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    p2 g2 Matemáticas Cuarto

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA

    MARÍA DE LOS ÁNGELES CANO MÁRQUEZ


    PLANEACIÓN INSTITUCIONAL
    Sinergias
    FECHA: CÓDIGO: F-GI-14 VERSIÓN: 02

    PERIODO: 2 GRADO: 4 ÁREA O ÁREAS: ARTÍSTICA

    DOCENTE: FECHA DE INICIO: DURACIÓN: 4 SEMANAS

    Liliana Hernández 24 DE JULIO

    Aída Tabares Callejas

    Azucena Carvajal

    José Bejarano

    Ángela Giraldo

    1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

    NO ESTAMOS SOLOS, ELLOS ESTAN AQUÍ

    Nuestro planet es más que fauna uy flora, existen seres diminutos que nuestra capacidad visual no alcanza a
    percibir, pero que están presentes en los alimentos, en el agua, en una hoja e incluso en nuestro cuerpo. “En
    un centímetro lineal de la parte inferior del colón viven y trabajan más bacterias que humanos han existido en
    la historia. Eso es lo tienes en el tracto digestivo ahora mismo.” ¿somos nosotros los que controlamos todo o
    somos simples huéspedes de las bacterias?

    ESTÁNDAR (ES)

     Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y


    propiedades.
     Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y
    características.
     Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir
    diseños.
     Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

    COMPETENCIA (S)

     La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas.


     La modelación.
     La comunicación (a través del lenguaje matemático)
     El razonamiento.
     La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.
     La comprensión conceptual de nociones, propiedades y relaciones matemáticas.

    DBA

     Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales, y establece relaciones


    entre ellas.
     Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una posición o eje (rotación,
    traslación y simetría) y las modificaciones que pueden sufrir las formas (ampliación- reducción).

    2. COMPETENCIAS CONCEPTUALES

     Describe y distingue las diferentes figuras bidimensionales, tridimensionales y sus principales


    elementos.
     Analiza y describe los diferentes movimientos de una figura en el plano (traslación, simetría, y
    rotación)

    3. ACTIVIDADES

    3.1 ACTIVIDADES LIBRES:

    3.1.1. CUERPOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS EN LA VIDA DIARIA.

    No solo las figuras geométricas como el círculo se pueden encontrar representadas en la naturaleza; sino
    también en nuestro cuerpo. Diversos microorganismos como óvulos, virus y bacterias…
    Desde el inicio de la vida podemos ver representadas estas formas geométricas en el cuerpo humano: ovulo
    fecundado

    3.1.2. Observa atentamente las siguientes imágenes aproximadas de virus y bacterias que se aprecian mediante
    un microscopio (Representada en dibujos.)

    - ¿Qué formas geométricas logras identificar?


    - ¿Cuál es la forma que mas se repite?
    - Elige una de las formas geométricas encontradas y describe sus características.

    3.2 ACTIVIDADES ORIENTADAS

    3.2.1. Proponga a los estudiantes mencionar algunos productos de la tienda que tengan empaques con formas
    geométricas. Acto seguido puede pegarlos en el tablero para que los chicos dibujen las formas tridimensionales
    que observan.
    Pida que identifiquen los empaques que tienen todas sus superficies planas y den un nombre a cada figura
    mencionada.

    3.2.2. (Explique que hay caras curvas y planas). Tomar nota en el cuaderno

    ¿QUÉ SON LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS?

    Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un
    lugar en el espacio y en consecuencia, tienen un volumen.

    Los cuerpos geométricos pueden ser: Poliedros y Cuerpos Redondos

    -POLIEDROS: Se clasifican en pirámides y prismas


    Son sólidos geométricos de muchas caras, que contienen los siguientes
    elementos: caras, aristas, vértices.
    -

    Caras
    Son las superficies planas que forman el poliedro, las cuales se
    interceptan entre sí.
    Aristas
    Son los segmentos formados por la intersección de dos (2) caras.

    Vértices
    Son los puntos donde se interceptan 3 o más aristas.

    CUERPOS REDONDOS

    Son cuerpos geométricos compuestos total o parcialmente por figuras geométricas curvas; como por ejemplo el
    cilindro, la esfera o el cono.

    - Reconozcamos los cuerpos redondos en nuestro entorno

    ACTIVIDAD UNO: En nuestro entorno podemos encontrar muchas formas. ¿Reconoces alguna?

    Realiza una lista.

    Recuerda que los cuerpos redondos tienen superficies curvas.

    Algunos ejemplos que podemos encontrar en nuestro entorno son:


    Las superficies curvas, ya sea del cilindro, cono o esfera, son consideradas igualmente caras. Por lo tanto el
    cilindro, por ejemplo, tiene dos caras basales planas, y una cara lateral curva. El cono tiene una cara basal plana
    y una cara curva. La esfera tiene una cara curva.

    Para una mejor conceptualización y clasificación de los cuerpos geométricos elaborar en el cuaderno el
    siguiente mapa conceptual.
    ACTIVIDAD DOS: Realizar visita al aula taller donde se dispondrá de diferentes solidos geométricos, tanto
    poliedros como cuerpos redondos; también se dispondrá de la plantilla de un cubo y de una pirámide para que
    los chicos la realicen en un octavo de cartulina. (Previamente el maestro enseña estas figuras en una mayor
    escala, inicialmente como sólido y luego como la plantilla donde se pueden observar las figuras planas que la
    conforman. (Polígonos, nombralos)) ANEXO 1
    - Hacer comparaciones entre el sólido y las figuras planas que lo conforman con sus nombres. Ejemplo:
    Un cubo está formado por caras cuadradas.

    MOVIMIENTOS EN EL PLANO Y SIMETRÍA: Retome los polígonos regulares para la elaboración de las
    actividades en este tema.
    ACTIVIDAD TRES: Realizar las siguientes traslaciones: teniendo en cuanta el vector dado.
    ACTIVIDAD CUATRO: Lleve varios espejos para realizar el ejercicio con imágenes impresas, pida a los
    estudiantes dibujar los resultados y sacar conclusiones al respecto. Oriéntelos con preguntas acerca de lo que
    está cambiando y lo que permanece igual.

    3.3 ACTIVIDADES CREATIVAS


    3.3.1. Completa la información de la tabla:

    Después de completar la tabla establezca diferencias entre:

    PRISMAS: Son poliedros cuyas bases son polígonos congruentes y sus caras laterales tienen forma rectangular.

    PIRÁMIDES: Son poliedros cuya base es un polígono y sus caras laterales son triángulos con un vértice en
    común.

    3.3.2. Dibuja los ejes de simetría de los polígonos que se indican en la tabla.
    3.2.3. Recuerda que en la reflexión los puntos están a la misma distancia del eje de simetría y la imagen
    reflejada tiene el mismo tamaño, pero otra dirección.
    1. Marca aquellas figuras en las que hay reflexión respecto del eje de reflexión trazado.

    2. Rodrigo y Raquel dibujaron una reflexión de una estrella. Marca el niño que hizo la reflexión correcta.

    4. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
    - https://es.slideshare.net/loriana27/figuras-geomtricas-3554110
    - https://es.liveworksheets.com/ad2349631xv
    5. ANEXOS:

    ANEXO 1: Plantilla de una pirámide.

    Plantilla de un cubo.
    6. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS: (Mencione las competencias abordadas en
    la clase que trabajan objetivos de proyectos obligatorios)

    PROYECTO COMPETENCIA O TEMÁTICA ABORDADA

    Educación vial Ubicación espacial.

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