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    4° Ses Mate Mart 10 Medimos El Tiempo en Fracciones 933623393 Yessenia Carrasco

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    Noni Pinedo Bernal
    Sesión de aprendizaje sobre las fracciones

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    4° Ses Mate Mart 10 Medimos El Tiempo en Fracciones 933623393 Yessenia Carrasco

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    Noni Pinedo Bernal
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    Sesión de aprendizaje sobre las fracciones

    Título original

    4° SES MATE MART 10 MEDIMOS EL TIEMPO EN FRACCIONES 933623393 YESSENIA CARRASCO

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    4° Ses Mate Mart 10 Medimos El Tiempo en Fracciones 933623393 Yessenia Carrasco

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    Noni Pinedo Bernal
    Sesión de aprendizaje sobre las fracciones

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

    MEDIMOS EL TIEMPO EN FRACCIONES

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y FECHA:
    SECCIÓN:
     PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Criterios de Evidenci


    Desempeños
    Capacidades evaluación a
    Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una -Emplea Resuelve
    cantidad. o más acciones de agregar, quitar, estrategias para ficha de
    - Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar, medir el aplicació
    expresiones numéricas. repartir cantidades y combinar tiempo en n.
    colecciones, para transformarlas en fracciones.
    - Comunica su
    expresiones numéricas (modelo) de - Representé las
    comprensión sobre los
    adición, sustracción, multiplicación y fracciones de 1/2
    números y las
    división con números naturales de hasta y 1/4 en un
    operaciones.
    cuatro cifras círculo para
    - Usa estrategias y comprender las
    procedimientos de partes de una
    estimación y cálculo. fracción.
    Argumenta afirmaciones - Utiliza su reloj
    sobre las relaciones elaborado para
    numéricas y las representar la
    operaciones. medida del
    tiempo.

    “Hoy estableceremos relaciones entre datos y acciones al dividir


    Propósito una unidad en partes iguales para representar una fracción en
    situaciones cotidianas relacionadas con el tiempo.”
    Instrumento de Lista de cotejo
    evaluación

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
    común dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
    aprendizaje de manera alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
    autónoma adecuada.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


    sesión? sesión?
    Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
    Fichas de aprendizaje y ficha de - Papelógrafos y plumones.
    evaluación. - reloj
    Imprimir anexos y recortarlos.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO: TIEMPO:
    Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
    asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
    por un estudiante.

    Se motiva con el juego “El reloj de las citas” para ello se entrega el esquema.
    Anexo 1
    1. Reparte la plantilla que hemos diseñado para realizar esta actividad. Se
    trata de una ficha con un reloj analógico con espacios para apuntar
    nombres.
    2. El o la estudiante debe ir por la clase y citarse a la hora que indica la maestra (tres
    cuartos de hora antes de las dos, una hora y media después de las siete, un cuarto
    para las cinco, diez y cuarto) de modo que al final se hayan citado con 4 personas
    diferentes.
    3. Una vez tengan las citas concretadas volverán a su sitio y la maestra irá indicando
    la hora y una pregunta o ejercicio a realizar. (¿Por qué te pusieron ese nombre?,
    ¿Tienes mascota?, ¿A dónde te gustaría viajar cuando pases de año?, ¿Si te
    encontraras una lámpara maravillosa que deseo le pedirías?)
    4. Deben buscar la persona citada a esa hora y realizar la actividad propuesta por
    parejas.
    5. Finalmente, cuando se hayan citado volverán a su sitio.

    Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas:


    - ¿Te fue fácil marcar la hora en el esquema del reloj?
    - ¿Qué pregunta fue la más difícil de responder?, ¿Por qué?
    - Con un voluntario verificamos en el esquema del reloj a la hora donde marcaron
    los estudiantes?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy estableceremos
    relaciones entre datos y acciones al dividir una unidad en partes iguales para
    representar una fracción en situaciones cotidianas relacionadas con el tiempo.”
    Criterios de evaluación:
    -Emplea estrategias para medir el tiempo en fracciones.
    - Representé las fracciones de 1/2 y 1/4 en un círculo para comprender las partes de
    una fracción.
    - Utiliza su reloj elaborado para representar la medida del tiempo.
    Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo
    de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el
    buen trato entre el grupo clase.
     Respetar las opiniones.
     Levantar la mano para participar.
     Escuchar a los demás. Etc.

    DESARROLLO: Tiempo:
    -Se presenta el siguiente problema:
    Comprensión del problema

    Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer datos del problema.
    Responden las preguntas:
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    - ¿De qué trata el problema?

    - ¿A qué hora cierran la tienda de abarrotes?

    - ¿Cuánto tiempo falta para que cierren la tienda de abarrotes?

    - ¿Será el mismo tiempo media hora y 30 minutos?, ¿Cómo lo sabes?

    - ¿Por qué Daniela esta pensativa?


    Búsqueda de estrategias
    En equipos, responden las preguntas:
    ¿Qué harán para solucionar el problema?
    ¿Qué me pide el problema?
    ¿Saben que hora indica el reloj?
    ¿Cómo podemos saber si media hora es igual a 30 minutos?
    ¿Qué material nos podría ayudar ayudar para hallar cuanto equivale media hora?

    - - Observamos el siguiente cuadro


    ¿Qué pasos se debe seguir para ayudar a Daniela?
    En equipos pedimos que puedan representar sus respuestas

    Socializan sus representaciones y reservamos


    Felicitamos y junto a ellos realizamos sus representaciones para comparar sus estrategias
    y representaciones
    Representación
    Ahora, coloca los números en tu círculo para que se parezca al reloj.

    Dobla uno de los círculos por la mitad, es decir, hasta que obtengas dos partes
    exactamente iguales. Luego, desdobla y dibuja una línea por el doblez marcado, como se
    señala en la siguiente figura.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Responden las y los estudiantes : ¿En cuántas partes divide la línea al círculo?, ¿cómo son
    las partes que han quedado a cada lado de la línea?

    ¿El reloj marca las 7:30 p. m.?

    ¿encuentras alguna relación con los relojes que has dividido en partes iguales?,
    ¿cuál es esa relación?

    Si relacionaste las 7:30 p. m. con la fracción de 1/2, estás en lo correcto, ya que 30


    minutos equivalen a lo que llamamos “media hora”, o también es la “mitad” de una
    hora. Por esta razón es común referirnos a las “siete horas y media” como
    equivalente a “siete horas y treinta minutos”.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Formalización
    Vuelve a doblar nuevamente por la mitad y que quede como se muestra en la siguiente
    figura

    Cada parte, al igual que el anterior, es 1 parte de las 4 en las que se dividió el círculo.
    Escribe la fracción que corresponde a cada parte.

    Si relacionaste a las 7:15 p. m. con la fracción de 1/4, también estás en lo correcto y


    habrás comprendido que 15 minutos es el equivalente de 1/4 o la cuarta parte de una
    hora. Por ello nos referimos a las “siete horas y cuarto”, como equivalencia de “siete horas
    y quince minutos”

    Reflexión:

    Se reflexiona con las siguientes preguntas:


    ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo ayudaste a Daniela a medir el tiempo en
    fracciones?, ¿Qué operación realizaste primero? ¿Qué operación realizaste después?,
    ¿te ayudó utilizar los esquemas de relojes?
    CIERRE TIEMPO: 10min
     Comparte con sus compañeros como resolvieron la operación combinada.
     Reflexionan respondiendo las preguntas:
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
     ¿Qué aprendieron hoy?; ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?,
    ¿fueron interesantes?, ¿Cómo ayudaste a Daniela? ¿Qué fracciones realizaste?
    ¿los ayudaron a aprender mejor para medir el tiempo?; ¿para qué les servirá lo
    aprendido?

    LISTA DE COTEJO
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    Matemática: MEDIMOS EL TIEMPO EN FRACCIONES
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
    PROPÓSITO: “Hoy estableceremos relaciones entre datos y acciones al dividir una unidad en partes
    iguales para representar una fracción en situaciones cotidianas relacionadas con el tiempo.”

    ESTUDIANTES CRITERIOS
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    -Emplea estrategias - Representé las
    para medir el - Utiliza su reloj
    fracciones de 1/2 y 1/4
    tiempo en elaborado para
    en un círculo para
    fracciones. representar la medida
    comprender las partes
    del tiempo.
    de una fracción.

    Sí No Sí No Sí No

    Anexo 1
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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