Secuencia Biblioteca, Seguimiento de Una Autora: EMA WOLF (El Gato de BERTA)

CLASE 1
INICIO: Comenzamos la clase mostrando el cartel que ya habíamos armado con la

clasificación de las temáticas, según colores que los chicos asignaron a cada grupo de
libros.
DESARROLLO: Pedimos a los estudiantes que se reúnan según el grupo al que

corresponda y continuamos registrando los libros en las agendas de inventario que cada
grupo recibió.
ARMADO DE INVENTARIO:
Conversamos con los/as niñas/os la necesidad de escribir algunos datos de los libros para
que no se pierdan. Esta misma se realizará de forma colectiva.
Un/a niño/a será el encargado de copiar el título en un panel con los datos, según la
temática que se le asignó a su grupo.
La docente orientará la situación didáctica, solicitando a los estudiantes que puedan

localizar la información necesaria para ser volcada en los paneles de registro.
En esta actividad se pone en juego el análisis de los datos de las portadas, las contratapas,
los índices y otros elementos. De todos los elementos que encuentren, los/as alumnos/as
deberán seleccionar solo los que se precisan para el registro del inventario. Las docentes
recordarán que cada alumna/o revise sus escrituras, de manera que no le falte ni le sobre
ninguna letra y que se entienda lo que están escribiendo.
PANEL DE PRÉSTAMO:
Esta actividad sirve para una mejor organización de los préstamos, y permite una rápida
mirada, a diferencia de las fichas de préstamo, ya que queda pegada en la pared de la
Biblioteca.
Esta actividad se deberá armar en un papel afiche (grande) e ir teniendo la constancia de
renovarlo habitualmente de manera tal que siempre tengan espacio para colocar los datos
del préstamo.
Modo de uso: cada niño/a anotará en el panel algunos datos del libro que se lleva (título y
autor/ Fecha de entrega y devolución).
De la misma manera que en el Panel de inventario, esta actividad permite que los/as
niños/as exploren y analicen los datos contenidos en la tapa de un libro al mismo tiempo
que realizan una actividad de copia con sentido.
FICHA DE REGISTRO:
Esta actividad es fundamental en la Biblioteca del aula, cada niño/a tendrá su ficha personal
donde registrarán el libro que quedará pegado en el cuaderno de comunicaciones, del lado
de adentro de la tapa.
A través de esta ficha cada uno/a podrá llevar un registro de los libros que ha elegido
portador y anotarán en la ficha algunos datos (título y autor), para leer en casa. Esto mismo
servirá para que la familia registre cuándo se llevan el libro y cuándo deberán reenviarlo.
Cada niño/a cuenta con su ficha, ésta se encontrará dentro de un sobre pegado al
cuaderno, cuando esta esté completa, se agrega otra detrás. A fin de año, quedarán todas
las fichas abrochadas, es decir, todo su recorrido lector.
La idea de estas fichas es que quede registrado su recorrido de lectura.
CIERRE: Registramos en el cuaderno lo trabajado.
CLASE 2
INICIO:
En esta clase, recuperaremos lo que recuerdan de la historia del cuento que estamos
trabajando. Para ello se realizará un juego grupal, en el cuál los chicos deberán hacer girar
la ruleta y dependiendo en dónde caiga se leerá una pregunta que nos ayudará a
reconstruir la historia.
Lectura a través del docente: Algunas preguntas serán leídas por nosotras.
https://wordwall.net/es/resource/23571280/cuento-en-carnaval-berta-disfraza-a-su-gato
Lectura por sí mismos: Se los invitará a leer de manera espontánea o en la totalidad del
grado.
DESARROLLO:
Para trabajar en lo que fue sucediendo en cada momento del cuento, se les dará a los
alumnos la siguiente fotocopia donde deberán recortar cada uno de los momentos puestos
en la misma, y ordenarlos según como fueron sucediendo a lo largo del cuento.
Para esto la docente tendrá proyectado los distintos momentos que le aparece en la
fotocopia y entre todos conversaremos lo que sucede en cada uno. Esto servirá para que lo
tengan en cuenta la hora de ordenar la secuencia, y a su vez, para las siguientes
actividades. Así debería quedarles teniendo en cuenta la historia.
Escritura por sí mismos:
A continuación, deberán escribir lo que sucede en la situación que les da la docente. Esto lo
pueden realizar de manera individual, o con el compañero o compañera de banco.
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE.
A partir de la historia, reflexionamos sobre los artículos (el uso de singular y plural)
https://view.genial.ly/5f9c272575a4780240578dcd/interactive-content-3-ms-en-carnaval-bert
a-disfraza-a-su-gato
Completo según corresponda:

De manera oral ponemos en común lo que aprendimos sobre los artículos y el singular y
plural.
CIERRE:
Registramos lo trabajado en el cuaderno.
Título: BERTA PREPARÓ MUCHOS DISFRACES
Observamos y ordenamos las imágenes de la historia. Escribimos que suceden en cada

una de ellas.
CLASE 3
INICIO: Comenzamos la clase jugando al memotest de disfraces de Berta. De manera
espontánea iré pidiendo que pasen asi jugamos con toda la clase.
https://wordwall.net/es/resource/7536885/berta-disfraza-a-su-gato-memotest
(juego memotest, pares iguales)
DESARROLLO:
La docente preguntará a los estudiantes si recuerdan por qué Berta lo llama Mago chino
feliz. Se dará espacio para que expresen sus hipótesis o lo que recuerdan de la historia. Se
recogerá sus respuestas y cotejamos con la historia. La docente les dirá: veamos si en la
historia lo dice así…https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=en%20carNAVAL
Lectura a través del docente:

Leemos un fragmento de la historia.
Escritura a través del docente: se les pedirá que me dicten porque lo llamo MAGO
CHINO FELIZ. De esta manera la escritura quedará en el ambiente alfabetizador.
Lectura por sí mismos y escritura por sí mismos. Esta actividad pueden realizar en
parejas
CIERRE: Berta se ingenió para que sus disfraces no se parezcan unos a otros. ¿Por qué
será? ¿Cómo lo logró? Esta actividad la realizarán de manera autónoma
DICEN POR AHÍ….
Invitamos a los estudiantes a compartir entre todos sus producciones.

Registramos en el cuaderno lo trabajado en la clase.
Título: BERTA Y SUS MUCHOS DISFRACES
Dictamos a la Seño una parte de la historia.
“LAS REACCIONES DEL GATO” (fotocopia)

“Dicen por ahí” (fotocopia)
CLASE 4
Inicio:
Continuamos con la secuencia en torno a Berta en la fiesta de Carnaval.
Berta y sus ideas…

Volvamos a la lista de disfraces que armó.
Desarrollo:
Lectura a coro: Se invita a los alumnos/as a leer entre todos, la lista de los disfraces que
usó el gato de Berta en los distintos Carnavales. La misma se encuentra en el ambiente
alfabetizador.
Berta pensó, diseñó y planificó cada uno de los disfraces.

-Invitamos a los estudiantes a recordar lo que cada uno escribió en la lista de materiales
que usó Berta para armar uno de los tantos disfraces.
Recibirá una hoja para plasmar su diseño.
Ahora es el turno de ustedes, se van a convertir en diseñadores de disfraces originales,

divertidos y graciosos.
Escritura por sí mismos:
PASOS PARA DISEÑAR

1) Para CREAR el diseño, pienso en algo que me parezca divertido que a mi me
guste, puedo pensar en algo que a mi me interese mucho.(golosinas, juegos,
objetos, comidas, etc) Luego nos ponemos a dibujar. El diseño debe ser vistoso y de
tamaño mediano.
2) DIBUJAR. Cómo buen diseñador/a, debo pensar en todo. Debo prestar atención a
los detalles que quiero resaltar en el disfraz que haya pensado.
3) Completo la ficha. Se les contará que con la docente de plástica( PAULA 1°A Y
VANESA 1°B) llevarán a cabo su diseño creando esculturas del gato. Por eso es
importante que plasmen en su dibujo todo lo que se imaginan de ese disfraz, cómo
así también los materiales a utilizar.
DISFRACES: ESCRIBO EL NOMBRE DE MI DISFRAZ. (EJ. )

MATERIALES: escribo los elementos qué utilizaré para armar el disfraz elegido por
cada uno y deberá armar la lista de disfraces con sus materiales.
Una vez que lo plasman en la hoja, la docente les pedirá que compartan sus diseños.
Por último reflexionaremos acerca de cómo nos resultó la actividad.
CLASE 5
Inicio: Conocemos un montón de las aventuras e historias de Berta y su gato. Invitamos a

los estudiantes a reunirse en 6 equipos de 4 integrantes cada uno. Y en cada mesa de
trabajo se dejarán diferentes imágenes de las historias que fuimos leyendo en torno a Berta
y su gato.
Desarrollo:
Los estudiantes deberán observar y distinguir qué características pueden recordar de Berta
en esa imágen. ¿Cómo se mostraba Berta en la primera historia que leímos, y en la
segunda y en la tercera? La idea es que las imágenes sean un disparador para pensar en
características de Berta. Los/as chicos/ as podrán agrupar las imágenes que recibieron de
acuerdo a los títulos que leímos.
Este es el orden de cada historia. A ellos se les entregarán algunas de las imágenes de las
historias mezcladas.
Escritura colectiva:
Recibirán una ficha para que de modo grupal coloquen diferentes ideas/características de
BERTA.
Pondremos en común las distintas características que cada grupo encontró y colocó en su
ficha.
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE.

Volvemos la mirada sobre la escritura de algunas palabras.
Pensamos en otras palabras. Damos lugar a que los estudiantes puedan decirlas.
Posibles palabras para trabajar de manera conjunta, podemos pedirles que pasen al
pizarrón.
-pez
-actriz
-antifaz
-lápiz
Cierre: Finalizamos la clase registrando lo trabajado.
Título: ¿Cómo es Berta?
En equipos recordamos las diferentes historias y armamos la ficha con sus diferentes
características.
-Reflexionamos sobre la escritura de algunas palabras.

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INICIO: Comenzamos la clase mostrando el cartel que ya habíamos armado con la

DESARROLLO: Pedimos a los estudiantes que se reúnan según el grupo al que

La docente orientará la situación didáctica, solicitando a los estudiantes que puedan

Escritura por sí mismos:

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE.

Completo según corresponda:

Título: BERTA PREPARÓ MUCHOS DISFRACES

Observamos y ordenamos las imágenes de la historia. Escribimos que suceden en cada

Lectura a través del docente:

Invitamos a los estudiantes a compartir entre todos sus producciones.

Título: BERTA Y SUS MUCHOS DISFRACES

Dictamos a la Seño una parte de la historia.

“LAS REACCIONES DEL GATO” (fotocopia)

Berta y sus ideas…

Berta pensó, diseñó y planificó cada uno de los disfraces.

Recibirá una hoja para plasmar su diseño.

Ahora es el turno de ustedes, se van a convertir en diseñadores de disfraces originales,

Escritura por sí mismos:

PASOS PARA DISEÑAR

DISFRACES: ESCRIBO EL NOMBRE DE MI DISFRAZ. (EJ. )

Inicio: Conocemos un montón de las aventuras e historias de Berta y su gato. Invitamos a

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE.

Cierre: Finalizamos la clase registrando lo trabajado.

Título: ¿Cómo es Berta?

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