UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

Diseño, Desarrollo y Evaluación de Programas Educativos

Actividad 7. PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1
Plan de estudios: LIC. EN EDUCACIÓN

Docente: CAROLINA VALERO OLMEDO

Estudiantes:
CARNEIRO CARNEIRO CAROLINA
FLORES OBREGON ERNESTO
GALVAN PEREZ MARIELY GUADALUPE
LUNA DIAZ CLAUDIA REBECA
MENDOZA CHAVIRA INGRID DAYANARA

19 de Febrero de 2024
I. Introducción.

Todas las instituciones educativas desarrollan un modelo educativo, en el cual se

establece el enfoque y la modalidad a utilizar, perfilando los objetivos y el proceso de
enseñanza aprendizaje. Para llevarlo a cabo se necesita establecer el proyecto educativo.
Los proyectos educativos son esfuerzos planificados para mejorar la educación a través
de enfoques innovadores, el fomento del aprendizaje significativo y el desarrollo integral
de los estudiantes.

Se diseñan para adaptarse a necesidades específicas y suelen pasar por etapas de

planificación, implementación, monitoreo y evaluación. Sus etapas son cumplir sus
funciones específicas que contribuyen al logro de los objetivos. Es fundamental para
garantizar que las iniciativas innovadoras y específicas se integren de manera efectiva
en el sistema educativo. El monitoreo y evaluación se realiza un seguimiento continuo de
las actividades y se evalúan los resultados obtenidos. El objetivo es conocer si se están
cumpliendo los objetivos propuestos, identificar posibles áreas de mejora, y realizar
ajustes necesarios para garantizar el éxito del proyecto educativo. Se debe realizar una
adaptación para que los proyectos educativos se alineen con los planes y programas
existentes.

II. Concepto del proyecto

Justificación

La Escuela Secundaria Técnica N°53 "Gral. Francisco J. Múgica" busca

implementar un programa piloto de aprendizaje interdisciplinario y creatividad para
mejorar la experiencia educativa de sus estudiantes. Este enfoque busca preparar a los
estudiantes para los desafíos del mundo actual, donde las habilidades interdisciplinarias
y la creatividad son esenciales para el éxito personal y profesional. Además, se busca
hacer la educación más atractiva y relevante, fomentando la participación de los
estudiantes y promoviendo un ambiente de aprendizaje dinámico.

Objetivo general

El objetivo general de este programa es elevar la calidad educativa en la

institución, canalizando los esfuerzos hacia la implantación de un enfoque pedagógico
que promueva el aprendizaje interdisciplinario y estimule la creatividad dentro del
entorno del aula. Se pretende instaurar un ambiente educativo dinámico, donde la
participación activa de los estudiantes se vea incentivada, y la educación se torne más
atractiva y pertinente para las demandas contemporáneas.

Objetivos específicos
 ● Integrar temas de diversas materias para mostrar a los estudiantes la conexión
entre diferentes áreas del conocimiento.
● Desarrollar la capacidad de los estudiantes para abordar problemas complejos
utilizando enfoques de varias disciplinas.
● Estimular la creatividad de los estudiantes a través de actividades y proyectos que
fomenten la originalidad y el pensamiento innovador.
● Mejorar la participación y el interés de los estudiantes en el proceso educativo,
creando un ambiente de aprendizaje más atractivo.
● Proporcionar a los estudiantes oportunidades para aplicar sus conocimientos en
situaciones del mundo real, colaborando con profesionales y empresas locales.
● Evaluar continuamente la efectividad del programa y realizar ajustes según la
retroalimentación de los estudiantes y docentes para garantizar su éxito a largo
plazo.

Resultados esperados

Elevar la calidad educativa de la institución desde un enfoque pedagógico que

genere en cada uno de los educandos y de los educadores el impulso para enfrentar los
avances no solo educativos que vivimos día a día, sino también los avances tecnológicos.
Al plantearnos la problemática y abordar las distintas necesidades, nos volvemos
más creativos y fomentamos de alguna u otra forma muy diferente el aprendizaje, un
aprendizaje que se vuelve significativo, dinámico, relevante que desarrolla y potencializa
la participación y el conocimiento no solo del educando, sino también del educador.

Alcance

El acercamiento de los educandos, en este caso de nivel secundaria, a la tecnología

educativa, de una presencialidad que tiene muchas ventajas, a una virtualidad que
también tiene bastantes ventajas.
Esta innovación rompe con nuestros paradigmas tradicionales, se abre a preparar
con mayor ímpetu a las nuevas generaciones con tecnologías educativas, que nos dan la
pauta de fomentar en los distintos niveles una formación integral, donde combinamos lo
tradicional con lo moderno.
Se espera que no solo el alcance primordial sea con adolescentes de esta
secundaria sino de la mayoría de aquellas instituciones que aún no cuenten con
tecnología educativa y que sería benéfica para la mejora continua de la educación.
III. Plan de acción

Actividades y tareas

1. Talleres interdisciplinarios: Organizar talleres que combinen diferentes áreas de

estudio, como matemáticas y arte, ciencias y literatura, o historia y tecnología. Los
estudiantes pueden trabajar en proyectos que integren los conocimientos de varias
materias.

2. Proyectos de investigación colaborativa: Fomentar la colaboración entre estudiantes

de diferentes grados para investigar y abordar problemas locales o globales desde
múltiples perspectivas académicas.

3. Semana de la creatividad: Designar una semana especial en la que los estudiantes

puedan expresar su creatividad a través de diferentes actividades, como concursos de
arte, presentaciones teatrales, exhibiciones de ciencias y competencias de escritura.

4. Investigar y seleccionar metodologías pedagógicas interdisciplinarias:

- Investigar diferentes enfoques pedagógicos interdisciplinarios.
- Consultar con expertos en educación sobre las mejores prácticas.
- Seleccionar las metodologías más adecuadas para la institución en base a la
investigación.

5. Diseñar un plan de implementación para el nuevo enfoque pedagógico:

- Identificar los cambios necesarios en el currículo escolar.
- Establecer un cronograma para la implementación.
- Diseñar estrategias para la integración del enfoque pedagógico en el aula.

Recursos

Para los talleres interdisciplinarios

● Espacio adecuado para la realización de talleres y exposiciones.
● Material didáctico diverso, dependiendo de las áreas a combinar.
● Recursos tecnológicos según las necesidades de cada taller.

En cuanto a los proyectos de investigación colaborativa, los recursos podrían incluir:

● Acceso a bibliotecas y bases de datos online.
● Posible colaboración con expertos locales para obtener información relevante.
● Materiales para presentación de resultados (pósters, multimedia, etc.).m

Para la Semana de la Creatividad, los recursos necesarios podrían ser:

● Espacios para presentaciones y exhibiciones.
● Material artístico y de escritura.
● Posible financiación para premios y reconocimientos.
 Costes

Recursos Costos

Internet de banda ancha de 10 $ 700 mensual

megas
Por 6 meses $4200

Proyector $2,500

Material didáctico (hojas blancas y $600

de color, cartulinas, marcadores)

Material para elaboraciones $ 800

artísticas

Premios y diplomas $ 1200

Total $9300

Plazos y cronograma
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

Diseño, Desarrollo y Evaluación de Programas Educativos

Actividad 8. PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 2

Plan de estudios: LIC. EN EDUCACIÓN

Docente: CAROLINA VALERO OLMEDO

Estudiantes:
CARNEIRO CARNEIRO CAROLINA
FLORES OBREGON ERNESTO
GALVAN PEREZ MARIELY GUADALUPE
LUNA DIAZ CLAUDIA REBECA
MENDOZA CHAVIRA INGRID DAYANARA
 Actividad: Estrategia de evaluación

1. A partir de las lecturas de la Unidad desarrolla tu propuesta de estrategia de evaluación con base en los siguientes aspectos:

Modalidad Momento para Modelo de Objetivos de la Criterios Indicadores Instrumentos Responsables

evaluar evaluación evaluación
(Mínimo 2)

Proponemos una 1. Fase Inicial Paradigma Mixto: ✓ Evaluar las • Coherencia entre• Evaluación de la Entrevistas con Fase Inicial:
evaluación mixta (Primer Semestre): Combinar metodologías las metodologías
planificación inicial docentes para evaluar
que combina Evaluar la enfoques pedagógicas seleccionadas y los
del programa. la planificación. Coordinador del
elementos planificación del cuantitativos y seleccionadas. objetivos del Programa.
cuantitativos y programa y la cualitativos para programa. • Encuestas de Encuestas anónimas
cualitativos. La selección de obtener una ✓ Medir el nivel satisfacción y para estudiantes sobre Fase
modalidad será metodologías comprensión de participación y • Nivel de
participación su participación y Intermedia:
principalmente pedagógicas integral de la compromiso de participación y
estudiantil. percepción del
Coordinador del
interna, realizada interdisciplinarias efectividad del los estudiantes en colaboración entre programa.
• Observaciones del Programa.
por el personal antes de programa. las actividades. los estudiantes.
personal docente Observaciones
docente y de implementarlas. Fase Final:
Evaluación ✓ Determinar el • Impacto en el sobre el compromiso regulares en las
gestión
2. Fase Intermedia Formativa: impacto del ambiente de de los estudiantes. actividades Personal
involucrado en la
(Segundo Realizar programa en la aprendizaje. interdisciplinarias.
implementación Semestre): Evaluar evaluaciones calidad educativa • Alineación con • Resultados Revisiones periódicas docente y de
del programa, el desarrollo de las continuas de escuela los resultados académicos y de las dinámicas del gestión.
con la posibilidad actividades durante todo el secundaria. esperados del percepciones sobre aula.
de realizar planificadas, la año para facilitar programa. el programa. Opcional:
evaluaciones participación de los ajustes y mejoras ✓ Identificar Análisis de los Experto externo
externas en estudiantes y los constantes. áreas de mejora y resultados académicos en educación.
etapas clave. ajustes realizados ajuste para de los estudiantes
en respuesta a las futuras antes y después del
necesidades implementaciones programa.
identificadas. .

3. Fase Final (Final

del Año Escolar):
Evaluar los
resultados
alcanzados, la
efectividad del
programa y la
retroalimentación
de estudiantes y
docentes.
 Conclusión

A manera de conclusión, las ventajas de fundamentar teórica y metodológicamente los proyectos

educativos son muy importantes y como estudiantes de este curso podemos afirmar que marca una
importante diferencia si lo que se pretende es crear proyectos que realmente puedan generar un cambio
positivo en la educación ya que un proyecto educativo es precisamente “la integración de las acciones
educativas, fundamentadas en la teoría y práctica pedagógica” (Pla, 2015). Cuando se da una buena
fundamentación a nuestros proyectos en teorías educativas se establece una relación entre la práctica y la
investigación lo cual favorece conectar la realidad del aula con los avances teóricos, permitiéndonos
comprender mejor las necesidades y dinámicas de nuestros estudiantes. Al aprender más sobre las teorías,
nos capacitamos para abordar desafíos educativos desde una perspectiva informada y respaldada por la
evidencia, mejorando así nuestra toma de decisiones.

La fundamentación teórica también posibilita el darles una estructura y rumbo claros a nuestros proyectos
desde diversas concepciones pedagógicas. También enfatiza la importancia de la diferenciación e
integración de los contenidos contextuales con los programas docentes, con el objetivo de diseñar y
ejecutar proyectos educativos específicos para cada carrera y año. Esta forma de estructura nos orienta al
diseñar estrategias pedagógicas, establecer objetivos claros y evaluar el impacto de nuestras
intervenciones, creando una base sólida para el crecimiento continuo. Además, al considerar la
metodología en la fundamentación de proyectos, abrimos la puerta a la innovación y la mejora continua. La
metodología proporciona el mapa para la implementación práctica de nuestras ideas teóricas, asegurando
que nuestros enfoques sean coherentes con nuestros propósitos educativos. Además, nos invita a ser
reflexivos en nuestra práctica, permitiéndonos ajustar y evolucionar a medida que obtenemos
retroalimentación y resultados del mundo real. Una ventaja adicional es la capacidad que da de anticipar
posibles desafíos y obstáculos al fundamentar teóricamente nuestros proyectos. La teoría nos brinda una
comprensión profunda de los factores que influyen en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, lo que
nos permite prever posibles dificultades y diseñar estrategias. Esta anticipación fortalece nuestra resiliencia
como educadores, capacitándonos para adaptarnos a las complejidades del entorno educativo.
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