Índice:

1.planteamiento del problema

1.1 justificacion
1.2preguntas de investigación
1.3objetivo general
1.3.1objetivos particulares
1.4hipotesis

2. marco teórico
2.1 Investigaciones realizadas:
2.2 Conceptos definidos
2.3antecedentes
2.4 Teoria (normas que existen)

3.marco metodológico
3.1indice de investigación
4fuentes de consulta
Abordaje de beneficios que brinda TO en la
estimulación cognitiva en la etapa de lactante
mayor hasta preescolar en México
1.1. Introducción
El trabajo de investigación que a continuación se presenta surge del interés personal como
estudiante de Terapia Ocupacional UBJO.

la importancia que tiene la estimulación temprana y cognitiva en el desarrollo integral del

niño/a durante los primeros años de vida y la metodología mediante la que la presentemos.
Por esto, se ha optado por una metodología que responda a sus intereses y curiosidades,
como es en este caso el aprendizaje mediante proyectos.

Justificación
El 60% de los niños menores de seis años no se encuentran estimulados, lo cual puede
condicionar un retraso en cualquiera de sus tres esferas, refiriendo además que la falta de
estimulación se da más en las áreas rurales debido a la educación de los padres.

(Anrrango y Cecilia, 2012).

Los primeros años de vida en el niño/a resultan vitales, ya que desarrolla su personalidad,
estimula sus sentidos y toma conciencia del mundo que le rodea y del cual forma parte. Por
todo ello es importante atender estos periodos sensitivos a través de una correcta
Estimulación Temprana, enfocada siempre a mejorar el desarrollo integral y respetando en
todo momento las características propias de cada niño/a.
El niño/a conoce y comienza a ser consciente el mundo que le rodea a través de la
información que reciben sus órganos sensoriales. Cuanto más variados sean los estímulos
que le proporcionemos y mejor atiendan las necesidades del pequeño/a, más eficaz será su
desarrollo y con mayor autonomía y seguridad se educará al niño/a. Por lo tanto, resulta
interesante dirigir la estimulación apropiada para ofrecer al/el niño/a y conocer las
herramientas que podemos utilizar para favorecer integramente su desarrollo a la vez que el
/la niño/a crece feliz en un ambiente favorecedor.

Según Ibíd, 2012, el futuro de un país se basa en el material humano que posee. Lo que nos
lleva a ser conscientes de la importancia que tiene potenciar un correcto desarrollo integral
desde el nacimiento.
De esta manera, resulta necesario prestar apoyos que potencien correctamente el desarrollo
integral del niño/a, a través de una metodología que combine aprendizajes significativos, el
desarrollo natural del niño/a, valorando así, como posible metodología el trabajo a través de
Proyectos de Aprendizaje.
Es una etapa fascinante en el desarrollo del niño/a, pues en él se producen huellas
definitivas por las que se va adaptando al medio, y ya sean positivas o negativas, marcarán
el resto de sus futuros aprendizajes.

¿Qué es la terapia ocupacional?

¿Qué es la estimulación cognitiva?
¿Por qué es importante la estimulación cognitiva?
¿Para quienes va dirigida la estimulación cognitiva?

Objetivos general
En este se exponen los objetivos que pretendemos alcanzar con la presente investigación
distribuidos en dos bloques. En la primera parte hablaremos sobre el Objetivo General de
la investigación

El objetivo principal de la siguiente investigación consiste en analizar todos los beneficios

de la estimulación temprana sus pro y sus contras, como ayuda a la sociedad, y su historia
en que surgió

Objetivo particulares

La Estimulación Cognitiva Temprana ayuda a fortalecer cuerpo y mente, además desarrolla

las emociones e inteligencia de los más pequeños, teniendo la oportunidad de integrar esas
actividades en el día a día, a través de pautas y asesoramiento profesional
Es importante investigar acerca de la estimulación cognitiva para saber cómo las personas
presentan un deterioro cognitivo asociado a una enfermedad, el objetivo de la estimulación
cognitiva (entrenamiento cognitivo) es lograr la estimulación, mejora y funcionamiento
óptimo de las capacidades cognitivas importantes para el día a día de las personas.
- el establecimiento de conexiones neurológicas son las que determinan la inteligencia y
posibilitan el conocimiento: Cuantas más conexiones consiga realizar el cerebro más
inteligente será (porqué podrá realizar más funciones) y más posibilidades de acumular
conocimientos tendrá porque para aprender usamos esas redes neuronales creadas en los 7
primeros años de nuestra vida (Estalayo y Vega , 2014)

Hipótesis:

La Estimulación Cognitiva Temprana ayuda a fortalecer cuerpo y mente, además desarrolla

las emociones e inteligencia de los más pequeños, teniendo la oportunidad de integrar esas
actividades en el día a día, a través de pautas y asesoramiento profesional
Es importante investigar acerca de la estimulación cognitiva para saber cómo las personas
presentan un deterioro cognitivo asociado a una enfermedad, el objetivo de la estimulación
cognitiva (entrenamiento cognitivo) es lograr la estimulación, mejora y funcionamiento
óptimo de las capacidades cognitivas importantes para el día a día de las personas.
Según García (2012), “cinco sentidos son cinco ventanas al mundo” pues cuantos más
sentidos intervengan en el momento del aprendizaje, mucho más significativo y
enriquecedor será. La Estimulación Temprana de la inteligencia a través del Trabajo por
Proyectos Por lo tanto, y debido a que la estimulación que proporcionamos al
niño/a la recibe a través de sus sentidos, enumeramos los sentidos que intervienen en el
aprendizaje:

Marco teórico:

Investigaciones realizadas:

A lo largo del presente capítulo delimitaremos el marco teórico de nuestro objeto de estudio
a partir de conceptos y del estado de la cuestión tanto en lo referente a la Estimulación
Temprana como a los Proyectos de Aprendizaje. En primer lugar comenzaremos
presentando la evolución que ha
experimentado en los últimos 20 años. Posteriormente, se expondrá cómo estimular al
niño/a a través de las cinco posibles vías, los sentidos.En este mismo capítulo se ofrecerán
programas y técnicas para la adquisición de conocimientos ofrecidas por diferentes autores,
características que todo programa debe cumplir, así como una posible metodología para
abordarlos mediante el Trabajo por Proyectos.
En los últimos veinte años, se ha estado gestando y consolidando la idea de una
propuesta educativa que tiene como ejes centrales los resultados de la investigación
neurocientífica y cognitiva relacionadas al desarrollo del cerebro y su
funcionamiento, aspectos en los que se ha avanzado cualitativa y cuantitativamente
de forma sorprendente y que han permitido disponer de explicaciones más
apropiadas sobre cómo evolucionan y ocurren los procesos cognitivos básicos
naturales y de nivel superior, la expresión del desarrollo emocional, y en general,
como estos aspectos afectan y explican el desempeño y el comportamiento humano
(Caicedo, 2012, p. 91).

Conceptos:

Estimulación cognitiva: El conjunto de ejercicios y técnicas enfocadas a mejorar el

rendimiento cognitivo se denomina estimulación cognitiva. A través de ella, se trabajan los
procesos cognitivos básicos y superiores como las funciones ejecutivas, atención, memoria,
lenguaje y percepción.

La estimulación temprana es un conjunto de técnicas educativas que se aplican a los niños

de 0 a 6 años para impulsar su desarrollo en diferentes áreas

- Tacto
La piel se forma aproximadamente al finalizar el segundo mes de embarazo, por lo tanto
desde ese mismo momento se puede comenzar a estimular este sentido en el feto a través
del líquido amniótico, la respiración de la madre, palmaditas, vibraciones… Tras el
nacimiento se puede seguir estimulando este sentido a través de
masajes, incluso con aceites perfumados, estimulando así a la vez el sentido del olfato.
Durante los momentos del baño, con esponjas, las manos, el propio agua etc. Más adelante
se puede seguir estimulando este sentido a través del
aprendizaje de la natación, ofreciendo al niño/a materiales de diferentes texturas,
permitiéndole tocar todo lo que le rodea…

- Olfato
Debemos tener en cuenta que en numerosas ocasiones los olores evocan
recuerdos, por lo que una mala experiencia con un olor puede llevar al niño/a a
futuros rechazos y viceversa. Algunas vías para estimular el olfato del recién nacido pueden
ser desde darle el pecho, pues reconocerá y evocará como una satisfacción el olor de su
madre; hasta los masaje con aceites corporales, juegos de reconocimiento de olores según
vaya creciendo, etc.
- Gusto
El sentido del gusto no es estimulable hasta el momento del nacimiento, ya que los
receptores del gusto los encontramos en la lengua y el paladar. Sin embargo, hay estudios
que demuestran que ya en el vientre materno degluten líquido amniótico, y como cabe
pensar, éste será más apreciado cuanto más dulce sea. Resulta interesante que el
niño/pruebe cuanta más cantidad de alimentos mejor, sin hacerle un caprichoso por
preferencias entre unas comidas y otras.

- Audición
El oído comienza a ejercer su función hacia el sexto mes de embarazo. “El establecimiento
del mayor número posible de sinapsis en esas áreas cerebrales es importante para la futura
habilidad auditiva del niño, incluidas sus aptitudes musicales e idiomáticas” (Kovacs,
2006). Prueba de ello está en el reconocimiento de la voz materna tras el nacimiento, o la
relajación que experimenta el niño/a ante música escuchada durante la gestación.

Antecedentes:

En las décadas de 1950 y 1960, la psicología cognitiva comenzó a tomar forma como un
campo interdisciplinario dedicado al estudio de los procesos mentales. El enfoque se centró
en investigar el pensamiento, la memoria, la atención y la resolución de problemas,
comienza a aparecer los primeros programas de rehabilitación cognitiva en la práctica
clínica, dirigidos a pacientes con daño cerebral, que parten de la neuroplasticidad como
base biológica de la rehabilitación o intervención cognitiva
-La Estimulación Temprana
-La Estimulación Temprana a lo largo del tiempo
Hasta principios de los años ha sido considerada una técnica únicamente utilizada por
especialistas como médicos, terapeutas, psicólogos o educadores especiales para atender a
niños/as con algún tipo de problema en su desarrollo, como lesiones cerebrales, Síndrome
de Down, parálisis, faltas de oxígeno en el nacimiento, etc.
Es a partir del siglo XX cuando tras numerosas investigaciones sobre el desarrollo del
cerebro humano se llega a la conclusión de que el desarrollo intelectual no es estático, sino
que el potencial humano de un niño/a es infinito, y que lo único que lo limita es el tiempo
(los 6 primeros años de vida aproximadamente).

En la actualidad el ser humano no solo satisface sus necesidades básicas, los avances que ha
desarrollado la sociedad lo hace necesitar de más factores para su realización plena, por lo
que se convierte en una base fundamental brindar herramientas que permitan mejores
oportunidades en esta sociedad cada vez más exigente de seres humanos hábiles con
capacidades, destrezas y seguridad de sí mismo. La estimulación temprana se convierte en
un recurso útil que apoya el desarrollo integral del niño y futuro adulto, siendo aconsejable
que se la aplique desde los primeros días de vida. Por lo que es necesario analizar el
impacto de la estimulación temprana en niños de 0 a 12 meses, siendo necesaria la
descripción de los periodos sensibles con hitos correspondientes a la edad del niño, para
que las familias y docentes sensibilicen su importancia y se apliquen las actividades
estimulantes. Después de una búsqueda, se recopila información verídica y sustentada en
donde afirman que la estimulación temprana aporta con grandes beneficios a corto y largo
plazo en la vida del infante. De acuerdo a todos los datos encontrados, se concluye que la
estimulación temprana aplicada adecuadamente se convierte en una herramienta favorable
en pro del infante.

Teoría y normas:

cognición se refiere a los procesos de pensamiento y memoria, y el desarrollo cognitivo se

refiere a los cambios a largo plazo en estos procesos. Una de las perspectivas más
conocidas sobre el desarrollo cognitivo es la teoría de la etapa cognitiva de un psicólogo
suizo llamado Jean Piaget. Piaget creó y estudió un registro de cómo los niños y los jóvenes
gradualmente pueden pensar de manera lógica y científica.

NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-173-SSA1-1998, PARA LA ATENCION

INTEGRAL A PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-016-SSA3-2012, QUE ESTABLECE LAS

CARACTERISTICAS MINIMAS DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE
HOSPITALES Y CONSULTORIOS DE ATENCION MEDICA ESPECIALIZADA

.
.

Programas de Estimulación Temprana para la adquisición de conocimientos

Es interesante saber que no sólo significa fomentar el mayor número posible de
conexiones cerebrales a través de programas de estimulación temprana, sino que,
además, es necesario que exista afecto, un modelo que imitar, esfuerzo y sobre todo
constancia por parte de los educadores (Kovacs, 2006, p. 19)
Dado que la mejor acción es la preventiva, resulta interesante trabajar con nuestros
alumnos/as o nuestros hijos/as desde incluso antes del nacimiento, para dotarles de las
suficientes herramientas que les ayuden a desenvolverse y adaptarse de forma correcta
y crítica al mundo que le rodea.
A continuación se ofrecen programas de ET, para trabajar tanto desde el entorno
familiar, como desde los centros educativos.
Un programa de ET es, según Naranjo (1981), "toda actividad que oportuna y
acertadamente enriquece al niño en su desarrollo físico y psíquico"

El objetivo principal de estos programas es estimular el cerebro del niño/a para ayudarle
a crear conexiones neuronales, cuantas más mejor. De tal manera que el niño/ a retenga
la información o datos presentados y los conecte con información que haya recibido
antes o que recibirá posteriormente.

MARCO METODOLÓGICO
Investigación cuantitativa
Marco metodológico

Según, ENSANUT 2020

Para la recolección de datos se realizarán en cuentas a distintas poblaciones de
Oaxaca de Juárez, para así recabar información de cuentos niños reciben
estimulación cognitiva, y quienes necesitan de esta estimulación, en donde
encontrarán las siguientes preguntas:
¿Conoces los beneficios beneficios de la estimulación cognitiva?
¿Cómo observas el comportamiento de tu bebé?
¿Edad de tu bebé?
¿Conoces cómo puedes ayudar a tu bebé en la estimulación?
¿El embarazo fue natural o cesaría?
¿En que semana nació?
¿Alguna enfermedad que presentó al nacer?
¿Ha recibido algún tipo de estimulación?