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Journal of Basic and Applied Psychology Research
ISSN: 2683-2267
Biannual Publication, Vol. 5, No. 10 (2024) 8-13

Relación entre estilos parentales y habilidades socioemocionales en la infancia:

Revisión documentada
Relationship between parenting styles and socio-emotional skills in childhood: Documented
review

Vanessa Velasco-Rauda a & José A. Castillo-Martínez b

Abstract:

Knowing which of the parenting styles favors the development of different socio-emotional skills was the objective of this document.
A bibliographic research was carried out in order to identify the theoretical advances around the subject of parenting styles, socio-
emotional skills, and the relationship between these variables. Results: It was found that the democratic style is the one that allows
greater development of socio-emotional skills due to the assertive communication that exists in the family, compliance with the rules
and the expression of emotions. The permissive style allows the development of a good level of self-esteem but hinders the
development of social skills. The authoritarian exhibits behaviors of low self-esteem, low affectivity, while the negligent shows
unstable behaviors in their relationships and has been associated with depression and emotional immaturity.
Keywords:
Socio.emotional skills, parenting styles, family, socio-emotional education.

Resumen:

Conocer cuál de los estilos de crianza favorece el desarrollo de las distintas habilidades socioemocionales fue el objetivo del presente
documento. Se realizó una investigación bibliográfica con el objetivo de identificar los avances teóricos en torno al tema de los estilos
de crianza, las habilidades socioemocionales y la relación que existe entre estas variables. Resultados: Se encontró que el estilo
democrático es el que permite mayor desarrollo de las habilidades socioemocionales debido a la comunicación asertiva que hay en la
familia, el cumplimiento de las normas y la expresión de emociones. El estilo permisivo permite el desarrollo de un buen nivel de
autoestima, pero dificulta el desarrollo de habilidades sociales. El autoritario exhibe conductas de baja autoestima, escasa afectividad,
mientras que en el negligente se muestran conductas de inestabilidad en sus relaciones y se ha asociado con depresión e inmadurez
emocional.
Palabras Clave:
Habilidades socioemocionales, estilos de crianza, familia, educación socioemocional.

cuidadores primarios, pueden considerarse como cuidadores

INTRODUCCIÓN
primarios a la madre biológica o adoptiva, el padre, un abuelo o
abuela, una madre sustituta.
La familia es el primer ambiente social en el cual un ser humano
Los padres o cuidadores primarios son los principales
vive, se desenvuelve y se desarrolla en un periodo cada vez más
responsables en el desarrollo de los hijos y los pioneros en
largo. Es un sistema fundamental en el cual el niño aprende a
practicar los estilos de crianza que posteriormente van a influir
relacionarse con los demás a través de las constantes
en los procesos de socialización (Enríquez, 2018) y es en la
interacciones entre los miembros que la componen. Se crea un
familia donde se logran establecer las estrategias para la misma.
alto grado de interdependencia en donde los estilos de crianza
Estas estrategias se desarrollarán de acuerdo con el tono de la
por parte de los padres son determinantes para el desarrollo
relación, el nivel de comunicación y la manera en que se va
cognitivo, emocional y social de los niños dado que son
encauzando la conducta del niño. Los estilos de crianza son la
acciones y hábitos cotidianos que los padres y madres
manera en que los adultos modelan a sus hijos la forma de
manifiestan como respuesta a las necesidades de sus hijos.
resolver los problemas de la vida cotidiana.
Jorge y González (2017), sostienen que para poder comprender
Jorge y González (2017) definen los estilos de crianza como
los procesos de socialización y el desarrollo infantil es
“Conocimientos, actitudes y creencias que los padres asumen
importante conocer y estudiar las relaciones del niño con sus
en relación con la salud, la nutrición, la importancia de los
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a Corresponding author, Instituto de Posgrado en Psicoterapia Cognitivo Conductual, https://orcid.org/0000-0003-3558-0247, Email:

[email protected]
b
Instituto de Posgrado en Psicoterapia Cognitivo Conductual, https://orcid.org/0000-0002-0943-9074, Email: [email protected]
Received: 03/08/2023, Accepted: 26/11/2023, Published: 05/01/2024
DOI: https://doi.org/10.29057/jbapr.v5i10.7752
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ambientes físico y social y las oportunidades de aprendizaje de de la identificación y conocimiento del estilo de crianza de las
sus hijos en el hogar” y suelen utilizarse como equivalentes las familias para generar modelos que puedan habilitar las
expresiones de estilos de crianza, pautas de crianza, estilos competencias socioemocionales en los niños.
parentales y modelos de crianza.
La crianza implica tres procesos que determinarán el ajuste de
MÉTODO
los niños a un contexto social: las pautas, las prácticas y las
creencias acerca de la crianza. Los estilos de crianza son
El presente estudio corresponde a un tipo de investigación
aquellos que se refieren a las normas que siguen los padres y
bibliográfica, la cual está orientada con el objetivo de identificar
que consideran son necesarias para que sus hijos puedan
los avances teóricos en torno al tema de los estilos de crianza,
responder a las demandas de la vida cotidiana. Cada cultura
las habilidades socioemocionales y la relación que existe entre
establece un estilo de crianza diferente en relación con sus
estas variables. De igual manera se pretendió analizar los
costumbres. Por otro lado, las prácticas de crianza se refieren a
avances en torno al papel de la familia en la crianza y las
las acciones y comportamientos de los padres que replican en
repercusiones en el desarrollo de las habilidades
sus hijos de la forma en que fueron aprendidas a través de su
socioemocionales, acogiendo para ello la metodología de
propia educación. Y las creencias acerca de la crianza son
revisión documental.
aquellos conocimientos que se adquiere del medio, de la propia
La ruta metodológica utilizada fue la búsqueda de términos
educación o del contexto sobre la manera de educar a un hijo y
clave: estilos de crianza, pautas de crianza, estilos parentales,
que les brinda seguridad en su proceso de crianza (García et al.
familia y crianza, habilidades socioemocionales, competencias
2017).
socioemocionales, habilidades socioafectivas, competencias
Villarejo et al. (2020) sostiene que la socialización parental es
socioafectivas, autoritario, democrático, negligente, permisivo;
un proceso que se da desde la infancia hasta la adolescencia por
para la selección de información. Se encontraron artículos
parte de un adulto, en donde se transfieren hábitos y valores a
procedentes de diferentes bases de datos, entre ellas Redalyc,
los hijos, que le servirán para adaptarse a su cultura y así se
Dialnet, Scielo. Posteriormente de los artículos encontrados se
conviertan en un ser responsable de la sociedad en la que
seleccionaron los más recientes de 2015 a la fecha.
convive.
Un factor que se considera importante para enfrentar las
situaciones negativas de la vida son las habilidades
RESULTADOS
socioemocionales. Ruvalcaba et al. (2019) al investigar sobre
los adolescentes y las habilidades socioemocionales, afirma que
De acuerdo con Enríquez y Garzón (2018), la familia es la
un adolescente emocional y socialmente inteligente puede
unidad fundamental donde se aprenden las bases de la
afrontar situaciones estresantes teniendo la capacidad de
convivencia, es el primer contexto en el cual se configura la
percibir y valorar sus estados de ánimo, así como regular sus
personalidad. Dicho proceso se da a partir de la crianza, en
emociones y ser más asertivos ante situaciones difíciles. Así
donde a través del ejemplo y empleando determinados métodos
mismo conceptualiza a las habilidades socioemocionales como
de acuerdo con la situación del niño, de su conducta y de la
un conjunto de capacidades emocionales individuales e
cultura impone límites razonables y promueve el desarrollo de
interpersonales que de alguna manera van a influir en la
valores y autocontrol. Así mismo mencionan que la familia es
capacidad de una persona para saber responder ante los desafíos
el escenario en donde se aprenden los primeros
de la vida cotidiana y al mismo tiempo sostiene que el ser
comportamientos y deducen que las pautas de crianza son la
emocional y socialmente inteligente es saber gestionar de
base fundamental para el desarrollo de herramientas asertivas
manera eficaz los cambios y afrontar las situaciones inmediatas,
en el contexto académico.
resolver problemas, tomar decisiones de una manera realista y
Como menciona Ramírez-Lucas et al. (2015), es en el contexto
flexible.
familiar donde los niños adquieren de sus padres la base para el
De acuerdo con Bisquerra (2001, como se cita en Oliveros,
conocimiento de las emociones y el desarrollo de las aptitudes
2018) desarrollar habilidades emocionales son la clave para
por medio de la interacción, fomentando el desarrollo
enfrentar de manera positiva la resolución de problemas, la
emocional. Esta convivencia ayuda en la maduración de las
regulación de emociones, logrando tener una visión del mundo
áreas del cerebro encargadas de la conciencia y la regulación
más positiva y actuando socialmente de manera exitosa, es
emocional.
decir: actuar de forma inteligente a nivel emocional para poder
Pinta et al. (2019) refiere que es en el sistema límbico que se
trascender.
encuentra el desarrollo de las emociones a través de la amígdala
De acuerdo con lo anteriormente expuesto se busca con la
y el hipocampo, las cuales son las responsables de las
presente investigación bibliográfica determinar si los estilos de
emociones, los recuerdos y pensamientos y que as u vez son
crianza juegan un papel importante para el desarrollo de las
regulados por el lóbulo frontal, encargado de las funciones
habilidades socioemocionales y en un futuro poder elaborar
ejecutivas. El fortalecimiento de dichas pareas cerebrales tiene
estrategias de intervención en el ámbito psicoeducativo a partir
un mayor impacto en los primeros años de vida y serán de

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mayor beneficio si se dan en un ambiente familiar positivo pues las tradiciones y cumplir con las tareas marcadas. Los hijos
la adecuada estimulación dará como resultado el manejo de obedecen con la finalidad de evitar el castigo y obtener la
emociones asertivas. aprobación de los padres. A largo plazo se ven afectadas la
Cuervo (2010) afirma que los valores, normas, roles y autonomía y la creatividad.
habilidades se aprenden durante la infancia y deja en claro el El estilo permisivo crea un escenario de autonomía, en donde el
papel de la familia como principal influencia en el desarrollo menor está libre del control de los padres y se evita el uso de las
socioafectivo del niño, que junto con los estilos y pautas de restricciones, los castigos y las figuras de autoridad. Al niño se
crianza son una dimensión para poder identificar y prevenir le permite actuar libremente incluso a costa de su propia
factores de riesgo y problemas de salud mental. seguridad, los padres no tienen expectativa alguna acerca de que
Las vías por las cuales los padres modelan y socializan el menor crezca con responsabilidad por sus acciones por lo
emocionalmente con sus hijos son: La manera en que los padres tanto esto puede generar según Jorge y González (2017)
reaccionan a las emociones de sus hijos, la forma en que los conductas antisociales, dependencias y bajos niveles de
padres hablan sobre las emociones, el cómo expresan sus madurez. Así mismo, suelen tener dificultades para asumir sus
emociones y la selección de situaciones propiciadoras de responsabilidades, pobre control de impulsos, baja tolerancia a
emociones en la familia y cada uno de los estilos de crianza la frustración al momento de escuchar diferentes puntos de vista
produce diferencias en la conducta del niño y por tal motivo el al suyo (Bohórquez et al. 2020).
estilo causará efectos distintos en función de las estrategias que
los cuidadores elijan en función de sus habilidades emocionales Acerca del estilo parental negligente, Torres (2019) lo describe
(Ramírez-Lucas et al. 2015). como un estilo en donde los cuidadores no atienden ni satisfacen
Con respecto a los diferentes estilos de crianza, se han descrito las necesidades afectivas y disciplinarias del niño. Tiene ciertas
cuatro estilos: Autoritario, permisivo, democrático y negligente. similitudes con el estilo permisivo en cuanto a que los padres
En la actualidad la clasificación proviene de dos estudios no aplican elementos de control, sin embrago el permisivo no
realizados por Baumrind (1967, 1971 como se cita en Torres, lo aplica por razones ideológicas, mientras que el negligente no
2019), en donde el objetivo era evidenciar como los estilos de lo hace por falta de tiempo, de interés o por comodidad
crianza impactan sobre la formación de la personalidad en el personal. No se involucra en ningún sentido en la crianza del
niño, y los clasifica en autoritario, permisivo y democrático. menor y carecen de implicación tanto afectiva, comunicativa
De acuerdo con Baumrind (1996, como se cita en Simaes et al., como en la disciplina.
2019), los estilos de crianza son definidos a partir de dos García et al. (2017) refiere que, en cuanto al estilo autoritativo
aspectos: el control y la exigencia de los cuidadores primarios o democrático, los padres asumen un rol encaminado a
hacia los niños. Simaes et al. (2019) afirma que para realizar la responder a las necesidades del niño, más intencionado,
clasificación Baumrind concluyó que existían 4 dimensiones en permitiendo así que asuma sus responsabilidades con
la que los padres difieren en la crianza: La demostración de autonomía y potenciando su desarrollo personal, sus
afecto, las estrategias de disciplina, la comunicación con los habilidades socioemocionales y el autoaprendizaje. Así, el
hijos y las expectativas de madurez a partir de estas estilo democrático da como resultado niños hábiles,
características es en donde inciden las creencias de los independientes y autónomos.
cuidadores sobre la crianza de los niños y que los estilos de De acuerdo con Villarejo et al. (2020), para poder identificar el
crianza facilitan y estimulan el proceso de desarrollo en el niño estilo parental óptimo es importante estudiar las variables entre
y son promotoras de conductas prosociales, de autodirección y las diferencias de ajuste y competencia psicosocial entre los
adquisición de aprendizajes significativos en los niños. hijos de familias con cada uno de los 4 estilos parentales
Eleanor MacCoby y John Martin (1983, como se cita en Rafael (autoritativo, permisivo, autoritario y negligente) ya que
& Castañeda 2021), hicieron dos grandes aportaciones a la muestra variaciones en función del contexto cultural o étnico
clasificación de Baumrind, por un lado, de los cuatro criterios donde tiene lugar la socialización parental. De igual manera
categoriales que empleó para clasificar a los estilos de crianza, sostiene que los estilos parentales no son igual de eficaces en
elaboraron 2 polos continuos: control (donde se integran la todos los contextos culturales.
disciplina y exigencias) y afecto (se integran el cuidado afectivo Ahora bien, las habilidades sociocognitivas de acuerdo con
y la comunicación). Posteriormente Baumrind aceptaría dichos Bisquerra (2003, como se cita en Ramírez & Castro, 2018) son
cambios logrando integrar más elementos a cada estilo de un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y
crianza y el segundo gran cambio o aportación fue agregar el actitudes que son necesarias para comprender, tomar
cuarto estilo de crianza al que nombraron negligente. conciencia, expresar y regular de forma apropiada los
Cada estilo de crianza cuenta con características particulares. Al fenómenos emocionales. Y de acuerdo con Ramírez y Castro
respecto, García et al. (2017) describe al estilo autoritario (2018) tienen su origen en el constructo de la inteligencia
caracterizado por ser riguroso y con un alto valor a la disciplina, emocional.
la manera de obtener la obediencia por parte de los hijos es a Colunga y García (2016) sostienen que tanto la inteligencia
través del castigo para lograr como finalidad el orden, mantener emocional como las habilidades socioemocionales representan

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una herramienta personal útil para el logro de los niveles de adquieren las principales herramientas para establecer vínculos
adaptación en varias áreas de la vida como en la personal, sociales, así como también las estrategias que les permitirán
familiar, social, académica y profesional. Entre las habilidades desenvolverse en la sociedad. Las prácticas de crianza
socioemocionales están la automotivación, la autoestima, la establecidas en cada uno de los estilos son la principal fuente de
autorregulación, el manejo del estrés, la asertividad, la empatía, habilidades sociales en donde de una u otra manera estarán
la toma de decisiones, trabajo en equipo y la solución de influenciadas por las creencias y valores de los padres, creando
conflictos. modelos de comportamiento y fortaleciendo las bases de la
De acuerdo con Mikulik et al. (2017), las competencias personalidad del niño (Martínez et al. 2019).
socioemocionales pueden ser desarrolladas a lo largo de la vida Relación entre estilos parentales y habilidades sociocognitivas:
como consecuencia de la puesta en práctica de conocimientos, Hoy en día se han determinado diferentes variables para
actitudes y determinadas por los rasgos de personalidad. Así establecer los patrones de crianza a partir de los cambios en la
mismo, otorgan mayor énfasis a la interacción que tienen las estructura familiar, la necesidad de la mujer de vincularse a la
personas con el ambiente dando una importancia al área del vida laboral y mejorar sus condiciones económicas, las
aprendizaje y desarrollo. situaciones de pobreza extrema, han originado una
La finalidad de estas competencias es la de aportar valor y transformación sociopolítica en donde las familias buscan el
promover el bienestar personal. Bisquerra y Bisquerra Pérez apoyo de las Instituciones de Gobierno por cuestiones
(2009, como se cita en Oliveros, 2018) realizaron una alimentarias, de protección, situaciones de negligencia o
clasificación de las habilidades socioemocionales en cinco violencia intrafamiliar, incluso casos en los que los niños son
grupos trascendentes, los cuales son: orillados a dejar sus hogares para insertarse en albergues
1.- Conciencia emocional, es aquella que permite reconocer e temporales. Dichas situaciones vienen transformando el papel
identificar los propios sentimientos y emociones y poder de la familia en cuanto a la trasmisión de cultura y su papel en
nombrar la emoción en lugar de decir bien o mal; también la socialización (Enríquez & Garzón, 2018).
incluye la capacidad de tomar conciencia de las emociones de Otra variable por considerar es la edad de los padres ya que
los demás. Infante y Martínez (2016, como se cita en Torres, 2019)
2.- Regulación emocional, la cual es la capacidad de manejar realizaron un estudio sobre las variables definitorias de crianza
las emociones de una manera apropiada, es decir, tomar de los cuidadores primarios, para lo cual emplearon una muestra
conciencia entre la emoción, la cognición y el comportamiento. de entre 24 y 59 años de edad, con el fin de conocer su dinámica
3.- La autonomía emocional, se refiere al conjunto de familiar, las prácticas de crianza y la experiencia durante su
características y elementos como la autoestima, la capacidad crianza. El estudio reveló que los progenitores de edades más
para buscar ayuda, la autoeficacia emocional necesarios para tempranas (24-39 años) se inclinaban por prácticas más
saber gestionar las emociones de una manera personal. negociadoras que los cuidadores de edades más tardías.
4.- Competencia social la cual es aquella que es útil para Se ha encontrado que Investigaciones en países de Europa y
mantener buenas relaciones con las personas con las cuales se América Latina relacionan al estilo parental permisivo con una
convive, implica ser asertivos, tener un buen manejo de las mejor socialización parental y presenta mejores resultados en el
habilidades sociales básicas, tener una comunicación efectiva y ajuste psicosocial de los hijos de las familias en comparación
actitudes prosociales. con el estilo autoritativo. Así mismo establecen la relación del
5.- Competencias para la vida y el bienestar, la cual es aquella estilo de las familias permisivas en comparación con las
que se adquiere para adoptar comportamientos apropiados y familias autoritativas con un igual o mayor bienestar en criterios
responsables para poder dar frente a los problemas de la vida como el autoestima o internalización de valores sociales
cotidiana de una forma sana y equilibrada. (Villarejo et al. 2020).
En los últimos años se ha observado como la dinámica familiar, Torres (2019) muestra algunos resultados de investigaciones en
la estructura y los roles de los padres se han modificado, donde al administrar pruebas para evaluar el estilo educativo de
independientemente del modelo de familia ya sea monoparental los padres, el autoconcepto y autoestima en los menores, revela
o biparental, encontramos familias cuyo principal objetivo es que en los estilos de crianza autoritativo y permisivo es donde
mantener una buena comunicación a través de una convivencia se encuentran resultados favorables para el desarrollo del niño
positiva y una comunicación efectiva y donde los conflictos son teniendo una autoestima más alta y segura, mientras que en el
vistos como oportunidades, a estas familias Mebarack et al. estilo autoritario se observan resultados de una autoestima baja
(2016) las describe como familias funcionales. Así mismo nos y frágil.
dice que existe otro tipo de familia con un clima emocional Encontraron una correlación directa entre las prácticas afectivas
inestable, con una comunicación confusa y que no logran y una elevada autoestima, encontrando también correlación
cumplir con los objetivos de cuidado y protección, las llama entre las prácticas del castigo, el rechazo y la imposición con
familias disfuncionales. una baja autoestima. Interesante es también que, aunque el
El entorno familiar como se ha dicho anteriormente es el primer estilo autoritativo y permisivo reflejan una alta autoestima en
modelo de relación para los niños, es el espacio donde los niños, el resultado en cuanto al autoconcepto cambia, pues

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en el estilo autoritativo hay un mayor autoconcepto. Lo anterior ambiente invalidante, es decir, en ocasiones pueden mostrarse
tiene relación con la combinación de afecto y control no amorosos y en otras pueden mostrar rechazo o maltrato. Este
impositivo en los hijos, impulsando el autocontrol y la estilo ambivalente está relacionado con el riesgo suicida en
autorregulación que no se desarrolla de la misma manera en el adolescentes debido a una constante sensación de desesperanza,
estilo permisivo. desmotivación que podrá verse reflejada con grandes
Aunque se han encontrado resultados favorables para los estilos dificultades para realizar sus actividades cotidianas y con
de crianza democrático y permisivo también en un estudio pensamientos negativos sobre su futuro (Rafael & Castañeda,
realizado en Colombia con alumnos de 10 a 12 años de edad, 2021).
investigaron sobre la relación entre los estilos de crianza y el
acoso escolar, aplicaron la Escala Abreviada del Cuestionario
DISCUSIÓN
de Intimidación Escolar y Escala de estilos de crianza y
encontraron que al relacionar variables en los alumnos con un
Enríquez y Garzón (2018), describen el proceso de crianza
estilo democrático o autoritativo no presentaron niveles de
como una secuencia que los padres inician desde que son hijos
intimidación, victimización y otros síntomas de acoso; mientras
y forman parte de una familia, sin embargo, se tiene la creencia
que en los hogares donde presentaban un estilo permisivo
de que por el hecho de convertirse en padres saben cómo criar
presentaron una predisposición al acoso, encontrando niveles
y están preparados para afrontar la paternidad con éxito. Es por
altos en predisposición a la depresión, ansiedad, estrés
tal motivo que se considera que los padres se preparen para
postraumático y efectos en la autoestima. Además, encontraron
poder desarrollar eficazmente su tarea, dado que los avances
que era determinante el estilo de crianza y no se encontró
tecnológicos, los cambios sociales y los momentos históricos
relación con la tipología familiar (Bohórquez et al. 2020).
que se viven en cada generación implican reconocer que la
En la investigación realizada por Torres (2019) argumenta que
crianza se va transformando, que no son acciones estáticas que
tanto el estilo de crianza negligente como el autoritario son los
se presentan a través de comportamientos repetitivos.
más nocivos para las habilidades sociales del menor ya que
Los estilos de crianza no influyen directamente en el desarrollo
mostraron las puntuaciones más bajas en autoestima, autonomía
de los niños, pero sí influyen en el desarrollo de ciertas
y responsabilidad; así mismo presentaron resultados con un
habilidades y capacidades como la autoestima, la empatía, la
bajo desarrollo de sus capacidades cognitivas, se mostraron
autorregulación, la competencia social, las cuales son
emocionalmente inmaduros, solitarios y tristes.
consideradas dentro de las competencias socioemocionales. Las
Rafael y Castañeda (2021) afirman que los niños que son
prácticas de crianza del estilo autoritativo o democrático son las
educados desde un estilo parental negligente tienden a presentar
que más se relacionan con el desarrollo pleno, la conducta
conductas violentas que definitivamente van a impactar
prosocial a través de conductas de los padres de aceptación,
negativamente en el desarrollo de las habilidades sociales,
implicación en la crianza y una disciplina racional, teniendo
aseverando una mayor probabilidad de desarrollar un patrón de
como objetivo siempre el satisfacer las necesidades afectivas y
conducta antisocial que probablemente será persistente a lo
disciplinarias del menor (Torres, 2019).
largo de su vida.
Aunque no se especifica qué habilidades sociocognitivas se
Morales et al. (2017, como se cita en Armijos & Castro, 2018),
desarrollan específicamente en cada estilo de crianza, si se
demuestra en una investigación realizada en la Ciudad de
puede deducir que en el estilo de crianza democrático o
México a padres de niños de 2 a 12 años de edad, que el
autoritativo es el más favorecedor, seguido del permisivo que,
involucramiento positivo de los padres a partir de la
aunque se observan resultados positivos en la autoestima, no lo
comunicación asertiva, comprensión, flexibilidad logran
es tanto para el desarrollo de la autonomía y el autoconcepto.
moderar las conductas disruptivas en contraposición con los
Rafael y Castañeda (2021) mencionan en su investigación que
padres que presentaban prácticas de crianza como el castigo
el estilo de crianza permisivo da como resultado en los niños
físico, poco afecto y la inconsistencia de estilos de crianza que
bajos niveles de habilidades sociales, dado que este estilo
dieron como resultado un aumento en las conductas de
implica ausencia de reglas y no existe una supervisión genera
oposición, agresión y de inatención en los niños.
como consecuencias problemas de conducta, escasas
Así mismo mostraron que en una investigación realizada en
habilidades para interactuar debido a que difícilmente logran
Honduras en 2015, concluyeron que los padres con un estilo de
adaptarse a las normas de convivencia, esenciales para poder
crianza autoritario y permisivo destacaban las conductas
desarrollarse en la vida cotidiana.
agresivas, dificultad en las relaciones interpersonales y en la
En las investigaciones que se han realizado no contemplan
adquisición de habilidades sociocognitivas además de
algunas variables como el impacto que se tiene en los estilos de
inmadurez emocional (Armijos & Castro, 2018).
crianza cuando el menor es educado bajo estilos de crianza
En ocasiones en las familias, padres y madres pueden llevar un
combinados entre los padres y cuidadores secundarios, ya que
estilo parental ambivalente por distintas razones, puede deberse
el cuidado de los hijos se ha delegado a otras instancias como
a factores ambientales o del estado de ánimo en donde en
guarderías, abuelos o miembros de la familia extensa que
ocasiones puede haber un ambiente positivo y en otras un

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actualmente se hacen cargo de los hijos sin llegar a un estilo de Martínez, D., Amaya, D. & Calle, P. (2019). Prácticas de crianza y
comunicación familiar: una estrategia para la socialización primaria.
crianza negligente. Poiésis. (36). 111-125. doi: https://doi.org/10.21501/16920945.3193
Por otro lado, se observa la necesidad de elaborar y adecuar
Mebarack, M., Castro, G., Fontalvo, L. & Quiroz, N. (2016). Análisis de
instrumentos de medición a la población mexicana, pues las pautas de crianza y los tipos de autoridad, y su relación con el
actualmente se cuentan con pocos y en su mayoría son surgimiento de conductas criminales: Una revisión teórica. Revista de
inventarios dirigidos a los padres de familia sin tomar en cuenta criminalidad, 58(3), 61-70.
a los menores y su percepción en cuanto a los estilos y prácticas Mikulic, I., Caballero, R., Vizioli, N. & Hurtado, G. (2017). Estudio de las
de crianza que reciben. competencias socioemocionales en las diferentes etapas vitales.
Anuario de investigaciones de la facultad de psicología, 3(1), 374-382.
No hay que olvidar la necesidad de plantear programas de
Oliveros, V. (2018). La inteligencia emocional desde la perspectiva de
intervención sobre prácticas de crianza en las escuelas de
Rafael Bisquerra. Revista de investigación, 93(42), 95-109.
educación básica a través de los programas de escuela para
Paternina, G. & Ávila, A. (2017). Percepción de pautas y prácticas de
padres que puedan coadyuvar en plantear ciertas medidas crianza en países de América Latina en relación con el desarrollo
preventivas para las conductas de riesgo, y así poder facilitar la psicológico de niños y adolescentes. [Tesis de pregrado. Universidad
práctica de los padres a través de programas conductuales y de cooperativa de Colombia]. Repositorio de la Universidad Cooperativa
de Colombia. http://hdl.handle.net/20.500.12494/10551
psicoeducación para favorecer el desarrollo pleno de
habilidades socioemocionales. Peña, R., (2021). Programa de intervención socioemocional para mejorar
los estilos de crianza en tiempo de COVID 19 en el distrito de Chota,
En el marco de la pandemia por el COVID fue implementado 2020. [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. Repositorio de la
un programa en educación básica sobre educación UCV. https://hdl.handle.net/20.500.12692/59561
socioemocional que, si bien ayudó en gran medida a los niños a Pinta, S., Pozo, M., Yépez, E., Cabascango, K., & Pillajo, A. (2019).
aprender a reconocer emociones y expresarlas, se hizo visible la Primera infancia. Estudio relacional de estilos de crianza y desarrollo
de competencias emocionales. CienciAmérica, 8(2), 171-188.
necesidad de trabajar en un continuo con los padres de familia. http://dx.doi.org/10.33210/ca.v8i2.232
Entre las limitaciones que se encontraron en la presente
Rafael, R. & Castañeda, S. (2021). Revisión teórica de los estilos de crianza
investigación fue la falta de información suficiente acerca del parental. [Tesis de Licenciatura, Universidad Continental]. Repositorio
estilo parental negligente, pues se pudo observar que en muchas Continental. https://hdl.handle.net/20.500.12394/8703
investigaciones no lo toman en cuenta, y solo se refieren a la Ramírez, C. & Castro, L. (2018). Las competencias socioemocionales en el
clasificación de Baumrind de 1993. contexto familiar. En Nueva Era. (Ed.). La problemática de los grupos
vulnerables. Visiones de la realidad. Universidad de Coahuila.
Ramírez-Lucas, F. M. & Sainz, A. (2015). ¿Influyen los Estilos Parentales
REFERENCIAS y la Inteligencia Emocional de los Padres en el Desarrollo Emocional
de sus Hijos Escolarizados en 2º Ciclo de Educación Infantil?. Acción
Armijos, T. & Castro, M. (2018). Estilos de crianza parental y las Psicológica, 12(1), 65-78. https://dx.doi.org/10.5944/ap.12.1.14314
conductas disruptivas en los niños [Tesis Licenciatura, Universidad
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