SESIÓN DE TUTORÍA

I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “1233 Manuel Fernando Cabrel Nicho
2. DOCENTE :
3. GRADO Y SECCIÓN : 1ero a 5to A-B-C-D-E-F
4. MATERIALES : Papelotes, colores, plumones, cinta adhesiva, usb, internet, tv.
5. TRIMESTRE :I
6. HORAS : 2 horas
7. FECHA : 7 AL 11 de abril del 2024

TITULO: PREVENIENDO EL BULLYING.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Que las y los estudiantes realicen acciones de buen trato en su vida diaria para poner alto al Bullying, con el fin de favorecer
las relaciones positivas en el ambiente escolar y familiar.
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Que los estudiantes conozcan los problemas del

Elaboración de una frase,
bullying y reflexionen sobre las consecuencias de mensajes, imágenes,
Área personal social
sufrir violencia, acoso, burlas entre sus afiches, para elaborar un RUBRICA
compañeros y que sean capaces de dar un buen manto como producto
final”
trato en su ambiente escolar, familiar.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque en la búsqueda de la Excelencia  Solidaridad y equidad intergeneracional
 Enfoque orientación al bien común  Solidaridad, responsabilidad y empatía

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS RECURSOS Y
SECUENCIA DIDÁCTICA T
DE LA SESIÓN MATERIALES
 El (la) tutor(a) saluda a los estudiantes, se realiza las actividades permanentes,
recordamos dos normas de convivencia para crear un ambiente de respeto.
 El/La tutora(a) recuerda junto con sus estudiantes lo trabajado en la clase anterior
(LA EMPATIA)
 La maestra muestra una imagen
 Mediante preguntas como ¿Qué observan en la imagen? ¿Cuál será el estado de Imagen
ánimo del estudiante buleado? ¿Qué puede pasar por sus pensamiento acerca de su contra el
INICIO escuela? Y una lluvia de ideas de las intervenciones resalta los puntos claves de lo bullying 20
observado en la imagen. Luego comentará: Cuando un estudiante o un grupo pega,
amenaza, intimida a un compañero(a), le esconde sus cosas, le rompe, le roba sus
objetos para perjudicarle estamos hablando de MALTRATO ENTRE IGUALES O
BULLYING
 Se presenta el propósito: Que las y los estudiantes realicen acciones de buen trato en
su vida diaria para poner alto al Bullying, con el fin de favorecer las relaciones
positivas en el ambiente escolar y familiar.
  El/la tutora(a) invita a los estudiantes a formar grupos de trabajo.
 Leen, resaltan la información de BULLYING, teniendo en cuenta
1. ¿Qué es el bullying?
2. ¿Quiénes están involucrados? Víctima, agresor(res), testigo(os), van resaltando
algunas características de los personajes involucrados.
Papelote
3. ¿Qué podemos hacer para detener, prevenir el bullying? (los estudiantes
DESARROLLO plumones 50
elaboran sus FRASES para evitar el bullying).
 Cada grupo presenta sus papelotes de manera creativa, para compartir con sus
compañeros de clase en una exposición.
 El/la tutora(a) refuerza el tema haciendo hincapié las características de la víctima,
testigos, agresores y que todos tenemos derechos al buen trato, a recibir un trato
con cariño, nadie debe ser violentado en sus derechos.

 El (la) tutor (a) va revisando y seleccionando los trabajos para elaborar el manto del
buen trato
 El/la tutora(a) involucra a los estudiantes a que se comprometan practicar el buen
trato y Cero tolerancia al bullying Sensibilizará a los estudiantes que si observan
acoso, agresión, no callen, no tengan miedo a hablar, confíen en un adulto cercano:
Director, Sub directora, un docente, el tutor(a), auxiliar, psicólogo, padres etc. Juntos
acabaremos con el bullying
CIERRE Hojas bond 10
LOGROS CONSEGUIDOS:
 Los estudiantes presentaran un papelote identificando a los principales personajes
ante un acto de bullying y elaboraran frases para prevenirlos.
OBSERVACIÓN:
 Aprovechar diversos espacios para que los estudiantes hagan compromisos de
mejorar su forma de tratar optando por un buen trato.

--------------------------------------- ------------------------------------------
Tutor: SUBDIRECTORA
ANEXO 1 : IMAGEN

MITOS SOBRE EL BULLYING : anexo 2

(Información para el docente)
1. El acoso escolar no son más que bromas o burlas (falso). El bullying es mucho más que simples
bromas, aunque muchos acosadores solo se burlan, otros y otras recurren a la violencia, a la
intimidación. El acoso siempre es doloroso.
2. Hay personas que merecen que los acosen (falso). “Nadie lo está pidiendo a gritos”, la mayoría de
acosadores se meten con personas que son “diferentes” en algún sentido y lo “agarran de punto”
3. Los bullies siempre son chicos, no chicas (falso). Aparentemente la mayoría de acosadores son
chicos, pero las chicas también pueden ser acosadoras.
4. Los que se quejan de los bullies son unos llorones (falso). Quienes se quejan de los acosos que
reciben no hacen más que ejercer su derecho a no recibirlos.
5. El bullying es una parte normal del proceso de crecimiento (falso). Que se burlen de una persona,
la amenacen, la acosen, no es normal, si alguien cree lo contrario seguramente no haga ni diga nada
para cambiar, lo que dará luz verde a los bullies.
6. Los acosadores desaparecen si se les ignora (falso). Puede que alguno sí, pero otros se enfadan
aún más y seguirán acosando hasta que consigan despertar alguna reacción, es lo que quieren.
7. Cuando alguien se pelea mejor no meterse (falso). Debemos buscar la manera de detener la pelea
y se puede hacer buscando la ayuda de un adulto. Un espectador se convierte en cómplice cuando no
interviene ni denuncia las agresiones.
8. Decirle a un adulto que te están acosando es cosa de cobardes, “maricones”(falso) . Recibir o
ser testigo de un maltrato es defender los derechos de una persona que necesita ayuda y esto es una
acción solidaria, inteligente, honesta y responsable.
9. La mejor manera de tratar a un acosador es peleándose con el o ella o intentar “devolverle el
golpe” (falso). Si peleas con un bully puedes hacerle daño y el agresor hacerse “la víctima” incluso
“llorar” para manipular, además estarás poniéndote a su altura. Sin olvidar que después el bullie te
“buscaría” para “devolvértela”. Pelearse no hace más que empeorar las cosas.
10. Puede que la persona que son objeto de acoso sientan algo de dolor durante un tiempo, pero
luego lo acaban superando (falso). El acoso sigue siendo doloroso aun transcurrido el tiempo.
Algunos chicos o chicas dejan el estudio por culpa del bullying, o alcanzan tal nivel de tristeza y
desesperación que se suicidan. Muchos adultos recuerdan episodios de acoso en su infancia o
adolescencia que no superan fácilmente.

IDEAS FUERZA PARA EL TRABAJO GRUPAL: anexo 2

 El BULLYING es una forma de violencia interpersonal, continuada en el tiempo, intencional e
injustificada, en donde el agresor abusa de su poder físico.
 La presencia de una dominante cultura de violencia y el autoritarismo sirve de modelo en niños y
jóvenes, quienes replican esos estilos de resolver sus diferencias y conflictos.
PERSONAJES:
 LAS VICTIMAS, Es aquel niño, niña o adolescente que es blanco de comportamiento, de
molestias o intimidación pueden ser cualquier estudiante que por sus características son
elegidos como “puntos débiles”.
 Los testigos (quienes ven y escuchan) se hacen cómplices porque tienen miedo de avisar, pero
forman parte del grupo en el que se desarrolla el acoso, observan y actúan pasivamente .
 Los agresores, es quien deliberadamente hace uso de la fuerza o el poder para acosar a otro u
otra, (los bullys) en la edad adulta suelen meterse en problemas con la justicia, lo dicen las
estadísticas que uno de cuatro acosadores tiene antecedentes penales y muestran problemas en
sus relaciones personales a lo largo de toda su vida.
 El bullying lo pueden ejercer varones o mujeres, niños o adolescentes, los casos reportados nos
indican que más varones están implicados en el acoso escolar en calidad de agresores o como
víctimas
 El bullying no tiene causas sino factores que lo condicionan. Entre estos factores se cuenta a la
familia, la escuela, el contexto social, las características personales.

 Como reconocer a la víctima del bullying :

- Muestra notorios cambios de ánimo
- Presenta un bajo rendimiento
- Apatía, ensimismamiento
- Dolores de cabeza, náusea (somatizaciones)
- Estados de ansiedad previos a la escuela
- Ropas y útiles deteriorados
- Señales físicas de maltratos

 Como reconocer al estudiante agresor :

- Conductas impulsivas
- Agresividad verbal y física
- Pobre capacidad de autocontrol

- No siente arrepentimiento de sus actos de abuso

- No tiene empatía (ponerse en el lugar de la víctima)
- Es prepotente y confrontacional
- Es manipulador y calculador.