SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 Grado : Primero  Área : Ciencia y Tecnología

 Sección : A, B, C Y D.  Fecha : Del 25 al 29 de marzo de 2024
 Título de la sesión : EXPLICAMOS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO  Docente : SANTOS DELGADO PÉREZ

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Área Competencia/Capacidad Criterios de evaluación

 Explica, con base en conocimientos científicos, sobre el origen
Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre del universo y lo relaciona la conciencia ambiental en aras de
CIENCIA y basándose en conocimientos los seres vivos, materia y energía, conservar nuestro ambiente.
TECNOLOGÍA sobre los seres vivos, materia biodiversidad, Tierra y universo.  Argumenta con razones científicas las acciones que propone a
y energía, biodiversidad, tierra  Evalúa las implicancias del saber y del fin de contrarrestar la falta de una cultura ambiental en la I.E.
y universo. quehacer científico y tecnológico. relacionándolo con el cambio climático.
Campo Temático: Evidencia:
 El universo  Los estudiantes explican sobre el origen del universo en sus cuadernos.
 El origen del universo  Los estudiantes explican sobre los componentes del universo en su ficha de Autoaprendizaje.
Enfoque transversal: Actitudes:
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Enfoque del bien común  Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES
Se desenvuelve en los Gestiona  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
entornos virtuales información del necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
generados por las TIC. entorno virtual. pertinencia y considerando la autoría.
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
manera autónoma. Estratégicas para dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar sus metas.
III.- SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES

 El docente durante el desarrollo de la clase da la bienvenida a las clases.

 Los estudiantes con el docente establecen las normas que se desarrollarán durante el desarrollo de la
sesión: Respeto y participación activa.
Motivación  Se refuerza el tema transversal que se abordará durante la sesión: Enfoque ambiental y enfoque del
bien común.
 El docente muestra una imagen de las galaxias y los agujeros negros, luego pregunta: ¿Qué observas en
Imagen de
la imagen? ¿Qué crees que es? ¿existirá otras estrellas como nuestro solo formando sistemas solares?
del universo
¿Qué pasa con una estrella cuando explota? ¿Sabes que son los agujeros negros? ¿Existirán otras
Saberes previos
galaxias a parte de la nuestra? ¿cómo se llama nuestra Galaxia? ¿Cuánto planetas conforma nuestro Y las galaxias
sistema solar? ¿Qué ocurrió con el planeta de Plutón? con agujeros
Situación negros
 Durante la noche, Katty y sus padres viajaron a Ica. Cuando pasaban por el desierto, ella subió la mirada
problemática al cielo y observó un cielo estrellado que nunca antes había visto. Su papá le comentó que las noches
INICIO
despejadas de Luna nueva son las mejores para observar el cielo estrellado. Se puede ver más de 3000
Pizarra
pequeños puntos brillantes. La mayoría son estrellas parpadeantes. Entre ellas, algunos puntos no
parpadean, esos son planetas. Si tenemos buena vista, al cabo de un rato empezaremos a distinguir que
Propósito y
organización no todas las estrellas parecen blancas y también veremos algunas estrellas fugaces.
Limpiatipo
Katty, estando en Lima, recordó el cielo estrellado del desierto de Ica. Salió a la ventana de su habitación
v no pudo observar lo mismo. Todo estaba oscuro, con unas cuantas estrellas parpadeantes.
Lejos de la ciudad, el cielo estrellado es un bello espectáculo. Sola con levantar la mirada se puede
observar la inmensidad del cosmos. Entonces, Katty se puso a pensar y se planteó diversas preguntas.
¿Cómo se formó el universo? ¿Cuáles son sus componentes? ¿Cómo ha logrado el ser humano
estudiarlo? Los estudiantes responden en base a lluvia de ideas y el docente va reforzando.
 El docente con ayuda de los estudiantes da a conocer el tema de la sesión de clase: Explicamos sobre el
origen del universo.
 El docente da a conocer los criterios de evaluación y qué es lo que se espera que logren en la sesión de
clase.
DESARROLLO  El docente orienta sobre lo sobre los anexos y la forma que se deben guiar para desarrollar su ficha de
 Autoaprendizaje N°1
Gestión y  Los estudiantes responden a las preguntas de su Ficha de Autoaprendizaje N°1 de la sección Situación
Pizarra
acompañamien de aprendizaje.
to del Plumones
desarrollo de la  ¿Cómo ha evolucionado el universo?
competencia  ¿Qué planetas forman el sistema solar? ¿Cuáles son sus características?
 ¿Es correcto afirmar que existen estrellas fugaces?
 ¿Qué movimientos realiza la Tierra?
 El docente se acerca manteniendo el protocolo al lugar de cada estudiante y va respondiendo las Cuaderno de
inquietudes y retroalimentando de acuerdo a la actividad. trabajo
 Los estudiantes completan la sección: Selección de información de su Ficha de Autoaprendizaje N° 1.
- En esta sección tienes que realizar un organizador visual sobre las ideas antiguas y actuales del
universo (pág. 200 y 201)
- Grafica o pega imágenes relacionados al tema.
 Los estudiantes desarrollan la sección Construcción del aprendizaje. Completan las preguntas de la Ficha de
Ficha de autoaprendizaje N°1: Autoaprendi
- Luego de leer el texto escolar sobre “El universo”, el origen y sus componentes, responde las zaje Nº 1
siguientes preguntas:
TEORIAS EXPLICACION
Teoría del Big Bang
Teoría del universo pulsante
Teoría del universo estacionario
Globo
Explica la diferencia entre:
Teoría Heliocéntrica Teoría Geocéntrica
Cinta métrica
Completa sobre los componentes del universo.
Componentes del universo Explicación
Galaxias Plumones
Estrellas
Nebulosas
Planetas
Satélites
Pita o Pabilo
  Los estudiantes desarrollan la experiencia de la expansión de universo con algunos materiales, se guían
de cálculos para concluir respecto a la constante de expansión de universo. Se guían del manual de
estudiante de 1°.
Manual del
 Luego, los estudiantes dan a conocer sus conclusiones luego de la experiencia planteada.
docente 1°
- ¿Se separaron todos los puntos a la misma distancia? ¿Por qué?
- Si el globo representa al universo y los puntos a las galaxias, ¿Qué ocurrió con las “Galaxias” al
“expandirse el universo”?
- ¿Qué ocurriría si la ley de Hubble se diera en sentido contrario?
- Hubble estableció que las galaxias se van distanciando unas de otras, razón por la cual afirma que el
universo se estaría expandiendo. ¿Es correcto afirmar que el universo es estático? ¿Por qué?
 Los estudiantes desarrollan la sección Practiquemos de su ficha de Autoaprendizaje, Anexo N° 1.
 Se les hace las preguntas de metacognición. ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Le servirá lo aprendido? Ficha Nº 1
Evaluación y ¿Se utiliza en la vida diaria? ¿cómo lograste aprender?
CIERRE metacognición  Los estudiantes terminan de desarrollar sus organizadores visuales sobre las ideas antiguas y actuales Cuaderno de
Aplicación y/o del universo. trabajo
transferencia  Se les pide a los estudiantes memorizar los estados de oxidación de los metales estudiados
Ojo: Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de fijos.

MATERIALES Y BIBIOGRAFÍAS:

Para el docente:
- Currículo Nacional de la Educación Básica. 2016.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1° grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Editorial
Santillana.
Para el estudiante
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1° grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2015. Lima. Editorial Santillana.
- Ficha de Autoaprendizaje N° 1. Explicamos sobre el origen del universo.

EVALUACION DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN O
RECURSOS DE VERIFICACIÓN DEL
 CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS APRENDIZAJE
Explica, con base en conocimientos científicos, sobre el origen del universo
y lo relaciona la conciencia ambiental en aras de conservar nuestro - Ficha de autoaprendizaje N°1 - Lista de cotejo
ambiente.

Argumenta con razones científicas las acciones que propone en aras de una - Ficha de autoaprendizaje N°3 - Lista de cotejo
efectiva conservación del ambiente.

Bagua Grande. 25 de Marzo del 2024.

____________________________________ ____________________________
Dr. Damián Torres Mondragón Santos Delgado Pérez
V°B° Sub Director Docente del área.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO PRIMERO “B”

Explica, con base en conocimientos científicos,

sobre el origen del universo y lo relaciona la
conciencia ambiental en aras de conservar nuestro
N° Apellidos y nombres
ambiente

LOGRO LOGRO
INICIO PROCESO
ESPERADO DESTACADO
1 ACUÑA VASQUEZ, Abraham David
2 BARRIOS CAMPOS, Evely Alexandra
3 CAMACHO ROJAS Luz Maria
4 CAMPOS AYALA, Genesis Rebeca
5 CAMPOS GONZALES, Yeleni Adeliz
6 CANGO CHUJUTALLI, Omar Daniel
7 CORDOVA LLACSA, Leonardo David
8 CRUZADO CARRION, Marjhory Kriselly
9 DIAZ SANCHEZ, Magali
10 FLORES GONZALES, Stephanie Angelita
11 GASTELO DIAZ, Kristel Maciel
12 HERRERA AGUILAR, Fran Yohao
13 HERRERA IDROGO, Cristian Eliazer
14 INFANTE VILELA, Kaori Isabel
15 INFANTE VILELA, Marlon Jesus
16 MEDINA BARBOZA, Alex
17 MIZA FERNANDEZ, Ange Jhoel
18 NAVARRO CHUQUIZUTA, Noelia Malu
19 NUÑEZ ABAD, Ariana Nathaniel
20 PINEDO LOPEZ, Mia Angelique
21 PUJUPAT DIAZ, Vannia Lizeth
22 RIOS SALAZAR, Yastin Vexler
23 RIVERA PACHAMORA, Bella Kamyla
24 RUIZ GUTIERREZ, Dayanara Brighit
25 SAAVEDRA VILCHEZ, Amy Del Pilar
26 SAAVEDRA VILCHEZ, Anahi Del Pilar
27 SALAZAR VASQUEZ, Silas Samir
28 SILVA RISCO, Anair
29 TORRES SANCHEZ, Angie Nicoll
30 VASQUEZ TANTALEAN, Jhastin Yhair
31 VERGARA ARANDA, Fiorella Yasmin
32 VILLALOBOS ILATOMA, Dayro Aladino
33 VILLALOBOS ACUÑA, Rodrigo Neymar
34
 INSTRUMENTOS DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO PRIMERO “C”

Explica, con base en conocimientos científicos,

sobre el origen del universo y lo relaciona la
conciencia ambiental en aras de conservar nuestro
N° Apellidos y nombres
ambiente

LOGRO LOGRO
INICIO PROCESO
ESPERADO DESTACADO
1 CAJUSOL CHAVEZ, Manuel Alexander
3 CENTURION VEGA, Hans Teylor
4 CHINGUEL TANTALEAN, Yosari
5 CHUQUIPUL ROMERO, Johannes Freddy
6 CIEZA GUEVARA, Brenda Nasiel
7 DIAZ GUEVARA, Dilam Snaider
8 DIAZ MEDINA, Frecia Yamilet
9 DIAZ SAAVEDRA, Juan Carlos
10 FERNANDEZ BANDA, Kaori Brighitte
11 FRIAS CRISANTO, Katherin Maricielo
12 FULON DAVILA, Danner Saul
13 GIRON LIZANA, Edson Jhair
14 GUEVARA CORREA, Franco Nahun
15 HUACHILLO CRUZ, Ines
16 HUAMAN VARGAS, Yaneli
17 HUAYAMA VILLALOBOS, Ariana Jhanir
18 LACERNA FERNANDEZ, William Gerardo
19 LLANOS CORRALES, Yino Alberto
20 LOPEZ CHINGUEL, Daniela Andrea
21 MONTALVAN ROMERO, Shirley Pamela
22 MONTENEGRO MEGO, Yhan Marco
23 NUÑEZ TORRES, Zarai Natalia
24 PEÑA GARCIA, Marlith Yuliana
25 RAMIREZ MENOR, Alexander Teodoro
26 RIVERA GUERRERO Nevita Mariela
27 RIVERA SANTAMARIA, Aylin Aeimhi
28 RODRIGUEZ BOCANEGRA, Deymer
29 SALDAÑA BUSTAMANTE, Danitza Brigith
30 SANCHEZ CRUZ, Nicoll Brighit
31 SAUCEDO BUSTAMANTE, Neemias
32 TORRES PIÑA, Neoli Sharlet
33 URIARTE REATEGUI, Jean Leonardo
34 VELA GONZALES, Nayeli Yuliana
35 VILLA BUSTAMANTE, Anthony Jhoel
 INSTRUMENTOS DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO PRIMERO “D”

Explica, con base en conocimientos científicos,

sobre el origen del universo y lo relaciona la
conciencia ambiental en aras de conservar nuestro
N° Apellidos y nombres
ambiente

LOGRO LOGRO
INICIO PROCESO
ESPERADO DESTACADO
1 ANTICONA RAYMUNDO, Driam Smith
2 BUSTAMANTE CORONEL, Segundo Anthony
3 CAMPOS CABRERA, Luis Angel
4 CARDOZO MAYTAHUARI, Jhon David
5 CARRASCO MEDINA, Carla Arassely
6 CASTREJON DELGADO, Katherine Xiomara
7 CESPEDES CIEZA, Jheyson Daniel
8 CHICHIPE PARIHUAMAN, Damaris Jamilet
9 COLLANTES FLORES, Marlita
10 CUELLO BARTUREN, Anyela Yuleysi
11 CUELLO BARTUREN, Karla Lisbet
12 DAVILA CORDOVA, Anggy Johana Judit
13 DIAZ FERNANDEZ, Dimar Fabian
14 DIAZ MUÑOZ, Franco Aldair
15 FERNANDEZ OCHOA, Juan Jesus
16 FLORES SANCHEZ, Ruth Sarai
17 GONZALES SEGOVIA, Mari Cielo
18 GUEVARA DELGADO, Kevin Jhirel
19 HUAMAN ROJAS, Jhair Smith
20 LOZADA CUZQUE, Sandra Erika
21 MEDINA CASTILLO, Nathaly Raquel
23 MUÑOZ SALAZAR, Estrella Marina
24 PALACIOS ROJAS, Sheyli Mabel
25 REQUEJO MOLINA, Shirley Estefany
26 RIOJA YOPAN, Junior Alexis
27 RUIZ MEJIA, Greys Ivana
28 SANDOVAL BRAVO, Jorge David
29 SOTO FERNANDEZ, Sebastian
30 SOTO MUÑOZ, Neidy Naciel
31 TORRES QUIROZ, Yaceli Mayreth
32 TORRES SERNA, Luis Angel
33 VALLEJOS DELGADO, Yomar
34 VASQUEZ LOPEZ, María Juana
35 VILLALOBOS LEON, Marco Antonio