Planeación

Esta planeación fue creada con
Fecha de creación: 16/09/2023

Sugerida por: Marcela Miranda
Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 1º
Campo Formativo: Lenguajes
Asignatura: Artes
Ubicación curricular
 Contenido curricular: Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con discapacidad y/o
diseñadas para ellas
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Reconoce los valores estéticos y creativos
de las manifestaciones artísticas realizadas por personas con alguna discapacidad, para
fomentar la inclusión.
 Metodología: Proyecto comunitario
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Problema del entorno

 Violencia escolar
Planeación
SESIÓN 1:
Título de la sesión: Descubriendo el arte inclusivo
Objetivo de la sesión (PDA): Reconocer los valores estéticos y creativos de las manifestaciones
artísticas realizadas por personas con alguna discapacidad, para fomentar la inclusión.
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica:
1. Introducción (5 minutos):
- Saludo y presentación de la temática a trabajar: Manifestaciones artísticas que emplean
sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con
discapacidad y/o diseñadas para ellas.
- Explicar la importancia de valorar y reconocer el arte realizado por personas con discapacidad.
- Conectar el tema con el problema de la violencia escolar, enfatizando en la importancia de
fomentar la inclusión para prevenir y combatir la violencia.
2. Actividad de sensibilización (10 minutos):

- Mostrar a los alumnos una serie de imágenes de manifestaciones artísticas realizadas por
personas con discapacidad.
- Invitar a los alumnos a analizar las imágenes y expresar sus impresiones y emociones.
- Fomentar la reflexión sobre la importancia de valorar el arte inclusivo y cómo puede contribuir
a la inclusión en la sociedad y en la escuela.
3. Análisis y debate (15 minutos):

- Plantear preguntas a los alumnos para promover el pensamiento crítico y el análisis de la
temática.
- ¿Qué valores estéticos y creativos pueden identificar en las manifestaciones artísticas que
han visto?
- ¿Cómo creen que el arte inclusivo puede contribuir a la inclusión de personas con
discapacidad en la sociedad?
- ¿Cómo creen que fomentar el arte inclusivo puede contribuir a prevenir la violencia escolar?
- Promover la participación activa de los alumnos y el intercambio de ideas.
4. Actividad práctica (15 minutos):

- Dividir a los alumnos en pequeños grupos.
- Entregar a cada grupo una manifestación artística realizada por personas con discapacidad
(puede ser una pintura, una escultura, una pieza musical, etc.).
- Pedir a los grupos que analicen la manifestación artística asignada y reflexionen sobre los
valores estéticos y creativos presentes en ella.
- Cada grupo deberá exponer sus conclusiones al resto de la clase.
SESIÓN 2:
Título de la sesión: Creando arte inclusivo
Objetivo de la sesión (PDA): Reconocer los valores estéticos y creativos de las manifestaciones
artísticas realizadas por personas con alguna discapacidad, para fomentar la inclusión.
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica:
1. Recapitulación (5 minutos):
- Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior sobre las manifestaciones artísticas
realizadas por personas con discapacidad.
- Relacionar el tema con la importancia de fomentar la inclusión y prevenir la violencia escolar.
2. Actividad de expresión artística (20 minutos):
- Invitar a los alumnos a crear su propia manifestación artística inclusiva.
- Proporcionar materiales y recursos necesarios para la actividad artística (pinturas, papel,
arcilla, instrumentos musicales, etc.).
- Fomentar la creatividad y la expresión personal de cada alumno.
- Anotar las manifestaciones artísticas creadas por los alumnos para su posterior exposición.
3. Debate y reflexión (15 minutos):

- Promover un debate en clase sobre la importancia de la inclusión y cómo el arte puede
contribuir a ello.
- Preguntas para el debate:
- ¿Cómo creen que las manifestaciones artísticas inclusivas pueden fomentar la inclusión?
- ¿Qué cambios creen que se podrían generar en la escuela y en la sociedad si se valorara y
promoviera el arte inclusivo?
- ¿Qué acciones podríamos llevar a cabo para fomentar el arte inclusivo en nuestra comunidad
escolar?
4. Cierre (5 minutos):
- Reflexionar sobre lo aprendido en las dos sesiones y la importancia de valorar el arte realizado
por personas con discapacidad.
- Invitar a los alumnos a exponer sus manifestaciones artísticas creadas durante la sesión.
Instrumentos de evaluación formativa:
1. Observación participativa: Se evaluará la participación activa de los alumnos durante las

actividades, el intercambio de ideas y la reflexión crítica sobre la temática. Se utilizará una
rúbrica con criterios como la participación oral, el pensamiento crítico y la argumentación.
2. Exposición de manifestaciones artísticas: Se evaluará la manifestación artística creada por

cada alumno, teniendo en cuenta la creatividad, la originalidad y la inclusión en la propuesta. Se
utilizará una rúbrica con criterios como la creatividad, la originalidad, la inclusión y la
presentación.
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2. Actividad de sensibilización (10 minutos):

3. Análisis y debate (15 minutos):

4. Actividad práctica (15 minutos):

Título de la sesión: Creando arte inclusivo

3. Debate y reflexión (15 minutos):

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación participativa: Se evaluará la participación activa de los alumnos durante las

2. Exposición de manifestaciones artísticas: Se evaluará la manifestación artística creada por

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