Nivel: SECUNDARIA Maestro: Campo formativo: Lenguajes

Grado: 1° Disciplina: Artes visuales

Contenido: Manifestaciones PDA: Reconoce los valores estéticos y creativos de las manifestaciones artísticas
artísticas que emplean sistemas realizadas por personas con alguna discapacidad, para fomentar la inclusión.
alternativos y aumentativos de
comunicación, elaboradas por
personas con discapacidad y/o
diseñadas para ellas.
Ejes articuladores que se favorecen:
 Artes y experiencias estéticas
 Inclusión
 Pensamiento crítico
Rasgos del perfil de egreso que se favorecen: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones visuales,
sonoras o corporales, con un estilo propio.
Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción,
autonomía y decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
Valoran la diversidad de manifestaciones culturales propias y de otras culturas, comprendiendo la multiculturalidad
como elemento enriquecedor y la diversidad lingüística como derecho de los pueblos.
Utilizan las tecnologías de la información y comunicación para acceder, procesar y comunicar información, así como
para organizar su propio trabajo.
Temporalidad: 9 sesiones

Metodología seleccionada: Aprendizaje basado en proyectos

Diagnóstico del entorno personal de aprendizaje

Mencione los recursos, personas y herramientas digitales con que cuenta para su clase

1) Recursos de 2) Personas con las que cuenta 3) Herramientas digitales

información para acceder al aprendizaje
1. Blog artístico 1. Docentes 1. Proyector
2. Artículos de información 2. Directivos 2. Tablet
3. Computadora
Nivel de logro de aprendizaje
Redacte una breve descripción de los aprendizajes de los alumnos a partir de los niveles que se mencionan a continuación.

a) Suficiente/dependiente b) Satisfactorio/requiere apoyo c) Destacado /Autónomo

El alumno comprende la El alumno ha profundizado en su El alumno es un conocedor experto del
importancia de la inclusión de conocimiento del arte inclusivo y es arte inclusivo y es capaz de identificar y
personas con discapacidad, capaz de valorar los aspectos estéticos evaluar las obras artísticas realizadas
especialmente en el ámbito y creativos de obras artísticas por personas con discapacidad,
artístico, y es capaz de realizadas por personas con valorando no sólo los aspectos estéticos
identificar algunas discapacidad, y comprender cómo y creativos, sino también su capacidad
manifestaciones artísticas estas obras pueden fortalecer la para transmitir mensajes de inclusión y
realizadas por personas con inclusión de personas con discapacidad equidad. Además, es un promotor activo
discapacidad. en el mundo del arte. de la inclusión de personas con
discapacidad en contextos artísticos y
culturales.
Materiales
Enliste los materiales físicos y digitales que utilizará en su clase

Físicos Digitales
 Materiales artísticos  Blog artístico
como pinturas,  Artículos de información
papel, arcilla,
pinceles, etc.
Fases del proyecto
Redacte las actividades para cada una de las fases del aprendizaje basado en proyectos

Fases Actividades
Fase 1. Planeación.  Sesión 1: Introducción y lluvia de ideas
- Introducción al proyecto.
Momento 1: - Presentación del tema Manifestaciones artísticas que emplean sistemas
Identificación alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con
Momento 2: discapacidad y/o diseñadas para ellas a través de varios ejemplos de estas
Recuperación mediante imágenes, por ejemplo:
1. Practica artística inclusiva.
Momento 3: Planificación 2. Exposición de arte inclusiva para el disfrute de todos.
3. Dactilopintura como recurso para favorecer el arte inclusivo.
3 sesiones
4. Arte inclusiva donde los integrantes exploran en conjunto.
- Actividad: lluvia de ideas para recopilar los conocimientos previos de los
estudiantes sobre el tema a través de preguntas generadoras:

1. ¿Cuáles son las sensaciones que experimentas al contemplar las

creaciones artísticas de individuos con discapacidad?
2. ¿De qué manera consideras que estas expresiones artísticas
contribuyen a promover la inclusión y a valorar la diversidad en la
sociedad?
3. ¿Qué destrezas y aptitudes artísticas reconoces en las obras
producidas por personas con discapacidad?

 Sesión 2: Definición de conceptos

- Se realiza la siguiente lectura enriquecedora para incursionar en el contenido de
estudio:

Las manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y

aumentativos de comunicación (SAAC), elaboradas por personas con
discapacidad y/o diseñadas para ellas, son un testimonio del poder creativo
y la capacidad de expresión de individuos que enfrentan desafíos en la
comunicación verbal. Estas manifestaciones artísticas no solo demuestran
la importancia de la inclusión en el mundo del arte, sino que también
destacan la diversidad de formas de comunicación y expresión disponibles
para todas las personas, independientemente de sus habilidades o
limitaciones.

Una de las formas más comunes en que las personas con discapacidad
utilizan SAAC para expresarse artísticamente es a través de la pintura y el
dibujo. Aunque la comunicación verbal puede ser difícil o imposible para
algunas personas, la creación artística permite a individuos con
discapacidad visual, auditiva o motora expresar sus ideas, emociones y
experiencias a través de formas visuales. Por ejemplo, los artistas pueden
utilizar sistemas de comunicación aumentativa y alternativa basados en
imágenes o símbolos para comunicarse con el mundo exterior y crear obras
de arte que reflejen su visión única del mundo.

Otra forma de manifestación artística que emplea SAAC es la música. Las

personas con discapacidad pueden utilizar dispositivos electrónicos
adaptativos, como teclados o controladores MIDI, para crear música y
expresar su creatividad musical. Además, los sistemas de comunicación
aumentativa y alternativa basados en tecnología pueden permitir a las
personas con discapacidad comunicarse con otros músicos y participar en
actuaciones en vivo o grabaciones musicales. La música puede ser una
forma poderosa de comunicación y expresión para personas con
discapacidad, ya que les permite conectarse con los demás a través de la
emoción y la creatividad.

Además de la pintura, el dibujo y la música, las personas con discapacidad

también pueden utilizar SAAC en formas de arte como la danza, el teatro y
la poesía. La danza inclusiva, por ejemplo, permite a personas con
discapacidad física o cognitiva participar en la creación y presentación de
obras de danza que desafían las percepciones tradicionales sobre el cuerpo
y el movimiento. Del mismo modo, el teatro inclusivo puede ofrecer
oportunidades para que personas con discapacidad actúen, dirijan o
escriban obras de teatro que aborden temas relevantes para su experiencia y
perspectiva. Además, la poesía puede ser una forma de expresión accesible
y significativa para personas con discapacidad, ya que les permite
comunicar sus pensamientos y sentimientos a través de palabras y
metáforas.
 En resumen, las manifestaciones artísticas que emplean sistemas
alternativos y aumentativos de comunicación son una prueba del poder
creativo y la capacidad de expresión de personas con discapacidad. A
través de la pintura, el dibujo, la música, la danza, el teatro, la poesía y
otras formas de arte, estas personas pueden comunicar sus ideas, emociones
y experiencias de una manera significativa y enriquecedora. Al fomentar la
inclusión y la participación en el mundo del arte, podemos celebrar la
diversidad de formas de comunicación y expresión y promover una
sociedad más igualitaria y respetuosa con la diversidad.

- Definición de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación y su uso en

el arte.
- Discusión en grupos sobre la inclusión en el arte y la importancia de las
manifestaciones artísticas elaboradas por personas con discapacidad.
- Búsqueda de información sobre artistas con discapacidad que emplean
sistemas alternativos y aumentativos de comunicación en sus obras.
- Identificación de obras de arte que empleen estos sistemas y análisis de su
técnica y estilo.
- Recopilación y análisis de información de fuentes diversas partiendo de las
siguientes preguntas:

1. ¿Qué artistas con discapacidad han alcanzado reconocimiento en el

mundo del arte y cuáles son sus contribuciones más destacadas?
2. ¿De qué manera se han modificado los espacios y programas
artísticos para facilitar la participación de personas con discapacidad
en la escena artística?
3. ¿Qué iniciativas y grupos están liderando la promoción del arte
inclusivo, y cómo han influido en la integración y visibilidad de las
personas con discapacidad en la comunidad artística?

 Sesión 3: Taller de técnicas alternativas en el arte

- Taller práctico para aprender técnicas alternativas en el arte que emplean
sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
- Ejemplos: arte en relieve, arte sensorial, arte sonoro, entre otros.
Fase 2. Acción.
 Sesión 4, 5 y 6: Producción de una obra de arte individual
Momento 4: - Producción individual de una obra de arte con técnicas alternativas que empleen
Acercamiento sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
Momento 5: - Selección entre proyecto visual o plástico:
Comprensión y
producción. Enfrentamos un desafío visual intrigante: emplear el lente de la
fotografía, la dinámica del video o el arte del diseño para dar vida a una
Momento 6: serie de imágenes que resalten la maravilla y originalidad de las
Reconocimiento expresiones artísticas concebidas por individuos con habilidades
distintas. La autenticidad de esta empresa radica en nuestra capacidad
Momento 7: Concreción
de experimentar con técnicas visuales, jugar con la composición y pulir
3 sesión la edición, todo ello con el propósito de transmitir un mensaje poderoso
de inclusión y genuino aprecio hacia el arte que abraza a todos. En otro
ámbito plástico, nos sumergimos en un desafío distinto: utilizar el trazo
del dibujo, el matiz de la pintura o la solidez de la escultura para moldear
una obra que celebre la riqueza y el talento inherentes a la diversidad
humana, con un enfoque especial en aquellos con habilidades
diferentes. Aquí, la autenticidad se revela en nuestra exploración de
materiales y texturas diversas, permitiendo que la creatividad se
despliegue y que nuestros conocimientos sobre las manifestaciones
artísticas inclusivas se plasmen en cada detalle.

- Selección libre de los materiales y técnicas para la producción de la obra.

Fase 3. Intervención.
 Sesión 7 y 8: Presentación de la obra de arte individual
Momento 8: Integración - Presentación y descripción por cada alumno de su obra de arte individual
Momento 9: Difusión - Comentarios y críticas constructivas de los compañeros

Momento 10:
Consideraciones
Momento 11: Avances
2 sesiones
Fase 4. Reflexión sobre
el proceso.  Sesión 9: Presentación de las obras y reflexión
- Reflexión sobre la importancia de la diversidad étnica, cultural y lingüística en
1 sesión nuestro mundo a través de las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el mensaje principal que intentas comunicar a través de tu

proyecto visual o plástico en relación con la inclusión y la
apreciación estética del arte inclusivo?
2. ¿Cuáles fueron los obstáculos más significativos que encontraste al
intentar capturar el talento y la inventiva de individuos con
discapacidad en tu obra?
3. ¿De qué manera consideras que el arte inclusivo puede influir en la
promoción de una sociedad que valore y celebre la diversidad, y qué
impacto esperas que tenga tu trabajo en este sentido?

Fase 5. Evaluación y
retroalimentación.  Sesión 9: Evaluación y cierre
- Evaluación del proyecto por parte del docente a través de la rúbrica de
1 sesión evaluación.
- Cierre del proyecto.

Propuesta de evaluación
Mencione las evidencias de aprendizaje y los instrumentos que utilizará para evaluarlos

Evidencias Instrumentos
1. Producto final 1. Observación directa
2. Exposición 2. Rubrica de evaluación
3. Apuntes del alumno

RUBRICA DE EVALUACIÓN
MAESTRO: ___________________________________________________________________
ESCUELA: ___________________________________________________________________

Nombre del alumno: __________________________________________________________ Grado y grupo: ____________

Criterios de Suficiente Satisfactorio Destacado

Evaluación
Creatividad El proyecto carece de El proyecto muestra cierta El proyecto exhibe una
originalidad y creatividad. originalidad y creatividad, pero creatividad excepcional. Se
No hay evidencia de no sobresale. Algunas ideas evidencia una exploración
exploración de ideas podrían haber sido más profunda de ideas innovadoras y
innovadoras. desarrolladas. una ejecución imaginativa.
Técnica La ejecución técnica es La ejecución técnica es La ejecución técnica es
deficiente. Se observan aceptable, aunque podría impecable. Se evidencia un
errores significativos en mejorar en algunos aspectos. dominio completo de las técnicas
la aplicación de las Se identifican algunos errores artísticas utilizadas, con un
técnicas artísticas menores en la aplicación de las acabado profesional.
utilizadas. técnicas artísticas.
Presentación La presentación del La presentación del proyecto es La presentación del proyecto es
proyecto es descuidada adecuada, pero podría mejorar excelente. Se evidencia un
y poco profesional. La en su presentación visual. La cuidado meticuloso en la
organización y la organización de los materiales presentación visual, con una
limpieza de los es clara, pero podría haber más organización impecable de los
materiales son atención a los detalles. materiales y una atención
deficientes. excepcional a los detalles.