'María Elena Walsh

Taller 6 Evelyn Silva Sala de 3 años
Secuencia Didáctica: Conociendo el Mundo de María

Elena Walsh.
Fundamentación:
En estas edades el docente funciona como mediador entre los textos literarios
y los niños/as. Quizás algunos ya hayan tenido contacto con los mismos en sus
familias y quizás otros no, por eso es importante la transmisión de la literatura
infantil en el Nivel Inicial.
Según el Diseño Curricular de 2 y 3 años “La intervención de los niños en esta
actividad consistirá en escuchar con creciente atención lo que el docente
relata. El escuchar puede, a primera vista, parecer una actividad pasiva. Sin
embargo, nunca lo es, y mucho menos cuando se trata de textos literarios.
Para los niños de dos años, será una importantísima forma de acompañar el
proceso de construcción de representaciones explicado con anterioridad.
Progresivamente irán dando forma a sus propias imágenes con respecto a lo
escuchado.”
Toda obra literaria, más allá de los destinatarios a los cuales puede estar
dirigida, expresa y comunica en un lenguaje connotativo que promueve placer
estético. El carácter polisémico y connotativo del lenguaje literario ya es en sí
mismo habilitador al placer lector y podría ser considerado un rasgo
democratizador de la literatura al permitir al receptor la apropiación de una obra
ajena para hacerla suya, para impregnarla de su propia y personal manera de
sentirla, de recepcionarla.
En esta secuencia didáctica nos adentraremos en el mundo de la autora
argentina María Elena Walsh proponiendo la escucha de Limericks, diferentes
Versos y Cuentos para que los niños/as de la sala roja puedan conocer
diferentes propuestas literarias. Se realizó dicha selección y que el proyecto
anual de literatura dentro de la sala está referido a dicha autora. Parece de
gran importancia que los niños/as de esta sala se inicien en la escucha de
diferentes materiales literarios a través de diferentes soportes.
Bibliografía:
- Diseño Curricular para 2 y 3 años. C.A.B.A.
- Sarlé, P. “Arte, educación y primera infancia: sentidos y
experiencias”.
Propósitos:
 Promover la lectura como trasmisora cultura.
 Ofrecer diferentes propuestas para que conozca distintas poesía, textos
y canciones de María E. Walsh a través de diferentes soportes.
Contenidos:
Experiencias para la expresión y la comunicación:

 Hablar, escuchar, "leer y escribir"
- Escuchar cuentos y relatos.
- Escuchar poesías y limericks.
Actividades:
Actividad 1: conocemos a María Elena Walsh y sus Limerick.
Inicio: se reunirá a los niños/as y se les mostrará una caja y que en la tapa
tendrá la foto de la autora. Se les contará quien es contando una breve
bibliografía de la misma contándoles que esta autora es de nuestro país,
Argentina y otros datos relevantes.
Desarrollo: se propone abrir nuestra caja literaria la cual hoy tiene unos
pequeños Limericks que son: “son poemas cortos, generalmente chistosos,
disparatados”. Luego se mostrará diferentes tarjetones y se pegarán en el
pizarrón. Luego de esto se proyectará videos de los Limerick. Una vez
terminada la reproducción se pasará a entregar diferentes imágenes de los
personajes para que los niños/as puedan interactuar con ellos y pedir el que
desean escuchar nuevamente. Así como también se pondrán a disposición los
tarjetones para poder leerlos mientras ellos/as los miran.
Cierre: una vez leído los 5 Limericks se guardarán en la caja literaria
contándoles que la próxima vez nuestra caja traerá más literatura sobre esta
autora.
Materiales: 1 caja con la foto de la autora en la tapa, 6 tarjetones con imágenes
y texto de diferentes del libro Zoo Loco de María Elena Walsh, imágenes de los
diferentes personajes.
Videos: https://www.educ.ar/recursos/101044/limericks.
Limerick:
Parece que en Japón había un mono Si las víboras fueran elegantes,
Que dormía la siesta en kimono. Si usaran pantalón, galera, guantes
- qué cosa rara es Y moñitos de raro,
- decía un japonés- Igual no habría caso:
Ver un mono en kimono haciendo nono. Quedarían tan feas como antes.
Una vaca que come con cuchara Si alguna vez conocen una trucha
Y que tiene un reloj en vez de cara, Que en un árbol muy alto hizo la
Que vuela y habla inglés, cucha,
Sin duda alguna es Que solamente nada
Una vaca rarísima, muy rara. En agua no mojada,
Señores, esa trucha esta
enfermucha.
Cuando la rana no se queda quieta

En medio de la plaza patagónica El sapo enojadísimo la reta.

Había una jirafa filarmónica. La rana está llorando
Muy pálida, muy joven, Porque no sabe cuando
Mas sorda que Beethoven, La dejara pasear en bicicleta.
Estudiaba violín, bombo y armónica.
Tiempo: 15 minutos.
Espacio: la sala.
Actividad 2: escuchando versos.
Inicio: se les mostrará la caja literaria recordando quien es la autora y lo
escuchado en la actividad anterior. Les contamos que esta vez vamos a
escuchar unas Poesías.
Desarrollo: se hará versos colgados, se seleccionarán 5 versos. Los mismos
serán leídos y los personajes se irán colgando en la soga que se encontrará
sujeta frente al pizarrón. Una vez terminado el recitado se dispondrán siluetas
de los personajes en goma eva para poder pegarlas en el pizarrón a partir de
haberlas mojado con agua.
Cierre: una vez leídas las mismas se les preguntará a los niños/as si desean
escuchar nuevamente alguno de los versos. Se procederá a guardar el material
y contar que la caja literaria próximamente traerá nuevas propuestas literarias.
Materiales: 1 soga para colgar, broches pequeños, 6 Poesias del libro Versos
para Cebollitas, imágenes de las mismas para colgar, caja literaria, difusor de
agua, 20 siluetas de goma eva.
Poesias:
 Negro Falucho.
 Palomita en la Playa.
 Un Cazador.
 El Burro Enfermo.
 Un, Don, Din.
 Cuento Viruento.
Tiempo: 30 minutos.
Espacio: la sala.
Actividad 3: Te cuento un cuento.

Inicio: se reunirá a los niños/as nuevamente en el suelo. Se recordarán los
formatos escuchados anteriormente y les contaremos que hoy la caja literaria
trajo una propuesta nueva. Se les mostrará el libro Cuentopos de Gulubú de la
autora María Elena Walsh.
Desarrollo: se presentará un franelografo en donde mientras se lee el cuento se

irán pegando imágenes relacionados al mismo. Se procederá a realizar la
lectura.
Cierre: una vez terminado el cuento se procederá a observar los diferentes
personajes del cuento y se harán diferentes preguntas para ir recordando y
reconstruyendo el cuento. Una vez sucedido esto se entregarán a los niños/as
títeres de dedo de gatos ara poder explorar el espacio con ellos, en el mismo
se pondrá un pequeño retablo y diferentes telas con agujeros.
Material: 1 franelografo, imágenes de los personajes del cuento, libro
Cuentopos de Gulubú de María Elena Walsh cuento: Murrungato del Zapato,
20 títeres de dedo de gato, 2 telas con agujeros, 1 retablo pequeño de madera.
Tiempo: 30 minutos.
Espacio: la sala.
Actividad 4: Bailando ando.
Inicio: reuniré a los niños/as y les mostraré la caja literaria y les contaré que
hoy nos trajo una canción para escuchar y bailar. Les mostrare una imagen con
el personaje de la canción y procederé a poner la misma.
Desarrollo: una vez que suena la canción los invitaré a bailar. Cuando termina
la canción les propondré pasar al SUM (si el espacio no está disponible se
realizará en la sala) para conocer el bosque de Gulubú y poder disfrazarnos
como el brujito de Gulubú. Pasaremos al SUM y disfrutaremos de la propuesta.
Habrá gorros de brujos/as, capas, ollas, cucharas, botellas con hechizos.
Cierre: una vez que hayamos terminado de jugar se propondrá ordenar el
espacio y volver nuevamente a la sala.
Materiales: Canción “El Brujito de Gulubú”, 20 gorros de bruja/o, 10 cacerolas,
20 baritas mágicas, botellas cerradas con líquidos.
Tiempo: 40 minutos.
Espacio: sala y SUM.

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Desarrollo: se presentará un franelografo en donde mientras se lee el cuento se

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