comentar sobre las
Desarrolla sus ideas corporales y diversos volúmenes actividades que realizaron
de voz, según su interlocutor y en el proyecto.
manteniéndose por lo general propósito: informar, pedir,
en el tema utiliza vocabulario convencer o agradecer.
y una pronunciación 3 AÑOS:
Expresa sus necesidades,
entendible se apoya en gestos emociones, intereses y da cuenta
y lenguaje corporal. En un de sus experiencias al interactuar
intercambio generalmente con personas de su entorno
participa y responde de forma familiar, escolar o local.
pertinente a lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
2
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.  Video

 Actividades espontáneas.  Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Actividades de rutina.  Crayolas o Plumones.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “NUESTRO TESORO FAMILIAR: DESCUBRIENDO

LA RIQUEZA DE LOS LAZOS AFECTIVOS EN LA VIDA COTIDIANA”, el propósito de este proyecto
es que los niños y niñas aprendan a valorar a sus familias tal como son, reconociendo y apreciando a cada
miembro de ellas. El tema del día de hoy es “EVALUACIÓN DEL PROYECTO”
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
EJECUCION DEL PROYECTO
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades cumplimos? ¿Te gusto el proyecto? ¿Por qué? "¿Qué
fue lo más emocionante que descubriste sobre tu familia?", "¿Qué actividad te hizo sentir más cerca de tus
seres queridos?".
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas desarrollaran la conciencia y aprecio por los
lazos afectivos familiares, reconociendo la importancia de las relaciones familiares en la vida
cotidiana.
3
DESARROLLO 35 minutos
ANTES DEL DISCURSO
 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las actividades que se han
realizado.
“NUESTRO TESORO FAMILIAR DESCUBRIENDO LA RIQUEZA DE

LOS LAZOS AFECTIVOS EN LA VIDA COTIDIANA”
ACTIVIDAD ¿LO HICIMOS?

“LOS TRABAJADORES DE MI
COMUNIDAD”
“PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON

LOS NIÑOS”
“EN QUE TRABAJA MI FAMILIA”
“COMPARO A MI FAMILIA CON LA

FAMILIA DE LOS DEMAS”
“COLABORO CON MIS PADRES”
“NOTITAS PARA ALGUIEN ESPECIAL”
“MAMÁ ES ASÍ”
“ALGUNO-NINGUNO”
“LA RONDA DE LOS CUERPOS

GEOMETRICOS"
“JUNTOS-SEPARADOS”
“AL CENTRO, AL LADO Y

ALREDEDOR”
“EVALUANDO EL PROYECTO CON LOS

NIÑOS”
DURANTE EL DISCURSO
 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las actividades que se han
realizado.
 Repasa algunas de las actividades realizadas durante el proyecto, como entrevistar a un familiar, notitas para
alguien especial, compartir historias familiares, etc.
 Formula preguntas abiertas para fomentar la participación de los niños, como "¿Qué fue lo más emocionante
que descubriste sobre tu familia?", "¿Qué actividad te hizo sentir más cerca de tus seres queridos?".
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DESPUES DEL DISCURSO
 Facilita una discusión grupal donde los niños puedan compartir sus pensamientos y emociones sobre el
proyecto en general. Anima a todos a participar y respetar las opiniones de los demás.
 Invita a los niños a expresar sus sentimientos y aprendizajes de manera creativa, ya sea dibujando una escena
familiar, escribiendo una historia corta o compartiendo una canción relacionada con su experiencia.
CIERRE 10 minutos
 Preguntamos: ¿Te gusto el proyecto? ¿Cómo es tu familia? ¿Por qué? ¿En que trabaja tu familia? ¿Cómo
colaboras con tu familia?
 Continúa fomentando la importancia de los lazos afectivos familiares en la vida cotidiana y busca
oportunidades para fortalecerlos aún más en el entorno escolar.
Comparten con sus compañeros y familiares las actividades que

cumplieron en el proyecto.
5
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Utiliza palabras de uso

frecuente como gestos, sonrisas, miradas, señas y AD A B C
movimientos para expresar sus ideas y emociones al
comentar sobre las actividades que realizaron en el
proyecto
1 Dionicio
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5
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
6
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: NUESTRO TESORO FAMILIAR: LA RIQUEZA DE LOS LAZOS
AFECTIVOS EN LA VIDA COTIDIANA
Actividad: “EVALUAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

Área COMUNICACION
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene la información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
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Dibuja la actividad que más te gusta del presente proyecto.

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NIVEL INICIAL

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información 5 AÑOS:  Comparten con sus

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

 Recepción de los niños y niñas.  Video

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “NUESTRO TESORO FAMILIAR: DESCUBRIENDO

“NUESTRO TESORO FAMILIAR DESCUBRIENDO LA RIQUEZA DE

ACTIVIDAD ¿LO HICIMOS?

“PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON

“EN QUE TRABAJA MI FAMILIA”

“COMPARO A MI FAMILIA CON LA

“COLABORO CON MIS PADRES”

“NOTITAS PARA ALGUIEN ESPECIAL”

“LA RONDA DE LOS CUERPOS

“AL CENTRO, AL LADO Y

“EVALUANDO EL PROYECTO CON LOS

Comparten con sus compañeros y familiares las actividades que

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Utiliza palabras de uso

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

Actividad: “EVALUAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

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