Presentación

¿Qué entendemos por aprendizajes y contenidos fundamentales?

 Son aprendizajes y contenidos ya previstos en los Diseños y Propuestas Curriculares de los
que todos los estudiantes tienen que haberse apropiado, indefectiblemente, al finalizar
cada sala/grado/año/ciclo/nivel de la escolaridad obligatoria. Constituyen la base sobre la
cual el estudiante puede continuar aprendiendo en la siguiente etapa de su escolaridad
(sala/grado/año/ciclo/nivel). Así se garantiza la continuidad de su trayectoria escolar.
 Son aprendizajes y contenidos ya definidos en los marcos curriculares vigentes
queameritan una focalización especial porque inciden de manera directa en el desarrollo
personal, comunitario y social –presente y futuro- de los estudiantes.
 No son los únicos que se deben enseñar y evaluar en cada sala, grado, año, ciclo o nivel,
pero sí aquellos que requieren más intensidad en la enseñanza y valoración permanente
de los avances y eventuales dificultades de los estudiantes.

¿Para qué definimos aprendizajes y contenidos fundamentales de los espacios curriculares de la

formación específica de las Orientaciones de la Educación Secundaria?
Para dar continuidad a:
 las decisiones y acuerdos respecto de qué es lo que todos los estudiantes deben aprender
en cada año de la Educación Secundaria 1 (considerando las diversas Orientaciones y
Modalidades).
 el proceso de construcción de un currículum que garantice la formación integral de los
estudiantes en el transcurso de la escolaridad obligatoria.
 el compromiso con un proceso de revisión y actualización curricular que no proceda según
la lógica de la suma y acumulación de contenidos, sino que se centre en priorizar,
jerarquizar y secuenciar aprendizajes.

¿Cuáles son las premisas que retomamos al definir estos aprendizajes y contenidos
fundamentales?
 Actualmente, además de la escuela existen diversos escenarios donde se socializa y
aprende: hay otros espacios, medios y agentes con potencial educador en sí mismos y
también con los cuales la institución educativa puede articular acciones para enriquecer las
experiencias que se ofrecen a los estudiantes.
1
Los aprendizajes fundamentales correspondientes a los espacios curriculares de la Educación Secundaria – Ciclo Básico
y Formación General del Ciclo Orientado- están disponibles en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/DyPCurriculares/EduObligatoria/ApryContFund-sec-03012018.pdf
1
  El aprendizaje supone procesos –escolares y extraescolares- que se extienden durante toda
la vida. Corresponde a la escuela garantizar saberes fundamentales que permitan afrontar
nuevos desafíos y escenarios de manera autónoma.
 En los contextos actuales se requiere una alfabetización multidimensional (letrada,
matemática, científica y tecnológica, visual y audiovisual, estética, económica, intercultural,
emocional…).
 Es decisivo considerar las variables tiempo, ritmo y heterogeneidad de contextos e
intereses en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Los aprendizajes y contenidos fundamentales que se presentan en este documento –

correspondientes a los espacios curriculares de la Formación Específica de la Orientación
Informática –remiten, en síntesis, a aquellos saberes centrales y duraderosirrenunciables cuya
apropiación la escuela debe asegurar a todos los estudiantes con el mismo nivel de profundidad,
calidad y relevancia en cada etapa de la escolaridad. Por ello, la obligatoriedad de su enseñanza
no es negociable, aunque ésta variará en formatos pedagógicos, modalidades organizativas y
estrategias acordes a la diversidad de los sujetos y los contextos.

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 Espacio curricular Sistemas Digitales de Información(4° y 5°años)

Aprendizajes y contenidos fundamentales

4° año 5° año
• Caracterización de la Informática como • Comprensión del concepto de redes
disciplina. informáticas.
• Análisis de técnicas dedigitalización de la • Caracterización de diferentes topologías
información y reconocimiento de las ventajas y (punto a punto, multipunto, malla, estrella, bus,
desventajas de lasseñales digitales. anillo, entre otras).
• Comprensión de la estructura básica • Caracterización y comparación de las diferentes
yfuncionamiento de las computadoras y de las tecnologías empleadas como medios de
redes digitales de informacióneidentificación de transmisión en las redes.
sus diferentes componentes y funciones.
• Comparación del protocolo TCP/IP y modelo
• Comprensión de los diferentes tipos de OSI, utilización y diferenciación de capas
software en un sistema de computación
• Caracterización de las redes inalámbricasy de
(sistemas operativos, aplicaciones, utilitarios,
las técnicas empleadas para su seguridad.
controladores, lenguajes de programación de
alto y bajo nivel). • Análisis comparativo de diferentes tecnologías
de conexión: redes móviles (GSM, UMTS, LTE);
• Desarrollo de habilidades para la selección,
conexión por línea telefónica (DSL, ADSL, Dial
configuración e instalación de nuevos
Up); conexión por Cable-Modem, conexión
dispositivos informáticos, ya sea hardware y/o
satelital, entre otras, teniendo en cuenta sus
software.
características, ventajas, desventajas, usos.
• Reconocimiento de las tecnologías y
estándares utilizados para la comunicación
entre sistemas digitales (puerto serie,
puerto paralelo, puerto usb, puerto firewire,
bluetooth, infrarrojo, etc.).

Espacio curricular Comunicación Audiovisual(6° año)

Aprendizajes y contenidos fundamentales

• Incorporación y comprensión inicial del Lenguaje audiovisual.
• Comprensión de los fundamentos de los procesos de tratamiento digital de imágenes, videos y
sonidos.
• Identificación de herramientas y dispositivos digitales para la captura, digitalización y/o tratamiento
digital de imágenes, videos y sonidos
• Comprensión y análisis crítico de la integración de medios y lenguajes en producciones
multimediales.

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 Espacio curricular Diseño de Soluciones Informáticas (5° y 6° años)

Aprendizajes y contenidos fundamentales

5° año 6° año
Desarrollo de aplicaciones Desarrollo de aplicaciones

• Comprensión del concepto y caracterización • Conocimiento y experimentación con diferentes

de losalgoritmos. lenguajes de programación.
• Conceptualización y representación de tipos de • Resolución de problemasque ofrezcan tanto la
datos, expresiones algorítmicas y operadores posibilidad de diseñar y desarrollar aplicaciones
lógicos. informáticas vinculadas con diversas áreas de
aplicación, como así tambiénde integrar el uso
• Conocimiento y utilización de técnicas de
de utilitarios, otras aplicaciones informáticas,
representación de algoritmos mediante la
contenidos digitales y servicios “en línea”.
utilización de Pseudocódigos y Lenguajes
visuales simples (Scratch, Alice, Pilas, etc.). Bases de datos

• Reconocimiento de estructuras básicas: • Aproximaciónal concepto de estructura de

secuencial, de control, condicional, repetición, datos.
elección.
• Comprensión del concepto de base de datos.
Utilización de aplicaciones
• Experimentación consistemas gestores de base
• Conocimiento y experimentación con diversas de datos (SGBD).
plataformas y servicios “en línea”(redes
sociales, plataformas de gestión de contenidos,
• Resolución de situaciones problemáticas que
impliquen el desarrollo de una base de datos y
blogs, wikis, campus virtuales, entre otros).
de aplicaciones que la gestionen, así como el
uso de utilitarios, otras aplicaciones
informáticas, contenidos digitales y servicios en
línea.

Espacio curricular Aplicaciones Informáticas (6° año)

Aprendizajes y contenidos fundamentales

• Comprensión de la estructura lógica y física de un sitio Web.
• Familiarización con herramientas para eldesarrollo de sitios Web.
• Conocimiento de las características de programaciónWeb(HTML).
• Conocimiento básicode las tecnologías de visualización, programación en CSS y sus posibilidades de
animación.
• Experimentación con diferentes entornos o plataformas, lenguajes y herramientas para eldesarrollo
de aplicaciones y servicios en línea.

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Gobierno de Córdoba
Ministerio de Educación
Secretaría de Educación
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
Área de Políticas Pedagógicas y Curriculares
Desarrollo Curricular

Coordinación
Horacio Ademar Ferreyra

Referente pedagógica
Silvia Vidales

Coordinación Desarrollo Curricular

Laura Bono
Fabiana Maldonado

Elaboración
Jerónimo Martín Arébalo

Colaboración
Ederd del Valle Picca

Especialistas y docentes consultados

María Elisa Quevedo, Ricardo Acosta García; German Alexis Goy; Claudia Mabel Rodríguez;
EricaMazurek; Silvina Canalis; Claudio Daniel Benavidez; Gonzalo Martín Cejas; Cesar Arturo
Humberto Heil; Ruth Noemí Teves; María Eugenia Roig; María Alejandra Ruiz; Annabella Silvia
LiaLlermanos; Marcia Cecilia Monzón; Hernán Emanuel Bravi; Yanina del Valle Matelica; Silvia
Graciela Perotti; Nidia Ines Rodríguez, Soledad Gatto.

Diseño de tapa y diagramación

Área de Comunicación institucional y prensa

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Ministerio de Educación, Gobierno de la Provincia de Córdoba) se encuentran disponibles en http
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22 de agosto de 2018
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