UNIDAD DE APRENDIZAJE NIVEL SECUNDARIO.

CENTRO EDUCATIVO Mes Área Curso Sección

Noviembre – Enero Matemáticas 2do secundaria
Año escolar Tiempo Valores del mes
2022 - 2023 2DO Periodo Noviembre Entrega
Unidad de aprendizaje Sacrificio
Diciembre Entrega
Sacrifico
Enero Verdad
Amor
Algebra
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje
- Indagación Dialógica
- Inserción en el entorno
- Socialización centrada en actividades grupales
Situación de aprendizaje Los estudiantes de 2do grado del nivel secundario del centro educativo, no logran diferenciar el lenguaje
ordinario del algebraico. El profesor de matemática mediante la estrategia expositiva de conocimientos
elaborados y/o acumulados, utiliza diversos recursos digitales, tales como: Foros, chats, videos tutoriales e
interactivos, audios, entre otros. De este modo logra que los estudiantes observen las diferencias entre un
lenguaje y otro, interactúen con sus compañeros las traducciones de lenguaje ordinario a algebraico y
reconozcan las técnicas para convertir de un lenguaje a otro.
Ejes transversales temáticos
Competencias del ciclo
Docente:
Contenidos
Competencias Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales
fundamentales especificas
- - Algebra: Expresiones Traducción de lenguaje - Valoración del uso del
algebraicas. Conceptos de algebraico a lenguaje ordinario y álgebra en el desarrollo
ecuación, desigualdad y viceversa. de su vida cotidiana. -
propiedades. Planificación -Reducción de términos Disfrute del proceso de
Financiera, interés semejantes. resolver de forma
compuesto, monto. - Evaluación de expresiones satisfactoria problemas
algebraicas usando las diferentes involucren ecuaciones e
modalidades de cálculo (mental, inecuaciones.
escrito y electrónico), cuidando el - Valoración del
orden de las operaciones. lenguaje matemático
- Resolución de problemas que como una forma de
impliquen el planteo y solución ampliar el vocabulario
de ecuaciones e inecuaciones de para una mejor
Primer Grado. comunicación e
- Definición y análisis del interpretación de
concepto de planificación situaciones de la vida
financiera. cotidiana, de las
- Elaboración de proyectos a matemáticas y de otras
partir de una plani!cación ! ciencias.
nanciera que implique ahorro de
recursos naturales y económicos
para un buen desempeño
ciudadano.
- Clasificación de la estructura y
actores de la planificación !
nanciera.
- Cálculo de interés compuesto
en una determinada situación
financiera.
 Secuencia Didáctica
Actividades de Enseñanza Actividades de aprendizajes Elementos de evaluación Recursos
Tipos de evaluación y Indicadores de logros Técnicas e
evidencia instrumento
Propicia el desarrollo de Indagan y luego exponen Diagnostica: preguntas - Lee informaciones en Observación Libro de texto
debates, salpicados de sobre los temas tratados. orales de exploración diferentes contextos y a
democracia y respeto. de saberes previos y partir de los conocimientos Registro Imágenes
Exponen sobre los lluvia de ideas. que posee sobre los anecdótico
Identifican los conocimientos conocimientos acumulados en números reales, números Guías de trabajo
previos que tienen sobre los el aula de clase. Formativa y sumativa. irracionales, expresiones Cuaderno de los
temas que se van a trabajar, algebraicas, !nanzas, estudiantes Agenda de la
así como el repertorio cultural Elaboran mapas de forma tal Realización y clase
geometría y estadística. -
y experiencias propias que que puedan organizar las participación activa en Exposiciones
Expresa los resultados de
ayuden a acceder a nuevos ideas centrales de la clase. paráfrasis y resúmenes orales Diccionarios
conocimientos. orales para expresar un proyecto de
Argumentan sobre algebra. brevemente investigación en la que se Lápices
Refuerza los conocimientos experiencias en la que evidencie la aplicación de
que tienen, propicia la Completan los ejercicios escucha de los los números reales, Cuadernos
adquisición de nuevos correspondientes en el libro compañeros. números irracionales,
conocimientos y facilita los de textos asignados. expresiones algebraicas, ! Pizarrón
que deben aprender en grado nanzas, geometría y
posteriores. Realizan mapa conceptual estadística - Interpreta Aplicaciones
donde desarrollan los Metacognicion situaciones de la digitales
Realiza evaluaciones donde conocimientos acumulados. ¿Cuáles de las ideas comunidad empleando en
ponga en conocimiento la discutidas en la clase su lenguaje los números Recursos
calidad de su aprendizaje me parecen reales, números didácticos del
elaborado. importantes? irracionales, expresiones docente
¿Cuáles de ellas algebraicas, !nanzas,
necesito clarificar? geometría y estadística. - Maestro
¿Qué aprendí? Toma decisiones lógicas a
¿Cuáles limitaciones Estudiantes
tuve en los distintos partir del análisis sobre
momentos de la clase? situaciones del entorno en La voz
¿Cómo fue mi la que se apliquen los Tiza
participación en el día principios de números Creyones
de hoy? reales, números Láminas
¿Cuál es el compromiso irracionales, algebraicos, !
que asumes en las nanzas, geometría y
clases que siguen?
estadística para su
resolución. - Modela
aplicando el pensamiento
lógico, situaciones del
contexto a partir de los
conceptos de
experimentos aleatorios
simple, algebraico,
geométrico y estadísticos. -
Razona y analiza las
posibles soluciones de un
estudio de caso referido a
una situación, algebraica, !
nanciera, geométrica y
estadística. - Resuelve un
estudio de caso del
contexto que implique el
conocimiento acerca de los
números reales,
irracionales, álgebra, !
nanza, geometría y
estadística, respetando
diferentes criterios de
resolución de problema. -
Resuelve a partir de un
modelos algebraicos,
geométricos y estadísticos
situaciones que se
presentan en la comunidad
y el entorno. - Resuelve un
problema del contexto en
el que se apliquen los
conocimientos de
álgebra, !nanza, geometría
y estadística. - Asume con
una actitud ética la
solución de situaciones
problemáticas del entorno,
que se re!eran a
numeración, álgebra, !
nanzas, geometría y
estadística - Emplea los
conocimientos sobre
numeración, álgebra,
geometría, !nanza y
estadística a la solución de
un estudio de caso en la
comunidad. - Aplica a
partir de un informe
escrito procedimientos
numéricos, algebraicos,
geométricos y estadísticos
en la representación de
problemas y situaciones de
la comunidad. - Identi!ca
herramientas y
aplicaciones tecnológicas
para interpretar soluciones
de situaciones diversas a
partir de los conocimientos
sobre números reales,
álgebra, geometría, !
nanzas y estadística. -
Utiliza en la presentación
de un informe de
investigación los
conocimientos sobre
numeración, álgebra,
geometría y estadística
aplicando recursos de la
tecnología. - Aplica
herramientas tecnológicas
para resolver una situación
particular de la comunidad,
utilizando numeración,
álgebra, !nanza, geometría
y estadística - Analiza
empleando la numeración,
el álgebra, la !nanza, la
geometría y la estadística
un proyecto de
investigación en la que se
identi!quen algunos
factores que puedan
afectar la salud de las
personas en comunidad. -
Aplica a través de la puesta
en común de un trabajo en
equipo los conocimientos
sobre numeración, álgebra,
!nanza, geometría y
estadística para dar
posibles soluciones ante
situaciones de salud que se
presentan en la
comunidad. - Representa a
partir de informaciones
numéricas, algebraicas,
geométricas y estadísticas
en un estudio de caso del
contexto modelos de
intervención sobre medio
ambiente y la salud de una
comunidad - Elabora un
reporte de investigación de
la comunidad para dar
soluciones particulares a
situaciones de desarrollo
personal y espiritual
aplicando los
conocimientos sobre
numeración, álgebra, !
nanza, geometría y
estadística. - Presenta en
una puesta en común los
resultados de un informe
de investigación sobre
desarrollo personal y
espiritual en la que se
apliquen los conocimientos
sobre numeración, álgebra,
geometría, !nanza y
estadística.
- A partir de un estudio de
caso sobre numeración,
álgebra, !nanza, geometría
y estadística identi!ca la
solución a situaciones
personal y espiritual que se
dan en la comunidad.