Bimodalidad

Instituto de Educación Superior Domingo Faustino Sarmiento
Profesorado de educación Primaria

Primer año comisión B
Espacio curricular: Practica I
Profesora: Cáceres Claudia
Alumnas: Medina Noemi
Pereyra Milagros
Tema: La bimodalidad
Trabajo practico N°2
1-Lectura del texto de la clase2 “métodos para recoger y organizar”

2- Mediante el método de la observación(participante)recoge datos, actividades, interacciones y
comportamiento de los actores de la comunidad educativa.
Tema la bimodalidad
3-Diseñar una entrevista. La bimodalidad.
4-Buscar información pertinente
5-¿Es importante y útil la bimodalidad en la escuela actual?
6- Estructurar una entrevista en base a la pregunta4, tomando en cuenta el fin de la misma.
(tomar en cuenta el contexto escolar en el cual se realiza la misma)
La Bimodalidad:
Tras la incidencia del coronavirus se impone una nueva normalidad educativa en la que surgen
nuevos modelos de enseñanza. Uno de ellos es la enseñanza bimodal
Este nuevo concepto se refiere a la combinación de dos modos distintos de formación: el modelo
presencial y el modelo virtual. Es decir, comprende a todos aquellos cursos que se impartirán
uniendo ambas realidades.
Con este modelo educativo se digitalizan por completo las aulas, ampliando así los recursos
disponibles para el aprendizaje del alumnado. Ya sea a través de un aula online o pudiendo hacer
uso de pizarras digitales, se pone la tecnología al alcance de estudiantes y docentes para que
puedan avanzar más y mejor.
Por otro lado, la enseñanza bimodal permite una mayor conciliación tanto laboral como familiar,
puesto que se amplían los límites habituales de espacio y de tiempo que tiene la formación
presencial. De esta forma, no perdemos la opción de asistencia física, pero no la hacemos
obligatoria ni indispensable para poder superar el curso con éxito, sino que se adaptará y podrá
personalizarse a las circunstancias de cada grupo.Puesto que la educación es un bien público y el
ser inclusiva es una calidad propia de lo público, la Bimodalidad constituye una forma de
organización estratégica para atender ese sentido ético político. Para comprender esto planteamos
algunos conceptos teóricos respecto de qué entendemos por Bimodalidad como forma de inclusión
de tecnologías en la educación presencial. Tomamos como ejemplo la creación de un área de
Educación con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Facultad de Ciencias
Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN) y la
implementación del proyecto “Aulas virtuales como apoyo a la educación presencial”, presentando
una evaluación y análisis según la mirada teórica planteada. Finalmente, delineamos algunos
desafíos que supone la implementación de la Bimodalidad.
La conceptualización de qué es “Bimodalidad” ha variado históricamente y no hemos hallado una

sistematización de esa evolución. Encontramos dos formas de entenderla:
1. Una institución educativa es bimodal cuando ofrece idénticas carreras a través de la

modalidad presencial y de la modalidad a distancia. En general el estudiante puede optar por
cursar en una modalidad o en otra.
2. Una propuesta educativa es bimodal cuando combina ambas modalidades (presencial y a
distancia) lo cual supone estrategias sincrónicas (coincidencia temporal en el uso de recursos
y espacios, interacción directa) y asincrónicas (actividades que no requieren la conexión
simultánea del facilitador y los participantes o de los participantes entre sí, sino que cada
quien participa en su propio tiempo y espacio).
¿Cómo estudiar en la Bimodalidad?
La bimodalidad se propone como una respuesta a las necesidades educativas de los estudiantes.
A través de este sistema bimodal, la Universidad pone a disposición una herramienta de

democratización de la educación, acorde con ese plan de desarrollo institucional y actualiza de esta
forma su contrato social. Se busca dar respuesta a las demandas educativas, profesionales y de
capacitación.
Dentro del marco del Sistema Educativo Bimodal, los alumnos no presenciales pueden:
 Lograr un proceso de aprendizaje dinámico.

 Acceder a los programas de las Asignaturas.
 Cursar y regularizar el espacio curricular.
 Acceder a los materiales de estudios.
 Realizar los trabajos prácticos y de investigación.
 Resolver actividades de ejercitación o evaluación.
 Discutir y generar trabajos con sus compañeros.
 Estudiar en la bimodalidad tiene la ventaja de disponer y organizar los tiempos y los espacios
del alumno, pero exige también mayor organización y responsabilidad para afrontar la tarea.
La bimodalidad combina instancias virtuales y presenciales, extiende las posibilidades de estudio y

da la posibilidad de recuperar a aquellos estudiantes que abandonaron sus estudios.
Para poner en marcha una enseñanza bimodal necesitas tres aspectos fundamentales:
 Un servicio de streaming
 Una plataforma LMS
 Una planificación completa
Entrevista sobre la bimodalidad

1- ¿Sabe que es la bimodalidad en la educación?
2- ¿Es factible utilizar la bimodalidad en la educación?
3- ¿El sistema educativo está preparado para trabajar en bimodalidad?
4- ¿y Nuestra institución?
5- Los docentes ¿están capacitados para trabajar de manera
virtual?
6- ¿Los alumnos tienen los medios tecnológicos para acceder a la educación virtual?
7- ¿Cree que la bimodalidad aumento o disminuyo la deserción escolar?
RESPUESTA:
1- Tengo conocimiento sobre la bimodalidad educativa, ya que, la he transmitido y fui testigo

de esta nueva metodología en tiempo de pandemia en mi domicilio, porque mi madre es
docente
2- Considero que es factible la utilización de dicha modalidad siempre y cuando los alumnos
cuenten con los recursos necesarios para poder llevarla a cabo
3- Luego de dos años de pandemia, ha quedado en evidencia que, nuestro sistema educativo
no estaba preparado para poder afrontar esta modalidad. Si bien supo cómo afrontar la
situación, considero que tal vez los docentes no fueron capacitados de manera correcta al
iniciar el ciclo lectivo. A modo de opción personal, sostengo que los docentes deberían ser
preparados en materia tecnológica para poder desarrollar bien el ejercicio. Lo cual no
quiere decir que su labor no fuera fructífera, es más, lo fue. Pero, sobre la marcha se
vieron varios errores.
4- En nuestra institución en específico, fue un tanto deficiente, ya que, sobre la marcha los
docentes y los alumnos aprendimos unos con otros a poder entender la virtualidad.
5- Los docentes podrían estar mejor capacitados en materia tecnológica, pero eso lleva
tiempo.
6- Me arriesgo a decir que solo el 30% de la comunidad educativa en general cuenta con los
medios tecnológicos para acceder a la educación virtual
7- Si bien la deserción escolar se da por distintos factores considero que la virtualidad aporto
al aumento de la misma.

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