Mat.06 Junio 2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
Resolvemos problemas mediante la sustracción
I.E. 10161 JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION
Docente:
Grado y sección: 3ERO Fecha: Duración:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
MATEMÁTICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Resuelve problemas
cantidad. datos y una o más acciones cotidianos de sustracción.
 Traduce cantidades a de quitar, comparar, igualar, Criterios de evaluación
expresiones numéricas. reiterar, repartir cantidades y
 Comunica su combinar colecciones  Relaciona los datos de
comprensión sobre los diferentes de objetos, para problemas con
números y las transformarlas en acciones de quitar y
operaciones. expresiones numéricas. los representé
 Usa estrategias y mediante un esquema
procedimientos de y operaciones.
estimación y cálculo.  Expresa mediante un
 Argumenta afirmaciones esquema u operación
sobre las relaciones la acción de restar
numéricas y las cantidades.
operaciones. Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Valores Actitudes y/o acciones observables
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes
 Fotocopiar el anexo para cada  Plumones
estudiante  Material base diez, …
 Tener a la mano los materiales a  Cuadernos
utilizar, …  Accesorios
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
 Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.
 Luego pido recordar la actividad anterior y pregunto: ¿qué significa adicionar?, ¿cuál
es la operación contraria a la adición?, ¿cuáles son los términos de una sustracción?,
…
 Argumento que la suma y la resta tienen algo en común, son operaciones inversas,
es decir porque sus elementos se pueden encontrar a partir de los elementos de una
segunda operación, por lo general a estas operaciones se les da el nombre de
comprobación, por ejemplo, si comienza con el número 5, luego sumamos 10,
obtendremos 15; ahora si restamos 10 volvemos al 5.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a resolver problemas cotidianos de

sustracción.
 Pido plantear dos normas de convivencia:
 Respetar las ideas de los demás.
 Levantar la mano para participar.
 Pido leer el siguiente problema:
Familiarización con el problema

 Promuevo la comprensión del problema a través de preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Quiénes fueron los finalistas y cuánto recorrieron?
 ¿Cuál es la pregunta que necesitamos hallar?
 Invito a que algunos alumnos expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Pido buscar y diseñar una estrategia para resolver el problema, luego pregunto:
¿qué puedes hacer para resolver el problema?, ¿con qué material puedes
representar las cantidades de ambos ciclistas?, ¿podríamos representar en un
gráfico?, …
 Invito a coger los materiales que requieran como base diez, tapitas, y también
papelotes y plumones.
 Representan con un gráfico y restan aplicando la técnica operativa en el tablero

posicional.
Comprobamos el resultado:
Respuesta: A Daniela le falta recorrer 159 metros.
Socializa sus representaciones

 Invito a socializar sus respuestas en macro grupo: ¿qué hicieron para saber la
distancia que le falta recorrer a Daniela?, ¿cuál de las estrategias les resultó más
fácil y rápida?, ¿por qué?
Reflexión y formalización
 Luego dialogan sobre los procesos desarrollados, formulo preguntas: ¿Creen que las
estrategias que han utilizado les han ayudado a resolver el problema?, ¿Por qué?,
Según lo realizado, ¿para qué les servirá representar cantidades con material
concreto?, ¿qué les permitió resolver el problema con facilidad?, …
 Pido internalizar el concepto obtenida de la resolución del problema: utilizamos la

sustracción para quitar una cantidad a otra mayor o hallar lo que le falta a una
cantidad menor para ser igual a otra mayor.
Planteamiento de otros problemas

 Seguidamente invito a desarrollar las actividades propuestas en una Ficha de
afianzamiento que se encuentra en el anexo.
 Finalmente promuevo la metacognición:
 ¿Qué sabías sobre el tema antes de empezar la actividad?
 ¿Qué aprendiste de la actividad de hoy?
 ¿Cómo te sentiste en el desarrollo de la actividad?
 ¿Cómo lo aplicarás lo aprendido en tu diario vivir?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
1. Completa los casilleros y da como respuesta la suma de los valores

encontrados.
a) 19
b) 18
c) 20
d) 17
2. Calcula A – B.
Se sabe que:
A = 3D + 8C + 5UM y
B = 4UM + 9U
a) 1763
b) 1862
c) 1821
d) 1901
3. Resuelve los problemas representando los datos en un gráfico.

4. Calcula las sustracciones y pinta del mismo color los vagones con
diferencias iguales.
5. En la campaña de reciclaje, los niños del tercer grado recolectaron 2457

botellas descartables y 869 de vidrio. ¿Cuál es la suma de la diferencia
de botellas recolectadas?
6. Una caja de galletas trae 1 centena y dos decenas de galletas de chocolate,

34 decenas y 5 unidades de vainilla y 289 de fresa. ¿cuántas galletas
faltarían para tener 1000 galletas?
7. Elías tiene 3 billetes de S/ 100 y 5 billetes de S/ 50. Si quiere comprarse una

bicicleta que cuesta S/ 895, ¿cuánto dinero le falta?
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Relaciona los datos
 Comunica su comprensión sobre los números
de problemas con Expresa mediante
y las operaciones.
acciones de quitar y un esquema u
 Usa estrategias y procedimientos de
los representé operación la acción
estimación y cálculo.
mediante un de restar
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
esquema y cantidades.
numéricas y las operaciones. operaciones.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Mat.06 Junio 2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Mat.06 Junio 2024

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Mat.06 Junio 2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Resolvemos problemas mediante la sustracción

I.E. 10161 JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION

Grado y sección: 3ERO Fecha: Duración:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a resolver problemas cotidianos de

 Pido leer el siguiente problema:

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Representan con un gráfico y restan aplicando la técnica operativa en el tablero

Respuesta: A Daniela le falta recorrer 159 metros.

Socializa sus representaciones

 Pido internalizar el concepto obtenida de la resolución del problema: utilizamos la

Planteamiento de otros problemas

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. Completa los casilleros y da como respuesta la suma de los valores

3. Resuelve los problemas representando los datos en un gráfico.

5. En la campaña de reciclaje, los niños del tercer grado recolectaron 2457

6. Una caja de galletas trae 1 centena y dos decenas de galletas de chocolate,

7. Elías tiene 3 billetes de S/ 100 y 5 billetes de S/ 50. Si quiere comprarse una

También podría gustarte