Psicosocial Evolutiva

PSICOSOCIAL EVOLUTIVA
La psicología Evolutiva, conocida también como psicología del desarrollo, es la rama psicología
encargada del estudio científico de las formas cuantitativas y cualitativas de los cambios de las
personas en cada del ciclo vital. Esta estudia tanto los cambios como la continuidad de la
conducta desde la infancia hasta la edad adulta.
La psicología Evolutiva parte de la consideración de que el desarrollo humano y la conducta a lo

largo de todo el ciclo vital están en función de la internación entre factores biológicamente
determinados, físicos y emocionales como la estatura o el temperamento, e influencias
ambientales familia, escuela, religión o cultura
El desarrollo humano ha tenido lugar desde que los seres humanos existen, sin embargo, el
estudio científico formal del desarrollo humano es relativamente nuevo. Los estudios sobre esta
interacción se centran en conocer las consecuencias que tienen ciertas actuaciones durante la
vida de las personas (por ejemplo, saber realizados parecen indicar que los hijos que han sufrido
malos tratos serán padres que dañarán a su vez a sus hijos).
ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA
En la antigüedad el niño /a el adolescente eran temas de escaso interés de parte de los

pensadores. El niño /a eran concebido como un ser inacabado, inmaduro, y de poco interés, solo
el hombre adulto era digno de ser estudiado por su condición de haber culminado su desarrollo y
no mostrar significativos cambios. Así, todos los esfuerzos se centraron en establecer leyes que
permitieran saber cómo piensa el hombre adulto.
Hallazgos que enriquecieron a la psicología como ciencia y postergaron a lo largo del tiempo el
estudio y conocimiento de las restantes etapas de la vida. sin embargo, es interesante hacer un
recorrido a través de la historia para analizar que, pese a la mentalidad adulto, céntrica de la
época existieron algunos pensadores que se constituyeron en verdades precursores de la
psicología del desarrollo como: Quintiliano, Lokhe, Rousseau, Sigmun Freud, Arnold Gesell,
esposos Bühler y Jean Piaget.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO

Crecimiento y desarrollo son dos fenómenos íntimamente ligados, sin embargo, conllevan
diferencias que es necesario precisar. Se entiende por crecimiento al aumento del peso y de las
dimensiones de las células de los tejidos del organismo. mientras que el desarrollo hace
referencia al proceso de biodiferenciacion y madurez de las células y la adquisición de destrezas
y habilidades en varias etapas de la vida.
Así, crecimiento y desarrollo expresan las formas cuantitativas y cualitativas de como el hombre
cambia a través del tiempo. los cambios cuantitativos son las variaciones en el numero o cantidad
de algo, como la estructura el peso o la cantidad de vocabulario. Mientras que los cambios
cualitativos son el carácter estructural u de organización como los que se opera en la naturaleza
de la inteligencia de una persona o en la forma como trabaja la mente.
Una razón de la complejidad del desarrollo humano radica en que el crecimiento y el cambio
ocurren en diferentes aspectos del ser de la persona como el desarrollo físico, intelectual, social y
de la personalidad, y del desarrollo y durante las diferentes a los otros.
AREAS DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO
Las siguientes áreas del crecimiento y desarrollo se entrelazan unos con otros ,ya que cada
aspecto del desarrollo afecta a los otros .
a) Desarrollo físico: Se consideran a los cambios en el cuerpo, en el cerebro, en las

capacidades sensoriales y en las destrezas motrices, son todas las partes del desarrollo
físico y ejercen influencia importante tanto en el intelecto como en la personalidad.
b) Desarrollo intelectual: Los cambios en una amplia variedad de habilidades mentales

tales como el aprendizaje, la memoria, el razonamiento, el pensamiento y la facilidad
para aprender el lenguaje son aspectos del desarrollo intelectual. estos cambios están
íntimamente relacionados tanto con los aspectos motores como con los emocionales del
desarrollo.
c) Desarrollo social y de la personalidad: La personalidad forma única en la cual cada

persona se enfrenta al mundo, expresa emociones y se relaciona con las demás y el
desarrollo social afectan tanto los aspectos físicos como los cognoscitivos del
funcionamiento.
d) Desarrollo espiritual: Implica la unificación de las razones individuales, las cuales
surgen a partir del razonamiento y del modo de vida de la familia (valores inculcados
durante su desarrollo).
INFLUENCIA EN EL DESARROLLO HUMANO
El desarrollo esta sujeto a muchas influencias: Las características con las que las
personas nacen mas los efectos de las experiencias que viven algunas experiencias
ocasionan mas impacto que otras, algunas son puramente individuales en tanto que otras
son comunes a ciertos grupos de edad ,generaciones o gente que vive o es criada en
determinadas sociedades y culturas .la conducta propia de las personas y el estilo de vida
también tienen influencia sobre su desarrollo.
a) Influencia internas y externas: Las influencias internas se originan en la herencia (que

incluyen las características genéticas heredadas de los padres) .
las influencias externas son las no heredadas pero si atribuibles al medio ambiente
( incluyen todas las experiencias de una persona con el mundo exterior como los
amigos la comunidad la cultura ,etc. ).
b)influencias normativas y no normativas
primeramente debemos aclarar que cuando expresamos que algo es normativo

queremos decir que ocurre en una forma similar en la mayoría de las personas de un
determinado grupo ,las influencias normativas son aquellas que ocurre en forma
similar para la mayoría de las personas en un grupo dado ( estas incluyen marcadores
biológicos como la pubertad y la menopausia y también culturales como la iniciación
de la etapa escolar o la jubilación) las influencias normativas por lo general son
influencias biológicas y ambientales comunes a la gente de una determinada
generación en particular .
las influencias no normativas son hechos no habituales que tienen gran impacto en la
vida de las personas hechos que no le suceden a la mayoría de los individuos y
hechos que le suceden a una persona en una época no típica de la vida ( por
ejemplo ,la muerte de un ser querido un desastre).
PERSPECTIVAS TEORICAS ACERCA DEL DESARROLLO HUMANO
La manera como se explica el desarrollo depende de como se ve la naturaleza de los

seres humanos Diferentes pensadores que se observan a través de diferentes
( entes ,han dado como resultado diversas explicaciones o teorías con respecto a por
que la gente se comporta de una u otra forma .Actualmemte,el desarrollo humano se
estudia desde cuatro perspectiva opuesta pero complementarias a vez ya que ninguna
de ellas esta completa en si misma ,pues cada una se dedico a estudiar un área del
desarrollo en particular .
a) Perspectiva psicoanalítica: Su representante es Sigmund Freud, quien postulo la teoría

psicosocial, que sostiene que los poderosos impulsos biológicos subconscientes propios
de la personalidad en su mayoría sexuales y también agresivos, motivan la conducta
humana para Freud, durante las diferentes etapas del desarrollo humano, las emociones,
motivaciones y deseos asocian a las diferentes partes sensibles del cuerpo en las que el
ser humano fija su atención.
Freud identifico cuatro etapas del desarrollo:
Oral, Anal. Fálica y Genital
Así por ejemplo, desde 12 hasta los 18 meses, la principal fuente de placer de los
bebes esta orientada hacia las acciones que se realizan con la boca, como chupar o
comer
b) Perspectiva psicosocial: Su representante es ERIC ERICKSON, quien postulo la teoría

de desarrollo psicosocial, que afirma que a lo largo de toda la vida, los factores sociales y
culturales influyen en el desarrollo de la personalidad. según Erikson, cada etapa del
desarrollo existe una crisis en la personalidad relacionada con su aspecto de importancia
y el resultado de dicha crisis da lugar al desarrollo de una virtud en particular.
Erikson identifico ocho crisis atribuibles a ocho etapas del desarrollo así por
ejemplo de los 6 a los 12 años ,el niño atraviesa la crisis de la ingeniosidad
frente a la inferioridad ,pues es este debe aprender destrezas de su propia cultura
o enfrentarse a sentimientos de inferioridad y cuando dicha crisis es
superada ,resultado es la virtud de la destreza y /o habilidad .
por otra parte ,Lawrence Kohlberg estudios que permitieron establecer la teoría
del razonamiento moral ; que sostiene que los individuos responden ,en un
principio a una determinada situación de acuerdo a las reglas sociales de lo que
debería ser o no ser .posteriormente a partir de dichas reglas .estos eligen y
definen sus propias reglas para responder a futuras situaciones .
asi las habilidades que tiene un niño de elegir entre lo que se considera bueno
malo depende del nivel de su razonamiento moral . Kohlberg identifico tres
niveles .
1. Nivel preconvencial : En este primer nivel las reglas sociales so externas e

impuestas para el nino ,es decir ,no las comprende ni defiende
2. Nivel convencional : En este segundo nivel el nino asume la necesidad de

vivir de acuerdo a las comunes ,aunque considera que muchas de tales
normas son arbitrarias
3. Nivel Posconvencional; En este tercer nivel la persona define sus valores en

función de sus propios principios éticos, auto elegidos y auto seleccionados.
c) perspectiva mecánica : Sus representantes son Ivan Pavlon y Skinner , que postularon
la teoría conductista de acuerdo con la visión clásica del conductismo ,las personas son
como maquinas al reaccionar automáticamente a los estimulos externos los teóricos
conductistas ven el cambio como cuantitativo y el desarrollo como un continuo y hacen
énfasis en el aprendizaje ,sosteniendo que este ocurre atraves del condicionamiento
frente a un estimulo ,y que el desarrollo es simplemente la suma de respuesta
condicionadas
por otra parte, Albert Bandura postulo la teoría social del aprendizaje, que sostiene que los
niños, en particular aprende al observar y al imitar modelos como sus padres la teoría de
Bandura es mecanicista desde el punto de vista que enfatiza las respuestas al medio
ambiente.
d) perspectiva organísmica : esta perspectiva considera como activos de su propio
desarrollo u sostiene que el desarrollo sucede en etapas cualitativas .su máximo
representante es jean Piaget ,quien postulo la teoría del desarrollo cognitivo que
sostiene que los niños construyen sus conocimientos de acuerdo asus estructuras
mentales y a las interacciones con su entorno
piaget ,identifico cuatro fases en el desarrollo .asi , por ejemplo ,un nino de 4 anos
conoce las fruitas ,por que las ve las come ,construye entonces una estructura mental
sobre las frutas y cuando ingresa a la escuela ,debe aprender a escribir los nombres de las
frutas ,inmediatamente ralaciona la nueva nocion literal con aquella estructura mental
(grafica) que ya había construido y fácilmente asimila como se escribe el nombre de las
frutas

Psicosocial Evolutiva

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Psicosocial Evolutiva

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Psicosocial Evolutiva

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PSICOSOCIAL EVOLUTIVA

La psicología Evolutiva parte de la consideración de que el desarrollo humano y la conducta a lo

ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA

En la antigüedad el niño /a el adolescente eran temas de escaso interés de parte de los

CRECIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO

AREAS DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO

a) Desarrollo físico: Se consideran a los cambios en el cuerpo, en el cerebro, en las

b) Desarrollo intelectual: Los cambios en una amplia variedad de habilidades mentales

c) Desarrollo social y de la personalidad: La personalidad forma única en la cual cada

INFLUENCIA EN EL DESARROLLO HUMANO

a) Influencia internas y externas: Las influencias internas se originan en la herencia (que

b)influencias normativas y no normativas

primeramente debemos aclarar que cuando expresamos que algo es normativo

La manera como se explica el desarrollo depende de como se ve la naturaleza de los

a) Perspectiva psicoanalítica: Su representante es Sigmund Freud, quien postulo la teoría

Freud identifico cuatro etapas del desarrollo:

Oral, Anal. Fálica y Genital

b) Perspectiva psicosocial: Su representante es ERIC ERICKSON, quien postulo la teoría

1. Nivel preconvencial : En este primer nivel las reglas sociales so externas e

2. Nivel convencional : En este segundo nivel el nino asume la necesidad de

3. Nivel Posconvencional; En este tercer nivel la persona define sus valores en

También podría gustarte