p2 g2 Matemáticas Cuarto

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 15

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MARÍA DE LOS ÁNGELES CANO MÁRQUEZ


PLANEACIÓN INSTITUCIONAL
Sinergias
FECHA: CÓDIGO: F-GI-14 VERSIÓN: 02

PERIODO: 2 GRADO: 4 ÁREA O ÁREAS: ARTÍSTICA

DOCENTE: FECHA DE INICIO: DURACIÓN: 4 SEMANAS

Liliana Hernández 24 DE JULIO

Aída Tabares Callejas

Azucena Carvajal

José Bejarano

Ángela Giraldo

1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

NO ESTAMOS SOLOS, ELLOS ESTAN AQUÍ

Nuestro planet es más que fauna uy flora, existen seres diminutos que nuestra capacidad visual no alcanza a
percibir, pero que están presentes en los alimentos, en el agua, en una hoja e incluso en nuestro cuerpo. “En
un centímetro lineal de la parte inferior del colón viven y trabajan más bacterias que humanos han existido en
la historia. Eso es lo tienes en el tracto digestivo ahora mismo.” ¿somos nosotros los que controlamos todo o
somos simples huéspedes de las bacterias?

ESTÁNDAR (ES)

 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y


propiedades.
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y
características.
 Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir
diseños.
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

COMPETENCIA (S)

 La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas.


 La modelación.
 La comunicación (a través del lenguaje matemático)
 El razonamiento.
 La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.
 La comprensión conceptual de nociones, propiedades y relaciones matemáticas.

DBA

 Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales, y establece relaciones


entre ellas.
 Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una posición o eje (rotación,
traslación y simetría) y las modificaciones que pueden sufrir las formas (ampliación- reducción).

2. COMPETENCIAS CONCEPTUALES

 Describe y distingue las diferentes figuras bidimensionales, tridimensionales y sus principales


elementos.
 Analiza y describe los diferentes movimientos de una figura en el plano (traslación, simetría, y
rotación)

3. ACTIVIDADES

3.1 ACTIVIDADES LIBRES:

3.1.1. CUERPOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS EN LA VIDA DIARIA.

No solo las figuras geométricas como el círculo se pueden encontrar representadas en la naturaleza; sino
también en nuestro cuerpo. Diversos microorganismos como óvulos, virus y bacterias…
Desde el inicio de la vida podemos ver representadas estas formas geométricas en el cuerpo humano: ovulo
fecundado

3.1.2. Observa atentamente las siguientes imágenes aproximadas de virus y bacterias que se aprecian mediante
un microscopio (Representada en dibujos.)

- ¿Qué formas geométricas logras identificar?


- ¿Cuál es la forma que mas se repite?
- Elige una de las formas geométricas encontradas y describe sus características.

3.2 ACTIVIDADES ORIENTADAS

3.2.1. Proponga a los estudiantes mencionar algunos productos de la tienda que tengan empaques con formas
geométricas. Acto seguido puede pegarlos en el tablero para que los chicos dibujen las formas tridimensionales
que observan.
Pida que identifiquen los empaques que tienen todas sus superficies planas y den un nombre a cada figura
mencionada.

3.2.2. (Explique que hay caras curvas y planas). Tomar nota en el cuaderno

¿QUÉ SON LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS?

Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un
lugar en el espacio y en consecuencia, tienen un volumen.

Los cuerpos geométricos pueden ser: Poliedros y Cuerpos Redondos

-POLIEDROS: Se clasifican en pirámides y prismas


Son sólidos geométricos de muchas caras, que contienen los siguientes
elementos: caras, aristas, vértices.
-

Caras
Son las superficies planas que forman el poliedro, las cuales se
interceptan entre sí.
Aristas
Son los segmentos formados por la intersección de dos (2) caras.

Vértices
Son los puntos donde se interceptan 3 o más aristas.

CUERPOS REDONDOS

Son cuerpos geométricos compuestos total o parcialmente por figuras geométricas curvas; como por ejemplo el
cilindro, la esfera o el cono.

- Reconozcamos los cuerpos redondos en nuestro entorno

ACTIVIDAD UNO: En nuestro entorno podemos encontrar muchas formas. ¿Reconoces alguna?

Realiza una lista.

Recuerda que los cuerpos redondos tienen superficies curvas.

Algunos ejemplos que podemos encontrar en nuestro entorno son:


Las superficies curvas, ya sea del cilindro, cono o esfera, son consideradas igualmente caras. Por lo tanto el
cilindro, por ejemplo, tiene dos caras basales planas, y una cara lateral curva. El cono tiene una cara basal plana
y una cara curva. La esfera tiene una cara curva.

Para una mejor conceptualización y clasificación de los cuerpos geométricos elaborar en el cuaderno el
siguiente mapa conceptual.
ACTIVIDAD DOS: Realizar visita al aula taller donde se dispondrá de diferentes solidos geométricos, tanto
poliedros como cuerpos redondos; también se dispondrá de la plantilla de un cubo y de una pirámide para que
los chicos la realicen en un octavo de cartulina. (Previamente el maestro enseña estas figuras en una mayor
escala, inicialmente como sólido y luego como la plantilla donde se pueden observar las figuras planas que la
conforman. (Polígonos, nombralos)) ANEXO 1
- Hacer comparaciones entre el sólido y las figuras planas que lo conforman con sus nombres. Ejemplo:
Un cubo está formado por caras cuadradas.

MOVIMIENTOS EN EL PLANO Y SIMETRÍA: Retome los polígonos regulares para la elaboración de las
actividades en este tema.
ACTIVIDAD TRES: Realizar las siguientes traslaciones: teniendo en cuanta el vector dado.
ACTIVIDAD CUATRO: Lleve varios espejos para realizar el ejercicio con imágenes impresas, pida a los
estudiantes dibujar los resultados y sacar conclusiones al respecto. Oriéntelos con preguntas acerca de lo que
está cambiando y lo que permanece igual.

3.3 ACTIVIDADES CREATIVAS


3.3.1. Completa la información de la tabla:

Después de completar la tabla establezca diferencias entre:

PRISMAS: Son poliedros cuyas bases son polígonos congruentes y sus caras laterales tienen forma rectangular.

PIRÁMIDES: Son poliedros cuya base es un polígono y sus caras laterales son triángulos con un vértice en
común.

3.3.2. Dibuja los ejes de simetría de los polígonos que se indican en la tabla.
3.2.3. Recuerda que en la reflexión los puntos están a la misma distancia del eje de simetría y la imagen
reflejada tiene el mismo tamaño, pero otra dirección.
1. Marca aquellas figuras en las que hay reflexión respecto del eje de reflexión trazado.

2. Rodrigo y Raquel dibujaron una reflexión de una estrella. Marca el niño que hizo la reflexión correcta.

4. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
- https://es.slideshare.net/loriana27/figuras-geomtricas-3554110
- https://es.liveworksheets.com/ad2349631xv
5. ANEXOS:

ANEXO 1: Plantilla de una pirámide.

Plantilla de un cubo.
6. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS: (Mencione las competencias abordadas en
la clase que trabajan objetivos de proyectos obligatorios)

PROYECTO COMPETENCIA O TEMÁTICA ABORDADA

Educación vial Ubicación espacial.

También podría gustarte