UNIDAD 2

Números enteros.

Los números naturales ℕ se utilizan básicamente para contar y para expresar cantidades enteras. Pero no
son suficientes para expresar, por ejemplo, deudas o temperaturas bajo cero, por eso, es necesario
recurrir a los números negativos.

Los números naturales, el cero y los números negativos forman el conjunto de los números enteros que
se simboliza ℤ.

ℤ = {… − 4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4 … }

El 0 no es positivo ni negativo.

1) Completá el cuadro con el número entero correspondiente:

El termómetro marca 3 grados bajo 0

Una caverna se encuentra a un profundidad de 200 m bajo el

nivel del mar
Paula tiene $ 30

La cumbre del Aconcagua alcanza 6959 metros de altura

Claudia debe $ 10

La empresa tiene una pérdida de $ 1200

El punto de ebullición del agua es 100° C

El Titanic está hundido a una profundidad de 4000 m

El ascensor se encuentra en el 5° piso

Alejandro Magno murió 323 años antes de Cristo

2) Un alumno ha obtenido las siguientes calificaciones.

Lengua: 2 Matemática: 7 Música: 5 Inglés: 6

Geografía: 8 Biología: 8 Historia: 10 Ed. Cívica: 4

Si la nota de aprobación es 6, asigná a cada nota un número entero que indique cuántos puntos más o
menos obtuvo con respecto de la nota de aprobación.
 UNIDAD 2

3) Colocar el número entero que corresponda en cada caso.

a. Un buzo está a -25 m y desciende 10 m, ahora está a …….
b. La temperatura es de -3°C y aumenta 8°C, ahora es de ………
c. Un ascensor que está en el piso 6 y baja 10 pisos llega al ….…..
d. El saldo de una cuenta bancaria es de $-120. Si se depositan $200, el saldo es de ….….
e. Un soldado romano falleció en el 35 d.C. y vivió 60 años. Nació en ……...

La recta numérica. Orden.

Para ubicar números enteros en la recta numérica, se toma el 0 como referencia. A su derecha, se ubican
los números positivos; a su izquierda, los negativos.

Los números enteros se ordenan según su ubicación en la recta numérica. Cualquier número es mayor
que los ubicados a su izquierda y menor que los ubicados a su derecha.

En consecuencia:

 Cualquier número positivo es siempre mayor que cualquier número negativo.

 Cualquier número negativo es siempre menor que cualquier número positivo.
 El 0 es mayor que cualquier número negativo y menor que cualquier número positivo.

4) En esta recta numérica se han marcado solo el 3 y el -3. ¿Cómo ubicarías el 0 y el 1?

5) a) Ubiquen en una recta numérica los siguientes números 5,-2,0,3,-7,6,7.

b) Completen las casillas vacías, correspondientes a puntos de la recta numérica.

c) Si se toman dos números cualesquiera sobre la recta numérica y vemos que uno queda
ubicado a la izquierda del otro, ¿cuál es el mayor?

6) Completar los casilleros con los números que corresponda.

 UNIDAD 2

Módulo de un número entero. Números opuestos.

 El módulo o valor absoluto de un número entero es su distancia al 0 y siempre es positiva. Al
módulo de un número n, se lo simboliza |𝑛|

 Dos números enteros son opuestos cuando tienen distinto signo y el mismo módulo.

 El anterior de un número entero es el que está inmediatamente a su izquierda en la recta

numérica; y el siguiente, el que está inmediatamente a su derecha.
 Un número y su anterior o un número y su siguiente se denominan consecutivos.

7) Ubicar en una recta numérica todos los números enteros que se encuentren entre el –4 y su
opuesto inclusive. Luego responder:
a. ¿Cuáles de los números que marcaron son naturales?
b. ¿Cuáles son enteros?
c. ¿Cuántos números enteros hay entre –3 y el 2?
d. ¿Cuántos números enteros hay entre el –3 y el –2?
e. ¿Cuáles son el anterior y el siguiente del 0?

8) Completar el siguiente cuadro:

Número Anterior Siguiente Opuesto Módulo

12
-2
5
-25

9) Completar con un signo <,>, =, según corresponda.

𝑎) − 10 … … . −20 𝑏) |−10| … … . |−20| 𝑐) 0 … … . |−15| 𝑑) 21 … … − 21

𝑒) − 17 … . .17 𝑓) − 15 … … .0 𝑔) |−3| … … .0 ℎ) − 15 … … .0

10)
 UNIDAD 2

11) Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

Adición y sustracción de números enteros.

 Si los números tienen el mismo signo se suman sus módulos y al resultado le corresponde el
mismo signo. Ejemplos: +6 + 4 = +10 − 7 − 2 = −9

 Si los números tienen distinto signo se restan sus módulos y al resultado le corresponde el signo
del número de mayor módulo. Ejemplos: +6 − 4 = +2 − 7 + 2 = −5

12) Resolver las siguientes adiciones y sustracciones.

𝑎) − 7 + 10 = 𝑏) 4 − 9 = 𝑐) − 11 + 8 = 𝑑) − 3 − 5 =
𝑒) 12 − 21 = 𝑓) − 8 − 15 = 𝑔) − 13 + 25 = ℎ) 17 − 33 =

Supresión de paréntesis.
Para suprimir paréntesis en un cálculo, se aplican las siguientes reglas:

 Si un signo menos " − " precede un paréntesis, al quitar ese paréntesis CAMBIAN los signos de
TODOS los términos ubicados dentro de él.
 Si un signo más " + " precede un paréntesis, al quitar ese paréntesis NO CAMBIA NINGUNO de
los signos de los términos ubicados dentro de él.
Ejemplos:
 UNIDAD 2

13) Suprimir los paréntesis y resolver. Escribir todos los pasos realizados.

𝑎) − 5 + (+8) = 𝑏) − 38 − (+10) = 𝑐) − 2 − (+4) = 𝑑) 24 − (+45) =

𝑒) 3 − (+10) = 𝑓) − 19 + (+3) = 𝑔) − 10 − (+4) = ℎ)(−24) + (−24) =
𝑖) − 13 − (−13) = 𝑗) − 10 − (−2) = 𝑘) − (−15) + (+3) = 𝑙) (−24) − (−24) =
𝑙𝑙) 5 + (−18) = 𝑚) − (−75) + (−25) = 𝑛) − (−21) − (−19) = ñ) − 99 − (−1) =

14) Leer atentamente y completar la tabla. Escribir las cuentas realizadas para conocer las amplitudes
térmicas. La amplitud térmica es la diferencia entre la temperatura máxima y la mínima.
Ciudad Temperatura mínima Temperatura máxima Amplitud térmica
París
Roma
Madrid
Ámsterdam

Suma algebraica
Es una sucesión de sumas y restas. Para resolverla, se suman todos los números positivos y se resta la
suma de todos los negativos.

−6 + 2 − 3 + 8 + 4 − 9 + 1 − 7 = (2 + 8 + 4 + 1) − (6 + 3 + 9 + 7) = 15 − 25 = −10
Si tenemos paréntesis, primero se suprimen los paréntesis y luego se hace la suma algebraica.

20 − (8 − 3) + (−2 + 1) = 20 − 8 + 3 − 2 + 1 = (20 + 3 + 1) − (8 + 2) = 24 − 10 = 14
Si en una suma algebraica tenemos dos números opuestos, podemos utilizar la propiedad cancelativa y
eliminar ambos números del cálculo.

15) Resolver las siguientes sumas algebraicas, agrupando términos positivos y negativos. Aplicar, si es
posible, la propiedad cancelativa.

𝑎) 7 − 8 + 4 − 10 + 6 − 5 − 9 =
𝑏) − 12 + 7 − 6 − 10 + 3 + 4 + 2 − 7 =
𝑐) − 15 + 7 − 13 + 34 + 18 − 24 − 9 + 13 =

16) Resolver suprimiendo paréntesis y luego la suma algebraica. Aplicar, si es posible, la propiedad
cancelativa.
𝑎) − (−8 + 3) + (−5 − 19) =
𝑏) 12 − (−4 + 25 − 6) + (−6 + 7 − 15) + 2 =
𝑐) − 2 + (−8 + 6 − 5) − (6 + 15) − (−3 − 5) =
𝑑) − [−12 − 8 + 9 − (6 + 12 − 7) − 9 + 14 − 3] =
𝑒) − 7 + [−5 − (−7 + 11 − 9) − 4 + 3] − 2 + 4 =
 UNIDAD 2

17) Completar la tabla con los resultados de cada operación (realizar todos los pasos como en el ejemplo)

18) Resuelvan los siguientes problemas. Escriban los planteos y cuentas que les permiten llegar a cada
respuesta.
a) Los alumnos de primer año realizaron un experimento con el profesor de Biología. En la primera etapa
del experimento lograron congelar una sustancia que originalmente estaba a 30°C y la llevaron a 7°C
bajo cero. En la segunda etapa lograron enfriar la sustancia 15 grados más. ¿Cuántos grados tuvieron
que enfriar la sustancia en la primera etapa? ¿Qué temperatura alcanzó en la segunda etapa?
b) Un submarino se sumerge hasta 250 m debajo del nivel del mar. Luego de un rato, desciende 80 m
más y finalmente asciende 175 m. ¿En qué posición se encuentra el submarino?
c) El Banco le aviso a Luis que su cuenta registra una deuda de $530. Si Luis realiza dos depósitos de
$310 y $250 cada uno, ¿cuál es su nuevo saldo?

Multiplicación y división de números enteros.

Para multiplicar o dividir números enteros se deben tener en cuenta las
siguientes reglas de signos.
Se aplica la misma regla tanto para la multiplicación como para la división.

Ejemplos:

Si se multiplican o dividen más de dos números, deben ser aplicadas las reglas anteriores y las
operaciones deben ser resueltas de izquierda a derecha.
 UNIDAD 2

19) Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones.

20) Unir con una flecha cada cálculo con su resultado, cuando sea posible.

21) Resolver las siguientes operaciones. Escribir las cuentas paso a paso.

22) Escribir V (verdadero) o F (falso). Justificar cada respuesta.

a) El producto entre dos números enteros negativos es negativo

b) El cociente entre un número entero (distinto de cero) y su módulo es siempre 1

c) El producto entre dos enteros positivos es positivo

d) El producto entre tres enteros negativos es positivo

e) El cociente entre un entero negativo y su opuesto es siempre - 1

 UNIDAD 2

23) Completar la tabla. Realizar todos los pasos como en el ejemplo.

Cálculos combinados con números enteros.

Para resolver un cálculo combinando con las cuatro operaciones debemos seguir estos pasos:

1. Se separa en términos.
2. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.
3. Se resuelven las sumas y restas (podemos aplicar la suma algebraica en este paso)

Si en el cálculo hay paréntesis, se resuelven primero las operaciones encerradas en los mismos.

Tener en cuenta las reglas vistas para operar con números enteros.
 UNIDAD 2

Ejemplo:

24) Calcular.

25) Separar en términos y resolver las siguientes operaciones combinadas. Realizar todos los pasos como en
el ejemplo.

a)

b)

c)
d)

26) Marcar la opción correcta. Realizar el procedimiento completo para justificar.

 UNIDAD 2

Potenciación.
La potenciación es una forma abreviada de escribir una multiplicación de factores iguales.

Ejemplos: 33 = 3.3.3 = 27 (−3)2 = (−3). (−3) = 9 (−3)3 = (−3). (−3). (−3) = −27
 UNIDAD 2

27) Calcular las siguientes potencias.

 UNIDAD 2

28) Resolver aplicando las propiedades de la potenciación.

Radicación
 UNIDAD 2

29) Calcular, si es posible, las siguientes raíces.

3 4 5 3
𝑎) √49 = 𝑏) √−8 = 𝑐) √16 = 𝑑) √−1 = 𝑒) √216 =

4 9 3
𝑓)√−36 = 𝑔) √81 = ℎ) √1 = 𝑖) √144 = 𝑗) √−27 =
 UNIDAD 2

30) Resolver aplicando las propiedades de la radicación.

31) Escribir V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Justificar en todos los casos.

32) Simplificar los índices de las raíces con los exponentes y luego resolver.

3 4 9 10
𝑎) √26 = 𝑏) √252 = 𝑐) √83 = 𝑑) √45 =

Cálculos combinados en el conjunto de los números enteros con las seis

operaciones.
Para resolver cálculos en los que se combinan estas operaciones debemos tener bien presentes las
reglas de los signos y las propiedades vistas.
UNIDAD 2
 UNIDAD 2

33) Separar en términos y resolver los siguientes cálculos combinados sin saltearte pasos. Luego unir cada
cálculo con su resultado.

83
5
38
-91
78
-116
-3
-22
-23
-4
-26
21
 UNIDAD 2

Lenguaje coloquial y simbólico.

El lenguaje coloquial es el que se utiliza cotidianamente y está compuesto por palabras.

El lenguaje simbólico es el utilizado por la matemática y otras ciencias para expresar propiedades o
fórmulas utilizando números, letras, operaciones, símbolos, etc.

Por ejemplo:
a) La suma de dos números es trece: 𝑎 + 𝑏 = 13
b) El producto de dos números es negativo: 𝑥. 𝑦 < 0
3
c) La raíz cúbica de un número es ocho: √𝑛 = 8

1) Traducir al lenguaje simbólico y resolver.

2) Marcar con una X la expresión correcta.

3) Expresar en lenguaje coloquial.

 UNIDAD 2

Ecuaciones en el conjunto de los números enteros.

Analicemos estas situaciones:

a) ¿A qué número le sumo 6 para que me dé por resultado 10?
b) ¿Qué número multiplicado por 3 da 27?
c) ¿Qué número dividido por 5 da 45?

Todas estas situaciones las podemos expresar en forma simbólica.

En tal caso, al valor desconocido lo llamamos “ ” (también podemos llamarlo con el nombre de otra letra).

Se denomina ecuación a toda igualdad dónde aparece un valor desconocido, llamado incógnita.
Resolver una ecuación significa encontrar el o los valores de x que hacen verdadera esa igualdad.
Verificar una ecuación consiste en reemplazar el o los valores encontrados para comprobar si la igualdad
se cumple. Estos valores forman el conjunto solución de la ecuación.

Para , el conjunto solución tiene un único valor que es 4

Escribí en forma de ecuación los problemas “b” y “c”, y escribí el conjunto solución.

Resolución de ecuaciones

Para resolver ecuaciones deben ser tenidas en cuenta las siguientes propiedades que permiten
obtener ecuaciones equivalentes, es decir, con el mismo conjunto solución.
 Si en una ecuación se suma o se resta un mismo número a ambos miembros, se obtiene una
ecuación equivalente a la dada.
 UNIDAD 2

 Si en una ecuación se multiplica o divide por un mismo número (distinto de 0) a ambos miembros, se
obtiene una ecuación equivalente a la dada.

4) Resolver las siguientes ecuaciones y escribir el conjunto solución. Realizar la verificación.

 UNIDAD 2

Ahora combinamos
En estos casos separamos en términos y pasamos primero el término que no contiene x,
luego despejamos el factor o divisor. Ejemplo:

5) Resolver las siguientes ecuaciones. Realizar los despejes paso por paso. Comprobar
luego si la solución hallada es correcta haciendo la verificación.

𝑎) 2𝑥 + 13 = −15 𝑏) − 4 + 𝑥: 2 = 6 𝑐) 𝑥: 3 − 1 = −64: (−16)

𝑑) 21 = 8𝑥 − 3 𝑒) (−𝑥 + 1): (−2) = 5

¿Cómo resolvemos esta ecuación? 4𝑥 + 10 = −𝑥 + 50

Para resolver ecuaciones que tienen más de un término con seguimos estos pasos:

4x + 10 = - x + 50 separamos en términos y realizamos pasaje de términos

4x + x = 50 – 10 agrupamos en un miembro los términos con x y en otro los que no tienen x

5x = 40 sumamos o restamos términos semejantes

x = 40:5 realizamos el pasaje del factor

x=8
 UNIDAD 2

6) Unir con una flecha cada ecuación con su solución. Justificar resolviendo paso a paso.

7) Resolver las siguientes ecuaciones y unir cada una con su solución.

8) Estas ecuaciones pueden resolverse de dos formas distintas: aplicando la propiedad distributiva o
realizando el pasaje de factores y/o divisores. Hallar el valor de x aplicando ambos procedimientos.
 UNIDAD 2

9) Resolver las siguientes ecuaciones. Indicar si tienen una, ninguna o varias soluciones.

𝑎) 3. (𝑥 − 6) − 2𝑥 − 8 = 𝑥 − 8 𝑏) 5. (𝑥 + 3) − 2𝑥 + 8 = 2𝑥 − 4
𝑐) 3. (𝑥 − 4) − 3𝑥 + 6 = 40 𝑑) 5. (𝑥 + 4) − 𝑥 = 12

Ecuaciones con potenciación y radicación.

Para estudiar este tipo de ecuaciones vamos a considerar los siguientes casos:

 La incógnita está afectada por un exponente.

Si el exponente es par: Si el exponente es impar:

 La incógnita está afectada por una raíz.

10) Unir con una flecha cada ecuación con su solución.

 UNIDAD 2

Ecuaciones con las seis operaciones

Para resolver este tipo de ecuaciones debemos
1) Separar en términos
2) Realizar los pasajes (términos, factores, divisores, índices y exponentes) siguiendo el orden
inverso en el que fue armada la ecuación. “Siempre pasar en primer lugar el término que no
contiene “.
Ejemplos:

11) Resolver las siguientes ecuaciones y escribir el conjunto solución.

3
𝑎) 𝑥 2 + 4 = 20 𝑏) 2. 𝑥 2 = 50 𝑐) √3𝑥 − 7 = 2 𝑑) √4𝑥: (−2) = −7
4
𝑒) √64 − 𝑥 2 = −17 𝑓) 3. (𝑥 − 4)3 = 81 𝑔) 𝑥 2 : 3 = 27 ℎ) √2𝑥 − 2 = 2

12) Resolver las siguientes ecuaciones.

3
𝑎) √𝑥 − 25: 4 = 40: (−2) 𝑏) √𝑥 + 2 = 12. (−3) + 30 𝑐) − 2. (𝑥 − 3) = 5. (𝑥 − 5) + 3
𝑑) 𝑥 2 + 40 = 89 𝑒) 2𝑥 + 5. (−6) + 20 = 35. (−4) + 200 𝑓)√2𝑥 + 2 = 40. (−2) + 60
2 3
𝑔) 3. (𝑥 − 6) − 2𝑥 − 8 = 𝑥 − 8 ℎ) (𝑥 − 90) .4 = 40 𝑖) √𝑥 + 4 + 3 = 20: 4 − 3

13) Traducir a lenguaje simbólico y hallar el número buscado.

a) Si al opuesto de un número se le adiciona el doble de (-5) se obtiene el doble de (-6).
b) Si al doble de un número se le adiciona el triple de 50 se obtiene como resultado el triple de 25.
c) Si al doble del consecutivo de un número se le quitan 20 unidades se obtiene como resultado el opuesto
de (-100).
d) La diferencia entre un número y 25 da como resultado la mitad de 200.
e) Si al cuadrado de un número se le adiciona el opuesto de (-50) se obtiene como resultado un valor nulo.
f) La diferencia entre la tercera parte de un número y 60 da como resultado (-40).
g) Si al cuádruple del antecesor de un número se le adiciona el cuadrado de 4 se obtiene como resultado el
opuesto de (-28).
h) Si se suma 5 al cuadrado del siguiente de un número, se obtiene el producto de dicho número por
su anterior. ¿De qué número se trata?
i) La suma de tres números consecutivos es igual a cuarenta y ocho.
 UNIDAD 3

GEOMETRÍA
Sistema sexagesimal. Ángulos.

Sistema sexagesimal
El sistema sexagesimal se utiliza para escribir medidas de ángulos. En este sistema, si se divide un giro
completo en 360 partes iguales, cada una de esas partes se denomina grado. Para ángulos menores
que un grado se utilizan el minuto (‘) y el segundo (‘’).

Ejercitación
1) Calcular:

a) d)
b) e)
c) f)
 UNIDAD 3

2) Resolver los siguientes cálculos combinados.

𝑎) 38°17´ − 15°20´25´´ ∶ 5 = 𝑏) 37°49´27´´ ∶ 3 + 25°6´ . 8 = 𝑐) 2. 108°8´´ + 48´27´´ =

𝑑) 13°23´3´´ .2 + 92°12´ ∶ 4 = 𝑒) 208°46´´ ∶ 7 − 19° 58´´ = 𝑓) (58°17´ + 13°49´28´´).6 − 108° =

3) Teniendo en cuenta el valor de los siguientes ángulos, calcular:

; ; ;
a)
b)
c)

Ángulos consecutivos, complementarios y suplementarios

Dos ángulos son consecutivos cuando tienen el

vértice y un lado en común.

4) Plantear el cálculo y resolver:

 UNIDAD 3

5) Ejercitación adicional: planteen y resuelvan el cálculo.

a. El complemento de un ángulo de 27°37’ b. La mitad del suplemento de un ángulo de 61°47’

c) El suplemento de un ángulo de 138°11’ d) El triple del complemento 51°37’
f) La mitad del complemento de un ángulo de g) La quinta parte del complemento de un ángulo de
27°9’ 71°45’’
h) El cuádruplo del suplemento de un ángulo i) El triple del suplemento de un ángulo de 106°35’
de 141°15’

Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice.

Dos ángulos son adyacentes cuando
tienen un lado en común y los otros
dos lados son semirrectas opuestas.
Los ángulos adyacentes son
consecutivos y suplementarios.

Dos ángulos son opuestos por el vértice cuando sus lados son semirrectas opuestas.
Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes, es decir tienen la misma amplitud.

6) Marcar con una x dónde corresponda

teniendo en cuenta el siguiente gráfico.
Datos: 𝑅 ⊥ 𝑆
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ es bisectriz del ángulo 𝛼
𝑜𝑚
 UNIDAD 3

7) Calcular la amplitud de
todos los ángulos de cada
figura.

8) Calcular los ángulos señalados y justificar todos los pasos.

9) Calcular los ángulos señalados y justificar todos los pasos.

 UNIDAD 3

Ángulos determinados entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal.

Dadas dos rectas paralelas cortadas

por una transversal, quedan
determinados ocho ángulos.

La región interna es aquella que se

encuentra entre las paralelas. Los
semiplanos que se encuentran fuera
de ella, conforman la región externa.

En el gráfico se observa que:

 Los ángulos interiores son 𝛾, 𝛿, 𝜀, 𝜋
 Los ángulos exteriores son 𝛼, 𝛽, 𝜎, 𝜑

Se llama ángulos colaterales a los que están del mismo lado de la transversal o secante. Por lo tanto,
encontramos dos grupos de ángulos colaterales: 𝛼, 𝛾, 𝜋, 𝜑 (a la izquierda de la secante) y 𝛽, 𝛿, 𝜀, 𝜎 (a la
derecha de la secante)

Además, se definen las siguientes relaciones entre los ángulos:

 UNIDAD 3

10) Calcular la medida de los ángulos indicados. Justificar todos los pasos.
 UNIDAD 3

11) Calculen las amplitudes de los ángulos indicados en las siguientes figuras. Justifiquen todos los pasos.

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)
 UNIDAD 3

12) Calcular el valor de los ángulos indicados en cada uno de los siguientes casos. Justifica los pasos.

a) b)
 UNIDAD 4

Números racionales.

Expresión fraccionaria
1 2 3
Las fracciones equivalentes son aquellas fracciones que representan la misma cantidad. Por ejemplo 2 ; 4 ; 6
Se obtienen simplificando o amplificando una fracción.
2 9 1
Son fracciones irreducibles aquellas que no se pueden simplificar. Por ejemplo: 5 ; 2 ; 7
Las fracciones se pueden clasificar de la siguiente forma:
 Fracciones propias: Son las fracciones que tienen el numerador menor que el denominador, por lo tanto,
2 4 1
son menores que un entero. Por ejemplo: 5 ; 9 ; 3
 Fracciones impropias: Son las fracciones que tienen el numerador mayor que el denominador, por lo
7 14 9
tanto, son mayores que un entero. Por ejemplo: ; ;
5 3 7
Se pueden expresar también como un número mixto formado por un entero y una fracción propia.

 Fracciones aparentes: Son aquellas que representan un número entero. El numerador es un múltiplo del
10 9 8
denominador. Por ejemplo: 5 = 2; 3 = 3; 8 = 1

Expresión decimal
Un número decimal es la expresión de un número no entero, que tiene una parte decimal. Es decir, cada
número decimal tiene una parte entera y una parte decimal; ambas partes van separadas por una coma.
Se pueden clasificar de la siguiente forma:
 UNIDAD 4

 Las expresiones decimales exactas son números decimales cuya parte decimal tiene una cantidad
finita de cifras decimales. Se pueden expresar como una fracción decimal, es decir con un
denominador que es potencia de 10.
45 45 9
Ejemplos: 0,045 = 1000 y si simplificamos 1000 = 200
12 6
1,2 = 10 = 5
Para pasar de un número fraccionario a decimal se dividen numerador y
5
denominador. = 2,5
2

 Las expresiones decimales periódicas se obtienen cuando al dividir numerador y denominador, los restos
se repiten. Al grupo de decimales que se repite se lo llama período y se lo indica con un arco sobre los
decimales.
40 23
Por ejemplo: = 1, 21 ̂ = 1,916̂
33 12

En las expresiones decimales periódicas puras, el período comienza inmediatamente después de la coma
decimal. En cambio, en las expresiones decimales periódicas mixtas, el período no comienza
inmediatamente después de la coma decimal.
Para expresarlos como una fracción, puede aplicarse la siguiente regla práctica:

Otros ejemplos:

Todo número racional puede representarse en la recta numérica.

También pueden compararse y ordenarlos en forma creciente o decreciente.
El conjunto de los números racionales es un conjunto denso, es decir entre dos números racionales dados
siempre se puede hallar otro número racional.
 UNIDAD 4

1) Clasificar las siguientes fracciones en propias, impropias y aparentes. Si es posible, escribirla como
4 15 7 6 9
número mixto. 𝑎) 𝑏) 𝑐) 𝑑) 𝑒)
7 3 4 6 4

2) Escribí la expresión decimal periódica y transformarla en una fracción irreducible.

a) 0,7777…= b) 1,55555…= c) 0, 242424…= d) 0,31111…= e) 4,23333…=

3) Representar las siguientes fracciones en una misma recta.

2 5 3
c) 1,2; -0,8; 0,4 y -0,5 d) 0,75; 3 ; − 6 𝑦 4

4) Marcar con una X la/las fracciones equivalentes a la dada.

5) Comparar las siguientes fracciones completando con < o >

4 3 2 3 7 6 4 5 2 4
𝑎) 𝑏) − − 𝑐) 𝑑) 𝑒)
9 5 7 8 6 7 3 3 5 5

3 7
6) Escribí tres números racionales entre 𝑦
4 8

Adición y sustracción de fracciones

Para sumar o restar dos o más fracciones se buscan fracciones equivalentes a las dadas con el mismo
denominador. Se busca como común denominador al mínimo común múltiplo (mcm) entre los
denominadores.
Ejemplos:

a) b)

7) Sumar las siguientes fracciones…

a. b.

c. d.

e. f.

g. h.

8) Restar las siguientes fracciones.

a. b.
 UNIDAD 4

c. d.

e. f.

g. h.

9) Resolver las siguientes operaciones:

10) Suprimir paréntesis y luego resolver:

a) b)

c) d)

1 5
11) María gastó 3 de sus ahorros en libros para la escuela y 9 de sus ahorros en un regalo de cumpleaños
para su mamá. ¿Qué parte de sus ahorros gastó? ¿Qué parte le quedó? ¿Gastó más en los libros o en el
regalo?
12) La cuarta parte de un camino es de tierra, las dos quintas partes de empedrado y el resto asfaltado.
a) ¿Qué parte del camino está asfaltado?
b) ¿Cuál de las tres partes del camino es mayor?
c) ¿Está asfaltada más de la mitad del camino?
d) Si el camino tuviera 140 km: ¿Cuántos kilómetros serían empedrados? ¿Cuántos de tierra y cuántos
asfaltados?
13) La quinta parte de un tanque de agua se usa para regar y las dos terceras partes para cocinar.
a. ¿Qué parte queda de tanque?
b. Lo que queda ¿es menos que la mitad del tanque?
c. ¿Qué parte se utiliza del tanque?
d. Si el tanque tuviera 750 litros: ¿Cuántos litros se usarían para cocinar? ¿Cuántos para regar? ¿Y
cuántos litros quedan?

Multiplicación de fracciones
Para multiplicar dos fracciones se multiplican los numeradores y denominadores entre sí. Antes
de realizar la operación es conveniente simplificar un numerador con un denominador.
Ejemplos:

División de fracciones
Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera fracción por el inverso multiplicativo de la segunda
fracción.
Ejemplos:
 UNIDAD 4

14) Multiplicar las siguientes fracciones.

a. b. c. d.

e. f. g. h.

15) Dividir las siguientes fracciones.

16) Simplificar siempre que sea posible y, luego, resolver los siguientes cálculos.

17) Resolver los siguientes cálculos combinados. Simplificar siempre que sea posible.

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

i) j)
18) Calcular:

a) La tercera parte de 219. d) La mitad de la tercera parte de 126.

b) La cuarta parte de 156. e) Las tres cuartas partes del triple de 208.
c) Las dos quintas partes de 225. f) Los dos tercios de la quinta parte de 450.

2 5
19) Federico tiene 240 estampillas. 5 del total son de Argentina, 12 del resto son de Italia y las demás, de
Francia. ¿Cuántas estampillas tiene de cada país?
 UNIDAD 4

20) Resuelve los siguientes cálculos combinados. Expresa previamente las expresiones decimales como
fracción.
7 13
d) − 8 ∶ 0,25 − 4 + 0, 3̂ =
a) (0, 7̂ − 0,5). 1,8 = 8 11
e) 5 . (1 − 2 ) − 0, 5̂. 4,5 =
b) 1, 5̂ . 1,5 − 0,38̂ = 4
c) (1, 2̂ − 0,25): 0,27̂ = f) −0,02̂ . 15 + 5 ∶ (1 − 1, 3̂) =

Potenciación de fracciones
Para elevar una fracción a un exponente natural, se elevan el numerador y el denominador a dicho
exponente.

Si el exponente es entero negativo, se define:

Radicación de fracciones
Para hallar la raíz de una fracción, se halla la raíz del numerador y del denominador.

La potenciación y la radicación de números racionales cumple las mismas propiedades que la potenciación
y la radicación de números enteros.

21) Calcular las siguientes potencias:

22) Calcular las siguientes raíces:

23) Escribir el exponente que verifique la igualdad.

24) Calcular.
2 1 2 1 3 4 4 −2
𝑎) ( + ) = 𝑏) (2 − ) = 𝑐) ( : ) =
3 4 3 3 7
 UNIDAD 4

3 11 1 40 10 5 3
𝑑) √ − = 𝑒) √ . = 𝑓) √ . =
27 9 3 3 6 10

25) Resolver aplicando las propiedades de la potenciación.

26) Indicar V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

27) Separar en términos y calcular.

28) Resolver las siguientes operaciones combinadas aplicando si es posible las propiedades de la
potenciación y de la radicación.
 UNIDAD 4

29) Resuelve los siguientes cálculos combinados. Expresa previamente las expresiones decimales como
fracción.

Ecuaciones en el conjunto de los números racionales.

 UNIDAD 4

30) Calcular el valor de x y marcar con una x la respuesta correcta.

31) Realizar el planteo algebraico y resolver:

a) Si a la tercera parte de un número le sumamos la mitad del siguiente, obtenemos . ¿Cuál es el

número?
b) El triple de mi edad más de la misma menos dos décadas forman un siglo. ¿Cuál es mi
edad?
3
c) Dividí $814 entre dos personas de forma que la segunda reciba 8 de lo que recibe la primera.
d) Un grupo de 88 personas, conformado por profesores y alumnos, concurre a una
exposición de arte. Si el número de profesores es igual a los del total de alumnos,
¿cuántos profesores y alumnos concurrieron?
e) La sexta parte de un número aumentado en 12 es igual a la tercera parte de la diferencia
entre 9 y dicho número, aumentada en una unidad. ¿Cuál es el número?
 UNIDAD 4

32) Unir con flechas cada ecuación con su solución. Justificar resolviendo cada una paso a paso.

33) Resolver las siguientes ecuaciones.

34) Plantear la ecuación correspondiente y resolver.

a) La diferencia entre las dos terceras partes de un número y su mitad es igual al doble de
siete octavos. ¿Cuál es ese número?
b) La mitad de un número es igual a la tercera parte del número aumentado en siete
sextos. ¿De qué número se trata?
c) La quinta parte de un número, aumentada en dos es igual a la mitad de dicho número,
disminuido en un medio. ¿Cuál es el número?
d) El cociente entre el triple de un número y el cuadrado de seis es igual a once. ¿Cuál es el
número?
 UNIDAD 4

35) Calcular el valor de x. Indicar el conjunto solución.

36) Plantear algebraicamente y resolver:

a. ¿Cuál es el número tal que su cuadrado es igual al cuadrado de su consecutivo disminuido en 7

unidades?
b. Si a un número le sumo la mitad de su consecutivo, luego duplico dicha suma y por
último hallo la raíz cuadrada de ese resultado, obtengo 4. ¿Cuál es ese número?
c. ¿Cuál es el número tal que su mitad menos la tercera parte de su consecutivo es igual a la suma
de ambos?

d. Con la quinta parte de sus ahorros, Pedro compró golosinas. Las partes las utilizó para
comprar un auto a control remoto y aún le quedan $100. ¿Cuánto dinero había ahorrado?
e. Si a un número se le resta su décima parte, se obtiene 234. ¿De qué número se trata?
f. Luis y Diego son mellizos. Mario es 5 años mayor que ellos. Las edades de los tres suman 50
años. ¿Cuántos años tiene cada uno?
g. El triple de un número aumentado en dos unidades, da como resultado el doble del
consecutivo del mismo número. ¿De qué número se trata?
h. De un poste de teléfono se pintaron un quinto del total de azul, un medio del total de rojo y
15 metros de negro. ¿Cuánto mide el poste y cuántos metros se pintaron de cada color?

i. Un obrero que debe abrir una zanja de 65 metros de largo, hizo primero los de la zanja y
luego el duplo de lo ya excavado. ¿Qué longitud le resta por abrir?
 UNIDAD 5

GEOMETRÍA
Triángulos y cuadriláteros.

Un triángulo es un polígono de tres lados y tres ángulos.

Clasificación de triángulos:

Propiedades:

 La suma de los ángulos interiores (SAI) de un triángulo es igual a 180°. 𝑎̂ + 𝑏̂ + 𝑐̂ = 180°

 Cada ángulo exterior es suplementario con el interior adyacente.
̂ + 𝑎̂ = 180°;
∝ 𝛽̂ + 𝑏̂ = 180°; 𝛾̂ + 𝑐̂ = 180°
 Todo ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de los ángulos interiores no adyacentes a él.
̂ = 𝑏̂ + 𝑐̂ ;
∝ 𝛽̂ = 𝑎̂ + 𝑐̂ ; 𝛾̂ = 𝑎̂ + 𝑏̂
 La suma de los ángulos exteriores (SAE) de un triángulo es igual a 360°. ∝̂ + 𝛽̂ + 𝛾̂ = 360°
 La medida de cada lado es menor que la suma de los otros dos lados (propiedad triangular)
̅̅̅ < 𝑏𝑐
𝑎𝑏 ̅̅̅ + ̅̅̅;
𝑐𝑎 ̅̅̅ < 𝑎𝑏
𝑏𝑐 ̅̅̅ + ̅̅̅
𝑐𝑎 ; ̅̅̅
𝑐𝑎 < 𝑎𝑏̅̅̅ + 𝑏𝑐
̅̅̅
 UNIDAD 5

1) Indiquen si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. En el caso de ser falsas, justifique.
a. Si un triángulo tiene un ángulo obtuso, los otros son agudos.
b. Un triángulo puede tener dos ángulos rectos.
c. Un triángulo puede tener dos ángulos agudos.
d. Un triángulo puede tener tres ángulos agudos.
e. Un ángulo exterior de un triángulo es siempre mayor que el interior correspondiente.
f. Los dos ángulos exteriores de un mismo ángulo son opuestos por el vértice.

2) Escribir V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Explicar tu respuesta.

3) Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta:

4) a) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas

b) Realiza un cuadro teniendo en cuanta la clasificación de los triángulos y la relación entre ellos
 UNIDAD 5

5) Calcular los ángulos interiores de cada triángulo. Justificar el procedimiento y clasificar el triángulo
según sus lados y sus ángulos.

6) En el triángulo , , . Calculen .

7) Sabiendo que el triángulo pqr es rectángulo y , hallar .

8) En el triángulo isósceles mnp: , . Hallar 𝑛̂ y 𝑝̂ .

9) Dado el triángulo mnp, en el que 𝑚

̂ = 48° 𝑦 𝑛̂ = 62°, el ángulos exterior adyacente a 𝑝̂ mide:

10) En el triángulo isósceles mnp, con 𝑚𝑛

̅̅̅̅ = 𝑛𝑞
̅̅̅̅ 𝑦 𝑚
̂ = 64°. La amplitud del ángulo 𝑛̂ es:

11) Hallar el valor de los ángulos interiores del triángulo abc en cada caso. Clasificar cada triángulo según
sus ángulos.
 UNIDAD 5

12) Calcular la amplitud de los ángulos interiores de cada triángulo. Clasificarlo. Justificar el procedimiento.

d) e)

13)

14)
 UNIDAD 5

Los cuadriláteros son figuras planas que tienen cuatro lados y cuatro ángulos interiores.
Se clasifican en:
 Paralelogramos: son aquellos cuadriláteros que tienen dos pares de lados paralelos.
 Trapecios: son cuadriláteros con un solo par de lados paralelos.
 Trapezoides: no tienen lados paralelos

Cumplen las siguientes propiedades:

 La suma de los ángulos interiores de los cuadriláteros es de 360°.

15) Responder y explicar la respuesta.

a) ¿Por qué el rombo, el paralelogramo, el rectángulo y el cuadrado son paralelogramos?
b) ¿Se puede decir que el cuadrado es un rombo?
c) ¿Por qué los trapecios no son paralelogramos?
 UNIDAD 5

16) Observar y responder.

a) Completar la tabla teniendo en cuenta que puede ir más de un cuadrilátero por cada casilla y
que cada cuadrilátero puede ir en más de una casilla.

b) ¿Pudieron ubicar todos los cuadriláteros? ¿Quedó alguna celda vacía? ¿Por qué?

17) Hallar la medida de los lados y los ángulos de los siguientes cuadriláteros. Expliquen las respuestas.

18) Calcular la amplitud de los ángulos interiores en cada figura. Justifica.

 UNIDAD 5

PERÍMETROS Y SUPERFICIES

19)
 UNIDAD 5

20)

21)

22)
 UNIDAD 5

23)

24)
 UNIDAD 5

25)

26)