1° Sesión Día 3 Mat Decoramos Nuestra Aula

Sesión de Aprendizaje:
DECORAMOS NUESTRA AULA
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: N° 16263.
 Director: JOSE JACOBO BARBOZA CASTILLO.
 Sub Director: REYNA VASQUEZ DELGADO.
 Fecha:
 Docente: JOVITA MONTENEGRO DE YRIGOIN.
 Grado: 1er.
 Sección: “A”
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
M Resuelve problemas de - Establece relaciones Encuentra diversos Lista de
cantidad. entre datos y acciones de procedimientos para cotejo.
 Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar ordenar objetos según
expresiones numéricas. cantidades, y las
su forma, grosor y
 Comunica su transforma en
expresiones numéricas tamaño.
comprensión sobre los
números y las (modelo) de adición o
Elabora dibujos que
operaciones. sustracción con números
naturales hasta 20. tengan diferente
 Usa estrategias y
procedimientos de tamaño, grosor o color;
estimación y cálculo. y elabora sus adornos.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes ordenaremos colecciones de

objetos según su color, grosor y tamaño, y adornaremos los
sectores del aula.
Evidencia Decora su aula ordenado objetos según sus características.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pregunta sobre las actividades que realizaron para organizar La tiendita en la sesión
anterior de matemática:
- ¿Qué hicieron?
- ¿Qué palabras usaron para señalar las colecciones de productos?, etc.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Continuamos conversando con los estudiantes sobre cómo les gustaría organizar los materiales
de los sectores del aula, a través de algunas interrogantes:
- ¿Qué materiales ordenarían del más grande al más pequeño?
- ¿Del más delgado al más grueso?, ¿por qué?
- Registramos nuestras respuestas en la pizarra.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes ordenaremos colecciones de objetos según su color, grosor y tamaño, y
adornaremos los sectores del aula.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente organiza a los estudiantes en grupos pequeños y dialogamos con ellos sobre la
necesidad de adornar los sectores del aula; luego, presentamos la siguiente situación y la leemos
en voz alta:
Para que los sectores del aula se vean atractivos y los motiven a trabajar con alegría,
los adornarán como ustedes prefieran. Con este fin elaborarán adornos con figuras
(geométricas o de otro diseño) o bloques lógicos ordenados en tiras de papel.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Aseguramos la comprensión de la situación formulando las siguientes preguntas:
- ¿Cómo queremos que se vean los sectores del aula?
- ¿Qué haremos para que se vean atractivos?
- ¿Con qué los adornaremos?, etc.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Distribuimos a cada grupo los materiales necesarios para resolver la situación: las tiras de papel
arcoíris o cartulina, las fichas con figuras (geométricas o de otro diseño) o bloques lógicos,
plastilinas y serpentinas de diferentes colores, trenzas de lana de diferente grosor, colores,
gomas, ti jeras y demás.
- Mostramos las tiras de papel o cartulina y conversamos con los niños y las niñas sobre qué
figuras u objetos pueden dibujar o pegar en ellas.
- Preguntamos:
- ¿Cómo haremos para que las figuras o los objetos se vean ordenados?
- ¿Qué figuras u objetos pueden ordenar según su tamaño?
- ¿Qué figuras u objetos pueden ordenar según su color?
- ¿Cómo ordenarían las figuras u objetos según su grosor?
- Permitimos explorar los materiales asignados y los ayudamos a que los identifiquen en función
del grosor, color y tamaño que poseen. Por ejemplo, ordenar las trenzas según su grosor, las
plastilinas según su tamaño, las serpentinas según su color.
- Luego, en una hoja bond, elaboramos junto con ellos dibujos que tengan diferente tamaño,
grosor o color; y, posteriormente, los invitamos a elaborar sus adornos en la tiras, según uno de
esos tres criterios.
- Pedimos a cada grupo que muestre los adornos que elaboraron y preguntamos:
- ¿Qué dibujos usaron para diseñar los adornos?
- ¿Todos los dibujos son iguales?, ¿por qué?
- Procuramos que expresen de forma oral sus criterios.
- Por ejemplo: “Hemos pintado estrellas de color azul desde un tono claro al más oscuro”,
“hemos pintado rectángulos del más pequeño al más grande”, etc.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Los ayudamos a ubicar los adornos en cada sector del aula y los felicitamos por sus hermosos
trabajos.
- Luego, pedimos que dibujen en su cuaderno los adornos que hicieron.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Formalizamos el aprendizaje de los criterios que tomaron en cuenta al momento de hacer sus
colecciones y solucionar la situación problemática; con este fin, preguntamos:
- ¿Qué han considerado para organizar los materiales de los sectores?
- ¿Qué tuvieron en cuenta para dibujar los adornos de los sectores?
- A partir de sus respuestas, concluimos junto con ellos que para ordenar colecciones de figuras u
objetos debemos tener en cuenta determinados criterios, como el tamaño, el color o la forma
que poseen.
- Invitamos a los niños y a las niñas a reflexionar sobre cómo lograron diseñar sus adornos y qué
criterios aplicaron. Lo hacemos mediante preguntas como estas:
- ¿Les gustó adornar los sectores?, ¿por qué?
- ¿Qué diseños crearon para elaborar sus adornos?
- ¿Qué características tienen sus adornos?, etc.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los estudiantes que se organicen en grupos de cinco integrantes. Luego, entregamos a
cada grupo 10 tarjetas con imágenes de un mismo objeto en diferentes tamaños, tarjetas de un
color con tonalidades distintas y piedras grandes, medianas y pequeñas.
- Indicamos que las deben ordenar según un determinado criterio, por ejemplo:
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la orden de
objetos.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para ordenar objetos?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre las expresiones que utilizaste para ordenar los objetos?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que pienses en cómo organizar cada cosa en su lugar.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE JOVITA MONTENGRO DE YRIGOIN.
GRADO 1 er SECCIÓN “A” ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas de
cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Encuentra Elabora
diversos dibujos que
procedimiento tengan
NOMBRE s para ordenar diferente
objetos según tamaño, grosor
su forma, o color; y
grosor y elabora sus
tamaño. adornos.
N°
SI NO SI NO
1 AGIP JAUJA, Maylin Zoe
2 AGUILAR DIAZ, Johany Jhissel
3 ASCOY FUENTES, Maria Jose
4 BENAVIDES YDROGO, Mathias Jair
5 CARHUAJULCA GALVEZ, Ney Oscar Matthew
6 CARRANZA APAESTEGUI, Rafaela
7 CAYATOPA ROJAS, Astrid Daylin
8 CAYATOPA VILLANUEVA, Valery Andrea
9 CHATILAN OBLITAS, Amalia Luana Nahomi
10 CHAVEZ MENDOZA, Becky Samantha
11 CHINGAY GUEVARA, Angeles YUJEIDY
12 CIEZA SANCHEZ, Luana Yamileth
13 FERNANDEZ VERGARA, Aynoa derahin
14 GIRON MEJIA, Mathias Alejandro
15 GONZALES CAMPOS, Aldrick Norman Kane
16 ISUIZA MARLO, Iker Alexis
17 LEON TANTALEAN, Jhoan Ariel
18 MALQUI ALTAMIRANO, Lainol Naguel
19 NAVARRO HOYOS, Anghie Nicol
20 OBLITAS HERRERA, Luis Axel Sebastian
21 OBLITAS PIÑIN, Fabiola Juanita

22 OLIVERA GONZALES, Briana Mariafe
23 PEREZ ALARCON, Haziel Sebastian
24 REQUEJO MONSALVE, Andres
25 SALDAÑA FLORES, Mya Camila
_____________________
Docente: Jovita Montenegro de Yrigoin.
FICHA DE APLICACIÓN
 1Observa las frutas y verduras y clasifícalas según el color, luego dibuja cada verdura y frutas
al círculo que corresponde:
 Recorta y ordena por tamaños:
 Ordena las imágenes por tamaño, de grande a pequeño.
 Ordena los objetos de mayor a menor tamaño.

 Ordena estos objetos de menor a mayor tamaño:
 Ordena las imágenes por grosor, de delgado a grueso y dibuja.

Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Encontré diversos procedimientos para

ordenar objetos según su forma, grosor y
tamaño.
Elaboré dibujos que tengan diferente

tamaño, grosor o color; y elabora sus
adornos.

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Sesión de Aprendizaje:

DECORAMOS NUESTRA AULA

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Propósito En esta actividad, los estudiantes ordenaremos colecciones de

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO 1 er SECCIÓN “A” ÁREA MATEMÁTICA

1 AGIP JAUJA, Maylin Zoe

2 AGUILAR DIAZ, Johany Jhissel

3 ASCOY FUENTES, Maria Jose

4 BENAVIDES YDROGO, Mathias Jair

5 CARHUAJULCA GALVEZ, Ney Oscar Matthew

6 CARRANZA APAESTEGUI, Rafaela

7 CAYATOPA ROJAS, Astrid Daylin

8 CAYATOPA VILLANUEVA, Valery Andrea

9 CHATILAN OBLITAS, Amalia Luana Nahomi

10 CHAVEZ MENDOZA, Becky Samantha

11 CHINGAY GUEVARA, Angeles YUJEIDY

12 CIEZA SANCHEZ, Luana Yamileth

13 FERNANDEZ VERGARA, Aynoa derahin

14 GIRON MEJIA, Mathias Alejandro

15 GONZALES CAMPOS, Aldrick Norman Kane

16 ISUIZA MARLO, Iker Alexis

17 LEON TANTALEAN, Jhoan Ariel

18 MALQUI ALTAMIRANO, Lainol Naguel

19 NAVARRO HOYOS, Anghie Nicol

20 OBLITAS HERRERA, Luis Axel Sebastian

21 OBLITAS PIÑIN, Fabiola Juanita

23 PEREZ ALARCON, Haziel Sebastian

24 REQUEJO MONSALVE, Andres

25 SALDAÑA FLORES, Mya Camila

 Ordena los objetos de mayor a menor tamaño.

 Ordena las imágenes por grosor, de delgado a grueso y dibuja.

Encontré diversos procedimientos para

Elaboré dibujos que tengan diferente

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