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    Ses Juev Mat Multiplicamos y Dividimos

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    de 6

    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

    MULTIPLICAMOS Y DIVIDIMOS: OPERACIONES


    COMBINADAS

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /……/ 2024
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación


    capacidades
    Resuelve problemas de 6TO GRADO - Resuelve problemas con
    cantidad. • Establece relaciones entre datos y operaciones de
    - Traduce cantidades a una o más acciones de comparar, multiplicaciones y
    expresiones numéricas. igualar, reiterar y dividir cantidades, y divisiones utilizando
    las transforma en expresiones esquemas.
    - Comunica su comprensión
    numéricas (modelo) de adición, - Utiliza diversas
    sobre los números y las
    sustracción, multiplicación y división estrategias como
    operaciones.
    de dos números naturales (obtiene descomposiciones para
    - Usa estrategias y
    como cociente un número decimal resolver problemas de
    procedimientos de
    exacto), y en potencias cuadradas y multiplicaciones y
    estimación y cálculo.
    cúbicas. divisiones.
    - Argumenta afirmaciones • Expresa con diversas
    -Emplea estrategias
    sobre las relaciones representaciones y lenguaje
    diversas, de cálculo mental
    numéricas y las operaciones. numérico (números, signos y
    al efectuar las operaciones
    expresiones verbales) su
    combinadas.
    comprensión.
    Propósito Resolver problemas realizando multiplicaciones y divisiones.
    Evidencia Ficha de actividad
    Instrumento de evaluación Lista de cotejo

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Enfoque de orientación Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
    al bien común en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

    Meta de aprendizaje: 6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de


    Inclusión económica adición, sustracción, multiplicación y división hasta el número 999 999, así
    como operaciones con fracciones y números decimales hasta el centésimo.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

    Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.


    Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
    Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

     Se saluda de manera cordial a los estudiantes ,


    luego se presenta el siguiente juego ANEXO , se
    reparte por parejas y empiezan con un tiempo
    límite para demostrar su habilidad.

    Responden las preguntas ¿Qué operaciones


    matemáticas realizaron?
    ¿Cómo se sintieron al hallar cada resultado?
    - ¿Cuál es la relación de la división
    con la multiplicación?

    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy resolveremos problemas realizando multiplicaciones y divisiones.

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Resuelve problemas con operaciones de multiplicaciones y divisiones utilizando esquemas.


     Utiliza diversas estrategias como descomposiciones para resolver problemas de multiplicaciones y
    divisiones.
     Emplea estrategias diversas, de cálculo mental al efectuar las operaciones combinadas.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------


     Se plantea el siguiente problema:

    La INEI realizó una encuesta a las familias damnificadas de Tumbes si en total fueron
    19620 personas que viven en 9 distritos. Pero en el noveno distrito calcularon que la
    cuarta parte son adolescentes. Y el doble son niños y niñas.

    ¿Cuántos adolescentes se tiene calculado en ese distrito? ¿Cuántos son niños y niñas?

     Responden las siguientes preguntas:

     ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

     ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?


     ¿De cuántos distritos vinieron ?
     ¿Cuál es la parte del noveno distrito de los adolescentes? ¿Qué nos pide el problema?
    Se vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre
    el problema.

    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------


    Responden las preguntas:
     ¿Qué harían para saber cuántos adolescentes hay en el noveno distrito?
     ¿Qué harían para saber cuántos niños y niñas en el distrito?
     ¿Qué operación u operaciones aplicarían?
    Se explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para
    resolver el problema.
    Calcula la cantidad de población del noveno distrito realizando la descomposición y lo
    dividen entre nueve.

     Calculamos la cantidad de adolescentes de acuerdo a la


    cantidad de población del noveno distrito que hallaron.

     Hallamos la cantidad de niños y niñas según la cantidad de adolescentes.

    X =
    REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
     Representa con operaciones la resolución del problema:
    2180 ÷ 9 ÷ 4 x 2

     La cantidad de adolescentes del noveno distrito es ________


     La cantidad de los niños y niñas son ________
     Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo
    resolvieron el problema con dos o más operaciones de multiplicación y división.
    FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
     Se explica sobre la resolución de dos o más operaciones:
    RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ¿Qué pasos seguimos y en qué orden?


     Lee detenidamente el problema.
     Identifica la pregunta del problema.
     Representa gráticamente.
     Lee el problema, paso a paso, deteniéndote en ciertos momentos para
    representar los dalos.
     Verifica si los datos representados corresponden con el enunciodo.
     Contesta la pregunta.
    • Cuando no tenemos paréntesis, primero realizamos las multiplicaciones y divisiones y
    después sumas y restas:

    Operaciones combinadas:
    Se resalta que en este tipo de problemas es importante hallar la diferencia, pues facilitará
    identificar las relaciones entre las cantidades, reconocer las operaciones involucradas y
    plantear la operación apropiada para la solución . En estos casos también podemos
    identificar el tema de las operaciones y combinadas y para ello se sigue los sientes pasos
    para su resolución:
     Realizar las operaciones que estén dentro de paréntesis.
     Realizar las multiplicaciones y divisiones que aparezcan.
     Realizar las sumas y restas que aparezcan de izquierda a derecha.
    REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
     Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver la
    situación?, ¿te ayudo a resolver el problema con diversas estrategias?; ¿Cómo
    representaron las operaciones del problema?, ¿crees que hay otro modo de resolver este
    problema?, ¿cuál?
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
     Resuelven otros problemas con divisiones y multiplicaciones de la ficha de actividad.

    CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema con dos o más operaciones de
    divisiones y multiplicaciones.
    Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste de la resolución del problema con dos o más operaciones?
     ¿Cómo representaron las operaciones? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

    Criterios Sí No Explico cómo lo logré


    - Resolví problemas con operaciones de
    multiplicaciones y divisiones utilizando esquemas.
    Utilicé diversas estrategias como descomposiciones
    para resolver problemas de multiplicaciones y
    divisiones.
    Empleé estrategias diversas, de cálculo mental al
    efectuar las operaciones combinadas.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    LISTA DE COTEJO
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    CRITERIOS
    - Resuelve problemas - Utiliza diversas -Emplea
    con operaciones de estrategias como estrategias
    multiplicaciones y descomposiciones diversas, de
    ESTUDIANTES cálculo mental
    divisiones utilizando para resolver
    esquemas. problemas de al efectuar las
    multiplicaciones y operaciones
    divisiones. combinadas.

    Sí No Sí No SÍ NO
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ANEXO

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