Guía El Anteproyecto de Investigación 2
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PERÍODO III
PROYECTO DE AULA
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS SOCIALES ÉTICA
Asume una posición crítica sobre los procesos políticos del pa- Analiza causas y consecuencia de la ausencia de la justicia
sado que tuvieron lugar en el mundo y su influencia en las en el contexto socio-político actual del país.
transformaciones sociales, económicas y políticas del momento
actual.
Analiza críticamente como las organizaciones políticas y Aplica diferentes tipos de justicia a la solución de
sociales generan acciones para responder a las necesidades y problemáticas sociales en las que se vulneran la dignidad
cambios en las diferentes comunidades. humana y el bienestar de la comunidad.
Introducción:
Con el fin de realizar un análisis critico de los diferentes fenómenos sociopolíticos que se presen-
tan en Colombia y el mundo, se plantea el siguiente desarrollo de actividades desde una meto-
dología de investigación social que contribuya el proceso de un proyecto de aula en el área de
sociales y ética.
Actividades
1
Marisela Vital Carrillo. LA INVESTIGACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1. Conformación de equipos: en equipos de tres estudiantes se realizarán todas las
actividades en una sola carpeta que será la bitácora del proyecto de aula, en ella, de-
berán registrar todo el trabajo de las dos áreas.
4. OBJETIVOS: se plantea un objetivo general, que señala la meta a la que se quiere llegar con
la investigación, y unos cuantos objetivos específicos, que señalan las metas parciales que
deben alcanzarse para cumplir el objetivo general. Deben ser realistas, concretos y verifica-
bles. Se redactan según este modelo:
6. MARCO TEÓRICO: presenta de forma sintética y con una estructura coherente, las teorías y
conceptos que servirán para analizar e interpretar los datos que se obtengan en la investiga-
ción. Muestra cuál es la perspectiva teórica en la que se desarrolla la investigación dentro del
campo de conocimiento al que pertenece. Si el proyecto prevé el uso de variables o catego-
rías de análisis, deben definirse en esta sección.
Para ello deberán elaborar 10 fichas resumen de la consulta del tema a desa-
rrollar. Con el siguiente esquema del tamaño de una hoja carta.
Nombre:
Fecha de publicación:
Autores:
BITÁCORA
La bitácora será el resultado del mini proyecto, su entrega deberá ser en la fecha asigna-
da por cada grupo.
Criterios de calificación.
Criterio Porcentaje
Carpeta completa con todos los criterios 1.0
Planteamiento del problema, objetivos, hi- 1.0
pótesis
Marco teórico (10 fichas) 1.0
Instrumentos de recolección, elaboración 1.0
desarrollo
Presentación, orden, coherencia. 1.0
Anexo 1
ALGUNAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS PARA LA
INVESTIGACIÓN SOCIAL
1. La encuesta: Es un cuestionario diseñado para recabar información pertinente acerca de las variables
que van a medirse en la investigación (cuantitativa o mixta). Es útil porque permite estandarizar la
recolección de datos y de esta forma se les puede dar un tratamiento estadístico riguroso. La encuesta
suele aplicarse a una muestra representativa (y aleatoria) de la población sobre la cual se está
investigando. Cuanto más grande sea la muestra, más bajo será el margen de error. En el cuestionario
puede haber preguntas abiertas, pero lo habitual es que contenga preguntas cerradas, sean dicotómicas
(sí/no) o de selección múltiple, y preguntas de respuesta a escala. Para estas últimas, suelen distinguirse
cuatro tipos de escalas: nominal, ordinal, de intervalos y de proporción.
Al redactar las preguntas se debe procurar que sean claras y comprensibles para los destinatarios, evitar
las preguntas tendenciosas o que sugieren en su redacción cuál es la respuesta que se espera (por
ejemplo, “¿se debería dar la casa por cárcel a los violadores, aunque representen un peligro para la
sociedad?”), indagar en cada pregunta acerca de una sola variable y dar un orden lógico a las preguntas,
pasando de lo general a lo particular y agrupándolas por subtemas. Conviene también hacer una
aplicación piloto del cuestionario, para validarlo y hacerle los ajustes necesarios antes de su aplicación en
la investigación.
Referencias bibliográficas
Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Bogotá, Colombia: Pearson Educación.