Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico
Subprograma de Diseño Académico
Área de Educación, mención Matemática

PLAN DE CURSO

I. Identificación

Nombre: Didáctica de la Aritmética

Código: 542
U. C.: 4

Carrera: Educación mención Matemática

Código: 508

Semestre: V

Prelaciones: Álgebra I

Requisito: Ninguno

Autor: Ángel Míguez

Diseñador académico: Prof. Antonio Alfonzo

Prof. Wendy Guzmán

Nivel Central
Caracas, Octubre 2006
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II. FUNDAMENTACIÓN

Este curso, Didáctica de la Aritmética, forma parte del componente de Educación Ma-
temática cuyo propósito se encuentra orientado fundamentalmente hacia la búsqueda
de un profesional UNA crítico y competente para desempeñarse como profesor de ma-
temáticas en la Tercera Etapa de la Educación Básica y en la Educación Media Diversi-
ficada y Profesional, así como en otros ámbitos educacionales formales e informales.
Esta unidad curricular permitirá, a los futuros egresados, el desarrollo de los siguientes
rasgos del conocer, del hacer y del ser: domina los conocimientos de la propia especia-
lidad vinculados con educación matemática, conoce teórica y prácticamente las ma-
temáticas inmersas en los programas educativos, ejercita el razonamiento matemático:
reconoce patrones, hace y refina conjeturas y definiciones, y construye argumentos
lógicos, formales y heurísticos, para justificar resultados; construye modelos matemáti-
cos para representar alguna situación del mundo real, usa modelos desarrollados por
otros y reconoce limitaciones en un modelo determinado, analiza y aplica modelos y
niveles de razonamiento apropiados para explicar los conceptos y principios matemáti-
cos incluidos en los planes y programas para cada etapa y nivel del sistema educativo,
evalúa el curriculum de la matemática escolar del nivel donde se desempeña y planifica
y diseña momentos e instrumentos para evaluar y calificar el conocimiento, el desem-
peño y la actitud de los estudiantes en matemáticas, seleccionando o desarrollando
medios adecuados, es analítico, anticipativo, autónomo, comprometido, cooperativo,
creativo, crítico, reflexivo, ético, organizado, perseverante, responsable y sensible a la
problemática social.
El curso Didáctica de la Aritmética es obligatorio, es de carácter teórico y práctico. En él
se busca introducir al estudiante en las teorías e investigaciones que motivaran su re-
flexión didáctica sobre la práctica docente en el aula de matemáticas.
Deseamos sensibilizar al estudiante de nuestra carrera sobre el papel del entorno de
sus futuros estudiantes de matemáticas, sus creencias, concepciones, así como el de-
sarrollo de su capacidad de matematizar su mundo desde la aritmética.
De igual manera, potenciar su futura labor docente explorando el rol de los materiales
curriculares, la tecnología y nuevas formas de determinar el aprendizaje.
En fin, adentrar a nuestro futuro docente en el conocimiento que permitirá al estudiante
de matemáticas descubrir esta ciencia y convertirla en una herramienta que le ayude a
comprender mejor su entorno desde el punto de vista cuantitativo. De igual manera le
permitirá abordar los objetivos de matemática de 7° grado relacionados con la aritméti-
ca y sus operaciones, así como su extensión a otros conjuntos numéricos.
El material instruccional de este curso es un material impreso (texto UNA) escrito por
Ángel Míguez. El material de apoyo seleccionado está constituido por una Selección de
Lecturas, Programas Oficiales de Matemáticas. De igual manera, el estudiante deberá
adquirir o conseguir un libro de texto de Matemáticas de 7° grado de Educación Básica
y asistir a varias sesiones de clase en un aula de 7° grado de Educación Básica donde
se aborden los temas referentes a la Aritmética o, en su defecto, recopilar varios apun-
tes de matemática de alumnos de 7° grado de Educación Básica en los temas referen-
tes a la Aritmética.

Plan de curso Didáctica de la Aritmética Elaborado por Prof. Ángel Míguez UNA 2006
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III. PLAN DE EVALUACION

ASIGNATURA: Didáctica de la Aritmética

COD: 542 Créditos: 4 LAPSO: 2007-1 SEMESTRE: V
CARRERA: Educación mención Matemática
RESPONSABLE: Ángel Míguez, el cual será nivel corrector mientras no haya asesores en los centros locales
EVALUADOR: La universidad ha prometido contratar uno para el semestre 2007-I, en la actualidad no hay
HORARIO DE ATENCIÓN: 2:00 p.m. a 4:30 p.m. Teléfono: 0212-5552262/63
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
OBJETIVOS
1. Identificar las implicaciones para la enseñanza de las diferentes concepciones sobre el concepto de número, operacio-
nes aritméticas y algoritmo.
2. Conocer diferentes teorías e investigaciones sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la aritmética.
3. Analizar las prácticas escolares en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la aritmética.
4. Diseñar una secuenciación de actividades de enseñanza de aritmética adaptadas al programa oficial.
5. Diseñar una actividad de exploración o proyecto de investigación para un tópico de aritmética en un ambiente de ense-
ñanza específico.
6. Analizar una lección de aritmética basada en el uso de un material manipulable, tecnología, libro de texto y/o cualquier
material de uso libre en Internet.

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ORIENTACIONES GENERALES

• El texto recomendado para este curso, está disponible en la biblioteca de su centro local, como servicio de
préstamo en sala y préstamo circulante.

• Desarrolle las actividades establecidas en la Guía Instruccional.

• Anote las dudas que se le presenten y consulte al responsable de este plan de curso. o al asesor de su centro
Local

• Sí el estudiante presenta alguna duda en una unidad dada, se le recomienda leer nuevamente el contenido del
objetivo correspondiente.

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IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO

Objetivo del curso

Formular de forma responsable y crítica, entornos de aprendizaje de la aritmética tomando en cuenta los objetivos de
la enseñanza, el nivel de desarrollo de los estudiantes y el contexto social cultural de los mismos.

MÓDULO UNIDAD
CONTENIDOS
Objetivo del Módulo Objetivo de la Unidad
1. Aritmética y Cognición Pensamiento Aritmético
[Identificar las implicaciones para la enseñan- Desarrollo y madurez del pensamien-
1. Teoría e Investigación en Didác- za de las diferentes concepciones sobre el to cuantitativo del estudiante
tica de la Aritmética concepto de número, operaciones aritméticas Concepciones alternas de los estu-
[Utilizar los resultados y aportes de y algoritmo] diantes en la Aritmética
la investigación para comprender el Teorías e investigación en la ense-
proceso de enseñanza, aprendizaje 2. Aritmética, Teoría e Investigación ñanza, aprendizaje y evaluación de
y evaluación de la Aritmética] [Conocer diferentes teorías e investigaciones la Aritmética
sobre la enseñanza, el aprendizaje y la eva-
Raza, Género, Injusticia, Repitencia,
luación de la aritmética]
Creencias y Concepciones

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MÓDULO UNIDAD
CONTENIDOS
Objetivo del Módulo Objetivo de la Unidad
Técnicas de enseñanza de la aritméti-
3. Aritmética Escolar
ca
[Analizar las prácticas escolares en la ense-
Prácticas Escolares
ñanza, el aprendizaje y la evaluación de la
2. La Aritmética en la Escuela Proceso de manipulación, abstracción
aritmética]
[Formular actividades adecuadas al y expresión en Aritmética
currículo y el nivel de desarrollo de Programas Oficiales
4. Aritmética y Currículo
los estudiantes] Los contenidos básicos de la Aritmé-
[Diseñar una secuenciación de actividades de
tica
enseñanza de aritmética adaptadas al pro-
Integración con otros contenidos ma-
grama oficial]
temáticos
La Matemática del Entorno y de la
5. Aritmética y realidad Actividad Humana: aplicaciones
[Diseñar una actividad de exploración o pro- académicas, tecnológicas y cotidia-
yecto de investigación para un tópico de nas de la Aritmética
aritmética en un ambiente de enseñanza es- Proyectos integradores
3. Actividades y Materiales para la
pecífico] Actividades extracurriculares en
Enseñanza de la Aritmética
Aritmética
[Discernir sobre los recursos apro-
Diseño y Criterios para el Análisis de
piados para el desarrollo de los
Entornos de Aprendizaje para la en-
conceptos y habilidades aritméticas 6. Aritmética y Materiales Curriculares
señanza de la Aritmética con diver-
de los estudiantes] [Analizar una lección de aritmética basada en
sas tecnologías
el uso de un material manipulable, tecnología,
Materiales curriculares en Aritmética,
libro de texto y/o cualquier material de uso
tipos y características
libre en internet]
Software especializado para la ense-
ñanza de la Aritmética.

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ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Debe realizar un análisis crítico de las lectu- Formativa:
ras de la selección de lecturas correspon- El profesor del nivel corrector revisará cada entrega y emi-
dientes a las Unidades, para ello debe extra- tirá una apreciación y orientaciones tanto de forma como
er las ideas clave y analizarlas señalando su sobre el contenido, las cuales serán enviadas al estudiante
acuerdo o desacuerdo razonado con las para su corrección y entrega definitiva.
mismas. Sumativa:
Debe desarrollar las actividades establecidas En las entregas pautadas al final de cada módulo en el ma-
en la Guía Instruccional señaladas con el terial para la instrucción (Trabajo Práctico escrito a entregar
icono 5 estas actividades son la base de la la quinta semana del semestre [Módulo I], la décima semana
propuesta de aprendizaje de la Unidad del semestre [Módulo II] y la decimoquinta semana del se-
• Desarrolle las actividades establecidas en mestre[Módulo III]) se solicitará:
la Guía Instruccional • Discutir sobre las implicaciones que para la enseñanza
• Haga un Análisis Comparativo de los obje- sobre el concepto de número, operaciones aritméticas y
tivos relativos a la aritmética del Programa algoritmos ofrecen los enfoques creativos sobre la ense-
Oficial de 7° grado de Educación Básica y ñanza y el aprendizaje de la aritmética en el contexto so-
Los Estándares del NCTM 2000 relativos cio económico tecnológico actual
a la aritmética • Discutir sobre las implicaciones que para la enseñanza
• Observe una clase de 7° grado de Educa- sobre el concepto de número, operaciones aritméticas y
ción Básica relativos a la aritmética o en algoritmos ofrecen los resultados de las investigaciones
su defecto Recopilar cuadernos de apun- sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la
tes de alumnos de 7° grado de Educación aritmética en el contexto socio cultural de los estudiantes
Básica relativos a la aritmética • Discutir sobre las consecuencias de modificar los pasos
• Haga un Análisis Crítico de los capítulos, de los algoritmos conocidos
secciones o títulos de un libro de texto de • Discutir sobre distintas estrategias para la solución de
7° grado de Educación Básica relativos a problemas aditivos y multiplicativos en el aula
la aritmética • Analizar el papel de los algoritmos en el cálculo mental y
• Haga un Análisis Crítico de las lecturas de la aproximación
la selección de lecturas correspondiente • Analizar los enfoques implícitos en los programas oficia-
les en comparación con los estándares del NCTM 2000
• Discutir sobre cómo se plasman los objetivos de los pro-
gramas oficiales en los libros de texto
• Elaborar una actividad de exploración o un proyecto de
investigación vinculado a la aritmética que sea significati-

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vo para el estudiante y adaptado a su entorno
• Discutir sobre el uso de diversos Materiales Curriculares
para la enseñanza de tópico de aritmética en el que se
caracterice el ambiente de aprendizaje, las actividades a
desarrollar por el docente y los alumnos

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V. BIBLIOGRAFÍA

Míguez, Á. (2 005). Didáctica de la Aritmética (texto y guía instruccional). Caracas:

UNA.
Míguez, Á. (compilador) (2 005). Didáctica de la Aritmética (selección de lecturas).
Caracas: UNA.
Ministerio de Educación (1 986). Programa Oficial de 7°, 8° y 9° grado de Educa-
ción Básica. Caracas: El Autor.

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