17 de Marzo Matemática

- SESION DE APRENDIZAJE
Título: “Realizamos clasificaciones”
DATOS GENERALES:
a. I.E. : I. E. INT. N° 20005 - Uramasa
b. Área : Matemática
c. Grado : 1° y 2° Grado
d. Fecha : 23 de marzo
e. Profesor de aula : David Abel,REQUEJO CASTILLO
f. Director : Rafael Alberto, DIAS DELGADO
 PROPOSITO DE LA SESION:
 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
“Resuelve Problemas de Establece relaciones entre los • Identifiqué y clasifiqué por

regularidad, equivalencia y datos (objetos, colores, diseños, tamaño, color y forma los objetos
cambio” sonidos o entre cantidades que del sector de matemática.
• Usa estrategias y aumentan regularmente, y los
procedimientos para encontrar transforma repetición o patrones
equivalencias y reglas generales. aditivos. que se repiten
movimientos) o disminuyen en
patrones de
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la

observables planificación de sus actividades.
Enfoque Orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
• preparamos el cuestionario de preguntas. • Cinta masking tape
• Carteles con preguntas. • Pizarra
• Plumones para pizarra o tizas
• Tira de papelotes
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTO
S SECUENCIA DIDACTICA
- Saluda a los niños con cordialidad.

- invita al patio a los niños para que formen grupos con la siguiente dinámica. “Dime cómo
INICIO eres y te diré en que grupo estas”
-Explícales las reglas de juego, deben agrupar teniendo en cuenta una característica común
entre todos los integrantes, por ejemplo: los que tienen cabello largo u las que tienen trenzas
los que
- tienen lentes así sucesivamente De regreso, en el aula, pregúntales: ¿qué tuvieron en cuenta
Tiempo (15 para agruparse?, ¿cómo supieron qué grupo debían formar?
minutos) - Preséntales el propósito de la sesión: hoy agruparán y ordenarán objetos del sector de
Matemática, según su forma, color, característica en común.
-Acordamos con los niños y niñas las normas de convivencia (Nuestros acuerdos)
necesarias para trabajar en un ambiente favorable.
Nuestros acuerdos
1. Respetar las opiniones de mis compañeros.
2. Levantar la mano para participar.
3. Compartir los materiales
4. Tener el micrófono apagado para escuchar la
clase.
5. Tener la cámara prendida.
Planteamiento del problema - Proponles ordenar el sector de matemática para que este
más ordenado y bonito - Explícales lo que tienen que hacer.
DESARROL
LO
Tiempo (60
minutos)
Comprensión del problema

- Hazle preguntas para ver si han entendido lo que tienen que hacer ¿qué se les pide?, ¿para
qué lo van a hacer?; ¿qué materiales agruparán?, ¿qué tendrán en cuenta para agruparlos?;
¿Cómo se organizarán?
Buscan una estrategia
- Pregúntales cómo van a resolver la situación ¿con que criterio agruparan los objetos? -
Designa que grupo ordenara uno de los diferentes materiales de matemática
- Explícales que tienen que tener el siguiente criterio y escríbelo en la pizarra para que los
niños lo tengan en cuenta
Representa y comunica el problema
- Observa a los grupos de niños como lo hacen y si necesitan una ayuda oriental para que se
den cuenta del error
- Pídeles que te expliquen como lo han agrupado y por qué
Formalización
- Conceptualiza con los niños que es agrupar o clasificar objetos y que escriban en su
cuaderno.
- Cuando se agrupan objetos, animales y seres con una o más característica en común que las
une se forman colecciones conjuntas.
Trasferencia
Pídeles a los niños que ahora trabajen los ejercicios de la pág. 12 y 13 del libro del MED
individualmente.
- Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión

CIERRE - y pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?; ¿qué característica común usaron para
agrupar los materiales?; ¿en qué situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?; ¿les
Tiempo (15 pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿qué les gustó más?, ¿por qué?
minutos) - Pide a los niños agrupen los objetos de su casa según su utilidad
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIO DE
S Y EVALUACIÓN
CAPACIDADES
“Resuelve Establece relaciones entre hoy agruparán y Fotos clasificando Identifiqué y
Problemas de los datos (objetos, colores, ordenarán objetos los materiales por clasifiqué por
diseños, sonidos o entre tamaño, forma y tamaño, color y
regularidad, del sector de
cantidades que aumentan color en cada
equivalencia y Matemática, según forma los objetos
regularmente, y los sector.
cambio” transforma repetición o su forma, color, del sector.
patrones aditivos. que se característica en
• Usa estrategias y repiten movimientos) o común.
procedimientos disminuyen en patrones de
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
• Enfoque de derechos
• Enfoque intercultural
FICHA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: “Resuelve Problemas de regularidad, equivalencia y cambio”
 Usa estrategias y procedimientos para

encontrar equivalencias y reglas generales.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Comentarios /
Establece relaciones entre los datos (objetos,
colores, diseños, sonidos o entre cantidades que Observaciones
aumentan regularmente, y los transforma repetición
o patrones aditivos. que se repiten movimientos) o
disminuyen en patrones de
1° GRADO
01
02
03
04
05
2° GRADO
01
02
03
04
-------------------------------- -------------------------------------
DIAS DELGADO,Rafael Alberto REQUEJO CASTILL0,David A
( director) (Docente de aula)

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Título: “Realizamos clasificaciones”

 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

“Resuelve Problemas de Establece relaciones entre los • Identifiqué y clasifiqué por

Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

- Saluda a los niños con cordialidad.

Comprensión del problema

- Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión

 Usa estrategias y procedimientos para

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