UNIVERSIDAD VERACRUZANA

ADMINISTRACIÓN

HABILIDADES DIRECTIVAS. NRC 95645

DOCENTE

DOC. GlORIA VIRGINIA VICARTE SANTAMARIA

TÍTULO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

PORCENTAJE DE LOS ALUMNOS EN LA FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE

VERACRUZ EN 2022 QUE SON LÍDERES POR APRENDIZAJE

INTEGRANTES

PÉREZ HERNÁNDEZ JOANA BETSABE

AMADOR RODRÍGUEZ DELFINA DE JESUS

ALARCÓN PIÑERA DESSIRE

TORRES HERNÁNDEZ EMMANUEL

LOIS FRANCO DHALIA ANGELICA

HERNÁNDEZ MENDEZ LENIN OSBALDO

ARIAS GARCÍA NELSY JAZMIN

FLORES BRAVO FERNANDO ALFONSO

LOZANO SALINAS FERNANDO GRIBRAHN

RODRIGUEZ BONILLA JOSELINE

MENDOZA MORALES KARLA

17 DE MARZO DE 2022
Introducción.

Un líder se define como la persona capaz de incentivar, motivar y ejercer influencia

en el comportamiento o modo de pensar de su personal de equipo con el propósito
de trabajar por un bien común.

Enfocando la habilidad de liderazgo en las empresas es una cualidad que ostenta

una persona al mando de una compañía y que le permite influir en el
comportamiento, así como la toma de decisiones de los demás. Esta es una de las
capacidades que todos los profesionales desean de sus superiores.

El buen líder ha de tener la habilidad de influir en su equipo y conseguir que

trabaje con motivación y entusiasmo para llevar a cabo con éxito cualquier
objetivo que se proponga.

Son muchos los expertos que afirman que los buenos líderes se hacen. De hecho,
resulta más determinante la formación que la persona va adquiriendo y la
experiencia que va acumulando a lo largo de su carrera.

Existen multitud de técnicas de liderazgo como toma de decisiones, conducción de

equipos, motivación, comunicación que un aspirante a líder ha de conocer y
dominar. En los últimos tiempos los estudios superiores especializados en
liderazgo empresarial se han multiplicado y son cada vez más los profesionales que
los demandan.

Para llegar a ser un buen líder y aprender a gestionar equipos a nivel

organizacional, no basta con tener “madera de líder”, sino que se hace necesario
afinar y ampliar el bagaje intelectual para enfrentar de la mejor manera los retos
diarios que se vayan presentando en los distintos niveles de competencias de la
empresa.

En el siguiente documento se explican los motivos propiamente justificados de por

qué se considera que un líder se hace a través del conocimiento que se va
adquiriendo, los antecedentes y los resultados de la investigación realizada.
Pregunta general de investigación

¿Cuál es el porcentaje de alumnos en la facultad de administración de Veracruz en

2022 que son líderes por aprendizaje?

Preguntas específicas
● ¿Cuáles son los factores forman al líder?

● ¿Cuáles son las variables sociales, económicas y culturales que intervienen

en el desarrollo interpersonal?

Antecedentes.

El liderazgo ha existido por miles de años, a pesar de esto hasta el día de hoy no
contamos con una sola definición en la que todos podamos estar de acuerdo. Esto
puede deberse a que el liderazgo se encuentra constantemente en evolución y
depende de la percepción que cada persona tiene de él.
La evolución del liderazgo se determinó desde el quehacer de los grandes líderes
quienes registraron algunos momentos en la historia, también dirigieron esfuerzos
de otros hombres, administraron países, planearon y organizaron exploraciones,
encabezaron y controlaron guerras, entre otros.
Las conocidas investigaciones llevadas a cabo a finales de la década de los 30 por
Lewin, Lippit y White (1939) bajo el planteamiento de que una función importante del
líder era crear un «clima o atmósfera social» en el grupo, que influiría en la
satisfacción y rendimiento de sus miembros, los autores crearon una situación
experimental en la que manipularon dicho clima a través de tres estilos diferentes de
liderazgo:
Autocrático: el líder organizaba todas las actividades del grupo, indicaba a las
personas lo que debían hacer e impedía su participación.
Democrático: el líder fomentaba la participación de las personas a la hora de tomar
decisiones.
Laissez Faire: el líder adopta un comportamiento pasivo, no tomaba iniciativas,
tampoco juzgaba ni evaluaba.
Con base a esto, se fueron desarrollando varias teorías de las cuales estas son:
● Teoría Implícita del Liderazgo (Lord, Foti y De Vader, 1984): sostiene que las
personas tenemos formadas en nuestra mente una imagen con las
características que debe tener un buen líder. En la medida en la que un
directivo se ajuste a dichas características será apoyado y considerado
eficaz.
● Teoría de la Creencia-Valor (Hofstede, 2001): mantiene que los valores y las
creencias que tienen las personas de una determinada cultura influyen en el
grado en que las conductas de las personas, grupos e instituciones de dicha
cultura son vistas como legítimas, aceptables y eficaces.
● Teoría Integrada (House y Aditya, 1997): surge a partir de las dos teorías
anteriores, y propone que las dimensiones y atributos que diferencian a una
cultura de otra predicen las prácticas organizacionales, así como las
características y conductas desempeñadas y aceptadas por los líderes dentro
de esa cultura.

Marco teórico

El líder tiene la función de transmitir una visión global e integrada, mostrar confianza
al grupo, orientar y movilizar a las personas a concretizar los objetivos planteados,
animar y mantener el interés del grupo a pesar de los obstáculos y crisis que se
pueden encontrar a lo largo del trabajo, reforzar los sucesos y cuando sea necesario
corregir los desvíos. Asimismo, el líder debe de utilizar todo el potencial de su
personal y repartir las funciones a cada uno.

Ramos y Díaz (2010) afirman que "un líder, tiene una marcada influencia en el
desarrollo organizacional siempre y cuando:
La función principal de todo jefe organizacional radique en que sus
colaboradores tengan todo lo que requieren para hacer bien su trabajo y
lograr sus objetivos". Las organizaciones actuales se encuentran administradas en
exceso y carentes de liderazgo, mantienen su atención en la producción y
resultados dejando a un lado a sus colaboradores, un trabajador que se siente
apreciado dentro de la organización es un trabajador motivado que buscará realizar
sus tareas de la mejor manera y su esfuerzo será doble para el beneficio de la
empresa.
Según Triviño B. (2016) define el desempeño, cómo "las acciones o
comportamientos observados en los empleados que son relevantes el logro de los
objetivos de la organización". En efecto, afirma que un buen desempeño laboral es
la fortaleza más relevante con la que cuenta una organización y es que debemos
tomar en cuenta que hoy en día todas las empresas buscan aumentar la producción
y mantenerse en una constante línea de crecimiento, desde nuestro punto de vista
esto se inicia en el liderazgo ya que, una persona que se preocupa por mantener un
ambiente de trabajo pacifico, en armonía con todos sus colaboradores satisfechos y
motivados obtendrá a cambio un control en todas las áreas de la empresa y lograra
un desarrollo laboral mutuo entre el crecimiento personal, la empresa y sus
colaboradores. La administración es la respuesta a la complejidad de las grandes
organizaciones, mientras que el liderazgo se relaciona con la capacidad para
enfrentar y producir cambios, creando visión por medio de estrategias.
De tal forma, que todos pueden ser líderes, aunque muy pocos lleguen a serlo,
debido a que la mayoría de las personas son prisioneras de su propia inercia, que
les impide cambiar y desarrollar su potencial. Los líderes son importantes porque el
éxito o el fracaso de toda organización descansa en la calidad que se percibe de
ellos, y porque el cambio y la agitación de los años recientes han hecho
desaparecer los caminos claros y definidos. Por ello, es imperativo contar con
visionarios que guíen a las sociedades.
Cada uno de estos atributos involucran al líder en una serie de actividades que
desarrolla en la vida cotidiana de la organización, de tal manera que logra fortalecer
en sus colaboradores una serie de conductas y actitudes propias de la
creatividad. El desafiar los procesos implica buscar continuamente oportunidades
para crecer, cambiar, innovar y mejorar; ser capaz de experimentar tomando riesgos
y, de ese modo, aprender de los errores. John P. Kotter (1996) Sugiere que “los
líderes deben poder comunicar su visión para implementar
el cambio y obtener entendimiento e interés en cinco minutos”. La mejor visión en el
mundo no tiene valor si es un gran secreto. Los líderes deben comunicar su visión
de manera efectiva mediante acciones. Conociendo la importancia de un líder
dentro de la organización el impacto que tiene en sus colaboradores podemos
coincidir que el líder es la figura que guía y motiva, es el encargado de planificar y
llevar a cabo para ello se requiere un conjunto de distintas habilidades que permiten
tener la capacidad de llevar a cabo todas las tareas y circunstancias que se
presentan cuando se está al mando, pero esto nos lleva a generar distintas
preguntas ¿Las habilidades se tienen o se desarrollan? ¿Se nace con la capacidad
de dirigir? Y una más importante que engloba las anteriores:

¿Un líder nace o se hace?

Se puede tomar partido en cualquiera de las dos opciones y tener distintos puntos
de vista, muchas veces se toma como argumento las habilidades que uno tiene
desde pequeño sin esforzarse para obtenerlas para deducir que un líder nace pero,
sin embargo debemos tener en cuenta que un talento o una facilidad en alguna
habilidad no te hace líder, ser un buen líder lleva todo un proceso sobretodo
requiere de experiencia y aprendizaje de haber pasado por ese rol en distintas
ocasiones, de tener la capacidad de liderar a nosotros mismos en nuestra vida
cotidiana. Un líder no es igual a un jefe para ser un líder no solo basta con nacer
con ciertas habilidades se necesita preparación, experiencia y actitud. Según el
autor Jorge Yarce (2010), el líder se hace a través de un proceso continuo de
aprendizaje para alcanzar un objetivo definido, haciendo hincapié en la necesidad
que tienen las personas de un líder para poder expresar sus necesidades a través
de éste. Se insiste en qué un líder no nace, hay personas que nacen con
habilidades de liderato, con ciertas características, habilidades comunicacionales y
carisma para influenciar, inspirar, administrar de forma efectiva y liderar equipos.
Estos talentos no les asegura la capacidad para ejercer un buen liderazgo, se debe
desarrollar ciertas herramientas que se obtienen con el aprendizaje, siendo el
carisma con la que nace el líder. La experiencia misma es la que te enseña a ser un
líder, no puedes nacer con la capacidad de manejar a un grupo de personas hacia el
logro de los objetivos es simplemente ilógico creer que podemos nacer con la
habilidad de liderar sin ni siquiera tener uso de razón o haber tenido antes una
situación que pusiera a prueba nuestras capacidades.
Una de las razones más comunes por las que se debate mucho si el líder nace o se
hace, es que se suele confundir el concepto de liderazgo con autoridad y poder. Por
tanto, definiremos estos a continuación:
AUTORIDAD: facultad de lograr obediencia.

PODER: facultad de imponerse ante el resto sin que necesariamente se tenga

un título o cargo formal y por otra parte, a quien no se tiene la obligación de
obedecer.

LIDERAZGO: El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o de las

directivas que un individuo tiene para influir en la forma de ser y actuar de las
personas o en un grupo de trabajo determinado.

El liderazgo es una función importante que depende en gran medida de la

comunicación y la motivación. El uso eficaz del liderazgo, la comunicación y la
motivación permite a los gerentes participar activa y conscientemente en el logro de
las metas de la organización.
La capacidad para facultar a otros es un atributo importante que el líder pone en
práctica.

Aunque existen personas que muestran dotes de liderazgo innatas, no se nace

siendo un líder todos podemos llegar a ser buenos líderes. Lo único que
necesitamos es aprender y experimentar. Además, no existe una única forma de
liderazgo, cada persona tiene un estilo diferente que puede ser igualmente exitoso.
De cualquier manera, los requisitos que todo líder debe cumplir, es que tenga las
aptitudes innatas o las que haya aprendido, se debe ir siempre en la misma
dirección que el equipo de trabajo siempre se debe pensar en los demás y entonces
los resultados llegarán por si solos. No obstante, también hay que tener en cuenta
algo muy importante, de la misma forma que el líder se hace, también se deshace.
Si se pierde la conexión con el equipo, si pierde su confianza, perderá su liderazgo.
Por tanto, no sólo hay que desarrollarlo, sino que también hay que saber cuidarlo.

"Un líder es aquel que conoce el camino, hace el camino y muestra el camino”. John
C. Maxwell, escritor estadounidense, coach y conferencista en liderazgo.
Marco metodológico

El desarrollo de la presente investigación tiene un diseño experimental, porque al

aplicar el instrumento de investigación: la encuesta, se van a observar, y analizar las
variables. Así mismo será de tipo descriptivo. En el proceso de la investigación se
pretende descubrir el porcentaje de alumnos en la facultad de administración de
Veracruz en 2022 que son líderes por aprendizaje. El enfoque es cualitativo. La
población son los estudiantes de la universidad veracruzana.

El tipo de muestreo es de tipo no probabilístico, porque de manera directa se le va a

solicitar a los estudiantes que respondan la encuesta, realizada en google forms. Y
la característica para poder realizar la encuesta es que se consideren líderes.

Adjunto la tabla de la encuesta con 12 ítems bajo la escala de Likert que se realizará
a estudiantes de la UV, con el objeto de recabar información cuantitativa.

Preguntas Posibles respuestas según escala

de Likert

1- ¿Eres un líder? *Muy de acuerdo

*De acuerdo

*Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

*En desacuerdo

*muy en desacuerdo
2- ¿Naciste siendo líder? *Muy de acuerdo

*De acuerdo

*Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

*En desacuerdo

*muy en desacuerdo

3- ¿Tus padres o tutores *Muy de acuerdo

tienen conciencia sobre la
*De acuerdo
importancia de la
educación? *Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

*En desacuerdo

*muy en desacuerdo

4- ¿Tus padres o tutores *Muy de acuerdo

fomentaban tu participación
*De acuerdo
verbal en conversaciones?

*Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

*En desacuerdo

*muy en desacuerdo
5- ¿Has participado en *Muy de acuerdo
cursos o talleres
*De acuerdo
extracurriculares que
fomenten tus habilidades *Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
comunicativas?
*En desacuerdo

*muy en desacuerdo

6- ¿Tienes el hábito de la *Muy de acuerdo

lectura inculcado o
*De acuerdo
aprendido?

*Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

*En desacuerdo

*muy en desacuerdo

7- ¿Tus padres toman la *Muy de acuerdo

iniciativa para planear,
*De acuerdo
organizar y solucionar
problemas? *Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

*En desacuerdo

*muy en desacuerdo
8- ¿Tus padres tienen un *Muy de acuerdo
puesto gerencial en sus
*De acuerdo
trabajos?

*Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

*En desacuerdo

*muy en desacuerdo

9- Si tienes hermanos, *Muy de acuerdo

¿eres hijo mayor?
*De acuerdo

*Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

*En desacuerdo

*muy en desacuerdo

10- ¿Has conocido a alguien *Muy de acuerdo

en tu vida que te motive a
*De acuerdo
tomar la iniciativa?

*Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

*En desacuerdo

*muy en desacuerdo
 11- ¿Te has integrado a *Muy de acuerdo
grupos sociales a temprana
*De acuerdo
edad?

*Ni de acuerdo, ni en desacuerdo

*En desacuerdo

*muy en desacuerdo

12- ¿Consideras que sabes *Muy de acuerdo

sobre diversos temas
*De acuerdo
académicos independientes
a la escuela y los *Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
relacionas?
*En desacuerdo

*muy en desacuerdo

Después de recolectar la información, se va a seleccionar a cuántas de esas

personas amerita o tienen en mente el líder se hace, se les mando un link para
responder este cuestionario a los alumnos de la universidad veracruzana matrícula
S20 y S19 de la facultad de administración.

Resultados.

Para la investigación se tomó como técnica de recolección de datos una encuesta

aplicada a los alumnos de la Universidad Veracruzana con la habilidad de liderazgo,
esto para demostrar que el liderazgo es una habilidad con la que se aprende y se
desarrolla a lo largo de nuestras vidas y no es una habilidad con la que nacemos.

La población de la investigación encuestada está compuesta por 30 alumnos de la

Universidad Veracruzana de la carrera de Administración.
1. El 70% de los estudiantes se considera un líder mientras que el 30% no se
considera líder.

2. El 53.4% de los estudiantes encuestados consideran que nacieron siendo

líderes mientras que el 46.6% no lo ven de esa manera.
3. El 73.3% de los encuestados dicen que su desarrollo personal los formó
como líderes mientras que el 26.7% no lo considera así.

4. El 90% de los estudiantes encuestados consideran que sus padres tienen el

razonamiento superior al tradicional y le dan más importancia debido a la
educación mientras que el 10% no lo ve de esa forma.
5. El 70% de los encuestados consideran que cuentan con un nivel de
comunicación alto ya que sus padres desde temprana edad los incluyeron a
hacerlo, mientras que el 30% no lo considera.

6. El 53.4% de los estudiantes tienen un nivel socioeconómico y cultural alto y

que les ha permitido desarrollar habilidades de liderazgo; El 46.6% de los
alumnos no ha participado en talleres para el desarrollo de dichas habilidades.
7. El 63.4% de los encuestados dicen que tienen la habilidad y nivel de
comprensión lectora ya que así se les inculcó desde pequeña edad mientras que
el resto (36.6%) no se considera así.

8. El 70% de la población encuestada considera que sus padres tienen la

iniciativa de planear, organizar y solucionar problemas mientras que el resto que
es el 30% considera que esto no es un hecho.
9. El 56.7% de los estudiantes dicen que sus padres tienen un puesto gerencial
en sus trabajos, mientras que el 43.3% de los padres de ellos no lo tienen.

10. El 46.7% de los estudiantes dicen que tienen hermanos y que ellos son los
mayores, mientras que el 53.3% no tienen hermanos.
11. El 90% de la población encuestada nos dicen que tienen o han tenido a
alguien que los motiva o que los inspira a tomar la iniciativa y ser un líder,
mientras que el 10% no tienen a alguien en su vida que los motive o inspire.

12. El 63.3% de los estudiantes han formado parte de algún grupo social desde
temprana edad, mientras que el 36.7% de la población no.
 13. El 89.9% de los estudiantes nos dicen que tienen diversos conocimientos
académicos más allá de la escuela y los puede relacionar, mientras que el 10.1%
no se considera con esa habilidad.

Interpretación de los resultados

Tomando una nota en general de los resultados de la encuesta, se observa que del
total de las 30 respuestas que tuvimos en cada pregunta, se identificó que el solo el
70% de los encuestados están de acuerdo que son líderes, mientras que el 30% no
están de acuerdo en que tengan esa característica personal de ser líder; esta
pregunta abre paso para enlazar el enigma de si uno nace siendo líder, por lo que el
23.4% respondió que nacieron siendo líderes y el otro 76.6% respondió que no
nacieron siendo líderes.

Sabemos que, es importante nuestro desarrollo personal desde pequeños, ver en

qué entorno y situaciones crecemos y analizar y aprender cómo estás nos llegan a
formar como líderes, por lo que, el 73.3% opina que su desarrollo personal tuvo
mucho impacto para que ellos pudieran formarse como líderes, y el 26.7% opinó
que no; al hablar del entorno en el que crecemos y las situaciones que se nos
presentan desde niños, nos podemos referir a la importancia que nos dieron
nuestros padres para poder tomar conciencia de lo que pasaba a nuestro alrededor
y así forjar nuestra personalidad y carácter, el 90% afirma que los padres crean
conciencia de cómo somos educados mientras que el 10% afirma que no. Nuestros
padres son la punta del iceberg para que nosotros desde pequeños podamos
desenvolvernos verbalmente en conversaciones, ya sea con gente de nuestra edad
o gente adulta, por lo que, el 70% de los encuestados tuvieron padres que
fomentaron su participación verbal, pero por otra parte, el 30% no pudieron tener la
misma suerte.

En lo esencial del liderazgo, podemos tomar también el cómo es que crecemos con
la idea de manifestar iniciativa por parte de nuestros padres, hablamos de tomar
iniciativa para planear, organizar, solucionar, sugerir, invitar, etc., alguna acción,
necesidad o comportamiento, de aquí que el 70% si pudo aprender la toma de
decisiones e iniciativa por parte de sus padres, mientras que el 30% no puedo
contar con ese ejemplo.

Igualmente, para poder tener el ejemplo de ser líder, es por ver el puesto de trabajo
el cual cuentan nuestros padres, así como un puesto gerencial, por lo que, el 26.7%
de los encuestados tienen padres los cuales tienen un puesto gerencial y el 73.4%
no tienen padres con puesto gerencial; al ver estos resultados, podemos deducir
que el liderazgo puede crearse desde cero sin necesidad de algún aprendizaje
académico en específico.

Y por último, terminando el contexto del entorno y la familia, muchos de los casos
las personas se vuelven líderes ya que son hermanos mayores, por lo tanto, desde
pequeños se les ha dado esa característica de poder y control hacia otras personas
y situaciones, el 40% de los encuestados son hermanos mayores mientras que el
60% no lo son.

También, un punto importante para tomar el liderazgo es que si hay alguien a tu

lado motivando a poder tomar la iniciativa y el liderazgo de las situaciones
dependiendo el contexto, así que, el 90% de los encuestados si tienen a una
persona la cual los ayuda a tomar la iniciativa, mientras que el 10% no cuenta con
este privilegio.

Otro punto clave que tenemos para poder entender cómo es que una persona
puede llegar a ser y aplicar ser líder es por la participación de actividades
extracurriculares las cuales fomentan las habilidades comunicativas, tales como el
teatro. canto, lectura y redacción, poesía, clubs de lectura, entre muchas otras más;
por lo que, el 53.4% de los encuestados han sido participe de estos tipos de
métodos para poder fomentar el liderazgo, mientras que el 46.7% no han tenido la
oportunidad de poder ser partícipe de estos métodos. De igual importancia, solo el
63.4% de los encuestados tienen el hábito de la lectura, por el contrario, el 36.7% no
tiene este hábito.

En suma, a este punto, se formuló la pregunta de qué si los encuestados han

pertenecido a grupos sociales desde muy temprana edad, por lo que el 63.3% si ha
pertenecido y el 36.6% no ha pertenecido.

Por último, para concluir los resultados, para poder tener la capacidad de ser líder,
es importante saber sobre diversos temas académicos dependientes o
independientes a la escuela, y el cómo los podemos relacionar y ejercer en la vida
cotidiana, ya que haciendo esto, podemos tener un mejor aprendizaje y noción de lo
que ser líder implica; el 56.6% de los encuestados ha sabido poder hacer esta
convergencia, mientras que el 43.3% no ha logrado esto.

Conclusión.

Se concluye que un líder es aquel que proclama autoridad, poder e iniciativa, estás
tres llevándose en conjunto para que el pueda ejercer esa función; podemos
concluir también que el que una persona tenga desde una muy temprana edad ese
concepto de liderazgo, se va ejerciendo y no sé nace con este.

La persona líder crece observando, analizando, copiando y desarrollando actitudes,

comportamientos, lenguajes, hábitos y modismos que el encuentra en su entorno,
tanto interna como externamente; internamente, el líder encuentra y copia todas las
características ya dichas, pero de sus padres, hermanos o cualquier otro familiar, al
ver que uno de estos está ejerciendo actitudes de un líder, tales como saber
escuchar, priorizar, emplear buena comunicación, saber hacer estrategias en las
cuales los integrantes se sientan cómodos, tener energía positiva e impulsar a los
demás en ser mejores, el también optará por copiar el ejemplo. Y externamente, el
líder puede encontrar las características fundamentales pero en el entorno
académico, laboral, social y cultural, aquí igual, el líder copia las características de
las personas que él ve en televisión, que el escucha por la radio, por aquellos que
son de cargos políticos en el país, sea nacional e internacionalmente, por sus
compañeros de clase y maestro que saben escuchar y tener buena comunicación,
por aquellos íconos que hicieron revolución por causas mundiales, entre muchos
otros.

Podemos después de analizar lo expresado, y bajo el argumento de Peter Drucker,

hablar del líder que se hace porque hay en él un proceso formativo y un proceso de
acción, que lo llevan desde la motivación (la razón por la cual es impulsado a actuar,
especialmente si es de tipo trascendente: el servicio a los demás), hasta la
actuación con unas capacidades intelectuales, emocionales, productivas,
administrativas, gerenciales y directivas y unas habilidades personales de
comunicación y manejo de los grupos, de trabajo en equipo, de administración del
tiempo y de la negociación.

El líder nunca se miente a sí mismo, especialmente sobre sí, sabe sus defectos, así
como sus cualidades, y trata con ellos directamente. Cada persona es su propia
materia prima. Cuando sabe de qué consiste y qué quiere hacer con eso, entonces
puede inventarse a sí mismo; un líder siempre sabrá y tendrá noción de qué es un
líder.

Referencias

Alvarez. 2019.
https://intranet.poderjudicialcdmx.gob.mx//wp-content/uploads/2019/03/3bim_lideraz
go_paep.pdf

Escuela de negocios. 2020. https://www.escueladenegocio.com/blog/liderazgo-

gestion-equipos/

Bussiness school. 2019. https://retos-directivos.eae.es/el-buen-lider-se-hace-o-se-

nace/

Castillo 208. https://www.easp.es/blogmsp/2018/02/28/el-lider-nace-o-se-hace/

Guerri 201. https://clickserve.dartsearch.net/