Institución Educativa San Martín de Porres Nro. 34025

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARTÍN DE PORRES Nro.
34025
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESION El sistema planetario solar

I. DATOS GENERALES:
DIRECTOR: Lic. Julio SANTOS RODRÍGUEZ
DOCENTE: Lic. Rosa LÁZARO ESTRELLA
GRADO:4to”A”
FECHA: 17 / 10 / 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará evidencias
Área Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
Explica el mundo físico basándose en Explica sobre las características . Explica las características de
conocimientos sobre los seres vivos, materia de la formación del sistema la
y energía, biodiversidad, Tierra formación del sistema solar
solar, defiende su punto de
mediante el uso de
CIENCIA Y y universo. vista respecto al avance ilustraciones, esquemas y
TECNOLOGÍ ❖ Comprende y usa científico y tecnológico maquetas para determinar si
A conocimientos sobre los seres Criterio: es
vivos, materia y energía, Explica las características de la posible la vida en los
biodiversidad, Tierra y planetas
formación del sistema solar en de nuestro sistema solar.
universo.
esquemas
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

. Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante
Enfoque transversal igualdad ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
de género. acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Estrategias Materiales Tiempo
y recursos
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con FICHAS 15
INICIO ellos min
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Pido a los estudiantes que en parejas comenten todo lo que saben sobre el
Sol, pregunto: ¿Qué es el Sol? ¿Cómo es? ¿Dónde se encuentra? Deben
mencionar sus características más importantes.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy reconoceremos las
características de
los planetas del sistema solar.
 Se propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les
permitirán
trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la presente sesión.
A través de una dinámica de integración se forman grupos de 5 integrantes
Planteamiento del problema:Observan la imagen del sistema planetario y responden a
preguntas. ¿Qué se observa en la imagen?, ¿Qué se encuentra al centro de los demás 60
planetas?, ¿Cuántos planetas giran alrededor del sol?, ¿Qué características tienen, todos MIN.
DESARRO FICHAS
LLO
son iguales? ¿Qué semejanzas hay entre los planetas?

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Planteamiento de la hipótesis
 Dialogan y consensuan una posible respuesta o hipótesis al problema de

indagación, luego escriben sus respuestas en sus cuadernos u hojas de reúso.
Elaboración del plan de indagación
 Pido plantear y organizar actividades que se relacionen con los problemas de
investigación; asimismo, seleccionarán materiales y recursos para realizarlas.
 Comento que, en el sistema planetario solar, todos los cuerpos celestes giran
alrededor del Sol, entre ellos los ocho planetas los cuales tienen
características propias, muy distintas entre sí.
Luego, se entrega una ficha informativa (anexo 1) para ser leída en silencio.
Análisis de los resultados y comparación de la hipótesis:
 En grupos de manera conjunta realizan en un papelote un dibujo de todos los
planetas que conocen y que ubiquen al Sol y al planeta Tierra.
 Elaboran un esquema de llaves de los planetas interiores y exteriores y que
coloquen una característica de cada uno de ellos.
 Exponen sus ideas y socializan sus trabajos mediante las siguientes
cuestiones: ¿Cómo está formado el sistema solar?, ¿Cuáles son las plantas
del sistema solar a parte de la tierra?, ¿Qué hacen todos los planteas al
rededor del sol?, ¿Cuál es la característica en común que tienen los planetas?,
¿Cuáles son los planetas interiores, exteriores y sus características?
 Dialogan acerca de lo indagado y comparan sus respuestas con sus hipótesis
para determinar su valides o nulidad.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Elaboran en cartulina negra como fondo, plastilina de colores para los planetas
y el Sol, pabilo para las órbitas, escarcha plateada para el fondo, silicona y
tijeras y que lo exhiban en el mural del salón y explican las características de
cada planeta uno por equipo.
 Explico la sesión mediante el uso de un organizador visual:
Evaluación y comunicación
 Se conduce a la reflexión de los estudiantes: ¿Porque tienen diferentes
características los planetas?, ¿La vida en un planeta sería imposible por la
intensidad de calor en su superficie?, ¿Debería tener agua y oxígeno la
atmósfera para que haya vida?
 Para evidenciar el aprendizaje de los estudiantes, se pide desarrollar
individualmente
una ficha de afianzamiento (Anexo 2).
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

CIERRE ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión? 10 MIN.
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
REFLEXIÓN ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, 5 MIN.
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Lic. Julio SANTOS RODRÍGUEZ Lic. Rosa LÁZARO ESTRELLA

Director Profesora de Aula
Evidencia de aprendizaje: El sistema planetario solar

Competencia/Capacidad:
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
-Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
-Implementa y valida la alternativa de solución.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Explica las características de la formación del sistema sola.
Estudiantes 2. Expone con sus propias palabras acerca del sistema solar.
3. Elabora un mapa conceptual.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 CAPCHA MACHACUAY, Neymar Uziel

2 CARLIER CIPRIANO, Dayron Daniel
3 CASTAÑEDA GILIAN, Jhafet Wilson
4 CESPEDES CORDOVA, Jhoshua Daniel David
5 CHAGUA MELO, Gilgore Eyal
6 DE LA CRUZ CARHUANCHO, Franz
7 HERNÁNDEZ QUIQUIA, Sheyla Jazmin
8 HUAMALI ANTICONA, Maylin Nathaniel
9 HUAMAN PANDURO, Alexis Mauricio
10 HUARANGA VIDAL, Carolina Yakelin
11 MARREROS ALVAREZ, Neymar Daniel
12 QUINCHO PORRAS, Jheremy Santiago
13 SANTOS HUAMALI, Neymar Disanto
14 VILCA PUENTE, Josue Daniel
15
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR

El sistema solar está formado por el Sol y los demás cuerpos celestes que giran a su alrededor,
describiendo órbitas elípticas. Estos incluyen planetas, satélites, asteroides, meteoros y cometas.
Las exploraciones espaciales nos han permitido conocer in- formación muy valiosa acerca de los
planetas y de otros astros. Aquí encontrarás algunos de sus datos más relevantes.
Un planeta es:
a) Un cuerpo de gran tamaño que orbita alrededor de la luna
b) Un cuerpo celeste llamado satélite
c) Un cuerpo celeste que orbita alrededor del Sol.
d) Un cuerpo de celeste sin satélite
2. ¿Por qué el sistema planetario al que pertenece la Tierra se lama Sistema Solar?
a) Porque está lleno de soles.
b) Porque el Sol es la estrella central
c) Porque tú eres un sol
d) Porque necesitamos el sol para vivir.
3. El planeta más grande el Sistema Solar es:
a) Plutón
b) Mercurio
c) Júpiter
d) Tierra
4. ¿Qué elementos forman el Sistema solar?:
a) Sol y panetas.
b) Todos los astros del universo
c) Sol, planetas, satélites, asteroides, y cometas
d) Sol, planetas y satélites.
Completa el esquema

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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

son iguales? ¿Qué semejanzas hay entre los planetas?

 Dialogan y consensuan una posible respuesta o hipótesis al problema de

Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

Lic. Julio SANTOS RODRÍGUEZ Lic. Rosa LÁZARO ESTRELLA

Evidencia de aprendizaje: El sistema planetario solar

1 CAPCHA MACHACUAY, Neymar Uziel

EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR

a) Un cuerpo de gran tamaño que orbita alrededor de la luna

b) Un cuerpo celeste llamado satélite

c) Un cuerpo celeste que orbita alrededor del Sol.

d) Un cuerpo de celeste sin satélite

a) Porque está lleno de soles.

b) Porque el Sol es la estrella central

c) Porque tú eres un sol

d) Porque necesitamos el sol para vivir.

3. El planeta más grande el Sistema Solar es:

4. ¿Qué elementos forman el Sistema solar?:

b) Todos los astros del universo

c) Sol, planetas, satélites, asteroides, y cometas

d) Sol, planetas y satélites.

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