CARPETA PEDAGOGICA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN2024

CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
QUISPICANCHI

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DANIEL
ESTRADA PEREZ

Prof. JUSTINO HUANCA

AUCCATINCO
 DATOS INFORMATIVOS DE LA IIEE

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

 REGIÓN : CUSCO

 PROVINCIA : QUISPICANCHI

 DISTRITO : CCATCCA

DE LA INSTITUCIÓN:

 DEPENDENCIA : DRE - CUSCO

 UGEL : QUISPICANCHI

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : DANIEL ESTRADA PEREZ

 CODIGO MODULAR : 1397934

 RESOLUCIÓN DE CREACIÓN :

 DIRECCIÓN Y UBICACIÓN : C.P. MARKJUPATA

 TIPO DE GESTIÓN : ESTATAL

 NIVELES : SECUNDARIA

 TURNO : MAÑANA

 DIRECTOR : Prof. JAVIER LIMA H.

 COORDINADOR PEDAG. : Prof.

 DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE

 APELLIDOS Y NOMBRES : HUANCA AUCCATINCO JUSTINO

 DNI. : 41667943

 DIRECCION : CALLE SORAMA N° 82

 DISTRITO : SAN JERONIMO

 PROVINCIA : CUSCO

 TELEFONO : CEL: 961023699

 NIVEL/ESPECIALIDAD : CIENCIAS SOCIALES

 Nº REGISTRO DE TÍTULO :

 N° DE COLEGIATURA :

 CÓDIGO MODULAR : 1041898680

 CORREO ELECTRÓNICO : [email protected]

 PRESENTACIÓN

La carpeta pedagógica es un documento de gestión

administrativa del docente, viene ser un documento indispensable para el

trabajo pedagógico que tiene la función de facilitar en el desempeño del

docente más que todo en la evaluación correcta del trabajo, todo profesional

del campo educativo sus documentos estará plasmado en la carpeta

pedagógica, este documento ofrecerá alternativas de solución a diversos

aspectos del quehacer educativo, así como también ayudará a mejorar el

servicio y la calidad educativa.

La carpeta pedagógica que se presenta cuenta con documentos que guiarán la

labor educativa de manera eficiente siendo el objetivo principal cubrir vacíos

existentes para convertirse en un apoyo que día tras día logrará la excelencia

educativa que tanto se requiere en este tiempo que mayor necesidad es de

optimizar el tiempo.
 NUESTRA IDENTIDAD

LEMA

UN ESTRADINO CON CREATIVIDAD Y LIDERAZGO

¡RUMBO AL ÉXITO!

VISIÓN

AL 2024 LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “DANIEL ESTRADA PEREZ”

ES UNA INSTITUCIÓN INNOVADORA Y EMPRENDEDORA CON
ESTUDIANTES LÍDERES, PREPARADOS DE ACUERDO AL AVANCE DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA , VALORANDO LOS SABERES ANDINOS EN
BASE A UNA FORMACIÓN CON RESPONSABILIDAD , RESPETO Y AMOR,
CON BIBLIOTECA , AULAS VIRTUALES Y LABORATORIO , CON PADRES Y
MADRES DE FAMILIA COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN DE SUS
HIJOS, CON DOCENTES EN PERMANENTE PREPARACIÓN PROFESIONAL Y
UNA COMUNIDAD EDUCATIVA IDENTIFICADA CON LA CULTURA LOCAL Y

MISIÓN

SOMOS UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL ÁMBITO RURAL E INTERCULTURAL

QUE PROMOCIONA A LOS ESTUDIANTES UNA EDUCACIÓN INTEGRAL, PROMOVIENDO EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES UTILIZANDO ESTRATEGIAS
APLICABLES AL CONTEXTO RESPETANDO LA IDENTIDAD CULTURAL Y LA DEFENSA DEL
MEDIO AMBIENTE PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE LA COMUNIDAD
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,

acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos
con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su
capital cultural y natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su
comunidad
educativos de igual
calidad para todos

Todos desarrollan su potencial desde la

primera infancia, acceden al mundo
Objetivo 5 letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se
Objetivo 2
Educación Instituciones
asumen ciudadanos con derechos y
superior de responsabilidades, y contribuyen al
educativas que
calidad aporta al garantizan aprendizajes
desarrollo de sus comunidades y del
pertinentes de calidad
desarrollo y país combinando su capital cultural y
competitividad natural con los avances mundiales

Objetivo 3 “Nuestro
Objetivo 4 Maestros bien equipo se
preparados que compromete
Una educación ejercen con estos
financiada, profesional-mente objetivos
gobernada con la docencia
transparencia y que
logra resultados
 PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

PERFIL IDEAL DE NUESTROS ESTUDIANTES AL

FINALIZAR LA EBR
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su

cultura en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de

sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
 3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida
su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender

el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con
distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

vida de las personas y de las sociedades.

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

 Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de
características de todos sus sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
contenidos disciplinares que
los conceptos fundamentales de las disciplinas
enseña, los enfoques y procesos
comprendidas en el área curricular que enseña.
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
nivel y su formación integral. características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
Planifica la enseñanza de forma promueven, las características de los estudiantes y las
colegiada garantizando la
estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los aprendizajes
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
el uso de los recursos disponibles y nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
la evaluación, en una los estudiantes.
programación curricular en 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
permanente revisión. despertar curiosidad, interés y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

 Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
aprendizaje, la convivencia democrática comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
y la vivencia de la diversidad en todas 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
sus expresiones, con miras a formar exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
ciudadanos críticos e interculturales. aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
Conduce el proceso de enseñanza con como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
dominio de los contenidos disciplinares y apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
el uso de estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
pertinentes para que todos los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica.
reflexiva y crítica todo lo que concierne a 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
la solución de problemas relacionados sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
con sus experiencias, intereses y 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
contextos culturales manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evalúa permanentemente el aprendizaje aprendizaje de los estudiantes.
de acuerdo con los objetivos 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
institucionales previstos, para tomar aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
decisiones y retroalimentar a sus 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
estudiantes y a la comunidad educativa, de decisiones y la retroalimentación oportuna.
teniendo en cuenta las diferencias 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
individuales y los diversos contextos previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
culturales. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
Participa activamente con actitud iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
democrática, crítica y colaborativa pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera
en la gestión de la escuela, sostenible un clima democrático en la escuela.
contribuyendo a la construcción y 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional,
mejora continua del Proyecto del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
Educativo Institucional para que activamente en equipos de trabajo.
genere aprendizajes de calidad. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
Establece relaciones de respeto, familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
colaboración y corresponsabilidad aportes.
con las familias, la comunidad y 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
otras instituciones del Estado y la saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
sociedad civil. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
Aprovecha sus sabe res y recursos locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y
en los procesos educativos y da da cuenta de sus avances y resultados.
cuenta de los resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica

pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
modo individual y colectivo, para escuela.
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional. 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.

Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
Ejerce su profesión desde una ética de ellos.
respeto de los derechos fundamentales
de las personas, demostrando 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
honestidad, justicia, responsabilidad y principio del bien superior del niño y el adolescente.
compromiso con su función social.

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES

DEL CURRÍCULO NACIONAL
 1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social

Principios educativos declarados en la Ley General de

Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia ambiental,
interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de igualdad de género y
desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la Educación

Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a
las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje

y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve

actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable
de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de

los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad;

por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

ORGANIGRAMA DE LA I.E.
 DIRECCIÓN DE
LA I.E.

CONEI
DOCENTES A.P.A.F.A

COMITES
PERSONAL
DE AULA ADMINISTRATIVO
OO

PROVISIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO A

LOS ESTUDIANTES

DIMENSION
ESTRATÉGICA
DIRECTOR@

CONEI

DIMENSION DIMENSIÓN DIMESNION

ADMINISTRATIVA PEDAGÓGICA COMUNITARIA
Comité de gestión de Comité de gestión Comité de gestión del
condiciones operativas pedagógica bienestar

PROVISIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO A LOS

ESTUDIANTES

ORGANIGRAMA DE LOS ESTUDANTES

 EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN

DOCENTE DELEGADO DE AULA

POLICIA ESCOLAR CRUZ ROJA DEFENSA CIVIL BRIGADA

ECOLOGICA

ESTUDIANTES

COMISIONES DE TRABAJO

PERSONAL DIRECTIVO
 N.º NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Prof. Javier LIMA HUAHUASONCCO DIRECTOR

PERSONAL DOCENTE
N.º NOMBRES Y APELLIDOS ESPECIALIDAD

1 Prof. Joaquín Dante GUZMAN FARFAN COMUNICACIÓN

2 Prof. Jenny Marisela POCCORY MACEDO COMUNICACIÓN

3 Prof. Sophia Milagros ARENAS VALDIVIA CIENCIA Y TECNOLOGIA

4 Prof. Justino HUANCA AUCCATINCO CIENCIAS SOCIALES

5 Prof. Sindolfo CHOQUEHUANCA PFUTURI EDUCACION FISICA

6 Prof. Gumercinda MORALES CCAJIA EPT Y RELIGION

MUNICIPIO ESCOLAR 2024

Nro. CARGO APELLIDOS Y NOMBRES
01 Alcalde MAMANI LISARAZO, Yobana
02 Teniente alcalde SUCLLI QUIJHUA, Sixto
03 Regidor de Educación cultura deporte y MACHACCA QUIJHUA, Armando
recreación
04 Regidor de salud y ambiente CONDORI PUMA, Marisol
05 Regidor de emprendimiento y actividades QUISPE CONDORI, Sonia Luz
productivas
06 Regidor de derechos del niño, niña y CARMONA HUALLPA, Nashiel
adolescentes
07 Regidor de comunicación y tecnologías de MAMANI YUPA, Jheferson
la información

COMISIONES DE TRABAJO

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)

REPRESENTANTES RESPONSABLES
DIRECTOR Javier LIMA HUAHUASONCCO
DOCENTE Prof. Gumercinda MORALES CCAJIA
PADRE DE FAMILIA Sr.
ESTUDIANTE
 COMISION DE GESTION DE CONDICIONES OPERATIVAS
(ADMINISTRATIVAS)
INTEGRANTES RESPONSABLES
DIRECTOR Javier LIMA HUAHUASONCCO
COORDINADOR Prof. Jenny Marisela POCCORY MACEDO
APOYO Prof. Sophia Milagros ARENAS VALDIVIA

COMISION DE GESTION PEDAGOGICA (PEDAGOGICA)

INTEGRANTES RESPONSABLES
DIRECTOR Javier LIMA HUAHUASONCCO
COORDINADOR Prof. Joaquín Dante GUZMAN FARFAN
APOYO Prof. Sindolfo CHOQUEHUANCA PFUTURI

COMISION DE GESTION DEL BIENESTAR

INTEGRANTES RESPONSABLES
DIRECTOR Javier LIMA HUAHUASONCCO
COORDINADOR Prof. Justino HUANCA AUCCATINCO
APOYO Prof. Jenny Marisela POCCORY MACEDO
PADRE DE FAMILIA Sr.
ESTUDIANTE

COMISION DE CULTURA CALENDARIO CIVICO Y ASUNTOS SOSCIALES

INTEGRANTES RESPONSABLES
COORDINADOR Prof. Gumercinda MORALES CCAJIA
APOYO Prof. Sophia Milagros VALDIVIA ARENAS
COMISION DE PLAN LECTOR

INTEGRANTES RESPONSABLES
COORDINADOR Prof. Jenny Marisela POCCORY MACEDO
APOYO Prof. Joaquín Dante GUZMAN FARFAN

CRONOGRAMA DE REPORTES DE NOTAS AL SIAGIE

REPORTE DE FECHA DE
FIN
TRIMESTRE INICIO NOTAS AL ENTREGA DE
SIAGIE BOLETAS
 I TRIM

II TRIM

III TRIM

HORARIO DEL DOCENTE

HORA DE ENTRADA: 8:30 AM

Hora Días

TURNO: Mañana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Primera 8:30 – 9:15

Segunda 9:15 a 10:00

Tercera 10:00 a 10:45

Cuarta 10:45 a 11:30

11:30 12:00 RECESO

Quinta 12:00 a 12:45

Sexta 12:45 a 13:30

Séptima 13:30 a 14:15

HORA DE SALIDA: 14:15 PM