Psicosocial Evolutiva
Psicosocial Evolutiva
Psicosocial Evolutiva
La psicología Evolutiva, conocida también como psicología del desarrollo, es la rama psicología
encargada del estudio científico de las formas cuantitativas y cualitativas de los cambios de las
personas en cada del ciclo vital. Esta estudia tanto los cambios como la continuidad de la
conducta desde la infancia hasta la edad adulta.
El desarrollo humano ha tenido lugar desde que los seres humanos existen, sin embargo, el
estudio científico formal del desarrollo humano es relativamente nuevo. Los estudios sobre esta
interacción se centran en conocer las consecuencias que tienen ciertas actuaciones durante la
vida de las personas (por ejemplo, saber realizados parecen indicar que los hijos que han sufrido
malos tratos serán padres que dañarán a su vez a sus hijos).
Hallazgos que enriquecieron a la psicología como ciencia y postergaron a lo largo del tiempo el
estudio y conocimiento de las restantes etapas de la vida. sin embargo, es interesante hacer un
recorrido a través de la historia para analizar que, pese a la mentalidad adulto, céntrica de la
época existieron algunos pensadores que se constituyeron en verdades precursores de la
psicología del desarrollo como: Quintiliano, Lokhe, Rousseau, Sigmun Freud, Arnold Gesell,
esposos Bühler y Jean Piaget.
Así, crecimiento y desarrollo expresan las formas cuantitativas y cualitativas de como el hombre
cambia a través del tiempo. los cambios cuantitativos son las variaciones en el numero o cantidad
de algo, como la estructura el peso o la cantidad de vocabulario. Mientras que los cambios
cualitativos son el carácter estructural u de organización como los que se opera en la naturaleza
de la inteligencia de una persona o en la forma como trabaja la mente.
Una razón de la complejidad del desarrollo humano radica en que el crecimiento y el cambio
ocurren en diferentes aspectos del ser de la persona como el desarrollo físico, intelectual, social y
de la personalidad, y del desarrollo y durante las diferentes a los otros.
Las siguientes áreas del crecimiento y desarrollo se entrelazan unos con otros ,ya que cada
aspecto del desarrollo afecta a los otros .
El desarrollo esta sujeto a muchas influencias: Las características con las que las
personas nacen mas los efectos de las experiencias que viven algunas experiencias
ocasionan mas impacto que otras, algunas son puramente individuales en tanto que otras
son comunes a ciertos grupos de edad ,generaciones o gente que vive o es criada en
determinadas sociedades y culturas .la conducta propia de las personas y el estilo de vida
también tienen influencia sobre su desarrollo.
las influencias externas son las no heredadas pero si atribuibles al medio ambiente
( incluyen todas las experiencias de una persona con el mundo exterior como los
amigos la comunidad la cultura ,etc. ).
las influencias no normativas son hechos no habituales que tienen gran impacto en la
vida de las personas hechos que no le suceden a la mayoría de los individuos y
hechos que le suceden a una persona en una época no típica de la vida ( por
ejemplo ,la muerte de un ser querido un desastre).
PERSPECTIVAS TEORICAS ACERCA DEL DESARROLLO HUMANO
Así por ejemplo, desde 12 hasta los 18 meses, la principal fuente de placer de los
bebes esta orientada hacia las acciones que se realizan con la boca, como chupar o
comer
Erikson identifico ocho crisis atribuibles a ocho etapas del desarrollo así por
ejemplo de los 6 a los 12 años ,el niño atraviesa la crisis de la ingeniosidad
frente a la inferioridad ,pues es este debe aprender destrezas de su propia cultura
o enfrentarse a sentimientos de inferioridad y cuando dicha crisis es
superada ,resultado es la virtud de la destreza y /o habilidad .
por otra parte ,Lawrence Kohlberg estudios que permitieron establecer la teoría
del razonamiento moral ; que sostiene que los individuos responden ,en un
principio a una determinada situación de acuerdo a las reglas sociales de lo que
debería ser o no ser .posteriormente a partir de dichas reglas .estos eligen y
definen sus propias reglas para responder a futuras situaciones .
asi las habilidades que tiene un niño de elegir entre lo que se considera bueno
malo depende del nivel de su razonamiento moral . Kohlberg identifico tres
niveles .
c) perspectiva mecánica : Sus representantes son Ivan Pavlon y Skinner , que postularon
la teoría conductista de acuerdo con la visión clásica del conductismo ,las personas son
como maquinas al reaccionar automáticamente a los estimulos externos los teóricos
conductistas ven el cambio como cuantitativo y el desarrollo como un continuo y hacen
énfasis en el aprendizaje ,sosteniendo que este ocurre atraves del condicionamiento
frente a un estimulo ,y que el desarrollo es simplemente la suma de respuesta
condicionadas
por otra parte, Albert Bandura postulo la teoría social del aprendizaje, que sostiene que los
niños, en particular aprende al observar y al imitar modelos como sus padres la teoría de
Bandura es mecanicista desde el punto de vista que enfatiza las respuestas al medio
ambiente.
d) perspectiva organísmica : esta perspectiva considera como activos de su propio
desarrollo u sostiene que el desarrollo sucede en etapas cualitativas .su máximo
representante es jean Piaget ,quien postulo la teoría del desarrollo cognitivo que
sostiene que los niños construyen sus conocimientos de acuerdo asus estructuras
mentales y a las interacciones con su entorno
piaget ,identifico cuatro fases en el desarrollo .asi , por ejemplo ,un nino de 4 anos
conoce las fruitas ,por que las ve las come ,construye entonces una estructura mental
sobre las frutas y cuando ingresa a la escuela ,debe aprender a escribir los nombres de las
frutas ,inmediatamente ralaciona la nueva nocion literal con aquella estructura mental
(grafica) que ya había construido y fácilmente asimila como se escribe el nombre de las
frutas