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    15-05 Sesion Matematica

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    Robert Alexander Ramirez Chacon
    Este documento describe una lección de matemáticas sobre sumar los ángulos internos de triángulos y cuadriláteros. La lección incluye una introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, los estudiantes recuerdan conceptos de ángulos y figuras geométricas. En el desarrollo, los estudiantes resuelven problemas usando un transportador y compás, y comparten sus soluciones. En el cierre, los estudiantes evalúan lo que aprendieron y cómo les servirá.

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    15-05 Sesion Matematica

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    Este documento describe una lección de matemáticas sobre sumar los ángulos internos de triángulos y cuadriláteros. La lección incluye una introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, los estudiantes recuerdan conceptos de ángulos y figuras geométricas. En el desarrollo, los estudiantes resuelven problemas usando un transportador y compás, y comparten sus soluciones. En el cierre, los estudiantes evalúan lo que aprendieron y cómo les servirá.

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    sesion de matematica

    Título original

    15-05 SESION MATEMATICA

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

    “ CUIDAMOS NUESTRA SALUD APROVECHANDO LOS NUTRIENTES DE LOS


    ALIMENTOS DE LA REGIÓN”

    SUMAMOS LOS ÁNGULOS INTERNOS DE LOS TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1 UGEL : N° 06
    1.2 Institución Educativa : N° 1236 “Alfonso Barrantes Lingán”
    1.3 Director : Herculano Osorio
    1.4 Subdirectora : Aurora Palomino Capto
    1.5 Zoila Bayona Inche
    1.6 Hilda Gruzado Laurente
    1.7 Docente : Alexander Ramírez Chacón
    1.8 Grado y Sección : 6° F
    1.9 Fecha : Lunes 15 De Mayo Del 2023
    1.10 Área : MATEMÁTICA
    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

    AREA Desempeños COMUNICACIÓN


    Competencia / Capacidad Criterio Evidencia Inst.
    Evaluación
    RESOLVEMOS PROBLEMAS DE Establece relaciones entre Reconoce las Desarrollan las Escala
    FORMA, MOVIMIENTO Y las características de objetos diferentes clases actividades del Valorativa
    LOCALIZACIÓN reales o imaginarios, los de cuadernillo de
    -Modela objetos con formas asocia y representa con matemática
    ángulos,triángulos
    geométricas y sus formas bidimensionales pag. 25,26
    transformaciones. (triángulos, cuadriláteros y
    , cuadriláteros y
    -Comunica su comprensión sobre círculos), sus elementos, realiza
    las formas y relaciones perímetros y superficies; y estimaciones y
    geométricas. con formas tridimensionales mediciones de los
    -Usa estrategias y procedimientos (prismas rectos y cilindros), mismos usando el
    para orientarse en el espacio. sus elementos y el volumen transportador.
    -Argumenta afirmaciones sobre de los prismas rectos con
    relaciones geométricas. base rectangular. Hallan ángulos
    internos de
    triángulos y
    cuadriláteros.

    Intercultural
    Valor(es) Diálogo y concertation
    Respeto a la identidad Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas
    cultural identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

    DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

    Secuencia de Actividades
     Saludamos a todos los y las estudiantes.
    Inicio  Se recoge los sabers previos de los estudiantes, para ello se dialoga con los estudiantes sobre
    las sesiones anteriores, se pregunta: ¿ Qué es un ángulo? , ¿ Cuáles son los
    elemnetos de un ángulo?,Cuáles son las clases de ángulo?
     Luego se presenta una imagen y preguntamos :

    ¿qué observas? ,¿Qué figuras geométricas hay?,¿qué polígonos tienen la misma


    cantidad de lados?
     Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje:

     Sumar ángulos internos de triángulos y cuadriláteros.

    Se da a conocer los criterios a evaluar:


    Se propone los acuerdos de convivencia:
     Respetar las opiniones.
     Levantar la mano para hablar.
     Mantener el aula limpia.

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA


    Se presenta el problema en la pizarra y se pide que cada estudiante trabaje con su cuaderno de
    trabajo página 25 y después la pág. 26.

    ¿De qué trata el problema?,¿Qué quiere hacer Nico?,¿Qué formas tendrán los parques?

    BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
    Desarrollo  Preguntaremos: ¿Qué realizaremos?,¿Cómo lo harán?,¿Qué materiales podemos utilizar?
     Ahora vamos ayudar a Nico, con ayuda de un compás.

    REPRESENTACION
     Usa el transportador, compás y lápiz. .

    FORMALIZACION
    REFLEXION
     ¿Cómo hicieron para obtener su resultado de triangulo?
     ¿Qué pasos siguieron?
     ¿Pueden comprobar la solución?
     ¿habrá otra forma de resolverlo?

    TRANSFERENCIA
    Resuelven una ficha de evaluación para comprobar el avance o logro del propósito propuesto.
    Cuaderno de trabajo pagina 25 al 26.

    ¿Qué aprendiste?
    Cierre
    ¿Cómo lo aprendiste?
    ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    DOCENTE SUBDIRECCION

    INSTRUMENTO ESCALA VALORATIVA

    SESIÓN : SUMAMOS LOS ÁNGULOS INTERNOS DE LOS TRIÁNGULOS Y


    CUADRILÁTEROS
    COMPETENCIA : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
    PROPOSITO: Sumar ángulos internos de triángulos y cuadriláteros.
    CRITERIOS A EVALUAR
    N° Apellidos y nombres Reconoce las Hallan ángulos internos
    diferentes clases de de triángulos y
    ángulos,triángulos, cuadriláteros.
    cuadriláteros y realiza
    estimaciones y
    mediciones de los
    mismos usando el
    transportador.

    (A) (B) (C) (A) (B) (C) A B C


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    29
    30
    Lunes 14 de mayo de 2023. MATEMATICA
    FICHA DE APLICACION

    Encuentra el valor de “X” en los siguientes cuadrados:

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