Com. para 12 - 06-24

ACTIVIDAD N° 2- Conociendo nuestros derechos dentro de la familia y la comunidad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.P. : “60789 SARGENTO II. FERNANDO LORES”
 DIRECTOR : Prof. Nemias del Águila Pérez
 GRADO : 5°
 SECCION : “UNICO”
 FECHA : Lunes 12/06/2024
 DOCENTE : José Manuel Mafaldo Rengifo
 RESPONSABLE : Leopoldo Portocarrero Ríos.
 AREA : Comunicación
II. TITULO. Escribimos una carta a papa.

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CRITERIOS INSTRUMENTO

CAPACIDADES. APEENDIZAJE DE DE EVALUACION
EVALUACION
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Escribe textos de forma Adecuo de qué
DE TEXTOS EN SU LENGUA coherente y cohesionada.  Redactamos tratará el  Lista de cotejo
MATERNA”. Ordena las ideas en torno a un una carta a texto a partir
tema, las jerarquiza en papá por su del análisis de
• Adecúa el texto a la subtemas de acuerdo a día. título.
situación comunicativa. párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin Organizó el
• Organiza y desarrolla las digresiones o vacíos. Establece tema,
ideas de forma coherente relaciones entre las ideas, propósito e
y cohesionada. como causa-efecto, información
consecuencia y contraste, a relevante al
• Utiliza convenciones del través de algunos referentes y redactar una
carta.
lenguaje escrito de forma conectores. Incorpora de
pertinente. forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y Reflexiona en
• Reflexiona y evalúa la algunos términos propios de función a sus
forma, el contenido y los campos del saber. emociones.
contexto del texto escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
Valores Conciencia de derecho.

Libertad y responsabilidad.
Diálogo y concertación.
IV. Desarrollo de estrategias:
inicio Tiempo aproximado

 Observan la imagen y comentan. (anexo 1)
 Luego responden para rescatar los saberes previos:

- ¿para qué sirve una carta?
- ¿Cuáles son las partes de una carta?
- ¿Quién es destinatario?
 El propósito del día de hoy es
- “hoy escribirán una carta a papá, para expresarle sus sentimientos”
 informamos de qué manera serán evaluado los estudiantes.
Adecuo de qué tratará el texto a partir del análisis de título.
Organizó el tema, propósito e información relevante al redactar una carta.
Reflexiona en función a sus emociones.
 Acordamos las normas de convivencia
 Levantar la mano para dar una opinión.

 Respetar las ideas del compañero.
 Mantener el orden en el desarrollo de la clase.
 DESARROLLO  TIEMPO APROXIMADO
ANTES DE LA LECTURA
 Se hace un recuento de la estructura de la carta para luego realizar la planificación de lo que

vamos a escribir.
 PLANIFICACIÓN
 Recuerda con los estudiantes que la carta sirve para comunicarnos con parientes o amigos, y que
el texto debe ser claro y legible para que la persona que lo reciba entienda lo que le queremos
decir.
 Se orienta a los estudiantes a realizar la planificación de la escritura de la carta a través de las

siguientes cartas. Anexo 1
 ¿Qué vamos a escribir? (una carta).

• ¿Para qué la vamos a escribir? (para expresar nuestros sentimientos).
• ¿Quién la va a leer? (sus padres)
• ¿Qué expresaremos? (lo que consideramos valioso en él).
-Se coloca la estructura de la carta en un lugar visible para que puedan guiarse.
DURANTE LA LECTURA. (Anexo. 2)
- Entrega una hoja rayada a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su carta.
-Se les indica que organicen sus ideas de acuerdo a lo previsto en la etapa de planificación y observen el
papelote con las partes y los elementos de la carta, pues les servirá como apoyo para respetar el orden y
la estructura.
-Brinda el tiempo adecuado para que terminen de escribir.
Si algunos todavía tuvieran dudas sobre qué expresar, puedes sugerirles algunas ideas, por ejemplo:
“Considero muy valioso que sepas dibujar tan bonito y me gustó comprobar que te gusta tener como
mascota a un perrito”.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se solicita a los estudiantes que lean su carta y analicen, con tu ayuda, la relación entre las ideas que han
escrito y los elementos de la carta. Invítalos a corregir su texto tomando en cuenta los aspectos
considerados en la planificación. Asimismo, comunica que pueden tomar en cuenta los siguientes
indicadores (escríbelos en un papelote o en la pizarra):
Indicadores si No
Escriba la fecha, y el nombre de su padre a quien
va dirigido la carta.
Exprese lo que le justa y valore
Escribe con letra clara
Le comenté algo de mi
Escribí la despedida
Coloque mi firma
Indica que dialoguen en pares, compartan sus ideas y expresen sugerencias para que redacten.
Apóyalos en esta actividad y luego pide que escriban la versión definitiva de su carta.
- Cuando terminen de escribir, propón que lean la carta para verificar si están expresando lo que desean.
-Se acuerda con ellos el momento en que entregarán las cartas y señala que, al hacerlo, deberán
explicara sus padres por qué lo(la) hicieron.
cierre Promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las siguientes
preguntas.
 ¿Qué aprendimos sobre la escritura de la carta?
 ¿Cómo puedes aplicar los aprendizajes en tu vida diaria?
 ¿Tuviste alguna dificultad?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Reflexiono sobre mis aprendizajes.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en mi siguiente sesión?
-------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------
Prof. Nemias del Águila Pérez
Director
-------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------
Prof. José Manuel Mafaldo Rengifo. Practicante. Leopoldo Portocarrero Ríos
Docente de aula Responsable
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
I.E. “60789 SARGENTO FERNANDO LORES”
AREA COMUNICACION GRADO 5°
PROFESOR Leopoldo Portocarrero Ríos
LISTA DE COTEJO
SESION DE APRENDIZAJE: Escribimos una carta a papa.

COMPETENCIA: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”.
PROPÓSITO: “hoy escribirán una carta a papá, para expresarle sus sentimientos”
EVIDENCIA:  Redactamos una carta a papá por su día.
C1: C2: C3:
Adecuo de qué Organizó el Reflexiona en

Que escribe
tratará el texto tema, propósito función a sus

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS
ESTUDIANTES a partir del e información emociones.
análisis de relevante al
título. redactar una
carta.
C B A AD C B A AD C B A AD
OBSERVACION
01 AHUANARI MACUYAMA, Luz Mirelli
02 ALEGRIA DAVILA, Karely Adira
03 IÑAPI PACAYA, Diego Elias
04 AQUITUARI YUYARIMA, Amy Yaomi
05 CANAYO RUIZ, Elark Pitherson Carlos
06 GARCIA SOLSOL, Sandy Ysabella
07 MACUYAMA GONZALES, Daren Bazzel
08 MANIHUARI CUMAPA, Silvia Jakelin
09 RAMIREZ ANTUN, Adriano Omar
10 RODRIGRUEZ AMIAS, Naomi
11 RODRIGUEZ PISCO, Fabricio
12 ROJAS ROMAINA, Rosmer Ronaldo
13 ROMAINA TAMANI, Nataly Romina
14 ROMERO TUANAMA, Jorge Alberto
15 SILVANO CAHUACHI, Angie Mitshell
16 SILVANO MURAYARI, Vania
17 TAPULLIMA MANUYAMA, Mia Isabel
18 VELA APAGUEÑO, Erika Dayana
LEYENDA:
C: INICIO B: PROCESO A: LOGRADO .

ANEXO 1
ANEXO 3
ANEXO 2

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ACTIVIDAD N° 2- Conociendo nuestros derechos dentro de la familia y la comunidad.

II. TITULO. Escribimos una carta a papa.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CRITERIOS INSTRUMENTO

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Valores Conciencia de derecho.

IV. Desarrollo de estrategias:

inicio Tiempo aproximado

 Luego responden para rescatar los saberes previos:

 El propósito del día de hoy es

- “hoy escribirán una carta a papá, para expresarle sus sentimientos”

 informamos de qué manera serán evaluado los estudiantes.

Adecuo de qué tratará el texto a partir del análisis de título.

Organizó el tema, propósito e información relevante al redactar una carta.

Reflexiona en función a sus emociones.

 Acordamos las normas de convivencia

 Levantar la mano para dar una opinión.

 Se hace un recuento de la estructura de la carta para luego realizar la planificación de lo que

 Se orienta a los estudiantes a realizar la planificación de la escritura de la carta a través de las

 ¿Qué vamos a escribir? (una carta).

DURANTE LA LECTURA. (Anexo. 2)

-Brinda el tiempo adecuado para que terminen de escribir.

Ahora te invitamos a reflexionar sobre aprendido.

Reflexiono sobre mis aprendizajes.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

SESION DE APRENDIZAJE: Escribimos una carta a papa.

C1: C2: C3:

Adecuo de qué Organizó el Reflexiona en

tratará el texto tema, propósito función a sus

02 ALEGRIA DAVILA, Karely Adira

03 IÑAPI PACAYA, Diego Elias

04 AQUITUARI YUYARIMA, Amy Yaomi

05 CANAYO RUIZ, Elark Pitherson Carlos

06 GARCIA SOLSOL, Sandy Ysabella

07 MACUYAMA GONZALES, Daren Bazzel

08 MANIHUARI CUMAPA, Silvia Jakelin

09 RAMIREZ ANTUN, Adriano Omar

10 RODRIGRUEZ AMIAS, Naomi

11 RODRIGUEZ PISCO, Fabricio

12 ROJAS ROMAINA, Rosmer Ronaldo

13 ROMAINA TAMANI, Nataly Romina

14 ROMERO TUANAMA, Jorge Alberto

15 SILVANO CAHUACHI, Angie Mitshell

16 SILVANO MURAYARI, Vania

17 TAPULLIMA MANUYAMA, Mia Isabel

18 VELA APAGUEÑO, Erika Dayana

C: INICIO B: PROCESO A: LOGRADO .

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