PLAN DE TUTORÍA 2024

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE - UGEL PUNO-MELGAR

I. E. ROQUE SAENZ PEÑA

NIVEL SECUNDARIA

DIRECTOR (A)

II. FUNDAMENTACIÓN:
El Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa de nuestro plantel del 2024, responde a las necesidades de
nuestras niños y púber estudiantes, en la que los TUTORES Y LAS TUTORAS desempeñan un rol muy
importante, dedicándose de manera especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección o grado a
cargo y a facilitar que las estudiantes puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí, que les ayude en su
formación integral haciendo uso de sus potencialidades y habilidades desde su contexto personal,
Psicosocial, afectivo y cultural para la vida fundamentada en valores, enfatizar en programas de educación
sexual comprometiendo para ello a todo los agentes educativos de la institución,
En nuestra I.E se concibe la TUTORÍA como un servicio educativo al servicio de Los estudiantes de manera
grupal o individual en sus Áreas: Personal-Social, Académica, Vocacional, Salud Corporal y Mental, Ayuda
Social, Cultura y Actualidad, Convivencia; por ello el Plan trata de ser coherente con los principios, criterios
valores y actitudes de: Responsabilidad, Respeto, Honradez, Veracidad, Justicia y Amor. La intervención de
la tutoría trabaja cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor(a) sus inquietudes y necesidades
personales, y cuando el Tutor(a) lo crea conveniente a la brevedad posible.
III. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Presidente (Director)

2 Coordinador(a) TOE

3 Responsable de Convivencia escolar

4 Responsable de Inclusión

5 Representante de Auxiliares de educación

6 Psicólogo escolar *si hubiera en la I.E.

7 Un representante de los padres de familia

Elegido en asamblea general (*)

8 Representante del municipio escolar (*)

 IV. METAS DE ATENCIÓN:

Grado/ N° de Tutor (a) Horario

seccion estudiantes
Turno:

H M Día Hora

5° B 7 2 Prof. DANNY ORTEGA LUNES 1° y 2°

V. ASPECTOS GENERALES:
6.1¿Qué es la tutoría?
Es el acompañamiento que realiza el docente a cada estudiante para contribuir con su desarrollo integral, su
bienestar y el logro de los aprendizajes, mediante la construcción de un vínculo afectivo en un clima de
respeto y confianza, brindándoles la orientación que requieren en función de sus necesidades.
Promueve el fortalecimiento de las habilidades cognitivas y socioemocionales de las niñas y los niños, así
como la generación de un clima democrático de convivencia que valore la diversidad y la interculturalidad.
Igualmente, busca prevenir situaciones de riesgo que puedan afectar su desarrollo personal y social, al igual
que la vulneración de sus derechos. Para ello, el personal docente trabaja de manera coordinada, orientando a
las familias, acompañándolas y fomentando el trabajo colaborativo para la formación integral de cada
estudiante.

VI. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA

6.1 Formativa
Contribuye a desarrollar competencias, capacidades, actitudes, valores y habilidades socioemocionales, en
los estudiantes, favoreciendo sus aprendizajes, proceso de formación y sus relaciones interpersonales, a fin
de generar una convivencia pacífica, inclusiva e intercultural.
Al ser una acción formativa, debe darse de manera permanente y planificada.
Las actitudes y los valores que demuestre la tutora o el tutor en su día a día en la interacción con sus
estudiantes y otros integrantes de la comunidad educativa, se constituyen en un modelo formativo.

6. 2. Integral
Considera de manera integral las diversas dimensiones de la persona: física, cognitiva, afectiva, emocional,
social, moral.

6. 3. Preventiva
Promueve factores protectores (por ejemplo: habilidades socioemocionales, estilos de vida saludable, entorno
de buen trato, entre otros) y desarrolla acciones para reducir factores de riesgo (por ejemplo: trabajo infantil,
deserción escolar, negligencia por parte de los padres, entre otros) que pongan en peligro el desarrollo y el
bienestar del estudiante.

En relación a su rol preventivo, la tutoría desarrolla, fortalece y acompaña habilidades actitudes y valores
que constituyen ejes fundamentales para el desarrollo de relaciones interpersonales caracterizadas por el
respeto, el reconocimiento y la valoración del otro, la solución pacífica de conflictos y de esta manera
construir entornos libres de violencia, en la escuela y fuera de ella donde se reconozca, vivencie y defienda la
igualdad entre varones y mujeres, entre personas de distintas culturas, creencias, edades, etc.

VII. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA

VII.1 Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las capacidades de las
estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro
de estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida.
VII.2 Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente para establecer una
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el
bien común.
VII.3 Dimensión de los aprendizajes
Dimensión vinculada con la toma de conciencia, por parte de cada estudiante, de su aprendizaje como un
proceso activo, autónomo, que asume de manera disciplinada, responsable y comprometida, respecto de su
mejora continua y sus resultados. En este sentido, el personal docente de tutoría deberá estar atento a los
ritmos y estilos de aprendizajes de cada estudiante para realizar el acompañamiento de manera pertinente.

VIII. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

DIMENSION DESCRIPCION DEL PROBLEMA ALTERNATIVAS DE

SOLUCION

Algunas familias no practican hábitos de Implementar sectores de aseo en

higiene, debido a que no cuentan con los hogares, en el aula e
recursos económicos esto puede ocasionar incentivar los protocolos de
contagios y enfermedades bioseguridad.

En la I. E. hay estudiantes que viven lejos, Realizar reuniones con los padres
otros realizan actividades del hogar, por de familia para realizar
eso llegan tarde o no asisten, por compromisos en un acta.
consiguiente, están en riesgo de abandonar
sus estudios y esto conlleva a la deserción
escolar
Personal
Algunos estudiantes no toman sus propias Promover charlas con apoyo de
decisiones, imitan las formas de vestir y psicólogos y especialistas en el
actuar de otras personas este problema se tema
debe a la falta de autoestima

Social En este contexto los estudiantes sufren de Charlas de orientación a los

acoso sexual (cibernético y en el hogar) padres de familia y estudiantes en
debido a que los estudiantes y los padres el uso adecuado de las TIC.
desconocen los riesgos de las redes
sociales

Los estudiantes de la I. E. también son Charlas de orientación a los

víctimas de Bullying (cibernético) a través padres de familia y estudiantes en
de las redes sociales siendo intimidados y el uso adecuado de las TIC.
avergonzados.
 En la I. E. los y las estudiantes desconocen Promover eventos culturales para
y no valoran sus raíces e identidad cultural, revalorar nuestra diversidad
por lo cual excluyen y discriminan a sus cultural
compañeros del trabajo en equipo

En la I. E. algunos estudiantes son víctimas Promover charlas con psicólogos

de la violencia familiar, debido a la falta de y campañas de sensibilización
comprensión de los padres, alcoholismo, por diversos medios de
etc, por lo que, hay estudiantes agresivos y comunicación
baja autoestima; asimismo bajo
rendimiento académico.

De aprendizaje Hay estudiantes que tiene problemas de Realizar reuniones de

aprendizaje debido a que los docentes no interaprendizaje para compartir
emplean diversas estrategias para niños estrategias y experiencias de los
con diferentes estilos y ritmos de estilos de aprendizaje encuentros
aprendizaje; asimismo a que los padres de Realizar jornadas de encuentro
familia no se comprometen con la con los padres y madres de
educación de sus hijos. familia

IX. OBJETIVOS:

a) Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Institución Educativa mediante
la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa y
Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del servicio educativo y fortalecer la
formación integral de las y los estudiantes.
b) Objetivos Específicos:
• Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría para garantizar la
convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la Institución Educativa.
• Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e individual
como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de
riesgo en la institución educativa.
I. • Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa.

X. TUTORIA GRUPAL
La estrategia principal de esta modalidad es la hora de tutoría, sin dejar de lado otros momentos y espacios
privilegiados de tutoría grupal, como son las sesiones de aprendizaje, los encuentros informales durante la
hora de entrada y de salida, así como el recreo y otras actividades escolares dentro y fuera del horario
a) Actividades programadas IV ciclo (grupal)
EXPERIENCIAS ACTIVIDADES/TEMAS DIMENSIONES

P S A

MARZO Me conozco y conozco a mis compañeros X

EXPERIENCIA 1 Mis cualidades… me hacen única o único X

¡Participo y expreso lo que pienso y siento! X

EXPERIENCIA 2 Comportamientos que contribuyen a mi bienestar X

Tengo derecho al Buen trato X

Mis decisiones son importantes para mi bienestar X

EXPERIENCIA 3 Mi familia es única y valiosa X

Me comunico con mis padres, mi protección es X

importante para ellos

Instituciones que velan por el bienestar de la familia X

EXPERIENCIA 4 Cuidamos nuestra salud y demuestra X

responsabilidad cuidando el ambiente

Seamos responsables cuidando la energía eléctrica X

Asumo compromisos para el bien común X

EXPERIENCIA 5 Analizamos casos sobre la diversidad en las X

practicas cotidianas en nuestro país

Somos semejantes y diferentes a la vez X

Conflictos: Una oportunidad para aprender X

EXPERIENCIA 6 El buen trato X

Valoramos y respetamos a nuestros maestros X

Conocemos y valoramos personajes históricos del X

Perú

Reflexionamos sobre los cambios y permanencia de X

ayer y hoy del Perú

EXPERIENCIA 7 Me expreso y busco ayuda cuando algo me X

incomoda

Identifico personas de confianza y lugares X

peligrosos

Conozco instituciones que velan por mis derechos X

EXPERIENCIA 8 Redes sociales, beneficios y peligros X

Identificamos alimentos con octógonos peligrosos X

para la salud

Reflexionamos sobre casos de enfermedades por X

 una inadecuada alimentación

EXPERIENCIA 9 Reforzamos nuestra amistad en primavera X

Tomamos conciencia y respetamos a los animales X

Nuestras acciones que dañan la biodiversidad X

Reflexionamos sobre la importancia del deporte por X

el día de la educación física

EXPERIENCIA La inclusión contribuye a que todas y todos nos X

10 desarrollemos plenamente

Aceptamos la diversidad sin discriminación X

Seamos responsables cuidando la energía eléctrica X

EXPERIENCIA Somos únicos y diferentes, pero tenemos los X

11 mismos derechos

Identificamos situaciones que atentan contra X

nuestros derechos

Reflexionamos por el día Internacional de la X

Eliminación de la Violencia contra la Mujer

EXPERIENCIA Identificamos nuestros logros de aprendizaje para X

12 agradecer a las personas que nos apoyaron

Proponemos nuevos desafíos y compromisos X

Reflexionamos sobre nuestro estado emocional ante X

la llegada de la navidad

Reflexionamos sobre el verdadero sentido de la X

navidad
 XI. TUTORÍA INDIVIDUAL (REGISTRAR EN EL ANEXO B)
Es la modalidad personalizada de la tutoría en la que se abordan aspectos que necesitan un espacio individual
más allá de las necesidades de atención del grupo; por ejemplo, en relación con su bienestar personal;
dificultades específicas en las relaciones con sus compañeras y compañeros, o alguna situación afectiva que
esté interfiriendo con su ánimo, motivación y aprendizaje, etc.

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D

Entrevistas personalizadas con las Tutor. x x x x x x x x x X

y los estudiantes.

XII. TRABAJO CON FAMILIAS

El personal docente realiza de manera periódica reuniones con madres, padres, apoderados u otros familiares,
a fin de generar mejores condiciones para el aprendizaje de las niñas y los niños, promoviendo su pleno
desarrollo y bienestar, de acuerdo con sus etapas de desarrollo.

ACCIONES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D

Jornadas y encuentros Docentes, docentes tutores y X

familiares 1 auxiliares.

Jornadas y encuentros Tutor. X

familiares 2

Jornadas y encuentros Tutor. X

familiares 3

XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N° ACTIVIDADES/ACCIONES DOCUMENTO RESPONSABLES MES
ORIENTADOR
M A M J J A S O N D

1 Reajuste del plan de Guía de Director y plana X

tutoría tutoría docente

2 Aplicación del Instrumentos Director y plana X X

diagnóstico institucional (cuestionario) docente

3 Socialización del Guía de X

resultado del diagnostico tutoría

4 Aprobación del del plan R.VM. X

de tutoría mediante N°…………….
resolución
5 Aplicación del plan de Actividades de X X X X X X X X X
tutoría aprendizaje

6 Acompañamiento y Cuaderno de X X X X X X X X X
monitoreo por parte del campo
director

7 Evaluación del plan de Guía de X X X X

tutoría tutoría

XIV. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

● Directivos ● PC ● Donaciones

● Coordinador de tutoría ● Laptop ● Aportes

● Psicólogo o trabajador social ● Proyector ● Ingresos Propios

● Integrantes del comité de tutoría ● Carpetas

● Tutores ● Fichas

● Docentes de áreas ● Útiles de

curriculares escritorio

● Personal administrativo

● Auxiliares de Educación

● Promotor de TOE

● Aliados estratégicos
ANEXO A
Instrumento para el diagnóstico IIV ciclo a nivel de aula
Nombre del estudiante:…………………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

N° CUENTAME SOBRE TI SI NO

1 ¿Me gustan mis características personales?

2 ¿Cuido los materiales de mi aula?

3 ¿Respeto la opinión de mis compañeros?

4 ¿Trato a todas las niñas y niños con respeto?

5 ¿Cuido mi cuerpo alimentándome saludablemente con verduras y frutas?

6 ¿Reconozco situaciones que pueden ser peligrosas para mí y mis

compañeros?

7 Frecuentemente, ¿participo en actividades que ayuden a mejorar mi escuela?

8 ¿Sé que para lograr mis sueños debo estudiar y trabajar mucho?

9 ¿Me organizo para cumplir mis tareas a tiempo?

 ANEXO B
REGISTRO DE TRABAJO INDIVIDUAL A ESTUDIANTES

Fecha Estudiante Asunto o problema de Apreciación del tutor

conversación