Paradigma Positivista - Interpretativo - Pragmático
Paradigma Positivista - Interpretativo - Pragmático
Paradigma Positivista - Interpretativo - Pragmático
Se baja,
recoge una piedra, un gancho, un artefacto, en fin, todo lo que valía la
pena seguir buscando.
•Perspectiva teórica
Teoría/enfoques
compartida y reconocida por la
comunidad de científicos de una
determinada disciplina Metodologías
•Perspectiva teórica que dirige
la investigación con relación a Métodos
la identificación y elección de los
hechos relevantes a estudiar
Técnicas
•Guía para la ciencia
Antes de comenzar…
Consideraciones previas
Un paradigma de investigación
ü Visión sobre la naturaleza de la realidad social
ü Visión sobre la naturaleza del ser humano
ü Visión sobre el modo en que este puede conocerla
PARADIGMA
EMPÍRICO-CIENTÍFICO
§ El enfoque cuantitativo se origina en las Ciencias Sociales con Augusto
Comte (1798-1857) y Emile Durkheim (1858-1917)
PARADIGMA
EMPÍRICO-CIENTÍFICO
§ El enfoque cuantitativo se origina en las Ciencias Sociales con Augusto
Comte (1798-1857) y Emile Durkheim (1858-1917)
PARADIGMA
EMPÍRICO-CIENTÍFICO
§ El enfoque cuantitativo se origina en las Ciencias Sociales con Augusto
Comte (1798-1857) y Emile Durkheim (1858-1917)
PARADIGMA
EMPÍRICO-CIENTÍFICO
§ El enfoque cuantitativo se origina en las Ciencias Sociales con Augusto
Comte (1798-1857) y Emile Durkheim (1858-1917)
PARADIGMA
EMPÍRICO-CIENTÍFICO
§ El enfoque cuantitativo se origina en las Ciencias Sociales con Augusto
Comte (1798-1857) y Emile Durkheim (1858-1917)
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
§ Siglo XV y XVI con la denominada etnografía temprana=
estudio de los pueblos primitivos (Vidich y Lyman, 2002).
Estudian a los pueblos a través de la observación, en
ambientes naturales
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
§ Siglo XV y XVI con la denominada etnografía temprana= estudio de los
pueblos primitivos (Vidich y Lyman, 2002). Estudian a los pueblos a
través de la observación, en ambientes naturales.
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
§ Siglo XV y XVI con la denominada etnografía temprana= estudio de los
pueblos primitivos (Vidich y Lyman, 2002). Estudian a los pueblos a
través de la observación, en ambientes naturales.
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
1864-1920
Max Weber
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
1868-1933
Mary Parker
Margaret Mead
§ Antropología cultural
§ El carácter que el individuo adquiere a lo largo de los
estados de crecimiento y socialización acaba siendo
definido de acuerdo con las necesidades específicas de
cada cultura. De esta forma, el carácter del adolescente
(ya sea agresivo, pacífico, introvertido, etc) puede estar
definido y ser característico en función del entorno
donde se ha criado.
§ Obras
o Coming of age in Samoa
o Growing up in New Guinea
Diferencias entre antropología cultural y sociología cualitativa
- Sociología= relaciones sociales/Antropología=cultura
- Sociología=investigación cuantitativa/Antropología= investigación cualitativa
- Sociología= sociedades occidentales, industriales/Antropología=sociedades no occidentales, primitivas
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
1932
Margaret Mead
§ Antropología cultural
§ El carácter que la persona adquiere a lo largo de los
estados de crecimiento y socialización acaba siendo
definido de acuerdo con las necesidades específicas de
cada cultura. De esta forma, el carácter del adolescente
(ya sea agresivo, pacífico, introvertido, etc) puede estar
definido y ser característico en función del entorno
donde se ha criado.
§ Obras
o Coming of age in Samoa
o Growing up in New Guinea
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
1896-1934
Lev Vygotsky
§ En Educación
§ Teoría sociocultural del Desarrollo
La contribución más importante al desarrollo cognitivo
individual proviene de la sociedad (factores culturales y
sociales). El aprendizaje humano es en gran medida un
proceso social
§ El papel de los adultos en el desarrollo cognitivo (ZDP)
§ El papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo
§ Estudios del discurso
§ El lenguaje y las funciones psicológicas superiores
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
1859- 1952
John Dewey
§ En Pedagogía
§ Pragmatismo= solo es verdadero aquello que
funciona
§ El pragmatismo se opone a la visión de que los
conceptos humanos y el intelecto representan el
significado real de las cosas, y por lo tanto se
contrapone a las escuelas filosóficas
del formalismo y el racionalismo
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
1896-1980
Jean Piaget
§ En Psicología y Educación
Miles y Huberman
§ Procedimientos análisis cualitativos
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
Otros
Miles y Huberman
§ Procedimientos análisis cualitativos
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
1940-1950
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
1940-1950
¿Por qué?
4. La crisis (1986-1990)
Crisis de Crisis de
Crisis práctica
representación legitimación
La Postmodernidad
§ Los grandes relatos se sustituyen por teorías de
pequeña escala, locales…
§ Se experimenta con nuevas vías para lo cualitativo:
evocaciones, aspectos morales, críticos, imágenes,
conversaciones informales, etc.
§ Una vez “olvidado” el “otro exótico” el objeto es la
sociedad democrática
PARADIGMA
INTERPRETATiVO
Entonces si retomamos lo que
hemos visto
• Cuando hablamos de investigación
cualitativa ¿cómo la podríamos definir?
Aproximación
Definición de investigación cualitativa
• La investigación cualitativa
• No es cuantitativa
• No es positivista
• No es deductiva
• No es simplificadora
• No es objetividad
• No mide (ni cantidad, ni intensidad, incremento o
frecuencia)
• No es científica
Aproximación
Definición de investigación cualitativa
PARADIGMA
PRAGMÁTICO
• Hay autores que rechazan la tesis de la
incompatibilidad de los métodos por su
inconmensurabilidad y las diferencias
paradigmáticas y defienden la libertad de
combinarlos para contestar preguntas de
investigación
PARADIGMA
PRAGMÁTICO
Métodos mixtos: una clasificación pero no la única
PARADIGMA
PRAGMÁTICO
Un ejemplo
PARADIGMA
PRAGMÁTICO
Otro ejemplo
PARADIGMA
PRAGMÁTICO
Inicios 1970 y en la actualidad
PARADIGMA
PRAGMÁTICO
Línea del tiempo
PARADIGMA PARADIGMA PARADIGMA PARADIGMA
EMPÍRICO-CIENTÍFICO INTERPRETATIVO SOCIO-CRÍTICO PRAGMÁTICO
PARADIGMA PARADIGMA PARADIGMA PARADIGMA
EMPÍRICO-CIENTÍFICO INTERPRETATIVO SOCIO-CRÍTICO PRAGMÁTICO
Abordaje realidad Realidad conocida en Múltiples realidades Múltiples realidades formadas Lo que es útil para explicar un
términos de construidas socialmente por el contexto social, político, fenómeno es lo verdadero
probabilidad económico, cultural y étnico
Relación investigador- La objetividad es Conocimiento Conocimiento interactivo. Se Las relaciones entre investigador,
investigado importante, el interactivo, producto del sitúa en lo social y cultural fenómeno y participantes están
investigador observa, vínculo entre el determinadas por lo que el
mide y manipula investigador y los investigador considere apropiado
variables participantes. Los para cada estudio particular
valores y tendencias
son explícitas