UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO
ÁREA DE ESTUDIOS GENERALES

PLAN DE CURSO
IDENTIFICACIÓN

Nombre: LÓGICA

Código: 107

U.C.: 3 Horas de estudio: 144

Semestre / Carrera: I Semestre: MATEMÁTICA (Cód. 126)

I Semestre: INGENIERÍA DE SISTEMAS (Cód. 236)
I Semestre: INGENIERÍA INDUSTRIAL (Cód. 281)
I Semestre: EDUCACIÓN INTEGRAL (Cód. 440)
I Semestre TSU MANTENIMIENTO DE SISTEMAS INFORMÁTICOS (Cód. 237)
II Semestre: CONTADURÍA PÚBLICA (Cód. 610)
II Semestre: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (Cód. 612)
II Semestre: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS: Mención: Riesgos y Seguros (Cód. 613)

Prelaciones: Ninguna

Requisito: Ninguno

Autora: MSc. Keelin Bustamante

Diseñador Académico: Mgtr. Aarom Oramas

Fecha - aprobación por Consejo Académico: 14 de noviembre de 2022

Fecha - aprobación por Consejo Directivo:

Vigencia: a partir lapso 2024-2

 2

FUNDAMENTACIÓN
Uno de los propósitos de los Estudios Generales de la Universidad Nacional Abierta, según el Proyecto UNA (1977), es el desarrollo
de un pensamiento crítico en sus estudiantes, incrementar su capacidad creativa y formar una actitud positiva hacia la aplicación de
sus conocimientos, habilidades y destrezas en la búsqueda de alternativas de solución. El Diseño Curricular de los Estudios Generales,
ofrece un componente amplio de estudio de la problemática del hombre contemporáneo y su entorno social, cultural y político; dicho
componente pretende abordar diversos temas que propicien el ejercicio de la reflexión, la toma de decisiones, las actitudes
participativas y el compromiso social.
En general, su importancia es directamente proporcional a la importancia que tiene el pensamiento racional en nuestra cultura. Como
en ninguna otra época de la historia humana, la nuestra depende de manera fundamental del desarrollo de la racionalidad, entre otras
cosas, porque el carácter de las grandes transformaciones que hoy ocurren es producto del vertiginoso desarrollo de la ciencia y de
la tecnología, ámbitos del pensamiento racional por excelencia.
Este curso es de carácter teórico y de tipo obligatorio, se presentan conceptos básicos que caracterizan a la lógica como un lenguaje,
describiendo sus conceptos y procedimientos básicos que caracterizan los razonamientos.
A través de los autores como:
− Badesa, C; Jané I. y Jansana, R. (1998). Elementos de lógica formal. Ariel.
− Copi, I. y Cohen, C. (2000). Introducción a la lógica. Limusa.
− Deaño, A. (1978). Introducción a la lógica formal. Alianza.
− Garrido, M. (1995). Lógica simbólica (3ª. Ed.). Tecnos.
Estudiaremos:
• La relación entre lógica y lenguaje.
• La definición y objeto de la lógica proposicional.
• La proposición condicional y su clasificación.
• El valor veritativo de una fórmula proposicional.
• La validez de un razonamiento expresado en lenguaje natural o simbólico.
• Las falacias no formales más frecuentes en el lenguaje natural.
La evaluación del curso se realizará de forma formativa y sumativa. En la formativa se te indicarán las estrategias con las que podrás
realizarla, en función de las actividades instruccionales. En la sumativa deberás entregar dos ensayos y realizar una prueba de
desarrollo.
El material instruccional de la asignatura está compuesto por un Texto UNA: Piacenza, E. (2008). Lógica (7ma. Reimpresión).
Universidad Nacional Abierta; un anexo: Chang, R. (2004). Anexo explicativo Lógica. Universidad Nacional Abierta y una selección de
lecturas.
Las lecturas obligatorias estarán disponibles en: https://drive.google.com/drive/folders/1LHXgq-2bVFtv6XVjpAN4A-
p9WdhDlbwA?usp=sharing Recuerda que solo puedes acceder al materia instruccional usando tu correo gmail.

Te invitamos a participar en el estudio de esta asignatura

 3

ORIENTACIONES GENERALES

• Planifica tu tiempo de estudio. Para ello se te sugiere que emplees, por lo menos, dos horas diarias por 5 días a la semana
de estudio en cada objetivo. Ten en cuenta tus condiciones personales, familiares, laborales y ambientales para lograr
estructurar un horario que responda cabalmente a estas particularidades y así hagas un aprovechamiento efectivo del tiempo
de estudio. Para cada objetivo a estudiar, deberás dedicar 24 horas de estudios.
• Leer los objetivos. Revisar con atención el esquema de la Unidad, el cual proporcionará una panorámica global en cuanto a lo
amplio, descriptivo e integral de lo que se pretende lograr en el desarrollo del proceso de aprendizaje.
• Realizar la lectura analítica de los aspectos teóricos de la asignatura y la aplicación práctica de estos conocimientos mediante
ejercicios y actividades. El anexo explicativo orientará al estudiante en los aspectos específicos de la evaluación, relacionando
los objetivos con los contenidos que se considerarán, concentrando así su atención en los aspectos más relevantes del material
instruccional.
• Lleva un cuaderno en donde puedas hacer tus anotaciones por cada unidad (puede ser de forma digital), donde puedas plasmar
las actividades propuestas en el plan de curso, para la realización del trabajo práctico. Al final de este plan de curso encontrarás
el instructivo de evaluación, que te orientará en la realización de cada una de las actividades.
• La fecha de entrega del trabajo práctico y la prueba de desarrollo será indicada por el asesor del centro Local.
• La entrega de tus productos es de carácter obligatorio para aprobar los objetivos propuestos.
• Cualquier duda e inquietud, consulta con tu asesor del centro local o con el especialista de contenido de este curso, a través
del correo electrónico [email protected]
 4

ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL BÁSICA

Nombre de la Asignatura: Lógica
Código: 107
Objetivo Global de la Asignatura: Analizar, con sentido crítico, razonamientos válidos de razonamientos no válidos que estén
expresados tanto en lenguaje natural como en el lenguaje de la lógica simbólica proposicional utilizando para ello la terminología básica
del análisis semiótico y el aparato conceptual de la lógica proposicional.
Unidades Temáticas:
Unidad I: El Problema Central de la Lógica
Objetivo de la Unidad: Analizar con objetividad y de manera reflexiva la lógica simbólica proposicional, utilizando la terminología básica
del análisis semiótico.
I.1- Objetivo Específico: Identificar de manera reflexiva los conceptos básicos que caracterizan a la lógica como un lenguaje
incluyendo especialmente, la cuestión del significado.
I.2- Objetivo Específico: Describir con objetividad los conceptos y procedimientos básicos que caracterizan a un
razonamiento deductivo expresado en lenguaje natural.
I.3- Objetivo Específico: Establecer de manera reflexiva el valor veritativo de una fórmula proposicional dada mediante la
construcción de su respectiva tabla de verdad.
I.4- Objetivo Específico: Caracterizar con objetividad algunos aspectos teóricos relevantes de la proposición condicional y
su clasificación.
I.5- Objetivo Específico: Analizar de manera reflexiva la validez de un razonamiento expresado en lenguaje natural o
simbólico evaluado mediante tablas de verdad.
I.6- Objetivo Específico: Analizar con objetividad las falacias no formales más frecuentes en el lenguaje natural.
 5
DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO
Objetivo del Curso: Analizar, con sentido crítico, razonamientos válidos de razonamientos no válidos que estén expresados tanto en
lenguaje natural como en el lenguaje de la lógica simbólica proposicional utilizando para ello la terminología básica del análisis
semiótico y el aparato conceptual de la lógica proposicional.
Objetivo de la Unidad Temática: Analizar con objetividad y de manera reflexiva la lógica simbólica proposicional, utilizando la
terminología básica del análisis semiótico.
Estrategias de
Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales
Evaluación
I.1. Identificar • Relación entre Estudiante unista, ¡bienvenid@ al curso Lógica! Sumativa:
de manera lógica y lenguaje. El 1. Antes de comenzar a profundizar y ampliar tus conocimientos, El Objetivo I.1 será
reflexiva los problema del reflexiona y responde las siguientes interrogantes: ¿Qué entiendes evaluado a través de una
conceptos significado como por lógica? ¿Qué es el lenguaje? ¿Qué es lenguaje natural? ¿Qué es infografía, que consistirá
básicos que dilucidación previa a lenguaje artificial? en identificar de manera
caracterizan a todo análisis lógico. 2. Ahora inicia las lecturas para establecer las relaciones entre: reflexiva los conceptos
la lógica como • Análisis de la lógica • Lógica y lenguaje básicos que caracterizan
un lenguaje como un lenguaje. ⎯ Chang, R. (2004). Anexo explicativo Lógica. Universidad la lógica como lenguaje.
incluyendo • Distinción entre Nacional Abierta, pp. 9-12; Garrido, M. (1995). Lógica simbólica.
especialmente, lenguaje natural y Tecnos, pp. 29-30. Para la realización de esta
la cuestión del lenguaje artificial. La • Lenguaje natural y artificial según su origen y uso. infografía, debes revisar el
significado. lógica como ⎯ Piacenza, E. (2008). Lógica (7ma. Reimpresión). Universidad instructivo de evaluación
lenguaje simbólico. Nacional Abierta, pp. 97-105; Garrido, M. (1995). Lógica insertado al final de este
• Distinción entre simbólica, Tecnos, pp. 24-26; Chang, R. (2004). Anexo Plan de curso, en las pp.
lenguaje objeto y explicativo Lógica. Universidad Nacional Abierta, pp. 13-16. 15-16.
metalenguaje. • Lenguaje objeto y metalenguaje.
• Distinción entre uso ⎯ Badesa, C; Jané I. y Jansana, R. (1998). Elementos de lógica
y mención. formal. Ariel, pp. 125-126; Deaño, A. (1978). Introducción a la
• Componentes del lógica formal. Alianza, pp. 23-27; Piacenza, E. (2008). Lógica.
proceso semiótico: (7ma. Reimpresión). Universidad Nacional Abierta, pp. 106-122.
signo, designatum y • El triángulo del significado. Las disciplinas semióticas
usuario. ⎯ Copi, I. y Cohen, C. (2000). Introducción a la lógica. Limusa, pp.
• El triángulo del 87-107; Piacenza, E. (2008). Lógica. (7ma. Reimpresión).
significado. Las Universidad Nacional Abierta, pp. 27-32.
disciplinas 3. Reflexiona sobre lo aprendido y respóndete las siguientes preguntas:
semióticas: sintaxis, • Compara las definiciones presentadas en el material bibliográfico
semántica y con las que elaboraste antes de empezar a leer.
pragmática. • ¿Identifico los conceptos básicos que caracterizan a la lógica como
• Distinción entre un lenguaje? ¿Logro diferenciar el lenguaje natural y lenguaje
significado artificial? ¿La lógica es un lenguaje simbólico? ¿Existe diferencias
extensional e entre lenguaje objeto y metalenguaje? ¿Identifico las disciplinas
intensional. semióticas: sintaxis, semántica y pragmática?
 6
Estrategias de
Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales
Evaluación
• Usos del lenguaje: 4. Elabora una infografía, tomando en cuenta los conceptos estudiados.
expresivo, directivo • Revisa tu infografía a la luz del instrumento de evaluación que se
e informativo. encuentra ubicado en las pp. 16-17 de este documento.
I.2. Describir • Definición de 1. Antes de comenzar la lectura de este objetivo, reflexiona y responde Sumativa:
con objetividad proposición. las siguientes interrogantes: ¿Qué es lenguaje natural? ¿Qué es una El Objetivo I.2 será
los conceptos y Proposiciones proposición? ¿Cuál es la diferencia de proposiciones atómicas y evaluado a través de un
procedimiento atómicas y moleculares? mapa conceptual, donde
s básicos que moleculares. 2. Ahora inicia las lecturas referidas a la lógica proposicional, debes describir en qué
caracterizan a • Proposiciones ⎯ Badesa, C; Jané I. y Jansana, R. (1998). Elementos de lógica consiste la lógica
un extensionales e formal. Ariel, pp. 1-10 proposicional y cuál es su
razonamiento intensionales. ⎯ Chang, R. (2004). Anexo explicativo Lógica. Universidad objeto, las diferencias
deductivo • Definición y objeto de Nacional Abierta, pp. 17-27 entre la forma oracional
expresado en la lógica ⎯ Copi, I. y Cohen, C. (2000). Introducción a la lógica. Limusa, pp. declarativa y su contenido
lenguaje proposicional. 212-258. proposicional, las
natural. • Identificación de la ⎯ Deaño, A. (1978). Introducción a la lógica formal. Alianza, pp. 21- proposiciones atómicas y
estructura de un 23 moleculares, enunciado y
razonamiento: ⎯ Garrido, M. (1995). Lógica simbólica. Tecnos, pp. 30-37 conectiva extensional y no
indicadores de ⎯ Piacenza, E. (2008). Lógica. (7ma. Reimpresión). Universidad extensional.
premisa y de Nacional Abierta, pp. 33-40 y 140-146.
conclusión. 3. Reflexiona sobre lo aprendido y respóndete las siguientes preguntas: Para la realización de este
• Materia y forma de los • Compara las definiciones presentadas en el material bibliográfico mapa conceptual, debes
razonamientos. con las que elaboraste antes de empezar a leer. revisar el instructivo de
• Razonamientos evaluación insertado al
• ¿Identifico los conceptos básicos que caracterizan a un
entimemáticos. final de este Plan de curso,
razonamiento deductivo expresado en lenguaje natural? ¿Describo
• Razonamientos en la p. 17
la estructura de un razonamiento: indicadores de premisa y de
deductivos e conclusión? ¿Represento razonamientos deductivos e inductivos?
inductivos. ¿Identifico la relación entre verdad y validez?
• Relación entre verdad 4. Elabora un mapa conceptual, tomando en cuenta los conceptos
y validez para la estudiados.
identificación de • Revisa tu mapa conceptual a la luz del instrumento de evaluación
razonamientos no que se encuentra ubicado en la p.18 de este documento.
válidos.
 7

Estrategias de
Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales
Evaluación
I.3. Establecer • Las conectivas 1. Antes de comenzar la lectura de este objetivo, reflexiona y responde las Sumativa:
de manera lógicas y el lenguaje siguientes interrogantes: ¿Qué es un conector lógico? ¿Qué es una El Objetivo I.3 será
reflexiva el natural: distinciones proposición? ¿Cuál es la representación simbólica de enunciados en evaluado a través de la
valor veritativo lógica y gramatical. lenguaje natural? resolución de ejercicios
de una fórmula • Vocabulario básico de 2. Ahora inicia las lecturas referidas al valor veritativo de una fórmula donde deberás señalar la
proposicional la lógica proposicional: relación de las conectivas
dada mediante proposicional: signos ⎯ Badesa, C; Jané I. y Jansana, R. (1998). Elementos de lógica lógicas y el lenguaje
la construcción de agrupación, formal. Ariel, pp. 121-125, 129-131; 133-138 y 140-145; natural, el valor veritativo
de su variables ⎯ Chang, R. (2004). Anexo explicativo Lógica. Universidad Nacional de una fórmula
respectiva proposicionales y Abierta, pp. 29-30 proposicional dada
tabla de conectivas. ⎯ Copi, I. y Cohen, C. (2000). Introducción a la lógica. Limusa, pp. mediante la construcción
verdad. • Criterios de 423-492. de su respectiva tabla de
corrección para la ⎯ Deaño, A. (1978). Introducción a la lógica formal. Alianza, pp. 51- verdad.
simbolización de 103
enunciados del ⎯ Garrido, M. (1995). Lógica simbólica, Tecnos, pp. 37-44 y 75-82 Para la resolución de
lenguaje natural en ⎯ Piacenza, E. (2008). Lógica. (7ma. Reimpresión). Universidad ejercicios, debes revisar el
términos de la lógica Nacional Abierta, pp. 137-139, 147-206 y 217-238 instructivo de evaluación
proposicional. 3. Reflexiona sobre lo aprendido y respóndete las siguientes preguntas: insertado al final de este
• Grados de analiticidad • Compara las definiciones presentadas en el material bibliográfico con Plan de curso, en la p. 19.
en la representación las que elaboraste antes de empezar a leer.
simbólica de • ¿Realizo la simbolización de enunciados del lenguaje natural en
enunciados en términos de la lógica proposicional? ¿Realizo el procedimiento de
lenguaje natural. construcción de tablas de verdad y valuación de fórmulas
• Significado de las proposicionales? ¿Logro diferenciar las tautologías, contradicciones y
conectivas: negación, contingencias? ¿Ejemplifico expresiones en lenguaje natural que son
conjunción, lógica y gramaticalmente equivalentes a las conectivas consideradas?
disyunción, 4. Resuelve los ejercicios, tomando en cuenta los conceptos estudiados.
condicional y • Revisa tus ejercicios a la luz del instrumento de evaluación formativa
bicondicional. que se encuentra ubicado en la p. 19 de este documento.
• Procedimiento de
construcción de tablas
de verdad y valuación
de fórmulas
proposicionales.
• Tautologías,
contradicciones y
contingencias.
 8
Estrategias de
Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales
Evaluación
I.4. • Implicación y lenguaje 1. Antes de comenzar la lectura de este objetivo, reflexiona y responde las Sumativa:
Caracterizar natural. siguientes interrogantes: ¿Qué es un condicional? ¿Qué es una El Objetivo I.4 será
con objetividad • El enunciado implicación? ¿Cuál es la clasificación de la proposición condicional? evaluado a través de un
algunos condicional en el 2. Ahora inicia las lecturas referidas a la proposición condicional y su esquema o diagrama
aspectos lenguaje natural: el clasificación creativo donde señales las
teóricos antecedente y el ⎯ Copi, I. y Cohen, C. (2000): Introducción a la lógica. Limusa, pp. 379- características de los
relevantes de consecuente como 395. aspectos teóricos
la proposición condición suficiente y ⎯ Piacenza, E. (2008). Lógica (7ma. Reimpresión). Universidad Nacional relevantes de la
condicional y necesaria. Abierta, pp. 205-226 y 239-257. proposición condicional y
su • Distinción entre 3. Realiza las siguientes actividades: su clasificación.
clasificación. condicionales • Extrae los elementos utilizados en el material bibliográfico para
generalizado, conceptualizar y ejemplificar un enunciado condicional generalizado, Para la realización de
contrafáctico y contrafáctico y material. esta esquema o diagrama
creativo, debes revisar el
material. • Responde los ejercicios propuestos en Copi, I. y Cohen, C. (2000), pp.
instructivo de evaluación
• Procedimiento 388-390.
insertado al final de este
abreviado para decidir • Para ampliar tus conocimientos, lee otras fuentes y contrasta qué Plan de curso, en la p. 20.
el carácter tautológico opinión tienen los autores en relación al tema tratado en la unidad.
de un condicional. 4. Reflexiona sobre lo aprendido y respóndete las siguientes preguntas:
• Compara las definiciones presentadas en el material bibliográfico con
las que elaboraste antes de empezar a leer.
• ¿Identifico el procedimiento abreviado para decidir el carácter
tautológico de un condicional? ¿Caracterizo el enunciado condicional
en el lenguaje natural: el antecedente y el consecuente como
condición suficiente y necesaria?
5. Elabora un esquema en donde puedas caracterizar con objetividad
algunos aspectos teóricos relevantes de la proposición condicional y
su clasificación.
• Revisa tu esquema a la luz del instrumento de evaluación que se
encuentra ubicado en la p. 21 de este documento.
 9
Estrategias de
Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales
Evaluación
I.5. Analizar de • Relación entre 1. Antes de comenzar la lectura de este objetivo, reflexiona y responde las Sumativa:
manera tautologías y verdad siguientes interrogantes: ¿Qué es una tautología? ¿Qué es una verdad El Objetivo I.5 será
reflexiva la lógica. lógica? ¿Qué es una implicación? evaluado a través de la
validez de un • Los métodos de 2. Ahora inicia las lecturas referidas a la validez de un razonamiento resolución de ejercicios en
razonamiento decisión en la lógica expresado en lenguaje natural o simbólico, atención a la validez de un
expresado en proposicional. ⎯ Piacenza, E. (2008). Lógica (7ma. Reimpresión). Universidad Nacional razonamiento expresado
lenguaje • Implicación veritativo- Abierta, pp. 233-234; 239-273 en lenguaje natural o
natural o funcional y validez de ⎯ Copi, I. y Cohen, C. (2000). Introducción a la lógica. Limusa, pp. 511- simbólico mediante tablas
simbólico los razonamientos. 518 de verdad.
evaluado • Implicación y ⎯ Garrido, M. (1995). Lógica simbólica, Tecnos, pp. 75-85
mediante 3. Realiza las siguientes actividades: Para la realización de los
equivalencia
ejercicios, debes revisar el
tablas de tautológica. • Extrae los elementos utilizados en el material bibliográfico para
verdad. instructivo de evaluación
• Procedimiento de establecer la relación entre tautologías y verdad lógica, y la relación
insertado al final de este
evaluación mediante entre implicación y una equivalencia tautológica.
Plan de curso, en las pp.
un condicional • Para ampliar tus conocimientos, lee otras fuentes y contrasta qué 21-22.
asociado. opinión tienen los autores en relación al tema tratado en la unidad.
• Noción de 4. Reflexiona sobre lo aprendido y respóndete las siguientes preguntas:
demostración: directa • Compara las definiciones presentadas en el material bibliográfico con
e indirecta. las que elaboraste antes de empezar a leer.
• ¿Analizo la validez de un razonamiento empleando las tablas de
verdad? ¿Identifico una atribución veritativa?
5. Realiza los ejercicios analizando de manera reflexiva la validez de un
razonamiento expresado en lenguaje natural o simbólico evaluado
mediante tablas de verdad.
• Revisa tus ejercicios a la luz del instrumento de evaluación que se
encuentra ubicado en la p. 22 de este documento.
 10

Estrategias de
Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales
Evaluación
I.6. Analizar • Definición de falacia. 1. Antes de comenzar la lectura de este objetivo, reflexiona y responde las Sumativa:
con objetividad Importancia de su siguientes interrogantes: ¿Qué es una falacia? ¿Qué es una retórica? ¿Cuál es El Objetivo I.6 será
las falacias no estudio para la lógica. la relación entre las falacias y el lenguaje natural? evaluado a través de la
2. Ahora inicia las lecturas referidas a las falacias,
formales más • Falacias y lenguaje resolución de ejercicios
frecuentes en ⎯ Copi, I. y Cohen, C. (2000). Introducción a la lógica. Limusa, pp. 149- donde analices con
natural. Clasificación 170.
el lenguaje de las falacias: de objetividad de las falacias
⎯ Piacenza, E. (2008). Lógica (7ma. Reimpresión). Universidad Nacional no formales más
natural. atinencia y de Abierta, pp. 74-81
ambigüedad. frecuentes en el lenguaje
3. Realiza las siguientes actividades:
• Relaciones natural.
entre • Extrae los elementos utilizados en el material bibliográfico para establecer la
lógica y retórica. Importancia de estudiar la falacia para la lógica y su clasificación: de atinencia
y de ambigüedad. Para la realización de los
• Responde los ejercicios propuestos en Copi, I. y Cohen, C. (2000), pp. 165- ejercicios, debes revisar el
169, 184-185 y 196-197 instructivo de evaluación
• Elabora un cuadro comparativo que defina y ejemplifique los distintos tipos insertado al final de este
de falacias. Plan de curso, en las pp.
• Para ampliar tus conocimientos, lee otras fuentes y contrasta qué opinión 22-23.
tienen los autores en relación al tema tratado en la unidad.
4. Reflexiona sobre lo aprendido y respóndete las siguientes preguntas:
• Compara las definiciones presentadas en el material bibliográfico con las
que elaboraste antes de empezar a leer. ¿Qué relación hay entre lógica y
retorica? ¿Identifico una falacia de atinencia? ¿Identifico una falacia de
ambigüedad?
5. Elabora los ejercicios en donde puedas analizar con objetividad las falacias no
formales más frecuentes en el lenguaje natural.
• Revisa tus ejercicios a la luz del instrumento de evaluación formativa que se
encuentra ubicado en la p. 23 de este documento.
 11
BIBLIOGRAFÍA

Obligatoria
⎯ Badesa, C; Jané I. y Jansana, R. (1998). Elementos de lógica formal. Barcelona: Ariel.
⎯ Chang, R. (2004) Anexo explicativo Lógica. Caracas: Universidad Nacional Abierta.
⎯ Copi, I. y Cohen, C. (2000): Introducción a la lógica. Limusa, México.
⎯ Deaño, A. (1978). Introducción a la lógica formal. Madrid: Alianza.
⎯ Garrido, M. (1995). Lógica simbólica, Tecnos, Madrid, 3ª. Edición.
⎯ Piacenza, E. (2008): Lógica. 7ma. Reimpresión. Caracas: Universidad Nacional Abierta.

Complementaria
⎯ Acosta G., R.L., (1987). Aprender discurriendo. Técnicas científicas de desarrollo mental y de estudio. Madrid: Paraninfo.
⎯ Acurero, G; Gainza, G y Valverde, M. (1978). Lógica. Maracaibo: EUS-LUZ.
⎯ Black, M. (1969). El laberinto del lenguaje. Caracas: Monte Ávila.
⎯ Bochenski, J.M. (1978). Historia de la lógica formal. Madrid: Gredos.
⎯ Campagna, M.C. y Lazzeretti, A. (1998). Lógica, argumentación y retórica. Buenos Aires: Biblos.
⎯ Ceolin, N. et al., (2001). Pensamiento crítico. Buenos Aires: Temas-UADE.
⎯ Cohen, M. (1975). Introducción a la lógica. México: FCE.
⎯ Cohen, M. y Nagel, E. (1968). Introducción a la lógica y al método científico. Buenos Aires: Amorrortu. (2 Volúmenes).
⎯ Deaño, A. (1980). Las concepciones de la lógica. Madrid: Taurus.
⎯ Escobar V., G. (2000). Lógica. Nociones y aplicaciones. México: McGraw-Hill.
⎯ Fatone, V. (1969). Lógica e introducción a la filosofía. Buenos Aires: Kapelusz.
⎯ Falguera, J. y Martínez C. (1999). Lógica clásica de primer orden. Estrategias de deducción, formalización y evaluación
semántica, Madrid: Trotta.
⎯ Haack, S. (1991). Filosofía de las lógicas. Madrid: Cátedra.
⎯ Harré, R. (1973). Introducción a la lógica de las ciencias. Barcelona: Labor.
⎯ Hasenjaeger, G. (1968). Conceptos y problemas de la lógica moderna. Barcelona: Labor.
⎯ Kneale, W. (1980): El desarrollo de la lógica. Madrid: Tecnos.
⎯ Kupperman, J. y McGrade, A. (1973). Fundamentos de lógica. Barcelona: Labor.
⎯ Menne, A. (1969). Introducción a la lógica. Madrid. Gredos.
⎯ Mitchell, D. (1974). Introducción a la lógica. Barcelona. Labor.
⎯ Miró Q., F. (1961). Lógica. Lima: Universo.
⎯ Mosterín, J. (1987). Racionalidad y acción humana. Madrid: Alianza.
⎯ ________________, (2000): Los lógicos. Madrid: Espasa.
⎯ Muñoz G., A. (1992). Lógica simbólica elemental. Caracas: Miró.
⎯ Ogden, C.K. y I.A. R. (1966). El Significado del Significado. Buenos Aires: Paidós.
⎯ Plantin, Ch. (2002). La argumentación. Barcelona: Ariel.
 12
⎯ Prior, A. N., (1976). Historia de la lógica. Madrid: Tecnos.
⎯ Quesada, D. (1985). La lógica y su filosofía. Introducción a la lógica. Barcelona: Barcanova.
⎯ Quesada, D.; Fernández P, O. y Pérez O. M. (2000). Lógica y metodología de la ciencia. Resultados clásicos y nuevas ideas.
Barcelona: .Vincens Vives.
⎯ Quine, W. (1971). El sentido de la nueva lógica. Buenos Aires: Nueva Visión.
o , (1977). Filosofía de la lógica. Madrid: Alianza.
⎯ ________________________, (1981). Los métodos de la lógica. Barcelona: Ariel.
o , (1982). Lógica elemental. México: Grijalbo.
⎯ Sanguinetti, J. (1985). Lógica. Eunsa. Pamplona.
⎯ Seiffert, H. (1977). Introducción a la lógica. Barcelona: Herder.
⎯ Stebbing, L. S. (1975): Introducción a la lógica moderna. México: FCE.
⎯ Strawson, P.F., (1969): Introducción a la teoría lógica, Buenos Aires: Nova.
⎯ Suppes, P. (1978). Introducción a la lógica simbólica, México: CECSA.
⎯ Tarski, A. (1985), Introducción a la lógica y a la metodología de las ciencias deductivas. Madrid: Espasa-Calpe.
⎯ Tugendhat, E. y Wolf U. (1997). Propedéutica lógico-semántica. Barcelona: Anthropos.
⎯ Tymozcko, T. y Henle, J. (2002). Razón, dulce razón. Una guía de campo de la lógica moderna. Barcelona: Ariel.
⎯ Valde’s V., L. M. (Ed.). (1995): La Búsqueda del Significado. Madrid: Tecno.
⎯ Wason, P.C. y P.N. Jonson-Laird, (1981). Psicología del razonamiento. Madrid: Debate.
⎯ Weston, A. (2001). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.
⎯ Weidenmann, B., (1987). Entrénese a discutir. Convencer en vez de arengar. Razonar en vez de atacar. Bilbao: Mensajero.
 13
PLAN DE EVALUACIÓN

ASIGNATURA: LÓGICA MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO

Código: 107 Créditos: 3 Lapso: 2023-1 Semestre: I y II
I.1
Carrera: Ingeniería Industrial, Ingeniería de Sistemas, Educación Integral, Matemática, TSU
Mantenimiento de Sistemas Informáticos, Administración de Empresas: Mención Riesgos y I.2
Seguros, Contaduría Pública. I.3
Responsable: William Rodríguez Trabajo
Unidad I
Evaluador: Enrique García práctico I.4
Horario de atención: Lunes a viernes 8:30 a 3:30 Teléfono: 0212-5552095 I.5
Correo electrónico: [email protected]
I.6

U O OBJETIVOS

Identificar de manera reflexiva los conceptos básicos que caracterizan a la lógica como un lenguaje incluyendo
I.1
especialmente, la cuestión del significado.
Describir con objetividad los conceptos y procedimientos básicos que caracterizan a un razonamiento deductivo
I.2
expresado en lenguaje natural.
Establecer de manera reflexiva el valor veritativo de una fórmula proposicional dada mediante la construcción
I.3
de su respectiva tabla de verdad.
I
Caracterizar con objetividad algunos aspectos teóricos relevantes de la proposición condicional y su
I.4
clasificación.
Analizar de manera reflexiva la validez de un razonamiento expresado en lenguaje natural o simbólico evaluado
I.5
mediante tablas de verdad.
I.6 Analizar con objetividad las falacias no formales más frecuentes en el lenguaje natural.

Objetivo I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6

Peso 1 1 1 1 1 1

Peso máximo posible: 6

Criterio de Dominio de la asignatura: 4

Criterio de Aprobación: 60% (Art. 44 Capítulo IX de las Calificaciones y Niveles de aprobación).

Peso
1 2 3 4 5 6
Acumulado
Calificación 2 3 5 6 8 10
 14
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO
ÁREA DE ESTUDIOS GENERALES

INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN

Estimados estudiantes y asesores, en el presente instructivo encontrarán las orientaciones para la elaboración de las diversas
actividades evaluativas de la asignatura Lógica (Cód. 107). Las actividades evaluativas propuestas le permitirán al estudiante relacionar
e integrar los aspectos teóricos estudiados con su realidad como estudiante y futuro profesional. Con esta práctica podrá reforzar y
validar lo que dice la teoría.
Las actividades evaluativas se entregarán al asesor de la asignatura de la siguiente forma:

Evaluación Objetivos Actividad evaluativa

I.1 Identificar de manera reflexiva los conceptos básicos que caracterizan a la
Infografía
lógica como un lenguaje incluyendo especialmente, la cuestión del significado.
I.2 Describir con objetividad los conceptos y procedimientos básicos que Mapa conceptual
caracterizan a un razonamiento deductivo expresado en lenguaje natural.
I.3 Establecer de manera reflexiva el valor veritativo de una fórmula Resolución de ejercicios
TRABAJO proposicional dada mediante la construcción de su respectiva tabla de verdad.
PRÁCTICO I.4 Caracterizar con objetividad algunos aspectos teóricos relevantes de la Esquema o diagrama creativo
proposición condicional y su clasificación.
I.5 Analizar de manera reflexiva la validez de un razonamiento expresado en Resolución de ejercicios
lenguaje natural o simbólico evaluado mediante tablas de verdad.
I.6 Analizar con objetividad las falacias no formales más frecuentes en el Resolución de ejercicios
lenguaje natural.

A continuación, se presenta por cada objetivo las orientaciones de las actividades a realizar.
• El (la) asesor (a) te indicará la (s) fecha (s) de encuentro o conversación que realizarán a través de algún medio electrónico (correo,
espacio web, teléfono, etc.) o presencial para ir verificando los aspectos contemplados en la evaluación. Revisa el cronograma de
evaluación para que tengas conocimiento de la fecha de entrega del trabajo práctico.
• Antes de presentar el trabajo definitivo, es importante que realices una versión preliminar y se la presentes al asesor. Esta versión
preliminar te permitirá mejorar la redacción, la ortografía y verificar si el tema corresponde con el contenido del objetivo que será
evaluado.
 15
• El asesor(a) puede hacer confrontaciones orales con el (la) estudiante cada vez que lo considere necesario. Especialmente, cuando
necesite conocer el grado de compromiso asumido por el (la) estudiante en la realización del trabajo para verificar la originalidad del
mismo.

Esquema del trabajo que se debe entregar al asesor.

El trabajo debe contener los siguientes aspectos:
a) Datos de identificación de la Universidad, título del ensayo, datos de identificación del estudiante (nombre, apellido, cédula de
identidad), identificación de la asignatura y del asesor, fecha de entrega. El título debe corresponder con el contenido del ensayo, ya que
ubicará al lector sobre el tema a tratar.
b) Introducción: presenta el tema, justifica su importancia.
c) Desarrollo del tema: contiene la exposición y análisis del tema, se plantean ideas propias y se sustentan con informaciones de otras
fuentes.
d) Conclusiones: se resume en forma breve la idea principal y se expresan las propias ideas sobre el tema.
e) Referencias bibliográficas: se colocan las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar la información y
sustentar las ideas o críticas. Estas fuentes pueden ser libros, revistas, Documentos en línea, videos, entrevistas, entre otros.

Orientaciones para la elaboración del Trabajo práctico

Actividad: Infografía
I.1 Identificar de manera reflexiva los conceptos básicos que caracterizan a la lógica como un lenguaje incluyendo especialmente, la
cuestión del significado.
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres
conveniente y posteriormente elabora una infografía donde identifiques de manera reflexiva los conceptos básicos que caracterizan la
lógica como lenguaje.
Una infografía te permitirá presentar la información a desarrollar, si está bien caracterizada y organizada, de una forma visual de
impacto y rápidamente comprensible. Te permiten presentar los contenidos de una forma visual de impacto y rápidamente comprensible
para tus estudiantes. Si requieres aclarar aspectos relevantes de este formato, te recomendamos el portal educativo “Eduteka”, allí
 16
encontrarás artículos interesantes: introducción, uso didáctico, cómo usarla, procesos educativos, plan de aula, ejemplos de uso,
software y más información, el enlace es:

- Eduteka. Infografías (Introducción). https://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/20/153

Existen múltiples opciones para la construcción de infografías con medios electrónicos, pueden construirse sin conexión (en Word o
PowerPoint) también con herramientas o aplicaciones digitales en línea, hasta es factible solo usar un teléfono inteligente. A
continuación, te apoyamos con algunas fuentes, explóralas y/o investiga otras:

- Profesor Diego Nogueira. (2021, mayo 26). Canva versión mobile – Como diseñar producciones gráficas/ Infografías / Poster /
Tarjetas [video]. YouTube. https://youtu.be/qJ3FYdhWcW4
- Universidad Virtual CNCI (2021,14 abril). Diseña tu infografía en # Canva. [video]. YouTube. https://youtu.be/o98_rqoFNG8
- (s/a) (2020, 21 enero). 6 Herramientas para crear infografías. Digital Guide IONOS. https://www.ionos.es/digitalguide/paginas-
web/diseno-web/practicas-herramientas-para-crear-infografias/

Criterios para la evaluación sumativa

Seguidamente se encuentra una escala de estimación con los criterios a ponderar para la evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio
de evaluación posee un puntaje máximo posible. Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted
estima que el aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el puntaje máximo; en caso
contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DE LA INFOGRAFÍA

OBJETIVO I. 1
Fecha de corrección
Asesor responsable de la corrección
Datos del estudiante: Cédula de Identidad:

PONDERACIÓN
RASGOS A EVALUAR
0 1 2 3 4
Presenta creativamente la información abordada en el objetivo.
Identifica los conceptos básicos que caracterizan a la lógica como un lenguaje.
Logra diferenciar el lenguaje natural y lenguaje artificial.
Logra diferenciar entre lenguaje objeto y metalenguaje.
Identifica las disciplinas semióticas: sintaxis, semántica y pragmática.
 17
PONDERACIÓN
RASGOS A EVALUAR
0 1 2 3 4
Diagramación de la infografía atractiva a la vista: uso de imágenes, colores, distribución.
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.
Coherencia entre las ideas expuestas.
Información organizada de acuerdo con sus características propias.
Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias.
Cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo y tamaño de letras (al usar procesador de
palabras) o escritura completamente comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Puntaje Total
Se contempla un puntaje máximo de veintiséis (26) puntos para la infografía correspondiente al Objetivo I.1. El puntaje mínimo
aprobatorio del objetivo es de dieciséis (16) puntos.

Actividad: Mapa Conceptual

I.2 Describir con objetividad los conceptos y procedimientos básicos que caracterizan a un razonamiento deductivo expresado en
lenguaje natural.
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres
conveniente y posteriormente elabora un mapa conceptual donde describas en qué consiste la lógica proposicional y cuál es su objeto,
las diferencias entre la forma oracional declarativa y su contenido proposicional, las proposiciones atómicas y moleculares, enunciado y
conectiva extensional y no extensional.
Previo a la elaboración del mapa conceptual, te recomiendo que revises el artículo de Raffino, M. (2020). Mapa conceptual, en:
https://concepto.de/mapa-conceptual/
Además, puedes observar el tutorial en YouTube de Lucidchart (2018). Cómo crear un mapa conceptual, en:
https://www.youtube.com/watch?v=q4QywyLYWrA. Ambos contenidos te servirán de guía para realizar esta actividad exitosamente, así
como enriquecer tu práctica profesional.

Criterios para la evaluación sumativa

Seguidamente se encuentra una escala de estimación con los criterios a ponderar para la evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio de
evaluación posee un puntaje máximo posible. Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted estima que el
aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el puntaje máximo; en caso contrario, escoja la
ponderación que considere pertinente.
 18

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL MAPA CONCEPTUAL

OBJETIVO I. 2
Fecha de corrección
Asesor responsable de la corrección
Datos del estudiante: Cédula de Identidad:

PONDERACIÓN
RASGOS A EVALUAR
0 1 2 3 4
Presenta creativamente la información abordada en el objetivo.
Describe en que consiste la lógica proposicional y cuál es su objeto.
Logra diferenciar el lenguaje natural y lenguaje artificial.
Realiza la simbolización de enunciados del lenguaje natural en términos de la lógica proposicional.
Realiza el procedimiento de construcción de tablas de verdad y valuación de fórmulas proposicionales
Logra diferenciar las tautologías, contradicciones y contingencias
Ejemplifica expresiones en lenguaje natural que son lógica y gramaticalmente equivalentes a las conectivas
consideradas
Señala las diferencias entre la forma oracional declarativa y su contenido proposicional
Señala las diferencias entre las proposiciones atómicas y moleculares, enunciado y conectiva extensional y no
extensional.
Ejemplifica expresiones en lenguaje natural que son lógica y gramaticalmente equivalentes a las conectivas
consideradas
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación
Coherencia entre las ideas expuestas.
Información organizada de acuerdo con sus características propias.
Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias.
Cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo y tamaño de letras (al usar procesador de
palabras) o escritura completamente comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Puntaje Total
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y cinco (45) puntos para el mapa conceptual correspondiente al Objetivo I.2. El puntaje
mínimo aprobatorio del objetivo es de veintisiete (27) puntos.
 19
Actividad: Resolución de ejercicios
I.3 Establecer de manera reflexiva el valor veritativo de una fórmula proposicional dada mediante la construcción de su respectiva tabla de verdad.
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres conveniente
y posteriormente elabora la resolución que se señalan en el Instructivo de Trabajo Práctico ubicado en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/drive/folders/1PEQRe2W8SqkknAmBZbPUgxRnxAyxf2_W?usp=sharing

Criterios para la evaluación sumativa

Seguidamente se encuentra una escala de estimación con los criterios a ponderar para la evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio de
evaluación posee un puntaje máximo posible. Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted estima que el
aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el puntaje máximo; en caso contrario, escoja la
ponderación que considere pertinente.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DE LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS

OBJETIVO I. 3
Fecha de corrección
Asesor responsable de la corrección
Datos del estudiante: Cédula de Identidad:
PONDERACIÓN
RASGOS A EVALUAR
0 1 2 3 4
Realiza la simbolización de enunciados del lenguaje natural en términos de la lógica proposicional.
Realiza correctamente los cuatro (4) ejercicios propuestos para la simbolización de enunciados del lenguaje a
natural.
Ejemplifica expresiones en lenguaje natural que son lógica y gramaticalmente equivalentes a las conectivas
consideradas
Realiza el procedimiento de construcción de tablas de verdad y valuación de fórmulas proposicionales.
Realiza correctamente los cuatro (4) ejercicios propuestos para la construcción y valuación de fórmulas
proposicionales.
Logro diferenciar las tautologías, contradicciones y contingencias
Realiza correctamente los cuatro (4) ejercicios propuestos para diferenciar las tautologías, contradicciones y
contingencias.
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.
Coherencia entre las ideas expuestas.
Información organizada de acuerdo con sus características propias.
Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias.
Cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo y tamaño de letras (al usar procesador de
palabras) o escritura completamente comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Puntaje Total
 20
Se contempla un puntaje máximo treinta y cuatro (34) puntos para la Resolución de ejercicios correspondiente al Objetivo I.3. El
puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de veintiún (21) puntos.

Actividad: Esquema o diagrama creativo

I.4 Caracterizar con objetividad algunos aspectos teóricos relevantes de la proposición condicional y su clasificación.
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres
conveniente y posteriormente elabora el esquema o diagrama creativo donde indiques las características de los aspectos teóricos
relevantes de la proposición condicional y su clasificación.
Los organizadores gráficos aparte de desarrollar la capacidad para sintetizar, organizar y jerarquizar la información pueden estimular
la creatividad. Antes de hacer la selección te recomendamos revisar, entre otras, las siguientes fuentes:
- Área de Innovación Curricular (ITSON). (2016, mayo). Compendio de Estrategias Didácticas y de Estrategias de Evaluación.
Instituto Tecnológico de Sonora (México). https://www.itson.mx/servicios/innovacion/Documents/COMPENDIOFINAL2016.pdf
- Flores, J. Ávila, J. Rojas, C. Sáez, F. Acosta, R. Díaz, C. (2017). Estrategias Didácticas para el Aprendizaje Significativo en
Contextos Universitarios. Universidad de Concepción (Chile).
http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/contenido/material_apoyo/ESTRATEGIAS%20DIDACTICAS.pdf
- Artículos sitio Web de Eduteka, ver: https://eduteka.icesi.edu.co/tag/1/organizadores_graficos/1
- Educar Portal. (2019, Julio 11). Microaprendizaje: ¿Qué son los organizadores gráficos? [video]. YouTube.
https://youtu.be/BarUHkJRySw
- Lifeder Educación (s.f.). Organizadores gráficos: ¿Qué son y para qué sirven? (Lista de 31 tipos) [video]. YouTube.
https://youtu.be/bnTGGEnvy2w
- Montagud Rubio, N. (s/f). Organizadores gráficos: tipos, características y ejemplos. Psicología y mente.
https://psicologiaymente.com/miscelanea/organizadores-graficos

Criterios para la evaluación sumativa

Seguidamente se encuentra una escala de estimación con los criterios a ponderar para la evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio
de evaluación posee un puntaje máximo posible. Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted
 21
estima que el aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el puntaje máximo; en caso
contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL ESQUEMA O DIAGRAMA CREATIVO

OBJETIVO I. 4
Fecha de corrección
Asesor responsable de la corrección
Datos del estudiante: Cédula de Identidad:

PONDERACIÓN
RASGOS A EVALUAR
0 1 2 3 4
Conceptualización de los términos relacionados con el objetivo.
Diferencia qué es un condicional y una implicación.
Identifica la clasificación de la proposición condicional
Identifico el procedimiento abreviado para decidir el carácter tautológico de un condicional
Caracterizo el enunciado condicional en el lenguaje natural: el antecedente y el consecuente como
condición suficiente y necesaria
Información organizada correctamente de acuerdo con sus características propias.
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.
Coherencia entre las ideas expuestas.
Organización general de la información completamente comprensible, preferiblemente mediante el
uso de una herramienta o aplicación digital creada para la construcción de esquemas o diagramas
creativos.
Creatividad en la presentación de la información abordada en el objetivo.
Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, figuras geográficas, conectores,
márgenes, espaciado, distribución, entre otros relativos a la forma.
Puntaje Total
Se contempla un puntaje máximo treinta (30) puntos para el esquema o diagrama creativo correspondiente al Objetivo I.4. El puntaje
mínimo aprobatorio del objetivo es de dieciocho (18) puntos.

Actividad: Resolución de ejercicios.

I.5 Analizar de manera reflexiva la validez de un razonamiento expresado en lenguaje natural o simbólico evaluado mediante tablas de
verdad.
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres
conveniente y posteriormente realiza los ejercicios en atención a la validez de un razonamiento expresado en lenguaje natural o simbólico
 22
mediante tablas de verdad, que se señalan en el Instructivo de Trabajo Práctico ubicado en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/drive/folders/1PEQRe2W8SqkknAmBZbPUgxRnxAyxf2_W?usp=sharing

Criterios para la evaluación sumativa

Seguidamente se encuentra una escala de estimación con los criterios a ponderar para la evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio
de evaluación posee un puntaje máximo posible. Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted
estima que el aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el puntaje máximo; en caso
contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DE RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS

OBJETIVO I. 5
Fecha de corrección
Asesor responsable de la corrección
Datos del estudiante: Cédula de Identidad:

PONDERACIÓN
RASGOS A EVALUAR
0 1 2 3 4
Establece la relación entre tautologías y verdad lógica
Identifica la relación entre implicación y una equivalencia tautológica.
Analiza la validez de un razonamiento empleando las tablas de verdad
Identifica una atribución veritativa
Conceptualización de los términos relacionados con el objetivo.
Ejemplifica la noción de demostración directa.
Ejemplifica la noción de demostración indirecta.
Coherencia entre las ideas expuestas.
La redacción es clara, concisa y concreta
Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación
Puntaje Total
Se contempla un puntaje máximo de treinta y cuatro (34) puntos para la resolución de ejercicios correspondiente al Objetivo I.5. El
puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de veintiún (21) puntos.

Actividad: Resolución de ejercicios

I.6. Analizar con objetividad las falacias no formales más frecuentes en el lenguaje natural.
 23
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres
conveniente y posteriormente responde los ejercicios en atención a la objetividad de las falacias no formales más frecuentes en el
lenguaje natural, que se señalan en el Instructivo de Trabajo Práctico ubicado en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/drive/folders/1PEQRe2W8SqkknAmBZbPUgxRnxAyxf2_W?usp=sharing

Criterios para la evaluación sumativa

Seguidamente se encuentra una escala de estimación con los criterios a ponderar para la evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio
de evaluación posee un puntaje máximo posible. Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted
estima que el aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el puntaje máximo; en caso
contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA DE LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS

OBJETIVO I. 6
Fecha de corrección
Asesor responsable de la corrección
Datos del estudiante: Cédula de Identidad:

PONDERACIÓN
RASGOS A EVALUAR
0 1 2 3 4
Identifica los elementos que se desea comparar.
Define falacia y su importancia de su estudio para la lógica.
Presenta la relación entre lógica y retorica.
Identifica una falacia de atinencia
Ejemplifica una falacia de atinencia
Identifica una falacia de ambigüedad
Ejemplifica una falacia de ambigüedad
Coherencia entre las ideas expuestas.
Contempla los aspectos principales de los contenidos establecidos.
Información objetiva, correcta y exacta.
Puntaje Total
Se contempla un puntaje máximo de treinta y dos (32) puntos para resolución de ejercicios correspondiente al Objetivo I.6. El puntaje
mínimo aprobatorio del objetivo es de veinte (20) puntos.