SECUENCIA MALVINAS - ORIENTACIONes

SECUENCIA DIDÁCTICA ALUSIVA
AREAS INVOLUCRADAS: PRACTICAS DEL LENGUAJE-

CIENCIAS SOCIALES
DESTINATARIOS: 1 CICLO
DESCRIPCION
El 2 de abril de 1982 fue el inicio del conflicto bélico más reciente vivido por
nuestra sociedad. Año tras año, al llegar esta fecha, los argentinos alzamos
nuestra voz para reclamar y reafirmar nuestros derechos, porque muchos
soldados argentinos perdieron sus vidas por esa causa y porque la Bandera
que debe flamear allí es celeste y blanca.
A 41 años de aquella fatídica idea, es necesario reafirmar a partir de la

escuela valores tan indispensables como el diálogo, la identidad y la
pertenencia; dando el ejemplo que con la palabra podemos recuperar
diplomáticamente lo que nos pertenece.
CONTENIDOS CURRICULARES:
Practicas del lenguaje:
- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

- Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
- Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta
al destinatario.
- Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto,
comprender el de otros y formular acuerdos.
Ciencias Sociales:
- Instituciones de la vida social en contextos culturales diversos del

presente y del pasado cercano.
- Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la
provincia y la nación.
RECURSOS:
✔ “El secreto del abuelo”. Margarita Maine. Editorial torre de
papel.
✔ Postales de Malvinas.
Desarrollo de actividades:
Clase 1
❖ Propiciar el clima ameno para la
lectura del material: exponer su tapa,
expresar cualidades de la autora y hacer un
breve recorrido por las imágenes del libro.
❖ La pre- lcctura es necesaria para
indagar acerca del argumento que delatan
las imágenes, los recursos estilísticos que son
apreciados por los estudiantes a fin de
establecer lazos entre el texto y los niños.
❖ Lectura de los capítulos 1 a 5.
❖ Mientras el docente lee puede
determinar pausas para que los niños
puedan vivenciar la trama y hacer comentarios propicios sobre el
tema.
Actividad:
¿CÓMO SE LLAMAN LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN ESTA HISTORIA?
ESCRIBELOS COMO PUEDAS.
CLASE 2: una carta para el abuelo
⮚ Introducir a los estudiantes en el diálogo sobre la lectura de estos
capítulos mencionados a partir de un juego en que se presentará un
sobre gigante cerrado.
⮚ Dentro del mismo carteles que forman la frase:
CARTA PARA EL ABUELO BALTAZAR.

● Presentarles la posibilidad de armar la frase para dialogar sobre el
concepto de la carta. Los elementos que la componían hasta que llega a
nuestros días la posibilidad de comunicarnos a partir de la tecnología.
● Escribir entre todos una hipotética carta para el abuelo Baltazar y
colocarla dentro del sobre.
● Realizar las escrituras del remitente y el destinatario.
● Dejarla pegada a la vista de todos mientras se lea el resto de la lectura.
CLASE 3: QUE SUCEDE DESPUES

● Poner en diálogo el último capítulo leído en conjunto con la docente
estableciendo ideas que puedan surgir a partir de esa carta que aún el
abuelo no quiere leerla.
● Motivar a escuchar la continuación de la trama argumentativa
infiriendo sobre el juego que en el capítulo 5 se comenzaba a jugar.
● Lectura del capítulo 6 al capítulo 10. Realizar pequeños espacios para
la apertura al intercambio, motivando la escucha atenta y la
comprensión a través de la lectura dialógica.
● Presentarles un globo terráqueo, observar sus colores, hacer
inferencias sobre los mismos, ubicar nuestro país y el espacio en el que
se ubican las islas Malvinas.
● Actividad: imagina ese lugar que Baltazar e Itatí encontraron en el
globo terráqueo y dibuja cómo sería vivir allí.
● Escribe palabras que lo caractericen.
CLASE 4: y el dedo no se equivoca

✔ A partir de los capítulos leidos indagar sobre el contenido con
interrogantes abiertos que establezcan formas de opinión de manera
colectiva: ¿Por qué el abuelo no quiso jugar más con Itatí? ¿Qué pudo
haber pasado en ese lugar que marcó el dedo? ¿Alguno de ustedes
conoce o sintió hablar de esas Islas?
✔ Presentar a los estudiantes nuevamente el globo terráqueo y ubicar el
territorio argentino, los océanos y finalmente las Islas Malvinas.
✔ Entregarles a cada niño o niña una letra para armar entre todos las
palabras que se pegaran en un mapa especial que quedará pegado en el
aula como soporte de información segura (letras móviles que sólo
formen las palabras: ARGENTINA, OCEANO, ISLAS MALVINAS)
✔ Mapa gigante para el aula dispuesto en un afiche:
I S L A S
M A L V I N A S
O C E A N O
A R G E N T I N A
CLASE 5: POSTALES DE LAS ISLAS
● Observarán imágenes significativas del territorio de las Islas: algunas
de las postales serán actuales y otras se vincularan con el periodo que a
través de la lectura del capitulo se deduce que hubo una guerra.
● Clasificar las fotos por cómo las ven, los colores, el tiempo, el lugar.
● Inducir a comentar la relación entre las imágenes y el texto que el
docente leyó a propósito de la negación del abuelo por seguir jugando.
● Plantear sentimientos que genera observar las imágenes.
Actividad: Armar carteles en rectángulos de cartulina de colores simbólicos

dónde se escriban los sentimientos que genera trabajar con estas imágenes y
pegarlas armando un panel con las mismas.
Clase 6: RECUERDOS EN LA HABITACIÓN

⮚ Recordar con los estudiantes los capítulos ya leídos, motivando a
pensar y reflexionar en distintas características propias de cada uno de
los personajes deteniéndose en el abuelo Baltazar e Itatí.
⮚ Releer el capitulo 10 y 11 y realizar distintos comentarios que
habiliten la reflexión colectiva:
✔ ¿Por qué el abuelo siempre está encerrado en su “reino”?
✔ ¿Qué interés tiene Itatí para entrar en ese cuarto?
✔ ¿Qué harían Ustedes si se presentara una situación como esta?
✔ ¿Qué pistas nos da el juego del globo terráqueo?
⮚ Presentar a los niños una copia con frases extraídas del texto:
⮚ Marcar dónde dice algo que está escrito: en base a preguntas y la
apertura al intercambio, facilitar la búsqueda de términos tales cómo:
MALVINAS- RECUPERACION- COMBATES
CLASE 7: RECUERDOS QUE NO SE OLVIDAN

● Invitar a los estudiantes a observar nuevamente las imágenes
dispuestas en el afiche correspondiente.
● Dialogar sobre las palabras que hemos descubierto en la clase anterior
y motivar a reflexionar desde los sentimientos que genera este nuevo
calendario escolar.
● 1° y 2° grado: formar una lista de palabras con equipos móviles y luego
armar carteles con epígrafes tales como: SOLDADOS- ISLAS- LUCHA-
BANDERA- RECUERDO- CRUCES- FAMILIAS
● 3° grado: observar las imágenes e ir realizando una lista de palabras
por dictado al maestro, en el pizarron.
● En parejas escribir epígrafes utilizando dos palabras de la lista escrita
para colocar en el afiche.
CLASE 8: PARA NUNCA OLVIDAR

❖ Lograr un clima ameno para la lectura de los últimos capítulos de esta
novela.
❖ Se leen los capítulos restantes haciendo espacios cortos para motivar a
la reflexión y continuar leyendo.
❖ Finalmente hacer referencias a las palabras que se mencionaron en el
texto tales como:
USURPACIÓN, VETERANOS DE GUERRA- HOMENAJE-

SOBERANÍA- GOBIERNO- MILITAR- EXCOMBATIENTE-
❖ Observar el mapa de Argentina y dialogar sobre términos que se

mencionan.
❖ Ofrecer la siguiente imagen como piezas de un rompecabezas a
distintos grupos de estudiantes. Colocar en el frente en afiche para que
entre todos puedan armar el mismo y se detengan en la frase del final.
CLASE 9: los héroes argentinos
- Realizar dibujos y mensajes para decorar el afiche de la clase anterior.
- Incentivar el uso de los términos ya trabajados con el fin de que puedan
expresar sus propias ideas.
- Guiar la expresión escrita a fin de que las producciones sean
interesantes para exponerlas en algún sector de la escuela o en la
propia aula.
Clase 10: las Malvinas son argentinas

⮚ Entregar a cada niño una copia de las Islas, pensar palabras que
expresen sentimientos y armar una lista en el pizarrón para que luego
las transcriban en el mapa usando fibras.
⮚ De fondo solicitarles que piensen en cosas lindas que podrían ser regalo
para los héroes: (nubes, flores, arco iris, corazones, etc) y realizarlas
sobre el mapa.

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AREAS INVOLUCRADAS: PRACTICAS DEL LENGUAJE-

A 41 años de aquella fatídica idea, es necesario reafirmar a partir de la

- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

- Instituciones de la vida social en contextos culturales diversos del

CARTA PARA EL ABUELO BALTAZAR.

CLASE 3: QUE SUCEDE DESPUES

CLASE 4: y el dedo no se equivoca

Actividad: Armar carteles en rectángulos de cartulina de colores simbólicos

Clase 6: RECUERDOS EN LA HABITACIÓN

CLASE 7: RECUERDOS QUE NO SE OLVIDAN

CLASE 8: PARA NUNCA OLVIDAR

USURPACIÓN, VETERANOS DE GUERRA- HOMENAJE-

❖ Observar el mapa de Argentina y dialogar sobre términos que se

Clase 10: las Malvinas son argentinas

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