“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CONOCEMOS NUESTRO SISTEMA

EXCRETOR Y SUS CUIDADOS
DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… / …… / 2024

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
CIENCIA Y  Formula sus hipótesis a partir del
TECNOLOGÍA 6° GRADO análisis de la pregunta de investigación
Explica el mundo físico  Describe los organismos y señala que sobre el sistema excretor y sus
basándose en pueden ser unicelulares o pluricelulares cuidados.
conocimientos sobre los y que cada célula cumple funciones  Recoge información sobre el sistema
seres vivos, materia y básicas o especializadas. Conoce las excretor y sus cuidados para
energía, biodiversidad, funciones del sistema excretor e responder a la pregunta de
tierra y universo investiga sobre los cuidados para investigación y compararla con la
 Comprende y usa conservarlo. hipótesis.
conocimientos sobre los  Contrasta y argumenta sus respuestas
seres vivos, materia y finales en relación a sus hipótesis
energía, biodiversidad, citando información confiable.
Tierra y universo.  Explica la conclusión de su
 Evalúa las implicancias investigación a través de un mapa
del saber y del conceptual sobre el sistema excretor
quehacer científico y y sus cuidados.
tecnológico.
Investigar sobre el sistema excretor y sus cuidados para mantener una
Propósito
buena salud.
Evidencia Mapa conceptual del sistema excretor y sus cuidados.
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
bien común en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Competencia transversal Desempeños
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
Gestiona su aprendizaje
recursos necesarios para alcanzar la meta.
de manera autónoma
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

6°: Evita los hábitos perjudiciales para su organismo, como el consumo

de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, desórdenes alimenticios,
Meta de aprendizaje:
entre otros; así como las posturas inadecuadas para evitar lesiones y
Protección de la vida
accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO -------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.

Observan las siguientes imágenes y comentan sus ideas. ANEXO 01

Recuperamos los saberes previos:

 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Qué están realizando los niños en cada imagen?
 ¿Qué órganos de su cuerpo se encargan de botar esas sustancias?

Responden a la pregunta de conflicto cognitivo:

 ¿Qué sistema nos ayuda a expulsar las sustancias tóxicas y los desechos de nuestro organismo?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy investigaremos sobre el sistema excretor y sus cuidados para mantener una buena salud.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Formula sus hipótesis a partir del análisis de la pregunta de investigación sobre el sistema
excretor y sus cuidados.
 Recoge información sobre el sistema excretor y sus cuidados para responder a la pregunta de
investigación y compararla con la hipótesis.
 Contrasta y argumenta sus respuestas finales en relación a sus hipótesis citando información
confiable.
 Explica la conclusión de su investigación a través de un mapa conceptual sobre el sistema
excretor y sus cuidados.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO -------------------------------------- Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ---------------------------------------------------

Se les pide a los estudiantes analicen la siguiente situación:

Mateo asiste a unos talleres de arte en la municipalidad de su comunidad. Él siempre lleva su botella de
agua para hidratarse, pero en una ocasión cuando fueron de visita a un museo, la profesora les indico que
ingresaran a los servicios higiénicos para que miccionen ya que luego no podrían regresar por ese lugar.
Mateo ignoró la indicación de la maestra y no ingresó. Además, durante todo
el camino se terminó toda el agua que había llevado. Unos 15 minutos después
de iniciar el recorrido turístico por el museo, Mateo quiso ir al baño, pero no
sabía cómo decirle a su maestra ya que él no escuchó a su maestra cuando le
dijo que ingresara al baño. Él pensó que podría aguantar hasta el término del
recorrido, pero cuando iban avanzando se dio cuenta de que cada vez se le
hacía más difícil aguantar la orina. Llego un momento cuando ya no pudo
aguantar y miccionó en gran parte de su pantalón. Fue un momento muy
vergonzoso para Mateo, pero él fue el responsable por no ir al baño cuando
se le indicó.
Ahora, responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué paso con Mateo?
- ¿Crees que estuvo bien que intentara aguantar tanto de ir al a miccionar?
- ¿Por qué crees que Mateo ya no pudo aguantar tanto de ir al baño?
- ¿Dónde almacenamos la orina de nuestro cuerpo?
Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
¿Qué realiza el sistema urinario y cómo podemos cuidarlo?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS ------------------------------------------------

Se responde a la pregunta planteada del problema de indagación:

Yo pienso que... ¿Por qué?

……………………………………………………………… Porque………………………………………………….
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros . Se leen y
socializan sus hipótesis.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ------------------------------
Se responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras
indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué realiza el sistema urinario y cómo podemos cuidarlo?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

Para ello, pregunta a los estudiantes:

 ¿Qué función cumple el sistema urinario en nuestro cuerpo?
 ¿Cuál es el órgano principal del sistema urinario?
 ¿Qué acciones debemos hacer para cuidarlo?
Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se
encaminará las actividades a que debemos acudir a fuentes confiables como la
observación de imágenes o leer un texto.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------------------

Analizan la información sobre “El sistema excretor y sus cuidados” ANEXO 02

Responde las preguntas con información de la lectura:
- ¿De qué se encarga el sistema urinario?
- ¿Cuáles son órganos del sistema urinario?
- ¿Qué es la orina?
- ¿Cómo mantenemos saludable a nuestro sistema urinario?
Identifican las ideas principales de la lectura realizando la técnica del subrayado. Luego, elabora un
organizador visual con las ideas fuerza del tema.
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------
Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.

¿Qué realiza el sistema urinario y cómo podemos cuidarlo?

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad __________________________
___________________________ __________________________
Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían
hacer para corregirlas?
Después de comparar se pide que escriban sus conclusiones, estas serán respuestas a las preguntas
iniciales y basadas en comprobaciones.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------------------

Finalmente, se pide que elaboren un mapa conceptual de las funciones del sistema excretor y
recomendaciones para cuidarlo y mantenerlo saludable.
Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
- ¿Por qué es importante cuidar nuestro sistema excretor?
- ¿Cómo debemos cuidar nuestro sistema excretor?
- ¿Por qué es importante la hidratación para nuestro sistema excretor?
Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Formulé mis hipótesis a partir del análisis de la
pregunta de investigación sobre el sistema excretor y
sus cuidados.
Recogí información sobre el sistema excretor y sus
cuidados para responder a la pregunta de investigación
y compararla con la hipótesis.
Contrasté y argumenté mis respuestas finales en
relación con sus hipótesis citando información
confiable.
Expliqué la conclusión de mi investigación a través de
un mapa conceptual sobre el sistema excretor y sus
cuidados.

-------------------------------- --------------------------------
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
DOCENTE DE AULA V°B° DIRECTOR

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
CIENCIA Y
ÁREA COMPETENCIA sobre los seres vivos, materia y energía,
TECNOLOGÍA
biodiversidad, tierra y universo
CRITERIOS
Formula sus Recoge información Contrasta y Explica la
hipótesis a partir del sobre el sistema argumenta sus conclusión de su
análisis de la excretor y sus cuidados respuestas investigación a
finales en
pregunta de para responder a la través de un
ESTUDIANTES relación con sus
investigación sobre pregunta de hipótesis citando
mapa conceptual
el sistema excretor investigación y información sobre el sistema
y sus cuidados. compararla con la confiable. excretor y sus
hipótesis. cuidados.
A B C A B C A B C A B C
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 01
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ANEXO 02

El sistema excretor y sus cuidados

En nuestras células se producen
sustancias que, por ser tóxicos, debemos
eliminarlas o excretarlas. La excreción de
toxinas se realiza especialmente, por el
sistema urinario, pero también por la piel,
los pulmones, el intestino grueso.

Sistema Urinario
Está formado por los órganos que tienen
la finalidad y producir y eliminar la orina.
Los órganos que forman éste sistema son
los riñones, uréteres, vejiga y uretra.
Los riñones:
Son los órganos, con forma de pallar, de color rojo,
situados en la pared posterior del abdomen y a uno y
otro lado de la columna vertebral.
Si se corta al riñón, se observa dos zonas. Una externa,
rojiza, llamada corteza y, otra interna, de color pardo,
llamada médula. La médula presenta unas estructuras
triangulares llamadas pirámides renales, que en su
vértice presentan un conjunto de agujeros, también se
observa una cavidad que recibe la orina, denominada
pelvis renal.
La nefrona: Es la unidad funcional del riñón. En ésta estructura se forma la orina, se inicia en la corteza
del riñón con los corpúsculos renales, y se continúa con los tubos renales que terminan en la pelvis renal.
Los uréteres:
Son 2 tubos de 25 a 30 cm, que se inician en la pelvis
renal y terminan en la vejiga. Su misión es conducir la
orina.
La vejiga:
Es una bolsa que almacena la orina hasta por una
cantidad de 350 cm cúbicos.
La uretra:
Órgano que saca la orina de la vejiga hacia el exterior.

La orina
Es el producto de la excreción que se forma mediante procesos de filtración y reabsorción. Es un líquido
color amarillo ámbar, transparente, salado y más pesado que el agua. Se produce en una cantidad
aproximada de 1,5 litros cada 24 horas.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
La mayor parte de su composición es agua, pero también se encuentra urea, ácido úrico, sales, pigmentos
(urocoromo).
En una orina anormal se puede encontrar azúcar (glucosa), proteínas, sangre, pus.
Higiene del sistema urinario:
Si los riñones funcionan mal o no funcionan, se producen graves trastornos en el cuerpo. La conservación
del sistema urinario en las debidas condiciones exige acatar ciertas normas de higiene:
 Beber con moderación agua y refrescos.

 No tomar bebidas alcohólicas, drogas ni estimulantes.

 No aguantar por mucho tiempo la orina.

 Lavarse los genitales para eliminar restos de orina y cambiarse la trusa a diario.

 Limpiarse correctamente después de defecar, de adelante hacia atrás, sobretodo

en las mujeres para evitar infecciones urinarias.